(校级)北师大一年级数学上册背土豆教学设计
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 7
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 7一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5节的内容，主要让学生通过实际情境，体验和理解10以内的加法和减法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固10以内的加法和减法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内的加法和减法，但对实际问题的解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际情境，运用10以内的加法和减法解决问题。
2.过程与方法：学生能够主动参与课堂活动，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实际情境，运用10以内的加法和减法解决问题。
2.难点：学生能够主动发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中感受和理解10以内的加法和减法。
2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.引导发现法：教师引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆，用于课堂演示。
2.教学课件：制作课件，展示实际情境和游戏活动。
3.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆，引导学生观察并提问：“这些土豆有多少个？如果我们再拿一些土豆，总数会增加多少？”让学生回答，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师设置一个情境：小明和小华一起背土豆，小明背了3个，小华背了5个，他们一共背了多少个土豆？让学生用所学知识解决问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行游戏活动，学生分组进行，每组有一堆土豆，每组需要计算出一共有多少个土豆。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (6)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（6）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，主要让学生通过实际情境，感受和理解10以内的加减法。
通过这个问题，学生能够进一步巩固对数字的认识，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，并对加减法有了初步的认识。
他们在生活中也有一定的经验积累，能够理解并解决一些简单的实际问题。
但是，学生的逻辑思维能力和问题解决能力还有待提高，因此需要通过实际情境，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握10以内的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际情境，理解和掌握10以内的加减法。
2.过程与方法：学生能够在解决问题的过程中，培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法。
2.教学难点：学生能够在实际情境中，运用10以内的加减法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受和理解10以内的加减法，通过游戏和小组合作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：土豆图片、数字卡片、加减法算式卡片。
2.教学环境：教室座位排列成小组形式，每个小组有一张桌子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示土豆图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
提问：“你们看看这些土豆，你们能想到什么数学问题吗？”2.呈现（10分钟）教师提出问题：“小明背了3个土豆，小红背了5个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生思考并回答。
教师引导学生用数字卡片进行表示，并解释加法的意义。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“如果小明再背2个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生进行计算，并用数字卡片进行表示。
教师再提出问题：“如果小红再背1个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生进行计算，并用数字卡片进行表示。
北师大版(2024)一年级数学上册第四单元《背土豆》精品教案
4.2背土豆【课题名称】第2课时背土豆：得数或被减数为7的加减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册50页～51页。
【教学目标】1.经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3.能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。
【教学重点】能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
【教学难点】能运用所学的知识解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：学具：珠子。
【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：同学们，我们来看这道题（出示课件），在方框里填上合适的数。
想一想6的分解和组成，把缺少的数字填空。
同学自己思考，教师选择同学回答问题。
师：上节课，我们学习了得数是6的加法和被减数是6的减法，现在我们就来探究一下，得数是7的加法和被减数是7的减法。
（板书：背土豆：得数是7的加法和被减数是7的减法。
）【设计意图】复习上节课所学的6的加减法，过渡到得数是7的加法和被减数是7的减法的学习，激发学生的求知欲，减低学习的难度。
二、交流实践，探究新知（课件出示教材第50页主题图）1.得数是7的加法和被减数是7的减法师：说一说，图中发生了什么事？预设1：1只小老鼠，看见了两堆土豆，它拿袋子装起来。
预设2：袋子破了，掉了1个，它没发现。
师：一共有多少个土豆？预设：求一共有多少个土豆，就是把两堆土豆合在一起，用加法计算，列算式为：5＋2＝师：5＋2＝，怎样计算得数呢？预设：①点数法：用圆形代替土豆，画一画，数一数1、2、3、4、5、6、7。
②接数法：5往后接着数2个数：6、7。
③添1法：5加1等于6，再添1个就是7。
小结：计算有关7的加法可以用点数法、接数法、添1法进行计算。
师：7个土豆，袋子破了，掉了1个，还剩下几个土豆？预设：求还剩下几个土豆，就是从7个土豆中去掉1个，用减法计算。
列式为：7－1＝师：怎么计算出得数呢？预设1：我用的是圈一圈的方法：把7颗珠子代表7个土豆，圈出1个，剩下的就是6个。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (3)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（3）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内的加减法运算。
教材通过故事情节，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到加减法的概念，感受加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维主要以具体形象思维为主，对直观的事物更容易理解和接受。
然而，他们对加减法的理解还比较模糊，需要通过大量的实践和操作来加深对加减法的理解。
三. 教学目标1.让学生通过故事情境，感受和理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生运用数学思维和方法解决问题的能力。
3.培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握20以内的加减法运算。
2.难点：让学生能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过故事、游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.准备故事情境相关的图片和素材。
2.准备加减法的练习题和实际问题。
3.准备小组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个背土豆的故事，引入加减法的概念。
故事中，小明背了8个土豆，然后又背了3个土豆，问小明一共背了多少个土豆？让学生思考和回答，引出加减法的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列的加减法题目，让学生观察和思考。
题目可以是图片形式的，也可以是文字形式的。
让学生通过实际操作，解决这些问题，体会加减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行加减法的实际操作，可以通过小组合作的方式，让学生互相练习和交流。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加减法，提高学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用加减法进行解决。
北师大版一年级上册数学背土豆(教案)
背土豆教学目标1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
教学重点借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
教学难点能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
一、故事导入1、出示图片，小老鼠背土豆。
有一天夜里，一只小老鼠实在是太饿了，它就到土豆地里偷土豆，你们看它来了，可能会有什么情况发生呢？2、你们能把自己编的故事讲给大家听吗？3、能根据他们编的故事列出算式吗？通过故事快速地激起学生学习的欲望。
二、探究新知1．“背土豆”中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。
师：那你想到了什么问题呢?生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2。
三、口袋上的洞。
师:小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边1个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆?用算式该怎么表示?生:里面还剩6个土豆,算式是7-1=6。
师:如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆,再写算式记录下来。
学生边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。
师:如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个土豆也没有了。
现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报交流后,填写教材第36页表格。
四、填表格所以我们在表格里填上6,1。
原来有7个土豆，掉个一个土豆，还剩下6个土豆。
接着想想还会发生什么？——又掉了一个土豆。
那么现在掉了几个土豆了？——2个。
还剩下几个土豆呢，数学算式怎么列？——7-2=5。
4.2背土豆(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学北师大版
（5）建议学生参加数学竞赛或俱乐部，提高数学思维能力和解决问题的能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）练习题：根据本节课的教学内容，布置一些有关“背土豆”问题的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）应用题：设计一些与实际生活相关的“背土豆”问题应用题，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
（4）个性化指导：针对不同学生的学习情况，给出个性化的改进建议，帮助学生提高学习效果。
（5）交流与沟通：通过作业反馈，与学生建立良好的沟通机制，了解学生的学习需求和困惑，为学生提供帮助和支持。
教学反思
今天的课讲的是“背土豆”，这是一个很好的联系生活实际的数学问题，让学生能够理解数学在生活中的应用。我觉得课堂上学生的反应总体来说不错，但我也发现了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。
强调“背土豆”问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“背土豆”问题的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）数学故事：《背土豆的农民》
这是一个关于农民背土豆的故事，讲述了农民如何在的重量限制下，通过优化背土豆的策略，提高工作效率。这个故事可以帮助学生更好地理解“背土豆”问题的实际意义。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“背土豆”这个问题时，学生可能对重量和数量的转换感到困惑。此外，部分学生可能在解决实际问题时，难以将数学知识运用到生活中。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年一年级上册数学北师大版》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计(2)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（2）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5的教学内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引出10以内的加减法运算。
教材通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
在学生的认知发展过程中，10以内的加减法是初步建立数学思维的重要环节，教材通过丰富的活动，让学生在实践中掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于10以内的数字已经有了初步的认识，但对于加减法运算还比较陌生。
学生的思维方式以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过生活化的情境，让学生在实践中感受和理解加减法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10以内的加减法运算概念，能够进行简单的10以内加减法计算。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内的加减法运算概念，能够进行简单的10以内加减法计算。
2.教学难点：学生对于加减法运算规律的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过背土豆的故事，引发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受和理解数学概念。
2.实践操作法：通过分组合作，让学生在实践中掌握加减法的运算方法。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教具准备：背土豆故事的课件、实物土豆、计数器等。
2.学具准备：学生分组合作的材料、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个背土豆的故事，引发学生的学习兴趣，让学生初步感知10以内的加减法运算。
2.呈现（10分钟）呈现背土豆的故事，引导学生观察和思考，发现故事中的数学问题。
让学生尝试用自己的语言描述故事中的运算过程，培养学生的表达能力。
北师大版数学一年级上册《背土豆》教学设计1
北师大版数学一年级上册《背土豆》教学设计1一. 教材分析《背土豆》是一首以北师大版一年级上册数学教材为依据的儿歌，它以生动的语言和形象的动作描绘了背土豆的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
这首儿歌涉及了数的认识、数的排序、加减法等数学知识，对于培养学生的数学兴趣和基础能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于抽象的数学概念和运算规则还不够熟悉。
因此，在教学《背土豆》时，需要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中掌握数学知识。
此外，学生们的认知能力和学习习惯存在差异，教师应关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学中得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过学习《背土豆》，掌握数的认识、排序、加减法等基本数学知识。
2.过程与方法：培养学生积极参与、主动探究的学习态度，提高学生的动手操作和小组合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生熟练地背诵《背土豆》，掌握儿歌中所涉及的数学知识。
2.难点：理解并运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备《背土豆》的儿歌歌词、教学PPT、实物道具等。
2.教学环境：布置一个生动有趣的教学场景，营造轻松愉快的学习氛围。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长，便于课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单有趣的数学小游戏，引出今天的课程《背土豆》。
游戏过程中，教师适时提问，引导学生积极参与。
2.呈现（5分钟）教师播放《背土豆》的儿歌，让学生初步感受歌曲的韵律和内容。
随后，教师带领学生一起朗读歌词，让学生对歌词中的数学知识有所了解。
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北师大一年级数学上册《背土豆》
教
学
设
计
六安市裕安区顺河镇德仁希望小学张宗权
背土豆（7的加减法）
六安市裕安区顺河镇德仁希望小学张宗权
教学内容：一年级数学北师大版上册第三单元《背土豆》
学习目标：
1.有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3.能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。
教学准备：计数棒，课件
教学过程：
一、情境导入
师：有一天小老鼠发现田里有好多土豆，它高兴极了。
它想这些土豆够它吃一个冬天了，于是它飞快的跑回家拿了个麻袋，瞧!小老鼠正在干什么？(出示课件：教材第36页情景图)
师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!
生1：小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在麻袋里背上就跑......(给学生足够的讲故事时间。
)
【设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。
】
二、探究。
1．一共有多少？
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?
生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。
师：那你想到了什么问题呢?
生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?
师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?
生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。
（板书:5+2=7）
2.还剩多少？
师：小老鼠把7个土豆都装进了麻袋里，但是小老鼠并没有背走那么多,大家请看图幅图（出示课件P36情境图），小老鼠的袋子上有一个大洞，麻袋里掉出了1个土豆，那同学们想想还剩多少呢?你有什么办法解决呢?
生1：摆出7个计数棒代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个计数棒，所以7-1=，还剩6个土豆。
生2：可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7-1=6，还剩6个土豆。
（板书：7-1=6）
师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?
生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。
师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的计数棒摆一摆，再写算式记录下来。
（学生边计数棒边记录算式，教师巡视指导。
）
师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。
现在把你记录的算式跟大家说说吧!
（汇报交流后，填写教材第36页表格。
)
【设计意图：在引导学生用计数棒演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。
】
三、拓展。
1.分一分，7根香蕉分给2只猴子，可以怎么分？（教材P37第二题）
师：动物园阿姨买了7根香蕉，想分给两只猴子吃，这可难倒阿姨了，他不知道要怎么分，请同学们帮帮阿姨看怎么分。
（通过摆计数棒来完成并讨论交流。
）
2.说一说。
(课件出示：教材第36页“说一说”插图)
师：看图中的算式分别此傲视什么意义？
（给学生足够的时间思考、交流并汇报。
）
生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。
生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
【设计意图：说说算式表示的意义，进一步理解加减法的意义。
】
3.数学游戏
同桌两人玩7的数字组成游戏（伸手指，或口头说）
4.独立完成练一练的其他题目。
四、小结：
同学们这节课我们学习了7的加减法，请同学们认真观察你周围的生活，把你发现的生活中得数是7的加减法问题说给爸爸妈妈听。
板书设计：
5+2=7
7-1=6
教学反思：
《背土豆》是新版的北师版教材第三单元的内容，主要学习得数是7的加法和相应的减法。
的学习兴趣，有利于学生充分发挥想象力，吸引学生的注意力。
在教学情境图一时，在我的引导下，学生大部分都能学会从情境图中找到数学信息，但在要求学生“你从这些数学信息里，想提什么问题时？”学生表示比较困难，会出现答非所问的情况，由此知道学生在学会发现和提出数学问题这方面的能力有待进一步加强。
因此，在这一部分花的时间相对比较多，主要是先重在引导学生学会描述数学信息，并由此学会从中提出数学问题。
在问：“你是怎么计算出结果时”学生大部分都能通过比手指头直接得出结
“接着数”这一方法的计算会更快，然而在后面的计算中，我没有一直强调，这也可能会造成孩子在计算方面所花的时间会相对比较多，因此在今后的教学中。
对于这一方法需要多次进行训练使之成为一种习惯。
在教学情境二时，同样还是让孩子学会发现数学信息提出数学问题，并尝试解决交流算法等过程并让学生思考：可能还会发生什么事情？引导学生列出有关7的其它加减法算式，最后通过读一读，达到对孩子是的巩固与熟悉，在练习中，我主要是通过创造情境“分香蕉应该怎么分？”我先示范并列式，最后让学生学着自己动手分一分，学生参与度非常高，此外还
高孩子在做7的加减法时的正确率。
在教学过程中，我觉得有几点不足：一是组织教学不到位。
部分同学没有全身心的投入到课堂学习中。
二是白板的使用不够熟练。
三是预设的课堂情况不够充分，在讲课过程中没有预料到学生会出现的情况，学生回答问题出现偏差时如何及时纠正和引导需要更深层次的思考。
从本节课的教学中，我觉得自己还有很多地方要学习。
如何有效的组织教学，让所有学生都全身心的投入到课堂教学中。
认真钻研教材，认真备课，在吃透教材的基础上，站在学生的角度思考问题，预设可能出现的各种情况，如何应对和引导才能更好地掌握教材内容。
平时多向其他教师学习，互相交流成功经验，不足之处多多改进，这样才能够少走弯路，成长得更快。