北师大版一年级数学上册《背土豆》
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 7
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 7一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5节的内容，主要让学生通过实际情境，体验和理解10以内的加法和减法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固10以内的加法和减法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内的加法和减法，但对实际问题的解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际情境，运用10以内的加法和减法解决问题。
2.过程与方法：学生能够主动参与课堂活动，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实际情境，运用10以内的加法和减法解决问题。
2.难点：学生能够主动发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中感受和理解10以内的加法和减法。
2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.引导发现法：教师引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆，用于课堂演示。
2.教学课件：制作课件，展示实际情境和游戏活动。
3.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆，引导学生观察并提问：“这些土豆有多少个？如果我们再拿一些土豆，总数会增加多少？”让学生回答，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师设置一个情境：小明和小华一起背土豆，小明背了3个，小华背了5个，他们一共背了多少个土豆？让学生用所学知识解决问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行游戏活动，学生分组进行，每组有一堆土豆，每组需要计算出一共有多少个土豆。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (7)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（7）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，感知和理解加减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过“背土豆”这个实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入加减法，体验数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法有一定的认知，但还不够深入。
他们对于具体的实际情境能够理解和接受，喜欢通过操作来学习。
同时，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图片等直观教具来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解加减法的意义，感知数学与生活的联系。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解加减法的意义。
2.难点：让学生能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置“背土豆”的实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入加减法。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，感知和理解加减法的意义。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生在自主探索中学习。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆作为实物教具，以及相关的图片和卡片。
2.教学环境准备：教室环境布置成农村劳动的场景，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆的图片，引导学生说出土豆的特点，然后告诉学生今天我们要通过背土豆来学习数学。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个背土豆的情景，让学生观察并描述。
然后告诉学生，小明和小华一共背了15个土豆，小明背了8个，小华背了多少个？引导学生思考并回答问题。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组用实物土豆进行操作，模拟背土豆的情景。
让学生通过实际操作，理解加减法的意义。
4.巩固（10分钟）教师出示一些关于背土豆的图片，让学生根据图片回答问题。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿6
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿6一. 教材分析《背土豆》这一课是北师大版数学一年级上册3.5的内容。
本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内的进位加法。
学生在学习过程中，通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决问题的能力。
教材内容紧密联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于模仿，合作意识较强。
他们在入学前已经具备了一定的数数能力，对加减法有初步的认识。
但部分学生对进位加法的理解仍有一定难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解进位加法的意义，掌握20以内的进位加法计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学的情感，感受数学与生活的紧密联系，增强合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解进位加法的意义，掌握20以内的进位加法计算方法。
2.教学难点：学生对进位加法的理解及实际运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、启发式教学法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、教学卡片等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的背土豆故事，引出本节课的内容，激发学生兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、操作，探索进位加法的计算方法。
3.讲解演示：教师讲解进位加法的意义和计算方法，让学生在实践中感受和理解。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生分层练习，巩固所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对进位加法的理解。
6.课后作业：布置适量作业，让学生在课后巩固所学，提高解决问题的能力。
北师大版(2024)小学数学一年级上册 4.2 《背土豆》课件(共26张PPT)
这节课有什么收获呢？
1.计算有关7的加法可以用点数法、接数法、
添1法进行计算。
2.计算有关7的减法可以用圈一圈的方法，
也可以用划一划的方法进行计算。
这节课有什么收获呢？
3.7的组成：0和7，1和6，2和5，3和4，4
和3，5和2，6和1，7和0。
4.用7的加减法能解决生活中两个数的和是
“星期日”的由来
变化发生在1905年（光绪三十一年），清廷废除科举制，成立了“学部”。学部的编译图书局在局长袁嘉谷的亲自主持下制定了许多统一的新名词，其中就包括“星期”。他们将一周称为一星期，按照国际通行的办法用数字标注了周一到周六。日曜日的命名源自太阳，这与西方周日的命名Sunday不谋而合。所以，为了既保存中国传统又与国际接轨，在新的星期历法中，诞生了“星期日”的称呼。在拉丁语中这一天是dies solis，同样意为太阳日。古罗马神话当中sunday的意思是太阳的象征，罗马人也习惯将这一天叫作星期天。而有意思的是，在一个星期之中，既然有太阳了就一定会有月亮，而且月亮作为太阳的妻子，一定要紧跟在太阳的后面，所以sunday之后就是moonday（monday）了。
1.
5
2
7
3
4
2.说一说，填一填。
1
6
1
6
3.画一画，填一填。
7
4
5
1
4
5
1.说一说。
鱼缸里有5条鱼，又放进去2条，现在一共有7条鱼。
用7个鸡蛋孵小鸡，有2只小鸡出壳了，还有几个鸡蛋没有孵出小鸡？
3.说一说。
＋
＝
3
4
7
一边来了3只小熊，另一边来了4只，一共是7只。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思一. 教材分析《背土豆》这一课是北师大版数学一年级上册3.5的内容，主要让学生通过实际情境，理解10以内的加减法运算。
教材通过图文结合的方式，让学生了解到土豆的重量，以及通过背土豆的活动，让学生自己感受到加减法的实际意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法运算的理解还停留在表面，需要通过实际情境的引导，让他们感受到数学与生活的联系。
学生对于图片和实物有较强的兴趣，因此，通过图文结合的方式，能够更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内的加减法运算，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际情境，体验到数学与生活的联系，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，能够主动参与数学学习，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解10以内的加减法运算。
2.难点：学生能够将实际问题与加减法运算相结合，独立解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图文结合、实物演示、游戏活动等方式，引导学生观察、思考、解决问题，培养学生的动手操作能力、合作精神和创新意识。
六. 教学准备1.准备土豆实物或图片，用于展示和操作。
2.准备加减法卡片，用于游戏和练习。
3.准备小组合作表格，用于记录和评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示土豆实物或图片，引导学生观察土豆的重量，激发学生的兴趣。
然后，提出问题：“如果我们背土豆，一次能背几个？背完一次后，还能再背几个吗？”让学生思考10以内的加减法运算。
2.呈现（10分钟）通过展示加减法卡片，让学生了解10以内的加减法运算。
引导学生观察卡片，发现加减法的规律。
同时，进行简单的加减法运算，让学生感受到加减法的实际意义。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一定数量的土豆。
要求学生通过合作，将土豆进行加减法运算，得出最终的结果。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (6)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（6）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，主要让学生通过实际情境，感受和理解10以内的加减法。
通过这个问题，学生能够进一步巩固对数字的认识，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，并对加减法有了初步的认识。
他们在生活中也有一定的经验积累，能够理解并解决一些简单的实际问题。
但是，学生的逻辑思维能力和问题解决能力还有待提高，因此需要通过实际情境，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握10以内的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际情境，理解和掌握10以内的加减法。
2.过程与方法：学生能够在解决问题的过程中，培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法。
2.教学难点：学生能够在实际情境中，运用10以内的加减法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受和理解10以内的加减法，通过游戏和小组合作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：土豆图片、数字卡片、加减法算式卡片。
2.教学环境：教室座位排列成小组形式，每个小组有一张桌子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示土豆图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
提问：“你们看看这些土豆，你们能想到什么数学问题吗？”2.呈现（10分钟）教师提出问题：“小明背了3个土豆，小红背了5个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生思考并回答。
教师引导学生用数字卡片进行表示，并解释加法的意义。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“如果小明再背2个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生进行计算，并用数字卡片进行表示。
教师再提出问题：“如果小红再背1个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生进行计算，并用数字卡片进行表示。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思 (1)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思（1）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5课的内容。
本节课主要让学生通过实际情境，感受和理解10以内的加法和减法。
通过背土豆的活动，让学生学会用加法和减法解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在实际情境中学习和理解加法和减法，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法和减法可能还比较陌生。
但是，学生已经具备了数数、识数的基础，对于10以内的数字有一定的认识。
此外，学生通过前面的学习，已经掌握了20以内数的加减法，对于加减法的计算规则有一定的了解。
因此，在教学《背土豆》时，需要结合学生的已有知识和学习兴趣，设计有趣的教学活动，让学生在实际情境中理解和掌握10以内的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内的加法和减法，能够用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际情境，体验和理解加法和减法的意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心，体验数学学习的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加法和减法，能够用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解加法和减法的意义，能够在实际情境中运用加法和减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过提供丰富的情境，让学生在实际情境中学习和理解加法和减法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和掌握加法和减法。
3.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，引导学生进入学习情境。
2.教学素材：准备相关的土豆图片和实物，用于教学呈现和操练。
3.教学卡片：制作加法和减法的卡片，用于学生操练和巩固。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿一. 教材分析《背土豆》这一节内容是北师大版数学一年级上册3.5课程的一部分。
本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算。
学生在学习过程中，通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
教材以故事形式呈现，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于10以内数的加减法运算还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数的认识，为学习本节课的内容奠定了基础。
同时，学生具备一定的好奇心和探究欲望，对于有趣的实践活动充满兴趣。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导不同层次的学生都能在课堂上得到有效的锻炼。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内数的加减法运算意义，掌握加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作、积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内数的加减法运算意义，掌握加减法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过故事导入，激发学生学习兴趣；游戏教学法通过趣味游戏，巩固所学知识；小组合作学习法引导学生相互交流、探讨，提高学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师讲述一个背土豆的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
2.新课导入：教师引导学生观察故事中的图片，发现数学问题，引出10以内数的加减法运算。
3.讲解与演示：教师通过PPT展示，讲解10以内数的加减法运算方法，让学生观察和理解。
4.实践活动：学生分组进行背土豆游戏，实际操作10以内数的加减法运算。