语文人教版五年级下册《猴王出世》
《猴王出世》教案
马场小学尹艳
教学目标：
1、学习掌握本课8个生字、词语“灵通、迸裂、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解石猴是怎样出世的以及它成为美猴王的经历。
3、体会石猴的性格特点，感受石猴的形象。
初步感受古典文学的语言特点。
培养阅读古典小说的语感和兴趣。
教学重点：
1、学习掌握本课生字词，能准确、流利、有感情地朗读课文。
初步感受古典文学的语言特点。
2、了解石猴是怎样出世的以及它成为美猴王的经历。
教学难点：
1、了解石猴是怎样出世的以及它成为美猴王的经历。
2、体会石猴的性格特点，感受其形象。
教学准备：
1、课件及小说《西游记》。
2、学生准备：利用图书馆、网络等信息资源进行资料收集,了解吴承恩的生平。
理解难懂的字词并做出注释，查找字典、资料自学课文，标注出不理解的字词。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，我知道同学们都喜欢读书，有哪位同学知道中国的四大名著？喜欢《西游记》吗？哪一场景最让你动心？
这节课我们就来读原著《西游记》中的第一回节选——《猴王出世》。
《西游记》是中国古典长篇神话小说，书中讲述唐朝玄奘法师西天取经的故事。
作者吴承恩，明代小说家。
（展示课件作者及作品简介，师：请哪位同学说说《西游记》里的四个主角。
《西游记》在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物？学生回答，教师粉笔字板书课题）
一、认读词句
1．生字词
进入本课的学习内容之前，先学会以下重点生字词。
（“学乐”云平台“课本”功能展示生字词，学生注音书写答案，教师利用手机和电脑“学乐”云平台的“随堂反馈”展示学生生字词注音组词的预习情况，然后齐读，掌握本课生字词。
）
遂（suì）獐（zhāng）猕（mí）猿（yuán）顽（wán）窍（qiào）镌（juān）挠（náo）
灵通迸裂楷书造化家当顽劣明明朗朗喜不自胜天造地设伸头缩颈抓耳挠腮
2．重点语句赏析
①课文是一篇古代白话文，半文半白，比较难懂，预习时你是怎
么读懂意思的?(借助注释)昨天你们预习时课文读了几遍?是否能读正确、通顺了?
②那好，我抽取文中一个生字不多、但很难懂的句子来检查同学们读课文的情况。
（“学乐”云平台展示以下课件，师：“围圆”“灵通”是什么意思，这两个句子的大意能明白吗。
师生交流。
）那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆，四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
二、初读课文，感知课文内容。
1、大声朗读课文，抓关键词概括课文主要内容。
（师问，生答：本课主要内容讲述石猴出生、探水、称王的过程）
2、随文粉笔字板书本课行文脉络。
①石猴的出生和其他猴子有哪些不一样，石猴是从哪儿来的?谁能用文中的话来告诉大家?
②是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。
那么，他为什么去探水，结果如何？他是怎样成为猴王的呢?谁能用自己的话简单地说一说?(生说)
③师：寻找泉涧的源头，石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，众猴遵守承诺，拜石猴为王。
④师小结、过渡：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。
这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。
那么，吴承恩先生是用怎样的语言展现猴王形象的呢?下面，我们就再次走进课文，
去感受一下。
这石猴给你留下了怎样的印象?请同学们分段默读。
三、品读课文分析石猴的特点
1、品读第一自然段，感受石猴出生神奇，生活的自由快活。
①师：从第一自然段能看出石猴什么特点。
生答：神奇，自由，快活，活泼，顽皮，可爱，机灵，敏捷……（教师摘选“神奇，自由，快活”粉笔字板书）
②“学乐”云平台展示“课本”里的图片段1，学生找出石猴特点“神奇、自由、快活”相对应的句子。
③赏析“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友；夜宿石崖之下，朝有峰洞之中。
”引导学生一起感悟石猴的生存环境和生活方式。
感受古白话文的特点，激发孩子们阅读经典的兴趣。
怎么引导？
2、品读第二、三自然段，感受石猴探水的勇敢，本领高强，善良无私。
①师：读完第二、三自然段，我们来观看一段视频，说说你体会到了石猴哪些特点。
生答：机智，勇敢，胆大，本领高强，善良无私，英雄本色，干劲十足，乐于助人……（教师摘选“勇敢、善良无私、本领高强”粉笔字板书）
②多么美的世界，多么幸福的一群猴子，第二、三自然段，哪一些词表现石猴的勇敢？（生答：他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座桥梁。
——动作描写，“我进去，我进去”——语言描写，就是这样分析，带领学生体会）
③请一学生上讲台模仿石猴的动作和语言，活跃课堂氛围，感受石猴形象。
④师：从哪些词句可以看出石猴的“善良无私”。
生答：桥边有花有树，乃是一座石房，房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。
中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。
真是个我们安身之处。
我们都进去住，也省得受老天之气。
师：当石猴发现水帘洞家当，没有据为己有，而是与众猴一起分享。
使得众猴不受风吹雨淋，有了很好的住的地方。
3、品读第四自然段，感受石猴的争强好胜，敢作敢当。
①师：读完第四自然段，你感受到石猴哪些性格特点？
生答：不惧惊险，勇往直前，争强好胜，敢作敢当，冷静，淡定，从容……（教师摘选“冷静从容，争强好胜，敢作敢当”粉笔字板书）
②师：水帘洞之后，众猴顽劣的本性大发“一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去。
正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
”请同学们比较石猴和众猴的不同之处。
生答：众猴顽劣，石猴冷静从容。
③学生从石猴的语言“人而无信，不知其可”“何不拜我为王”感悟石猴争强好胜、敢作敢当的性格特点。
④师：众猴遵守承诺，拜石猴为王，它不仅有过人的勇气与本领，还很有心计，走完了从石猴到猴王的过程。
4、教师总结，并随堂板书。
四、拓展阅读“金箍棒的来历”。
1、学生拿出阅读卡（课前发给学生），根据提示自学“金箍棒的来历”片段，完成阅读题。
2、引导感悟孙悟空的机智勇敢，不畏权势，敢于挑战权威。
3、“学乐”云平台展示课件图片“石猴向东海龙王借兵器”，并归纳感悟石猴的性格。
板书设计：
21、猴王出世
出世：神奇自由快活
探水：勇敢善良无私本领高强
称王：冷静从容争强好胜敢作敢当
总评：这次修改比较完善了，继续阅读，在试讲中改进。
人教部编版语文五年级下册7《猴王出世》课件PPT
一来，说明石猴看到那个 洞，就想到了这是大家的一个 绝好的容身之处；二来，这样 说比直接说寻了一个洞，对众 猴更有说服力。
读第4自然段，说说进入水帘洞 后，石猴和众猴的表现如何？从中 你看出了石猴的什么特点？
跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶
理解词语
[喜不自胜]欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。 [瞑目]闭上眼睛。 [人而无信，不知其可]一个人如果没有信用，不知道他怎么
去做人。 [拱伏无违]伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。 [序齿]按年龄长幼来排列顺序。
第二阶：阅读理解
学习内容
说说石猴是怎么出世的，又是 怎么成为猴王的？
整体感知
课文主要写了一件什么事？
(ā)同“啊(ā)” 举的事项之后。读ā时，同“啊(ā)”，叹词，表
呵
(á)同“啊(á)” (ǎ)同“啊(ǎ)”
示赞叹或惊异。读á时，同“啊(á)”，叹词，表 示追问。读ǎ时，同“啊(ǎ)”，叹词，表示疑惑。 读à时，同“啊(à)”，叹词，①表示应诺或醒悟
(à)同“啊(à)” (音较短)；②表示惊异或赞叹(音较长)。读hē时，
众 猴
争床，搬过来，……只搬得力倦神
顽 劣
疲方止。
对比
石 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人
猴 而无信，……何不拜我为王？”
聪
明
石拱 猴伏 称无 王违
再读课文，归纳总结：石猴是怎样成为美猴王的呢？
石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁。群 猴约定谁能钻进去寻个源头出来，且不伤身体，就拜 他为王。石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，并把 群猴带了进去。这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴 的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。
部编版小学五年级下册语文第7课《猴王出世》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第7课《猴王出世》课文原文及知识点【导语】《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
以下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐（zhāng）鹿为友，猕（mí）猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽（wán）耍。
一群猴子耍了一会儿，却去那山涧中洗澡。
见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。
古云：“禽有禽言，兽有兽语。
”众猴都道：“这股水不知是哪里的水。
我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶（yé）！”喊一声，都拖男挈（qiè）女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。
众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。
”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。
桥下之水，冲贯于石窍（qiào）之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。
(人教新课标)五年级语文下册《5.21猴王出世》优秀教学案例
3.教师可以鼓励学生提出自己的疑问，引导学生主动寻求答案，培养学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1.教师可以按照学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组，每组选择一个课文片段进行深入研究和讨论。
2.教师可以设置小组合作任务，如共同分析孙悟空的人物形象、共同编写一个以孙悟空为主角的故事等，让学生在合作中交流、学习。
3.小组合作：教师将学生分成小组，进行合作研究和讨论，培养了学生的团队协作能力和表达能力。小组合作使学生在交流中相互启发，共同探讨，提高了解决问题的能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行反思，让学生认识到自己的优点和不足，明确自己的努力方向。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发了学生的学习积极性。
2.教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验孙悟空的出生历程，增强学生对课文内容的理解和感悟。
3.教师可以引导学生结合自己的生活经验，想象自己是孙悟空，思考自己在面对困境时会如何应对，从而培养学生的创新思维和想象力。
（二）问题导向
1.教师可以通过设计一列问题，引导学生深入思考课文内容，如“孙悟空为什么选择离开花果山？”“他在闯荡江湖的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”等。
1.学生能够通过学习课文，感受到中国古典文学的魅力，培养对文学的热爱和追求。
2.学生能够在教师的引导下，树立正确的价值观，从孙悟空的英勇机智和反抗精神中汲取正能量，培养勇敢、智慧、反抗不公的品质。
3.学生能够在学习过程中，培养团队合作意识，学会尊重他人，提高人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过多媒体手段，如播放《西游记》的片段、展示孙悟空的图像等，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》知识点+同步练习
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活
情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头， 来到瀑布旁， 石猴第一个跳进
瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
作者介绍：
吴承恩（约 1500-1583 ） 字汝忠，号射阳山人，明代小说家，淮安府山阳
县（现江苏省淮安市淮安区）人。他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故
白骨精打跟头——鬼把戏 白骨精说人话——妖言惑众 白骨精遇上了孙悟空——原形毕露 孙悟空借芭蕉扇——一物降一物 猪八戒做梦娶媳妇——尽想好事 猪八戒败阵一一倒打一耙 唐三藏的徒弟——一个比一个强 唐僧上西天——取经 猪八戒照镜子——里外不是人 猪八戒的脊梁——无能之辈 白骨精骗唐僧——一计不成又生一计 和尚打伞——无法无天 观音菩萨进澡堂——左右为难！（男身女像去哪边好？） 猪八戒读书——竟冲识字的 孙大圣拔猴毛——看我七十二变 牛魔王和小白龙拍大头贴——正宗的牛头马面 花果山猴子——无法无天 猴子爬竹竿——上窜下跳 哮天犬过了独木桥就不会叫了——过目（木）不忘（汪） 八戒保媒把把成功——猪连必合（珠联璧合） 孙猴子坐天下——毛手毛脚 猪八戒背媳妇——舍得花力气 猪八戒不成仙——坏在嘴上 猪八戒吃黄连——苦了大嘴的 猪八戒吃猪啼——自残骨肉 猪八戒充英雄——只是嘴皮子拱得欢 猪八戒戴耳环——自以为美 猪八戒戴花——越多越丑
事。撰写了富有浪漫主义色彩的中国古典四大名著之一的《西游记》。
主要人物介绍：
唐 僧： 诚实善良，一心向佛，慈悲为怀，胆小怕事，迂腐软弱，不辨是
非。
孙悟空： 桀骜不驯，勇敢机智，神通广大，百折不挠，敢作敢当，疾恶如
仇。
猪八戒： 忠勇善良，战斗勇猛，知错就改，淳朴憨厚，好吃懒做，见识短
2023年语文五年级下册《猴王出世》教案
2023年语文五年级下册《猴王出世》教案语文五年级下册《猴王出世》教案11．能依据“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、跳读、阅读等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领会经典名著的魅力。
3．激发学生阅读经典名著的爱好。
一、复习导入，初步感受猴王形象。
1．板书课题。
2．回忆这篇课文主要讲了什么？3．依据“阅读提示”，沟通学习课文主要内容。
课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）用课文中的话回答第一个问题。
（2）用自己的话说一说石猴是怎样成为猴王的？二、细读语言，深化感悟猴王形象（一）细读描写“石猴出世”的语句1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特殊生动？出示：那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的欢乐和自由2．提问：你发觉这句话有哪些特点？3．细细品读这句话中的语言规律。
4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。
5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。
6．小结。
（二）细读描写“石猴成王”的语句1．学生自主研读其次个问题，你读到了一只怎样的猴王，结合句子谈一谈，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。
2．同桌合作沟通，老师巡察指导。
3．全班沟通，对比品读。
4．小结。
三、总结提升，整体把握猴王形象，体会经典的魅力。
1、结合板书小结：学了这篇课文，我们心中都有了自己的`猴王形象，他不只是一只活泼可爱的猴子，更像敢作敢为的一个人。
走进《西游记》，你会感觉到他是一个神，喜爱这样的猴王不须要理由，这就是经典的魅力。
语言的珍宝随处可见，请同学们再读一读。
2、《西游记》中的故事还有许多，谁能说说还知道哪些？3、结合学生的回答激发学生读经典的乐趣。
师：是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎样表达的，去感受一下名著的魅力所在，老师信任你们肯定会乐在其中，有所收获。
最新人教部编版五年级语文下册第二单元第7课《猴王出世》课件
作者简介
吴承恩(1500—1582) 字汝忠，
号射阳居士。明代文学家，江苏涟水 人，后徙淮安山阳（今江苏淮安）。 50岁左右，他写了《西游记》的前十 几回，后来因故中断了多年，直到晚 年辞官离任回到故里，他才得以完成 《西游记》的创作。
初读课文
点击图标，听范读
默读课文，围绕课题“猴王出世”，说说 课文出现了哪些人物，写了一件什么事。
用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。 天气炎热，群猴到山涧中洗澡，闲来无
事，前去寻找涧水的源头，来到一处瀑布旁。 众猴说，谁能钻进瀑布 找到源头，大家就 拜他为王 。石猴 瞑目蹲身 ，跳进 瀑布，竟 发现了 水帘洞 。
3
默读第3、4自然段，
说说这两段写了什么内容。
石猴带领猴群进入水 4 帘洞安家，众猴按约定拜 石猴为王。
一个活泼可爱、敢作敢为、自由自在、 快活逍遥、十分勇敢的石猴。
你还知道哪些能体现出他这些特点的故事？
讲一讲
根据下面的图片和简单的文字，
说说与它相关的故事。
官 封 弼 马 温
真 假 美 猴 王
三 打 白 骨 精
孙悟空的各种特点在《三打白骨精》中体 现得淋漓尽致，喜欢的同学可以自主阅读。
结构梳理
7. 石猴引用名言是为了让大家___履__行__诺__言__，__守__信__用______， 像这样类型的名言我还知道：_言__必__信__，__行__必__果_______。 这样写表现了石猴__聪__明__、__机__敏__、__坦__率___的特点。
3
石猴发现水帘洞里设施齐全， 建议众猴一起到洞中居住。
4
众猴进入水帘洞后猴性大发， 戏耍玩闹，早把先前的誓言忘在 脑后。
4
此时的石猴相当清醒， 提出人要讲信用，按先前讲 的拜他为王。
部编版小学五年级下册语文第7课《猴王出世》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第7课《猴王出世》课文原文及知识点部编版小学五年级下册语文第7课《猴王出世》课文原文海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐（zhāng）鹿为友，猕（mí）猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽（wán）耍。
一群猴子耍了一会儿，却去那山涧中洗澡。
见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。
古云：“禽有禽言，兽有兽语。
”众猴都道：“这股水不知是哪里的水。
我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶（yé）！”喊一声，都拖男挈（qiè）女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。
众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。
”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。
桥下之水，冲贯于石窍（qiào）之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。
却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。
石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣（jié）。
碣上有一行楷书大字，镌（juān）着“花果山福地，水帘洞洞天”。
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》讲解
部编版五年级下册第7课《猴王出世》讲解知识点教材分析：《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
作者介绍：吴承恩（约1500-1583）字汝忠，号射阳山人，明代小说家，淮安府山阳县（现江苏省淮安市淮安区）人。
他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。
撰写了富有浪漫主义色彩的中国古典四大名著之一的《西游记》。
主要人物介绍：唐僧：诚实善良，一心向佛，慈悲为怀，胆小怕事，迂腐软弱，不辨是非。
孙悟空：桀骜不驯，勇敢机智，神通广大，百折不挠，敢作敢当，疾恶如仇。
猪八戒：忠勇善良，战斗勇猛，知错就改，淳朴憨厚，好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非。
沙僧：肯吃苦，憨厚老实，忠心耿耿，任劳任怨，没有主见。
作品介绍：（点下方链接）☛《西游记》知识清单、阅读测试！多音字：辟：pì开辟bì复辟遂：suì遂愿suí半身不遂宿：sù..夜宿xiǔ一宿xiù星宿近义词：开辟——开拓炎热——炙热称扬——称赞宽阔——广阔欢喜——喜悦顾劣——顽皮力倦神疲——筋疲力尽喜不自胜——大喜过望反义词：炎热——严寒宽阔——狭窄欢喜——悲痛顽劣——乖巧理解词语：【名曰】名字叫做。
【围圆】文中指仙石的周长，即围一圈的长度。
【芝兰】芝和兰是两种香草，古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。
【盖】句首语气词。
【天真地秀】天地间的灵气。
【既久】已久。
【灵通】文中指仙石有了灵气，通了人性。
人教版五年级语文下册《猴王出世》课件PPT教学文案
这一句写石猴入洞的情景，“瞑、蹲、纵、跳”等一系列的动作描写出了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
④ 石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮蔽门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镶着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气.”
无私无畏
⑤ 石猴端坐上面道: “列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者， 就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻 了这一洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不 拜我为王?” 众猴听说， 即拱伏无违。一个个序 齿排班，朝上礼拜，都 称 “千岁大王”。
名字叫作。
石头边隙。
欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
刻。
太累了而全身无力，精神不好。
（1）想想文章按什么顺序写的？讲述了哪几个部分？ （2）讨论：看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的,从中可以看出石猴的什么性格特点?
（mí）
（suì）
（遂心）
（zhāng）
（獐鹿）
（猕猴）
（wán）
（顽固）
（yuán）
（猿猴）
（juān）
（镌刻）
（náo）
（阻挠）
（qiào）
（窍门）
瞑目蹲身 伸头缩颈 抓耳挠腮 喜不自胜 日精月华 力倦神疲 滚瓜涌溅 拖男挈女
名曰： 石窍： 镌： 喜不自胜： 拱伏无违： 抓耳挠腮： 力倦神疲：
五年级语文下册《猴王出世》教材分析及相关素材
《猴王出世》教材分析及相关素材【教材分析】《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。
首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩。
其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。
第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。
作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者。
选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，学习阅读古典名著的方法，这是教学的重点。
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，引导学生联系上下文，结合自己的阅读经验进行猜测。
在理解词句的基础上帮助学生感受猴王的形象，突破本课教学的重点。
教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、思、议等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。
【作者介绍】吴承恩（约1500年——1583年）明代小说家。
字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。
他生于一个有学官沦落为商人的家族，家境清贫。