中国石拱桥名师比赛教(学)案设计说明
中国石拱桥(名师教案)
一、教案基本信息中国石拱桥（名师教案）课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解中国石拱桥的历史背景和发展过程。
2. 使学生掌握石拱桥的结构特点和建造技术。
3. 培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力和民族自豪感。
教学重点：1. 中国石拱桥的历史背景和发展过程。
2. 石拱桥的结构特点和建造技术。
教学难点：1. 石拱桥的结构特点和建造技术。
2. 怎样培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力。
二、教学过程第一课时1. 导入新课引导学生观察课前的石拱桥图片，询问学生对石拱桥的了解，从而引出本课课题。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解石拱桥的历史背景和发展过程，并注意石拱桥的结构特点和建造技术。
3. 课堂讲解根据学生的自主学习情况，讲解石拱桥的历史背景、发展过程、结构特点和建造技术。
重点讲解石拱桥的结构特点和建造技术，引导学生理解我国古代建筑师的智慧和技艺。
4. 案例分析分析具体的石拱桥案例，如赵州桥、卢沟桥等，使学生更加直观地了解石拱桥的结构特点和建造技术。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调石拱桥的结构特点和建造技术，并激发学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力。
第二课时1. 复习导入复习上节课的主要内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课堂讲解讲解石拱桥在我国古代建筑中的地位和价值，以及如何培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力。
3. 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对石拱桥的欣赏心得，并相互交流学习。
4. 课堂展示选取部分学生代表进行课堂展示，分享他们的讨论成果和对石拱桥的欣赏感悟。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调石拱桥在我国古代建筑艺术中的地位和价值，以及培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力的重要性。
三、课后作业1. 结合课文内容，绘制一幅石拱桥的结构示意图。
2. 课后搜集更多关于石拱桥的资料，了解石拱桥在世界各地的分布和特点。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八年级上册语文部编版教案《18 中国石拱桥》01名师教学教案设计
部编版语文八年级上册《18 中国石拱桥》教学设计学习目标：1．了解中国石拱桥的特点，激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。
2．学习常见的说明方法，体会它们的作用。
3．了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
4．结合具体语句，体会说明文语言的准确性。
课时安排：两课时第一课时学习目标：1．了解中国石拱桥的特点，激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。
2．能正确朗读课文，掌握生字词。
3．理清本文的说明顺序。
教学过程：一、导入新课同学们，今天我们学习《中国石拱桥》（屏幕出示课题：中国石拱桥）作者是谁呢？指名说，学生说对，屏幕出示作者。
这篇课文分两课时教学，第一课时的学习目标是什么呢？请看：二、出示目标（一）屏幕出示：1．了解中国石拱桥的特点，激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。
2．能正确朗读课文，掌握生字词。
3．理清本文的说明顺序。
过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能读准字音、解释词语的请举手。
好！下面检查预习。
三、第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语（一）屏幕出示中国石拱桥第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准字音、解释词语一、指名读生字，解释难理解的字词弧．形（hú）洨．河（xiáo）匀称．（chèn）河堤．（dī）记载（裁）（zǎi）暴涨．（zhǎng）推崇（chóng）惟妙惟肖．（xiào）（指名读生字，如读对一个，则白板出示一个生字的拼音，如读错，其他人纠正，可适当地结合图片解释个别词语的意思，但不要与下面的解词重复，最后齐读两遍。
）二、解词1．古朴：朴素而有古代的风格。
2．交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。
3．巧妙绝伦：形容技艺极其精巧，没有能得上的。
（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学，请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能准确概括段落大意。
《中国石拱桥》教案设计(优秀5篇)
《中国石拱桥》教案设计（优秀5篇）中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、理清本文的说明顺序，把握文章结构2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章结构教学难点：掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法教学流程：一、导入（5分钟）让同学们列举一些自己所知道的桥，让后简单分下类，看下什么桥是石拱桥，这样首先对石拱桥有所了解。
然后今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？说明对象：中国石拱桥说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？第3-8小节举例子赵州桥、卢沟桥4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因第10小节介绍中国石拱桥的现代发展三、比较阅读，大同小异（25分钟）1、文中说我国的石拱桥几乎到处都有，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）赵州桥卢沟桥历史悠久：形式优美：结构坚固：2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）赵州桥卢沟桥造型结构拱上加拱联拱介绍侧重历史最悠久，设计很科学艺术价值高，历史意义大3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
《中国石拱桥》的教学设计(优秀7篇)
《中国石拱桥》的教学设计（优秀7篇）《中国石拱桥》教学设计篇一【学习目标】1．学习有关说明文的知识，体会说明文语言的准确性。
2．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，积累有关桥梁的知识。
3．激发赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的思想感情。
【教学重难点】重点把握课文内容，说明文语言的准确性。
【解决措施】通过课文朗读、品味语言完成【导入新课】师：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
生：学生观看与桥有关的图片。
（学法指导：营造氛围）【整体感知】师：中国石拱桥有哪些特点？文章介绍了哪些桥？生：学生读课文，思考文章中国石拱桥有哪些特点？（学法指导：从整体上把握文章基本内容）【自主学习】师：1．指导学生如何默读。
2．找学生交流概括中国石拱桥的特点。
3．引导学生把握赵州桥、卢沟桥的特点。
生：1．默读2．概括中国石拱桥的特点3．概括赵州桥、卢沟桥的特点。
（学法指导：默读探究）明确：中国石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。
板书：出现—较早形式—优美结构—坚固。
中国石拱桥的杰作之—赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。
在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
【合作探究】师：1.说明文语言的平实、准确、严密。
2.运用说明方法，目的明确。
生：1．朗读语句，勾画喜欢的语句。
2．从说明方法赏析语句。
3．感受古代劳动人民的智慧和力量。
（学法指导：通过小组交流展示，师生点评，总结方法。
）【拓展延伸】师：仿照《中国石拱桥》的写作手法，选择自己最喜爱事物，进行介绍。
点评学生佳作。
生：学生自主写作。
初中语文《中国石拱桥》名师教案
初中语文《中国石拱桥》名师教案《中国石拱桥》名师教案【教学目标】1.学习了解中国石拱桥的特点。
2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3.学习本文的写作顺序。
4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】1.学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2.学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用"删除法"来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为"桥是经过放大的一条板凳" 。
多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标1.了解被说明事物的特点。
2.学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1.自读全文，添加修饰成分。
自读课文，感知文章内容，在题目"中国石拱桥"前面添加修饰成分。
分析时，要结合课文内容阐述理由。
2.概括特点。
在添加修饰成分的基础上，请学生概括中国石拱桥的特点是什么?中国石拱桥的特点：形式优美;结构坚固;历史悠久;到处都有;大小不一，形式多样。
《中国石拱桥》名师比赛教案设计
《中国石拱桥》名师比赛教案设计教案名称：《中国石拱桥》名师比赛教案设计教学目标：1. 了解中国石拱桥的历史和特点；2. 学习石拱桥的制作过程；3. 提高学生的观察能力和创造力；4. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
教学内容：1. 中国石拱桥的历史与特点；2. 石拱桥的制作过程；3. 学生团队合作制作石拱桥模型；4. 学生展示和评价。
教学步骤：第一步：导入1. 通过图片或视频展示中国石拱桥的样式和特点，引起学生的兴趣；2. 提问：你喜欢中国石拱桥吗？为什么？第二步：知识讲解1. 讲解中国石拱桥的历史和特点，让学生了解中国石拱桥的重要性和独特之处；2. 向学生介绍石拱桥的制作过程，包括选材、建桥流程等。
第三步：团队合作1. 将学生分成小组，每个小组包括策划、设计、负责制作等角色；2. 分发材料和工具，让学生开始制作石拱桥模型；3. 鼓励学生共享意见和合作，解决困难。
第四步：展示和评价1. 每个小组展示他们的石拱桥模型，并介绍他们制作过程中的体会；2. 学生们根据设计的美观性、稳定性和创新程度等方面进行评价；3. 指导学生总结制作中的收获和不足。
教学资源：1. 图片或视频展示中国石拱桥的样式和特点；2. 材料和工具：纸板、胶水、剪刀等。
评价方式：1. 学生团队展示的石拱桥模型的美观性、稳定性等方面进行评价；2. 学生对于制作中的收获和不足进行自我评价。
拓展活动：1. 邀请专业人士来学校或带领学生参观石拱桥，深入了解其历史和制作技术；2. 组织学生参加石拱桥建模比赛，增加学生竞争激情和学术创新能力。
《中国石拱桥》名师比赛教案设计
《中国石拱桥》教课方案教课目的1、明确本文说明对象（中国石拱桥）的特点，理清本文构造（分为三部分）2、明确作者以赵州桥和卢沟桥为例并且运用了逻辑次序说明中国石拱桥的特点（重点）3、熟知本文运用的举例子、打比方、列数字、引用、下定义的说明方法，领会说明文正确、周祥的语言（重点)教课假想《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一篇课文。
本单元是与建筑园林、名胜遗迹有关的说明文。
在七年级学生已经学过说明文，对说明文有了初步认识，所以作为本单元的第一篇课文，也不必再反频频复讲解说明文的有关知识。
本课是典型的事物性说明文，学生理解起来并没有太大难度。
我以本课的说明事物的特点为线索，指引学生自主找寻赵州桥和泸定桥运用了何种说明次序和哪些说明方法表现中国石拱桥的特点，剖析本文的语言，让学生领会说明文正确、周祥的语言。
教课课时：2个课时教课工具粉笔、黑板、多媒体教课方法讲解法、谈论法、发问法教课过程一、导入桥，在我们的生活中已经变得随地可见，同学们，你们都见过什么种类的桥呢？（引出石拱桥，出示石拱桥的图片)我国素有“多桥古国”之誉,石拱桥是我国传统的桥梁四大基本形式之一，请同学们看看图片，谈谈你眼中的中国石拱桥有什么特点呢？同学们刚才回答能否正确呢？接下来，我们一同随着茅以升先生学习第十一课《中国石拱桥》，看看中国石拱桥究竟有什么特点，为何能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏？二、作者简介茅以升是我国有名的桥梁专家、教育家、社会活动家。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建筑的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建筑。
他踊跃倡议科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大批的科普文章。
茅以升一世学桥、造桥、写桥。
他在中外报刊发布文章200余篇。
主持编写了《中国古桥技术史》及《中国桥梁———古代到现在代》（有日、英、法、德、西班牙五种文本）。
著有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》（一、二）、《茅以升文集》、《中国古桥与新桥》等三、初步感知，理清构造1、.迅速默读课文, 扫清文字阻碍, 整体掌握课文内容。
《中国石拱桥》教学设计(热门)
《中国石拱桥》教学设计(热门)《中国石拱桥》教学设计1【实用教案】创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难情绪，本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。
三种身份，由课内到课外，由知识到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。
【教学步骤】一、导入桥是经过放大的一条板凳,桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”，今天我们一起学习茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、当解说员──向你介绍文中的桥学生读好课文，各抒己见。
师生讨论，明确：解说时，必须紧紧抓住桥的特点来说，文章首先谈石拱桥的一般特点即──形式优美、结构坚固，再概括介绍中国石拱桥的特点，除了形式优美、结构坚固外，还有悠久的历史和惊人的成就，接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就，在解说时，要说清楚桥的特点，如赵州桥：到现在有１３００多年了，全长３７．４米，桥的形状是象一张弓，大拱的两肩上，各有两个小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，桥的结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐，石栏石板也雕刻的古朴美观。
卢沟桥：距今８００多年了，从没出过事，桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个拱长度不一，自１６米到２１．６米。
桥宽约八米，每两个石拱之间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体，是有名的少见的联拱石桥。
在解说时，要注意两座桥的不同点，赵州桥历史悠久、结构坚固，而且制造奇特，拱上加拱的设计很有特色。
卢沟桥除了历史悠久、形式优美外，和赵州桥不同的是，它是联拱石桥，各拱相联。
小结：通过当解说员，我们了解了中国石拱桥的特点，通过解说两座桥的特点，我们又明白了，当你要向别人介绍某事物时，要抓住事物的特征，要把握同一类事物的特征，必须找到同类事物的共同点，每个事物都有“个性”，同时又具备同类事物的“共性”，“共性”又存在于“个性”之中，抓一类事物的特征，就是在诸多的“个性”之中找“共性”。
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《中国石拱桥》教学设计教学目标1、明确本文说明对象（中国石拱桥）的特征，理清本文结构（分为三部分）2、明确作者以州桥和卢沟桥为例并且运用了逻辑顺序说明中国石拱桥的特征（重点）3、熟知本文运用的举例子、打比方、列数字、引用、下定义的说明方法，体会说明文准确、周密的语言（重点）教学设想《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的笫一篇课文。
本单元是与建筑园林、名胜古迹有关的说明文。
在七年级学生已经学过说明文，对说明文有了初步了解，所以作为本单元的第一篇课文，也无须再反反复复讲授说明文的相关知识。
本课是典型的事物性说明文，学生理解起来并无太大难度。
我以本课的说明事物的特征为线索，引导学生自主寻找州桥和泸定桥运用了何种说明顺序和哪些说明方法体现中国石拱桥的特征，分析本文的语言，让学生体会说明文准确、周密的语言。
教学课时：2个课时教学工具粉笔、黑板、多媒体教学方法讲授法、讨论法、提问法教学过程一、导入桥，在我们的生活中已经变得随处可见，同学们，你们都见过什么类型的桥呢？（引出石拱桥，出示石拱桥的图片）我国素有"多桥古国”之誉，石拱桥是我国传统的桥梁四大基本形式之一，请同学们看看图片，说说你眼中的中国石拱桥有什么特点呢？同学们刚刚回答是否正确呢？接下来，我们一起跟着茅以升先生学习第十一课《中国石拱桥》，看看中国石拱桥到底有什么特征，为何能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏？二、作者简介茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥—长江大桥的建造。
他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。
茅以升一生学桥、造桥、写桥。
他在中外报刊发表文章200余篇。
主持编写了《中国古桥技术史》及《中国桥梁古代至今代》（有日、英、法、德、西班牙五种文本）。
著有《钱塘江桥》、《长江大桥》、《茅以升科普创作选集》（一、二）、《茅以升文集》、《中国古桥与新桥》等三、初步感知，理清结构1、•快速默读课文，扫清文字障碍，整体把握课文容。
2、本文的说明事物是什么？石拱桥？中国石拱桥？州桥和卢沟桥？（中国石拱桥，州桥和卢沟桥是中国石拱桥的代表）3、快速默读课文，本文可划分为几个部分？说说每个部分的大意是什么？（全文可分四部分。
第一部分（第1—2段）：石拱桥的形状、特点：成弧形，历史悠久，结构坚固，形式优美第二部分（第3-8段）：举例说明中国石拱桥的特点：历史悠久，大小不一，形式多样。
（本部分可分为三层）第一层（第3段）：概括说明中国石拱桥历史悠久，形式多样，分布广泛。
第二层（第4—5段）：以州桥为例具体说明中国石拱桥的特点。
第三层（第6—8段）：以卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特点。
第三部分（第9段）：分析中国石拱桥有这样光辉成就的原因第四部分（第10段）：我国解放后桥梁事业的发展，并表明了我国社会主义制度无比优越。
4、根据刚刚给课文分层次，可以看出本文的结构特点吗？具体分析。
（总分。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用”这一段，说明了世界桥梁史上所有的石拱桥的一般特点。
这是总的方面。
入后即说到个别：我国的石拱桥有悠久的历史。
再往下说，又以中国的石拱桥为总的方面，以传统的石拱桥和解放后新建的石拱桥为分的方面（两方面）进行说明。
这是写《中国石拱桥》的总的思路。
）5, 在总分的整体结构中，包含了几个结构的构件,请举例说说。
（第一段：总分事例式。
第一句是总写，后面两句是分写，举出两个事例说明桥与“虹”的关系，全段的总说很精练，分说很生动，结构严密，层次分明；第五段：总分要点式。
总说句为“这座桥的特点是”，分别用（一）、（二）、（三）、（四），四个分点来说明州桥的特点；第九段：总分主次式。
所问为本段的总说，答为分说，分别用首先、其次、再其次说明原因）6, 阅读课文1、2段，总结石拱桥的特点（历史悠久、形式优美、结构坚固）7, 中国石拱桥和世界普遍的石拱桥的特点一样吗？同学们刚刚看图总结出的特点是否正确呢？同学们在文中找出答案。
（课文第三段。
中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作）（板书：中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久、分布广泛、形式多样）8, 为什么我国石拱桥会有不少惊人的杰作呢？（课文第三部分）9、总结这堂课的主要容。
作者是如何说明中国石拱桥待点的呢？下节课我们再一起探讨, 请同学们课后继续研读这篇课文。
第二课时上节课我们已经理清了本课的结构，接下来我们一起来看看中国石拱桥具体有什么特征、这节课，老师设计了四个问题，我们一起在文中寻找答案。
一、说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。
在介绍时，应该说清楚事物的形状、性质、成因、功用等，或者把事理阐述明白，使读者对所要说明的事物荻得一个正确的概念。
《中国石拱桥》是抓住事物的实质，有目的地进行说明，我们知道本文说明的中心是中国石拱桥，那重点突出中国石拱桥的什么特征?作者是如何突出的？（中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久, 分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。
作者通过举例子的方式，选择最具代表性的州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点）（顺便复习了上节课容）1. 试以州桥为例，用自己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的。
（课文第四、五段。
州桥历史悠久，结构特点：①全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形，而是像一弓。
②大拱的两肩上，各有两个小拱。
③大拱由28道拱圈拼成。
④全桥结构均匀。
体现中国石拱桥历史悠久、结构坚固、形式优美、大小不一）2. 根据四五段的容，划出州桥的示意图，标上相应的数据。
3. 作者是如何说明卢沟桥的特点的？（课文6、7, 8段卢沟桥的结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16 米到21.6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
）4•作者以州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，那它们之间除了有中国石拱桥的共同特征外，是否有不一样的地方？（课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍两座桥的。
但各自侧重点不一样。
）二、说明文说明事物就是要依据事物本身的条理，有步骤、有层次的逐一说明，采用什么顺序，主要取决于作者说明对象的特点。
《中国石拱桥》它的条理安排是怎样的？时间顺序：即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
空间顺序：说明文写作中常见的一种顺序。
它是指按照事物空间存在的方式，或从外到，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。
这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征逻辑顺序：即按照事物、事理的在逻辑关系来说明的一种顺序。
它具体体现在以下几个方面: 1. 由概括到具体；2.由主要到次要；3.从原因到结果；4•从整体到部分；5•从特点到用途；6•由个别到一般；7.由具体到抽象等。
（本文是按照由一般到特殊，先概括后具体的逻辑顺序进行说明的。
在说明桥梁结构时，又是由整体到局部为序，例如“由一般到特殊”：世界石拱桥的一般特点（概括）一我国石拱桥的特点（概括）一州桥的特点（具体）、卢沟桥的特点（具体）。
又如"由整体到局部”："州桥全桥只有一个大拱，长达37.4米……”（整体）；“大拱的两肩上，各有两个小拱…… 大拱由28个拱圈拼成……”（局部）。
再如“由先到后”："旅人桥”、"州桥”、“卢沟桥”、“长虹大桥”（逻辑顺序）。
以上说明顺序很多时候不是孤立地进行，而是相互综合运用，是不能截然分开的。
三座桥的说明则以时间先后为序。
）1.作者在介绍州桥的特点时，是依照大拱的长度、小拱的作用、大拱拱圈的特点、全桥结构的特色与四周景色配合的顺序写的，为什么不按照由大到小的说明顺序，先把大拱的两个特点介绍完，再介绍小拱的特点呢？（州桥的四个特点中，②、③是不能互换的。
因为大拱两肩上的两个小拱既是州桥首创肩拱的主要特点，又是从外观上直接可以看到的美观形式。
而28道拱圈，则其他拱桥也有并列砌筑的，且需在桥的底部才可以看到。
所以作者是按其特点的大小介绍而不是按拱的大小介绍）三、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
要准确地如实地反映所要说明的事物, 就应该做到语言运用上的准确，遣词造句要实事.恰如其分，不模棱两可。
《中国石拱桥》确实是这样，有表示估计、表示程度、表示时间等限制作用的词语，根据这几种类型找岀文章中相应的词语，并说说其为什么具有准确性？（由学生自主寻找，老师补充。
体会说明文语言准确、周密）（课后习题第二大题答案1. "比较早"程度较轻，这样表达比较稳妥。
2. "大约”'‘可能”都表示不确定，只是推测的情况。
"有记载的”意思是有文字记录的, 使发言的根据增加可靠性。
3. "几乎"这里表示一种约数，强调了石拱桥分布围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，这样写表现了说明文语言的准确性，否则就与事实不符。
4. "当时”是从时间上限定，表明这种情况就是在文中所指的时间节点上成立。
"可算” 是一种推测，是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
）1.对于桥，我们首先应该注重它的实际功能。
课文中说石拱桥''不但形式优美，而且结构坚固”，这样先说外观，再说功能，是不是主次颠倒？另外，“不但……而且……”是不是应该删去？（对此，作者茅以升的解释是：先写形式，是桥所给人的直观印象，是感性认识。
结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。
因此它们之间的关系是递进的而不是并列的，因而''不但” “而且"这两个关联词，不但不可省略，而正要使用它们来确定它们的递进关系）四、事物的特征往往是比较复杂的，作为说明文，要把说明对象的特征说得准确、清楚、具体，必须有相应的说明方法。
采用什么说明方法，一方面要服从容的需要.另一方面作者有选择的自由。
是采用一种说明方法，还是采用多种说明方法；是釆用这种说明方法，还是采用那种说明方法，可以灵活运用。
《中国石拱桥》一文，主要运用了几种说明方法？这些说明方法的运用有什么具体作用？（学生自主寻找，教师补充）（部分参考）（1）列数字：州桥非常雄伟，全长50。
82米，两端宽9。
6米，中部略窄，宽9米。
（通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了州桥"雄伟”的特点。