《中国石拱桥》优秀教学设计
《中国石拱桥》教学设计优秀3篇
《中国石拱桥》教学设计优秀3篇中国石拱桥教学设计篇一课题：中国石拱桥学情分析：一、学情现状：本班学生有的对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，教学中可以点到即止。
大部分学生基础薄弱，学习语文积极性不高，需要耐心教授的知识较多。
因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。
重视中游学生，调动他们的积极性。
带动下游学生，减少差生。
二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础1、教学活动中注重学生听、说、读、写综合能力提高。
2、教学内容深浅度要兼顾，照顾不同基础的群体，让其有所学、学有所得，培养成功感。
3、教学中要有所侧重，详略得当，该详讲得详讲、该略讲就略讲，重点知识重点记。
4、课堂上注意培养学生的解题能力，在课堂上设计教学环节时，要着重训练学生的分析和判断能力。
（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。
2、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。
（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。
1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。
2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。
3、为学生提供自主学习和两两组合、小组合作的机会，以及充分表现和自我发展的空间。
教学目标：1、积累词语，掌握字词的音、形、义。
2、整体感知课文，理清顺序、结构，掌握说明方法以及说明语言的特点3、了解石拱桥的特点4、理解赵州桥、卢沟桥的特点。
5、了解我国桥梁事业的发展情况，激发对桥梁研究的兴趣。
教学重点：目标2、3、4教学难点：目标2课时安排：1课时教学过程：一、导入新课师：生活中，我们见过什么样的桥？生：木桥、铁索桥、石拱桥师：好，今天我们来学习中国石拱桥一文，首先欣赏一下两幅石拱桥的图片二、学习新知三、检查预习1、加横线字注音弧形：拱桥：陡坡：和谐：匀称：桥墩：推崇：河堤：暴涨：惟妙惟肖：2、解释词语悠久：杰作：雄姿：和谐：推崇：胜景：巧妙绝伦：就地取材：3本文体裁是什么？4本文的说明对象是什么？说明文中国石拱桥5文章怎样安排说明内容？（文章的结构）；说明顺序是什么？文章结构（略）顺序：逻辑顺序1、学生朗读文章第1、2自然段回答问题：石拱桥共同的特点是什么？历史悠久、形式优美、结构坚固。
《中国石拱桥》优秀教学设计(优秀5篇)
《中国石拱桥》优秀教学设计(优秀5篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。
教学设计要怎么写呢？为了加深您对于中国石拱桥教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了5篇《中国石拱桥》优秀教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《中国石拱桥》教学设计篇一一、教学前端分析（一）教学目标1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。
2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物教育。
（二）教学重难点：举例说明中所举例子的典型性和代表性。
（三）教学方法：设问阅读法（四）教学准备1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。
3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。
（五）教学时间：2课时二、教学过程设计：一课时教学要点：引导学生整体感知课文内容教学内容与步骤：（一）组织教学（略）（二）导入新授今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。
（出示教学目标）1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。
A、求学网，给下边加粗字注音。
拱桥洨河和谐张鹜桥墩B、课文整体思路分析：一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。
2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。
我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。
《中国石拱桥》教案15篇
《中国石拱桥》教案15篇《中国石拱桥》教案15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《中国石拱桥》教案，希望对大家有所帮助。
《中国石拱桥》教案1课文研讨一、整体把握文章抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。
文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。
然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。
介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的位置、建造时间及解放后对它进行的修整。
“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”等语句突出说明了赵州桥历史悠久，坚固优美。
接着文章用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。
第一点是说大拱弧度小，便于车马上下。
第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。
第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。
文章介绍卢沟桥时采用的顺序与此基本相同。
在介绍完中国石拱桥的特点之后，作者又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因。
文中充满了对古代劳动人民的勤劳与智慧的深深敬佩之情。
说明文语言讲究准确、周密，这在本文中有所体现。
如介绍赵州桥和卢沟桥的长、宽、拱长时，运用了列数字的说明方法：“赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。
”“（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。
”这些数字，都是经过科学的测量得来的，准确地说明了两座桥的规模。
《中国石拱桥》教案设计(优秀5篇)
《中国石拱桥》教案设计（优秀5篇）中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、理清本文的说明顺序，把握文章结构2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章结构教学难点：掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法教学流程：一、导入（5分钟）让同学们列举一些自己所知道的桥，让后简单分下类，看下什么桥是石拱桥，这样首先对石拱桥有所了解。
然后今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？说明对象：中国石拱桥说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？第3-8小节举例子赵州桥、卢沟桥4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因第10小节介绍中国石拱桥的现代发展三、比较阅读，大同小异（25分钟）1、文中说我国的石拱桥几乎到处都有，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）赵州桥卢沟桥历史悠久：形式优美：结构坚固：2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）赵州桥卢沟桥造型结构拱上加拱联拱介绍侧重历史最悠久，设计很科学艺术价值高，历史意义大3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
《中国石拱桥》教学设计优秀3篇
《中国石拱桥》教学设计优秀3篇中国石拱桥教案篇一【教学目标】1、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。
2、学习准确的说明语言。
【教学设想】1、教学重点：⑴说明事物的特征。
⑴说明语言的准确性。
2、教学难点：说明文语言的准确性。
3、课时安排：两课时。
4、教学方法：⑴讨论、点拨、自读相结合。
⑴比较阅读法。
⑴运用多媒体配合教学。
【教学及步骤】第一课时一、板书课题，简介作者二、初读课文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自词典。
2、检查学生朗读情况：屏幕显示：生字3、给课文前添加修饰语：提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。
学生可能添加的修饰语的情况：⑴历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。
⑴“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……⑴形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。
⑴巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。
⑴坚固的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。
”⑴杰出的中国石拱桥……4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。
三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字1、显示赵州桥、卢沟桥图片。
2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。
桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点学生讨论中可能提出的问题：⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
中国石拱桥教案优秀4篇
中国石拱桥教案优秀4篇《中国石拱桥》优秀教案篇一【知识与技能】1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。
3、初步了解说明文的基本特征，认识文中出现的几种说明方法。
4、体会说明文语言的准确、简明、生动。
5、初步运用说明文知识，培养学生丰富的想象力。
【过程与方法】1、学生通过查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。
2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。
3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。
【情感、态度与价值观】深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
教学重点难点【重点】1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。
【难点】1、认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。
2、说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。
教学过程一、温故知新导入1、结合教材第49页单元提示第二段“表达方式”这一话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。
2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各运用了哪种表达方式：（1）今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现秀的同学。
（2）这是一个质量上等的好苹果。
（3）它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。
（4）这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊！（5）这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300克，属红富士超大型果种。
3、学生把教材翻到第92页，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。
二、明确学习目标让学生结合先前的预习，指出本课的学习目标。
三、预习交流1、寻访文朋字友。
各小组在各自板块上展示预习时自选的6个字或词，然后轮流给出展示理由。
2、学生就预习过程中把握的说明顺序、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨情况进行交流，教师及时指导。
中国石拱桥教案8篇
中国石拱桥教案8篇《中国石拱桥》优秀教案篇一一、复习导入1、中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的？明确：逻辑顺序二、赏析探究1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
明确（参考）：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
（通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。
）（2）打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……（形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。
）（3）引用：创造奇特，人不知其所以为。
（突出了赵州桥构造的奇特。
）（4）举例子：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
（用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。
）（5）下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。
（使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。
）2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉？为什么？（1）石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
（2）我国的石拱桥几乎到处都有。
（3）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
（4）桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。
然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。
三、感悟抒情学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？你读了这篇课文有什么感受呢？明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，（然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心）。
《中国石拱桥》教学设计篇二本课时主要学习内容：1、整体感知课文，梳理思路，理解说明顺序。
2、理解说明文语言的准确性。
一、连问速答，整体感知，梳理思路，理解说明顺序。
中国石拱桥优秀教学设计优秀3篇
中国石拱桥优秀教学设计优秀3篇《中国石拱桥》教案篇一一、预习1．通读全文，了解课文写了哪些内容。
2．，注音组词辨字形。
（预习提示中的字词练习及课文后练习七）二、掌握中国石拱桥的特征1．初步熟悉课文，检查预习1的完成情况。
（此步宜简捷完成，不多占时间，只需大致明了课文主要内容，对全文有个总体印象，以利对课文重点的深入学习。
）讨论明确：本文先概括介绍了一般石拱桥的特点，又进一步讲到中国石拱桥特点；然后具体介绍了许多惊人的杰作中的两个代表；在介绍特点的基础上阐明事理．指出我闲石拱桥为什么会有光辉成就的原因；最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃发展，说明社会主义制度的无比优越。
2．讨论中国石拱桥的特征。
①朗读第1、2段，找出点明石拱桥特点的词语。
（形式优美，结构坚固）②这两个特点的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去关联；能不能将两个特点前6颠倒？（两个特点之间是递进关系，先写形式，写桥给人的直观印象，人们从它的外形，进一步了解它内在结构，从感性认识到理性认识。
同时，文章第一段是写外形，第二段写结构坚固。
因此，从所写的内容到行文的顺序，不但……而且……都不能删去，两个特征的先后次序也不能颠倒。
）③我国石拱桥的特征还有什么？（历史悠久）④作者是怎样介绍中国石拱桥的特点的？讨论明确：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的泸沟桥。
引出典型介绍。
3．学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。
学习提示：文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。
在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。
①完成课文后练习二。
注意结构特点的概括。
②学习对赵州桥的说明。
指出赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，以及它独有的特征。
讨论明确：一直使用到现在的最古的‘已经一千三百多年了’--历史悠久雄姿非常雄伟像‘初月出云，长虹饮涧’--一形式优美，一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦--结构坚固。
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《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计
教材来源：初中八年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2009年版
内容来源：初中八年级语文（上册）第三单元
主题：《中国石拱桥》
课时：1课时
授课对象：八年级学生
设计者：牛路瑶/郑州市第七十七中学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得
对自然、社会、人生的有益启示。
（3）对作品的思想感情倾向，能联系文化
背景作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析
《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。
这一单元，从文体上看，
是说明文单元；从题材上看，是有关建筑园林、名胜古迹的文章。
教学本单元，
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
本文先从“久、美、坚”三个方面说明中
国石拱桥的一般特点。
然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同
特点，并着重说明两座桥各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。
本文语
言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。
3.学情分析
由于八年级的学生刚接触说明文，对说明文的文体特点和要求知之甚少，所以应首先明确什么是说明文。
所以学习这篇文章前，进行一节说明文导入课，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文的不同之处，如没有贯首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写刻画等。
然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。
学习目标
1、初读课文，把握石拱桥整体特征。
2、合作探究，注意课文怎样抓住特征来介绍事物，并理清说明顺序。
3、品味语言，体会说明文语言的准确性。
评价任务
1.针对目标1，设计一个问题，概括中国石拱桥的整体特征。
2.针对目标2，设计两个环节，通过对赵州桥和卢沟桥的具体分析，以及对文章结构的梳理，初步学会抓住说明对象的特征有层次有条理地说明事物。
3.针对目标3，设计一个环节，通过对重点语句中词语的比较分析，体会文中说明文语言准确严密的特点。
教学过程
一：导入新课，辨析文体
1、导入：同学们，生活中我们会见到各式各样的桥。
桥的出现为我们的生活提供了便利，也美化了我能的环境，更为我们的生活增添了一份色彩。
接下来请同学们欣赏一组图片。
这些现代化的高科技的桥梁，代表我国桥梁建设水平已经跻身世界先进行列。
其实，早在我国古代，我们的桥梁建设水平已踞世界前列，今天我们就一起来学习下代表我国古代桥梁建筑成就之一的中国石拱桥。
作者茅以升。
（板书：中国石拱桥茅以升）
2、辨析文体：说明文是指客观地说明事物或阐明事理的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征为主要内容。
目的在于给人以知识。
贴近生活。
而记叙文要以情感人，通常通过写景状物、写人记事表达作者的思想感情。
3、出示学习目标：这节课，我们将完成以下学习目标：朗读课文，把握石拱桥整体特征；小组合作探究，注意课文怎样抓住特征来介绍事物，并理清说明顺序；师生交流，品味语言，体会说明文语言的准确性。
【设计意图：通过欣赏身边的桥梁引出中国现代桥梁建设的非凡成就，让学生觉得新鲜又亲切，再由现代引到古代自然引起学生的兴趣，同时也能激发学生的自豪之情，为后面体会中国劳动人民的勤劳和智慧奠定情感基调。
同时要明确学生对说明文的认识；让学生清楚知道学习说明文要掌握的内容，既能增强他们学习
的目的性，又能为他们今后自主学习说明文提供方向。
】
二：初读课文，整体感知
过渡：说明文就是要抓住事物的特征来介绍，那么根据课文题目，本文的说明对象是中国石拱桥。
作为中国桥梁专家，茅以升积累了丰富的实践经验，秉着“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的精神，为我们详细介绍了中国石拱桥。
1.问题：文章先总体说明了中国石拱桥的特点，你能概括出来吗？
明确：形式优美——石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
历史悠久——石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早
结构坚固——能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河上
分布广泛；大小不一；形式多样；有许多惊人的杰作
2.学生充分发言后，教师总结：通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点。
那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。
下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物特征的。
【设计意图：学习说明文重要的一点就在于抓住说明对象的特征，通过问题的提出步步引导学生概括出中国石拱桥的特点，利于学生对全文的把握。
】
三：再读课文，合作探究
1.环节一：为说明中国石拱桥的特征，文中列举了两座我国石拱桥的杰出之作——赵州桥和卢沟桥。
请同学们速读课文4—8自然段，说说赵州桥、卢沟桥是怎么体现中国石拱桥特征的？
追问：作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更加简练吗？思考：为何要举两个例子呢？
明确：这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，不仅具备中国石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。
所以以这两座桥为例很有代表性。
前者是独拱，强调结构坚固；后者是联拱，强调其形式的优美。
两者既有相同点，又有不同点。
两个例子可以互相对照，互相补充，可以更好的说明中国石拱桥形式多样、大小不一，分布广泛的特点。
3.学生充分发言后，教师总结：本文作者列举赵州桥、卢沟桥两个典型例子来说
明中国石拱桥的特征。
所以：要想让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍，举例说明更要讲究例子的典型。
4.环节二：其实大家在生活中会接触到许多说明性的文字，比如看说明书，学习地理生物知识，这些文字都会快速告知我们一些生活中的常识，了解事物特性，掌握使用方法。
那么想让读者看的清楚明白，说明顺序也很重要。
纵观全文，理一理本文的说明顺序。
明确：本文先说世界上石拱桥的特点，然后说中国石拱桥的特点，再说中国石拱桥的杰作——赵州桥和卢沟桥，最后总说中国石拱桥取得光辉成就的原因以及社会主义时期不同石拱桥的发展。
可见文章是按照”总- 分-总”的结构来说明的，按由概括到具体的顺序，使读者对中国石拱桥的了解由浅入深，从总貌到具体，这是逻辑顺序。
【设计意图：以赵州桥、卢沟桥为例，通过具体的分析让学生认识到：为体现事物的特征，就要学会举典型例子。
纵观整片文章，初步感知说明文顺序。
通过此环节，学生明白学习说明文的重点和方向。
】
四：品味语言，揣摩赏析
过渡语：今天，我们通过一起拜读茅以升的《中国石拱桥》，认识了说明文的文体特征，懂得了说明事物要抓住主要特征，并掌握了一定的说明顺序。
同时，为了保证文章内容的严谨性，为了能准确的说明事物，说明文用语很讲究分寸。
接下来，我们讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。
屏幕显示：
1.“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥。
2.我国的石拱桥几乎到处都有。
3.赵州桥在当时可算是世界上最长的石拱桥。
4.赵州桥也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
引导学生讨论明确：⑴“大约”“可能”表示推测；对所下的结论不作绝对肯定。
2.“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
3.“在当时”从时间上限制，说明就当时而言；“可算是”表推测，有不确定之意。
4.“造成后一直使用到现在的”从时间上限制，说明其最古的时间标准。
这些词语的运用，准确地说明了事物，四个例句中加点词语的运用都为了达到一
个效果：准确、严密。
2.挑读课文，再从文中找这样的句子，并加以说明。
3.引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了内容的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。
【设计意图：体会说明文语言准确、周密的特点是学习说明文的重要内容之一，此环节重点讲解说明语言的特点，让学生更深刻的体会，同时让学生明晰在做题中如何回答此类题目，使其能学以致用。
】
五：学以致用拓展延伸
1.“这节课我学会了”总结自己的收获和体验
2.作业：假如你是导游，请你根据所学内容设计一段话，向游人介绍自己家乡最有特点的一座桥。
板书设计：
中国石拱桥
茅以升
抓特征：形式优美结构坚固历史悠久
分布广泛大小不一形式多样
举典例：赵州桥卢沟桥
理顺序：逻辑顺序
品语言：准确严谨。