教育的智慧
教育智慧的定义
教育智慧的定义
教育智慧是指在教育中，通过运用有效的思维模式、学习方法和学习技能，帮助个人去更好地理解和学习知识，提高学习效率，和获取更多的知识，以达到获得更高的成就和提升自我的目的。
教育智慧关注的是学习者的学习经验，他们需要思考如何有效地学习知识，找出学习策略，并能够持续发展，以获取更多知识。
主要有以下几个要素：
1.学习方式：学习者应该采用有效有益的学习方式，使自己能够更加专注地去学习，理解并记忆新知识。
2.转换技能：学习者应该学会利用他们所掌握的知识，来运用于不同的环境，以探索新的学习内容，并达到更好的理解和实践能力。
3.创新技能：学习者应该学会在不断变化的环境下，利用他们的知识和思维，用创新的方法去解决新的问题，从而达到更高的学习成果。
4.社会技能：学习者应该学会在良好的环境中，和别人一起合作，分享信息，达到更好的学习。
以上就是教育智慧的定义，它不仅关注学习者本身的学习，也关注他们如何利用这些学习成果去提高自身的学习和实践能力。
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老师教育的智慧
老师教育的智慧
老师教育的智慧是一种独特的能力，它需要老师有扎实的教学基础和丰富的教学经验。
老师教育的智慧包括以下方面：
一、了解学生。
老师需要了解每个学生的性格、学习习惯、家庭环境等，以便制定最适合学生的教学方案。
二、启发思维。
老师应该引导学生主动思考，提高他们的自主学习能力，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
三、激发兴趣。
老师应该从学生的兴趣出发，让他们在学习中感受到快乐与满足，从而增强他们的学习动力和积极性。
四、注重实践。
老师应该让学生在实践中学习，鼓励他们独立思考和实践，从中获取经验和知识。
五、关注情感。
老师应该关注每个学生的情感状态，关怀他们的成长和发展，建立良好的师生关系。
六、个性化教育。
老师应该根据学生的个性差异，采取不同的教育方式和方法，帮助他们发挥自己的特长和潜力。
七、反思教学。
老师应该经常反思自己的教学方法和效果，不断完善自己的教育思想和教学理念。
总之，老师教育的智慧是一种使学生受益终身的智慧，它需要老师不断提高自己的教育水平和能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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教育孩子的八大智慧
教育孩子的八大智慧引言概述：教育孩子是每一个家长的重要任务之一。
然而，如何培养孩子的智慧是一个复杂而又关键的问题。
本文将介绍教育孩子的八大智慧，包括情商智慧、社交智慧、创造智慧、批评智慧、情感智慧、道德智慧、体验智慧和自我智慧。
通过培养这些智慧，家长可以匡助孩子全面发展，成为有才华和品德的人。
正文内容：1. 情商智慧1.1 情绪认知：教育孩子了解和理解自己的情绪，并学会控制和表达情绪。
1.2 情绪管理：培养孩子处理情绪的能力，如通过镇静分析问题，寻求解决方案。
1.3 情绪调节：教育孩子如何在压力和挫折面前保持积极的心态，并寻求支持和匡助。
2. 社交智慧2.1 社交技巧：培养孩子良好的沟通和交往能力，如倾听他人、尊重他人的观点和感受。
2.2 团队合作：教育孩子如何与他人合作，共同解决问题，并培养良好的合作精神。
2.3 冲突解决：匡助孩子学会处理冲突和矛盾，如通过妥协和寻求共赢的解决方案。
3. 创造智慧3.1 想象力培养：鼓励孩子发挥想象力，培养创造力，如通过绘画、写作等方式。
3.2 问题解决：教育孩子独立思量和解决问题的能力，如通过提出多种解决方案和评估其优劣。
3.3 创新思维：培养孩子不断尝试新事物的勇气和创新思维，如通过鼓励他们尝试新的方法和观点。
4. 批评智慧4.1 逻辑思维：培养孩子逻辑思维能力，如通过解决谜题和推理问题。
4.2 信息评估：教育孩子辨别信息的真实性和可靠性，如通过培养他们对信息的批评性思维。
4.3 批评性思量：培养孩子对问题和观点进行批评性思量的能力，如通过提出质疑和寻觅证据来支持自己的观点。
5. 情感智慧5.1 自我意识：教育孩子了解自己的情感和需求，并学会自我调节。
5.2 自尊和自信：培养孩子积极的自尊和自信心，如通过肯定他们的成就和鼓励他们尝试新的事物。
5.3 同理心：教育孩子关心和理解他人的感受，如通过培养他们的同理心和分享他人的喜怒哀乐。
6. 道德智慧6.1 道德教育：培养孩子正确的价值观和道德观念，如通过教育他们尊重他人、诚实守信等。
《教育的智慧》读书笔记
《教育的智慧》读书笔记《教育的智慧》读书笔记1父母的教育态度和期望成为影响儿童学业成绩的重要因素，主要是因为父母的教育态度和期望会对子女产生两种心理影响，首先影响到子女成就动机的高低；其次，这种成就动机又会因为父母的态度和期望而得到强化或者抑制，从而影响到子女整个的学习和生活计划。
学会寻找孩子身边的榜样，比如邻居、媒体宣传人物等，给孩子讲述这些优秀榜样的故事，让儿子在潜移默化中感受到向上的力量。
做好幼儿教育工作真是大有学问，和孩子的相处是一门有规则的独特艺术，要把孩子当作一个独立的个体来看待，女儿所暴露出来的问题中往往隐藏着她真实的期待、烦恼或者忧虑。
对孩子的成长首先应该有合理的期望目标，其次充分认识到孩子在身心状况、动作发展、生活能力等各个方面的成长都应该是循序渐进的过程，应该遵循科学的发展规律，绝不能盲目地、急功近利地对孩子进行“填鸭式”教育。
孩子不需要太聪明，关键在于良好习惯的培养。
我们不仅仅要成为父母，更要成为身为父母的人，一切从有利于孩子的发展角度出发，为她营造一个和谐、宽松、愉悦的学习和生活环境，学会给予孩子真正需要的关爱，乐于给孩子善意的评价，发现、认可孩子身上的优点，宽容孩子的失败，使孩子的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性得到不断发展和提升。
父亲的规则构成了他的养育方式，影响着你的日常行为、伴侣的选择以及事业上的每一件事情。
父亲最重要的角色是“制定规则者”。
孩子必须从父亲那里学会事情如何进行、生命自然的局限在哪里。
——斯蒂芬·波尔特：《父亲的因素》坚持快乐的育儿方法：和谐是前提，幽默是法宝；要威不要怒，避免大压小；规矩不能少，正面管教好；表扬讲技巧，惩罚也需要；言传很有效，身教最重要。
在日常处理孩子麻烦的问题上，可尝试以下做法：如果孩子不想刷牙，可以对他（她）说你忘了刷牙的步骤，让他（她）当老师示范给你看。
如果孩子不讲卫生，邋里邋遢，可以将计就计，让他（她）监督大家的卫生习惯。
优秀教师的教育智慧
优秀教师的教育智慧教师是社会上非常重要的一份子，他们承担着培养学生的使命。
优秀的教师不仅要拥有扎实的学科知识，还需要具备丰富的教育智慧。
本文将从个人素质、教育理念和教学方法三个方面，探讨优秀教师的教育智慧。
一、个人素质优秀教师的个人素质是其教育智慧的基础。
首先，优秀教师应具备高尚的道德品质，以身作则，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
其次，优秀教师应具备较高的情商和智商，能够与学生建立良好的情感关系，并应根据学生的心理发展特点，科学合理地指导学生。
此外，优秀教师还应具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的交流和合作。
二、教育理念优秀教师的教育智慧体现在其独特的教育理念上。
首先，优秀教师应坚持以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展，并尊重学生的个性差异，因材施教。
其次，优秀教师应秉持启发式教育的原则，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
此外，优秀教师还应坚持素质教育的理念，注重培养学生的道德品质、艺术修养和身心健康。
三、教学方法优秀教师的教育智慧表现在其灵活多样的教学方法上。
首先，优秀教师应根据学生的认知规律和学科特点，设计合理的教学内容和教学活动，激发学生的学习兴趣。
其次，优秀教师应灵活运用不同教学策略，如讲授、讨论、实验、案例分析等，激发学生的思维能力和创造力。
此外，优秀教师还应注重培养学生的合作精神和实践能力，通过小组合作、实践活动等提高学生的综合素质。
总之，优秀教师的教育智慧体现在个人素质、教育理念和教学方法三个方面。
优秀教师应具备高尚的品德、良好的情商和智商，坚持以学生为中心的教育理念，激发学生的学习兴趣和创造力，并灵活多样地运用教学方法。
只有不断提升教育智慧，才能更好地履行教育使命，为学生的发展贡献力量。
教师代表的教育智慧与经验
教师代表的教育智慧与经验在教育领域中，教师代表着教育智慧与经验的集合。
他们是教育事业中的重要力量，承载着培养下一代人才的责任。
本文将从不同角度探讨教师代表的教育智慧与经验。
一、教师代表的教育智慧教师作为教育领域的专业人士，拥有丰富的教育智慧。
首先，教师必须具备扎实的学科知识和教育理论知识，这是其教育智慧的基石。
只有掌握了学科知识，教师才能将知识转化为教学内容，使学生能够获得有效的学习体验。
其次，教师掌握了教育心理学和教育学理论，能够了解学生的心理和行为规律，因此能够通过针对性的教学方法和学习策略来满足不同学生的需求。
这些教育智慧的体现，为教师的教学工作提供了有力支持。
二、教师代表的教育经验教育经验是教师代表的另一重要方面。
教师在多年的教学实践中积累了大量的经验，这些经验包括如何与学生建立良好的师生关系、如何培养学生的自主学习能力、如何利用教学资源等等。
教师通过不断反思与实践，逐渐形成了自己独特的教学经验。
他们深知教育工作的复杂性和多样性，能够灵活应对各种教学场景，并根据学生的需求进行个性化的教学设计。
这种教育经验的积累使得教师在教育实践中更加得心应手。
三、教师代表的教育智慧与经验的应用教师代表的教育智慧与经验不仅仅用于课堂教学，还可以应用于其他教育方面。
例如，教师可以参与教材编写和教学研究，为教育事业的发展做出贡献。
教师代表还可以担任教研组长、年级组长或学科组长等职务，对学校的教育工作进行整合和指导。
此外，教师代表还可以担任教师培训师，传授自己的教育智慧和经验给其他教师，推动整个教育体系的发展。
在当今社会，教育智慧与经验更加重要和宝贵。
教师代表的教育智慧与经验为学生的成长提供了关键支持，为教育事业的不断改进和发展提供了依据。
因此，我们应该充分尊重和珍惜教师，为他们提供学习和发展的机会，让他们能够不断提升自己的教育智慧与经验，在教育事业中取得更大的成就。
综上所述，教师代表的教育智慧与经验是教育领域中不可或缺的重要力量。
李镇西《教育的智慧》读书心得
李镇西《教育的智慧》读书心得关于李镇西《教育的智慧》读书心得5篇老虎不发威他就一只病猫!发威了他就是王者!所以人人都可以是王者但同时也可能是病猫，关键是你怎么选！这里给大家分享一下关于李镇西《教育的智慧》读书心得，方便大家学习。
李镇西《教育的智慧》读书心得读这本书时我给我自己的卷首语是“只有先学会做家长，才能更好的做老师”，这里面有一点换位思考的意思。
读了一段以后真是感慨万千，一个教育家以教育自己的女儿为个案，阐述了家庭教育的方方面面。
这里记录的不仅仅是他和女儿一起成长的本身，而是提供给我们教师的一本必要的参照和范本。
他在书中提到往往有这样的家长，第一天领着孩子入学，便对老师说“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错要打要骂随你，我决不袒护！”家长在说这些话时，表情绝对是真诚的。
还有的家长，常常到学校向老师告孩子的状，“控诉”孩子在家的种种“罪行”，末了往往加上一句：您帮帮我吧，我的孩子就听老师的话！”我想我们当老师的在平时的工作中这样的情况也见的很多，也许你会被他们的真诚信任而感动，但李老师却说他感到不安，为什么呢？因为他认为如果家长仅仅用“托付”与“告状”与我“配合”，我的教育能成功吗？他不怀疑这些家长对老师对学校教育的厚望，但这种“厚望”背后隐藏着一种令人忧虑的东西。
这就是——同样作为教育者的家长的失职。
因为，家长也是教育者！所以每次在家长会上李老师总要给他们朗读教育家马卡连柯给家长的一句话：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。
不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，吩咐儿童的时候，才教育着儿童。
在你们生活的每一瞬间，甚至怎样穿衣，怎样跟别人谈话，怎样谈论别人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑………所有这一切对儿童都有很大的意义，都会影响你的孩子。
父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己的一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。
就现在的教育者身上存在的浮躁，我不以为然，有的老师就爱标榜自己的卓越成就，实际上我们应该清醒的认识到：对于学生来讲，他的真正成才，教师或者说学校教育的功劳最多占三分之一，还有两个三分之一是家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋。
教育孩子的八大智慧
教育孩子的八大智慧引言：教育孩子是每一个家长的责任和使命，而如何教育孩子成为一个有智慧的人，则是每一个家长都面临的挑战。
本文将介绍教育孩子的八大智慧，匡助家长们更好地引导和培养孩子的智慧。
一、情商智慧情商智慧是指孩子在情绪管理、人际交往和解决问题等方面的能力。
家长可以通过以下方式培养孩子的情商智慧：1. 倾听与理解：与孩子进行有效的沟通，倾听他们的感受和想法，理解他们的情绪和需求。
2. 情绪管理：教导孩子认识和管理自己的情绪，鼓励他们寻求适当的方式来表达和释放情绪。
3. 合作与分享：培养孩子与他人合作的意识，鼓励他们分享和关心他人的感受。
二、智力智慧智力智慧是指孩子在知识学习、思维能力和问题解决方面的能力。
家长可以通过以下方式培养孩子的智力智慧：1. 多元化学习：鼓励孩子广泛涉猎各种知识领域，培养他们的综合学习能力。
2. 创造力培养：鼓励孩子思量和解决问题的独特方式，培养他们的创造力和创新思维。
3. 激发兴趣：发现孩子的兴趣所在，提供相应的学习资源和机会，激发他们的学习动力。
三、道德智慧道德智慧是指孩子在价值观、道德行为和责任感方面的能力。
家长可以通过以下方式培养孩子的道德智慧：1. 模范示范：成为孩子的模范，以身作则，引导他们形成正确的价值观和道德观念。
2. 道德教育：通过故事、绘本等方式，向孩子传递正确的道德观念和行为准则。
3. 社会实践：鼓励孩子参预公益活动和社区服务，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
四、判断智慧判断智慧是指孩子在决策能力、问题分析和批评性思维方面的能力。
家长可以通过以下方式培养孩子的判断智慧：1. 逻辑思维：培养孩子的逻辑思维能力，教导他们分析问题、推理和判断的方法。
2. 多角度思量：鼓励孩子从多个角度思量问题，培养他们的批评性思维和独立思量能力。
3. 决策训练：赋予孩子适当的决策权，让他们学会权衡利弊、做出明智的决策。
五、沟通智慧沟通智慧是指孩子在表达能力、倾听和有效沟通方面的能力。
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《教育的智慧》读后感90学时培训时，发了《教育的智慧》一书，随手翻开就被书中一个个精彩的案例，一个个恰到好处的点评所吸引。
这些教育案例是教师在日常工作中所经历,发生的一些故事，这些故事中蕴蓄着丰富的教学智慧，带有鲜活生动的生命气息。
读完全书，联系自己日常的教学教育工作，我觉得老师光有爱心还是远远不够的。
面对学生中存在的问题，不能光靠爱心，而是运用理智、智慧、科学的教育观念和方法。
因此，我们教师应克服工作方法简单、思维方式单一等问题，以智慧来帮助学生。
在平时的工作中我也遇到过和书中一些相同的案例，可缺少的就是方法和反思。
读了《教育的智慧》一书，我认识到以下几点：一、教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，更应该是师生情感交流，心灵碰撞的过程。
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”所以，在教育教学过程中，必须用自己的真情实感开启学生的心扉。
在教育工作中能用一颗真心，以真情感染，激励我们的学生，教育教学效果将会显著的提高。
事实上，不仅在教学之中，在生活、在家庭、在学校，虚情假意、阿谀逢迎只能是一时的，真的、实的、自然的，才会永远具有生命力。
作为教师，我们对待学生要真，如果在教学中，你想听到学生发自内心的话语，那么，请你先为学生奉献出一颗真心，因为教育需要真情。
二、“德育为一切的教育之本，是教育内容的生命所在”。
师德是教师的第一智慧，教师的智慧首先在于他的道德认识，道德情感和道德行为所蕴涵的正确的价值取向，这就是教师的高智慧，就是教师高的品德。
三、感受教育的智慧——没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。
前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧。
在任何时代，人们强调的，总是当时所缺乏或者被忽略的。
当教育之爱失落时，我们强调爱心；当绝大多数教师并不缺少爱心而是缺少智慧，我们渴望智慧。
教师的工作是育人的工作，具有复杂多变性，工作中总会碰到许多棘手的问题。
教师若是对这些问题束手无策处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局，甚至还会导致师生产生对抗。
教师要充分发挥自己的聪明才智，适时把握教育时机，教育教学中机动灵活地实施应变。
我深信，凭着教师的智慧与爱心，教学工作中出现的各种问题都将迎刃而解。
《教育的智慧》读后感蔡桂莉在这个寒假里，我有幸拜读了林崇德教授的《教有的智慧——写给中小学教师》一书。
这本书是写给教师的，诸如《教育漫话》、《给教师的建议》等。
初读之，“教育的智慧”使人感动，感动在作者提供的基础教育“操作指南”如此实在，感动在作者对中国基础教育强烈而持久的特殊情节，感动在先生“豁达”、“勤奋”的学者风范；再读之，“智慧的教育”使人感慨，感慨于作者所倡导的、为我们今天所逐步接受的基础教育新理念竟始于20年以前，感慨于作者在民间的影响竟达全国二十几个省、市、自治区，实验学校就有3000所，更感慨于先生对基础教育的期望和对民族文化的深厚感情。
反复翻阅这本书，再次咀嚼作者流畅而充满智慧的文字，我感到手中的书越来越重。
因为书中的每一个文字都凝聚了一个有良知的教育者对中国教育的反思与探索。
“德育为一切的教育之本，是教育内容的生命所在”。
“德、智、体、美、劳”诸育中德育排在首位，他是米粒中的胚芽、果核中的仁。
我们以前这里曾流传这么一种说法，“读书好，思想好是正品；读书不好，思想好是赝品；读书好，思想不好是危险品”。
不管你读书好不好，思想好才是关键，最起码不会给国家给社会造成危害。
但在当前我们也不得不承认，当今儿童思想道德较以前有较大的滑坡。
现在很多教师都说现在教书越来越难教了。
原因是多方面的，有来自家庭、社会、学校等多个方面的因素。
父母是孩子的第一任教师，他对孩子的影响是深远而巨大的。
不是说有什么样的父母就有什么样的孩子，上梁不正，下梁歪吗？现在很多父母为了生计，无暇管教子女，不是过于溺爱就是过于严厉。
我班就有这么一个学生，平时父母对他很溺爱，高兴的时候孩子范错误也不管他，任其自然，烦心的时候就狠狠打他一顿。
所以孩子在家里根本就不听父母的话，老是偷别人的东西。
可这孩子在学校、在邻居面前却表现的完全不一样。
所以他父母反映说这孩子就听老师的话、听别人的话，不听父母的话。
现在这孩子已经改掉了偷别人东西的坏习惯，但对父母的话还是不听，问他原因，他说自己的父母有时候做的也不对。
看来这父母对孩子从小就教育不当，使孩子对是非观念模糊，不能明辨是非。
现在好了，他自己能明辨是非了，真希望他的父母也能明辨是非，做好孩子的榜样。
林教授还在书中提出了“三教一体化”这一概念，“三教一体化”就是家庭、社会、学校三者相互配合协作，对学生进行全方位的教育，但其中又以学校教育为主。
当前虽然在进行素质教育，但在应试教育模式下，从教师、家长到学生，没有一方会真正接受所谓的素质教育，德育在这里显的那么微乎其微，显得有的有点力不从心。
看起来德育任道而重远啊！“天生其人必有才，天生其才必有用。
”“不求人人上大学，但求人人成才。
”要学会因材施教，学会赏识每一位学生。
因材施教顾名思义为因其材而施教,自古以来它就是一条重要的教学原则,在我国教育史上有着举足轻重的地位。
清雍正年间，西征大将军年羹尧年幼玩劣，桀骜不驯，曾打跑三位先生。
其父只好张榜募师，一位老先生应募。
年父以实情相告：“儿不肖，师傅去者三矣。
”老先生自信道：“固闻之。
”老先生三次试探：先关门“取胡琴弹之”，年闻破门求学，继而辍止。
后关门“吹胡笳”，年求学又辍止；先生再“戏习拳棒”，年破门“跃入”，后习武棒拳并举，终使纨绔子弟年羹尧成为文武双全的国家栋梁。
年羹尧的成功凝聚了老先生的教育智慧。
他首先认定年羹尧的可教性。
大家知道，大教育家孔子既主张“有教无类”，更注重“启发诱导”，那位老先生诱导年羹尧用了三种方法，而只有第三种方法才能触及到年羹尧的兴奋点，才深挖到他的真正潜能。
这就是因材施教。
明朝思想家王阳明曾说过，孩子天性中就有对知识的渴求和对世界的好奇，老师的本领就是顺其天性而诱导鼓励。
“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草本之始萌芽，舒畅之则条达，摧桡之则衰瘘……”。
现在不少孩子厌学，教育专家普遍认为是“应试”惹的祸。
教育制度我们暂且不去讨论。
每一位老师是否可以通过自身的努力，让大多数孩子不再厌学，让大多数孩子喜欢学习。
像那位老先生一样，以学生的兴趣、爱好为切入点，对学生进行因材施教，使他们人人成材呢？我记得钱中书刚考进清华的时候数学只有16分，毛泽东在湖南第一师范就读时数学还老是不及格，但这也并不影响他们成为大作家和成为国家主席呀。
教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”作为老师，我们既要关心学生的学习，更要关注学生与赏识学生。
美国著名的心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”是呀，学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们比大人更希望得到他人的信任与赏识。
就以我班那个会偷东西的小孩为例，（他在幼儿班就已经是大名鼎鼎了。
）他原本一天不偷别人的东西就手痒痒，因此刚开学时，差不多天天有人向我报告，他偷了某某同学的什么东西，差不多天天被抓到办公室批评。
跟他讲道理，讲故事他都无动于衷，还是我行我素。
突然有一天特别安静，没有一个同学来向我报告。
放学时，我问班里同学有没有丢东西，学生都说没有。
原因是他今天在家里偷东西，被他的爸爸狠狠的打了一顿。
虽然我知道他今天没有偷东西的原因，但我还是抓住这一机会在班里表扬了他，说他今天没有在学校偷东西，值得表扬，并奖给他一个“小笑脸”。
并跟他约定，如果他能做到连续两天不偷东西，我就奖给他一颗“小星星”，并以此类推。
再后来延长时间，最后如果能够做到在家在校都不偷东西，就奖他一张奖状。
在这样的鼓励下，他不仅在学习上有了较大的进步，而且还多了很多朋友。
在学期结束时，我奖给了他一张“诚信”奖，他当场就表示自己以后再也不拿别人的东西了。
没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。
赏识可以改变甚至影响人的一生。
不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。
拿着这本书，慢慢回味，咀嚼，其实教育的智慧就是教师的智慧。
他需要教师的因材施教，需要教师广博的知识，更需要教师的师德去感染、去熏陶每一个学生。
毛泽东一生最敬佩的有两位老师，一位是杨怀中先生，一位是徐特立先生，因为他们都有渊博的学识，都有公正无私的精神和崇高宽广的胸怀。
在徐老60寿辰时，毛泽东写了一封热情洋溢的贺信。
信中说：“您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。
”寿镜吾先生是鲁迅的启蒙老师，他虽然有点古板，但他对学生却极其认真负责。
鲁迅每每念及，总有说不尽的感激。
著名文学家魏巍笔下的蔡芸芝先生，温柔善良，她以爱和诗化的语言给学生以心灵的引导。
因此作为教师，惟有通过不断的学习和持续的精进才能领悟到教育智慧的真谛，才能瞭望到灵魂工程师高远而旷达的人生境界。
《教育的智慧》读后感在这个暑假里，读了林崇德教授的《教育的智慧》一书，使人感动，使人感慨，感慨于作者所倡导的、为我们今天所逐步接受的基础教育新理念竟始于20年以前，更感慨于先生对基础教育的期望和对民族文化的深厚感情。
咀嚼作者流畅而充满智慧的文字，我感到手中的书越来越重。
因为书中的每一个文字都凝聚了一个有良知的教育者对中国教育的反思与探索。
“德育为一切的教育之本，是教育内容的生命所在”。
“德、智、体、美、劳”诸育中德育排在首位，他是米粒中的胚芽、果核中的仁。
我们以前这里曾流传这么一种说法，“读书好，思想好是正品；读书不好，思想好是赝品；读书好，思想不好是危险品”。
不管你读书好不好，思想好才是关键，最起码不会给国家给社会造成危害。
但在当前我们也不得不承认，当今儿童思想道德较以前有较大的滑坡。
现在很多教师都说现在教书越来越难教了。
原因是多方面的，有来自家庭、社会、学校等多个方面的因素。
父母是孩子的第一任教师，他对孩子的影响是深远而巨大的。
不是说有什么样的父母就有什么样的孩子，上梁不正，下梁歪吗？现在很多父母为了生计，无暇管教子女，不是过于溺爱就是过于严厉。
我班就有这么一个学生，平时父母对他很溺爱，高兴的时候孩子范错误也不管他，任其自然，烦心的时候就狠狠打他一顿。
所以孩子在家里根本就不听父母的话，老是偷别人的东西。
可这孩子在学校、在邻居面前却表现的完全不一样。
所以他父母反映说这孩子就听老师的话、听别人的话，不听父母的话。
现在这孩子已经改掉了偷别人东西的坏习惯，但对父母的话还是不听，问他原因，他说自己的父母有时候做的也不对。
看来这父母对孩子从小就教育不当，使孩子对是非观念模糊，不能明辨是非。