九年级的上册物理电磁波的海洋教案.doc
人教版九年级物理教案：21.2电磁波的海洋
教案：人教版九年级物理——21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第二节，主要涉及电磁波的海洋。
具体内容包括：1. 电磁波的产生与传播；2. 电磁波的分类及特点；3. 电磁波在现代科技中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播及其分类，理解电磁波在现代科技领域的重要应用；2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力；3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生过程，电磁波的分类及特点；2. 教学重点：电磁波在现代科技中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体课件展示电磁波在现代科技中的广泛应用，如手机、电视、无线网络等，引导学生思考：电磁波是什么？它是如何产生的？2. 知识讲解：1）电磁波的产生：简要介绍电磁波的产生过程，引导学生理解电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的；2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播情况；3）电磁波的分类及特点：介绍电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，引导学生了解各种电磁波的特点和应用。
3. 例题讲解：选取一道与电磁波相关的例题，如计算电磁波在空气中的传播速度，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些关于电磁波的填空题、选择题，检查学生对知识点的掌握情况。
5. 知识拓展：介绍电磁波在现代科技领域中的应用，如无线通信、雷达、医疗设备等，引导学生了解电磁波在生活中的重要作用。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁波的产生；2. 电磁波的传播；3. 电磁波的分类及特点；4. 电磁波在现代科技中的应用。
七、作业设计1. 填空题：1）电磁波是由____和____交替变化而产生的；2）电磁波在真空中的传播速度是____；3）无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等都属于____。
人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋教案
教案：人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋一、教学内容1. 电磁波的产生：引导学生了解电磁波的产生原理，掌握无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等电磁波的产生过程。
2. 电磁波的传播：让学生理解电磁波在真空中的传播速度为3×10^8m/s，了解电磁波在各种介质中的传播特性。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用，让学生了解电磁波在现代科技中的重要性。
二、教学目标1. 理解电磁波的产生原理，掌握各种电磁波的产生过程。
2. 掌握电磁波在真空中的传播速度，了解电磁波在各种介质中的传播特性。
3. 了解电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用，认识到电磁波在现代科技中的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理，电磁波在各种介质中的传播特性。
2. 教学重点：电磁波的产生过程，电磁波的传播速度，电磁波在现代科技中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示电磁波在现代科技中的应用实例，如手机通信、电视信号传输等，引导学生关注电磁波在日常生活中的重要性。
2. 知识点讲解：（1）电磁波的产生：讲解无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等电磁波的产生过程。
（2）电磁波的传播：介绍电磁波在真空中的传播速度为3×10^8m/s，讲解电磁波在各种介质中的传播特性。
（3）电磁波的应用：介绍电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解电磁波产生、传播和应用的相关知识点。
4. 随堂练习：设计一些填空题、选择题和计算题，让学生巩固所学知识点。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括电磁波的产生、传播速度和应用领域。
七、作业设计1. 填空题：（1）电磁波的产生过程包括________、________、________等。
电磁波的海洋-人教2011版九年级全册教案
电磁波的海洋-人教2011版九年级全册教案一、教学目标1.知道电磁波的基本形式、波长、频率和特点。
2.了解电磁波在生产、通讯、医疗等方面的应用。
3.深入了解电磁波在地球与太空中的传播形式与规律。
二、教学重点1.电磁波的基本形式、波长、频率和特点。
2.电磁波在生产、通讯、医疗等方面的应用。
三、教学难点1.深入了解电磁波在地球与太空中的传播形式与规律。
2.电磁波的实际应用。
四、教学方法1.案例分析法：结合实际应用案例，解析电磁波的作用与应用。
2.实验教学法：通过实际实验，让学生亲身感受电磁波的特性和传播规律。
五、教学内容与进度安排章节教学内容时间第一章电磁波的特性电磁波的基本概念、波长、频率、特点、传播和干涉；2课时第二章电磁波的种类与应用电磁波的种类和频段；电磁波在生产、通讯、医疗、太空等方面的应用。
2课时第三章电磁波在生产、通讯中的应用电磁波在通讯中的应用、电磁波在生产中的应用。
2课时第四章电磁波在医疗中的应用电磁波在医疗中的应用。
2课时第五章电磁波在太空中电磁波在太空中的应用、探究人类探索宇宙的过2课的应用程。
时六、教学建议1.教学重点：让学生深入了解电磁波的基本形式、波长、频率和特点，并强化电磁波在生产、通讯、医疗等方面的应用。
2.教学难点：让学生了解电磁波在地球与太空中的传播形式与规律。
3.教学方法：采用案例分析法和实验教学法，让学生亲身感受电磁波的特性和传播规律。
4.教学安排：根据学生的认知水平和实际情况，逐步引导学生深入了解电磁波的规律和应用。
七、教学评估1.授课评估：教师可通过互动式教学、课堂布置题目等方式测评学生的掌握情况。
2.学习评估：学生可通过讲解案例、实验报告等方式进行评估。
八、教材选择人教版九年级物理教材《电磁波的海洋》九、参考资料1.《电磁波的海洋》教材辅助资料。
2.《科学大事年表》等科学研究资料。
21.2电磁波的海洋(教学设计)九年级物理全一册(人教版)
21.2 电磁波的海洋（教学设计）水波声波2. 实验探究：电磁波是怎样产生的【演示实验】（1）如图所示，打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量调大，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近；（2）先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极相连，从收音机中能听到一次“喀喀”声后，之后就没有“喀喀”的声音了；（3）将导线的一端与电池的其中一极反复摩擦，使它们时断时续地接触，能从收音机中不断听到“喀喀”声。
【实验分析】（1）用导线连接电池正、负极。
刚接通时电流从无到有，听到“喀喀”声，说明变化的电流产生电磁波。
接通后电流稳定不再变化，没有声音，说明稳定的电流不产生电磁波。
（2）导线的一端摩擦电池的一极，导线中电流不断变化，听到连续不断的“喀喀”声，说明变化的电流产生电磁波。
【实验结论】当电路中有迅速变化的电流时，其周围会产生电磁波。
3. 电磁波的产生（1）电磁波：导线中电流的迅速变化会在空间激起（产生）电磁波。
（2）电磁波传递信息：广播电台、电视台以及移动靠复杂的电子线路来产生迅速变化的电流，发出电磁波。
虽然电磁波看不见、摸不到，但它确实可以给我们传递各种信息。
【播放视频】——《时断时续的电流能够产生电磁波》、《赫兹的电磁波实验》【例题1】如图，2022年10月12日，新晋“太空教师”陈冬、刘洋、蔡旭哲为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课，授课过程中“太空教师”与地面师生之间的互动交流主要依靠（B）A．空气B．电磁波C．超声波D．次声波【解析】声音的传播需要介质，真空不能传声；电磁波可以在真空中传播，且传播速度最快。
太空中是真空，所以太空中进行太空授课，讲话声音是通过电磁波传达到地面师生，电磁波可以在真空中传播，所以“太空教师”与地面师生之间的互动交流主要依靠电磁波。
所以选B。
学习新课二、电磁波是怎样传播的【提问】电磁波是怎样传播的？传播的速度有多大？1. 波长、频率、波速以水波为例，了解描述波的特征的物理量：波长、频率、波速。
初中部九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物
第2节电磁波的海洋●教学目标一、知识与技能1、了解电磁波的产生和传播。
2、知道光是电磁波，知道电磁波在真空中传播的速度。
3、知道波长、频率和波速的关系。
二、过程与方法1、通过演示电磁波的产生和接收，感受电磁波的存在和传播。
2、通过光的传播，领悟电磁波在真空中传播的速度。
三、情感、态度与价值观1、感受电磁波的存在和产生，增强热爱自然的情感。
2、了解电磁波在生产和生活中的重要作用。
进一步体会科学技术是社会进步和发展的推动力，培养实事求是的科学态度和浓厚的科学兴趣。
●教学重点电磁波的产生和传播，以及波长、频率和波速的关系为教学的重点。
●教学难点波长、频率和波速三者之间的关系●教学过程一、预习1、导线中电流会在空间激起电磁波，闭合家中客厅里电灯的开关时，发现正在工作的电视机的画面出现“雪花”。
这是因为开关闭合时产生了。
2、当电路中有就会有电磁波向外传播，且电磁波的传播（选填“需要”或“不需要”）介质，它（选填“能”或“不能”）在真空中传播，并且像声波一样被反射。
3、电磁波在真空中的传播速度与光速（选填“相同”或“不相同”）。
电磁波的频率越高，波长就越（选填“长”或“短”）。
二、探究、精导教学点一：探究电磁波的产生1、电磁波在什么中扮演着非常重要的角色？2、演示课本P150图21.2-2实验，同学们从收音机里能听到了什么？这种现象说明了什么？3、在日常生活中，当你打开或者关闭电灯时，你会从旁边工作的电视机屏幕看到什么现象？引起这种现象的原因是什么？教学点二：探究电磁波是怎样传播的小组讨论：演示一：演示课本P151图21.2-3实验，根据实验现象，回答下列问题：1、什么叫波长、频率和波速？2、波长、频率和波速三者之间的关系是什么？演示二：演示把一个移动放在真空罩中，并给这个移动打，根据演示的现象回答下列问题：1、这个移动能够收到此信号吗？你能听到信号的声音吗？2、这个现象说明了什么？3、电磁波在真空中的波速是多大？教学点三：探究电磁波的运用小组讨论教师用课件展示“科学世界”内容和插图，根据课本内容结合日常生活中的运用，你获得了哪些方面的信息？三、提升1.听收音机时，偶尔会听到里面有杂音，产生这一现象的原因不可能是( )2.某电磁波频率X围是1 920 MHz-1 935 MHz，下列说法正确的是( )A.1 920 MHz的电磁波波长比1 935 MHz的短B.1 920 MHz的电磁波不能在没有空气的月球上传播C.1 920 MHz的电磁波在真空中传播的速度比1 935 MHz的慢D.1 920 MHz和1 935 MHz的电磁波在真空中传播的速度相同3.关于电磁波的产生原因，以下说法中正确的是( )A.只要电路中有电流通过，电路的周围就有电磁波产生D.只要有变化的电流，周围空间就存在电磁波4.一天，小香同学所在的实验小组，将一手机的来电显示设为铃声和屏幕显示，然后将手机用线悬挂在真空罩中，将罩中的空气抽出后，用打该手机，结果只看到手机的屏幕显示而听不到铃声.该实验可以证明声音传播需要__________，而电磁波可以_________传播.空中的传播速度是__________；电磁波_______(填“能”或“不能”)在空气中传播.6.下列关于电磁波的说法中正确的是( )特定方向在空间传播的D.水波、声波是自然现象，而电磁波是人工制造出的现象7.电磁波给人类生活带来日新月异变化的同时，也带来了电磁污染.长期使用如图所示的通信设备，会对人体健康产生影响的是( )8.(多选)电磁波家庭成员很多，有无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，电磁波与人们生活密不可分，已渗透到我们生活的各个方面.关于电磁波的应用，下列说法正确的是( )9.(2014·某某)如图是电磁波及其应用实例，下列说法正确的是( )γ射线遥控10.2013年4月20日某某某某发生地震，各地迅速组织救援队伍前往救援，体现出了民族大爱.救援中，我国具有完全自主知识产权的北斗导航系统发挥了重要作用.北斗导航卫星传递信息依靠的是( )磁波11.艾力在实验室将手机放在真空罩中，然后打呼叫真空罩中的手机，手机______(填“能”或“不能”)接收到呼叫信号，这说明______________________.12.“隐形飞机”可以有效避开雷达的探测.秘密之一在于它的表面有一层特殊涂层，能够将雷达发射的电磁波大量______(填“吸收”或“反射”)；秘密之二是将其表面做成特殊形状，这种形状能够______(填“增强”或“减弱”)电磁波向雷达设备方向的反射.13.打开收音机，转动选台的旋钮，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播，然后开大音量.如图所示，让电池的负极与一把锉刀良好接触，正极连接一根导线.拿着导线头，让它与锉刀接触，并在锉面上滑动，这时收音机会发出“喀喀”的声音.收音机发出声音，说明它接收到________，它是由锉刀组成的电路发出的.由此可见，当电路中有_______________，就会有电磁波向外传播.—个大家族，红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，都是家族中的成员.其中，用束检检验金属中是否有缺陷的是_______，家用电器的遥控器发出的“光”是_________. 15.拨打放在真空罩中的移动，_______(填“能”或“不能”)收到信号，说明__________________________________.●教学反思。
九年级物理21.2电磁波的海洋教学设计
九年级物理21.2电磁波的海洋教学设计【学习目标】1．了解电磁波的产生，知道电磁波能在真空中传播。
2．了解速度、波长或频率。
3．了解电磁波在真空中的传播速度。
【教学重难点】重点：了解电磁波的产生条件。
难点：了解波长、频率和波速。
【教学方法】演示法、讨论法。
【教学过程】（一）新课导入：美国航天局发射的“好奇号”火星车成功登陆火星，登陆后不久，“好奇号”就发回了火星表面的高清图片。
火星图片是靠什么传回地球的？（二）新课讲授：(一)电磁波是怎样产生的教师提出问题：电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色，那么，电磁波是怎样产生的？又是怎样传播的呢？演示实验一：感受电磁波的存在。
打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极摩擦，使它们时断时续地接触。
从收音机里能听到什么？这说明了什么？学生用心观察聆听。
教师引导：当导线头与电池正极摩擦时，在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
教师利用多媒体展示：上海东方明珠广播电视塔。
导线中电流迅速的变化会在空间激起电磁波。
广播电台、电视台及移动电话靠复杂的电子线路产生迅速变化的电流，发出电磁波。
教师用课件展示：利用多媒体播放水波产生的视频。
水面上有一圈一圈凹凸相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
引导学生认识到：与水波、声波的形成相似，导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波，电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递各种信息。
(二)电磁波是怎样传播的1．电磁波传播不需要介质教师提出问题：电视塔发射电磁波也像声音的传播那样，需要介质吗？演示实验二：把手机放在真空罩中，不断向外抽取空气，用另一个手机不断呼叫。
问：袋内手机是否能接收到信号？这说明了什么？师生共同总结：电磁波的传播不需要介质。
【精品】人教版初中物理九年级全册教案 21.2 电磁波的海洋.doc
《电磁波的海洋》
教学过程设计
一、电磁波的产生
问题：电磁波是怎样产生的？
演示：
打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
将导线的一端与电池的负极相
连，再
将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
迅速变化的电流激起电磁波。
导体中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
变化的电流(电场)→变化的磁场→变化的电流(电场)······
看图片分析水振动形成水波，用类比的方法比较水波、声波、电磁波。
二、电磁波的传播
1．电磁波的参数
波长：相邻两个波峰或波谷之间的距离；
频率f：由导体内每秒电流方向变化的次数决定；
波速c：反映电磁波传播的快慢程度；
演示实验：把一个手机放在真空罩内，给这个手机打电话，这个手机能够收到这个信号吗？
2．电磁波可以在真空中传播，不需要介质。
电磁波在真空中传播的速度：c＝3×108 m/s 3．波长、频率和波速的关系
公式：c＝f
c——波速——m/s
λ——波长——m
f——频率—— Hz
波长越短，频率越高。
4．电磁波谱
(1)电磁波按频率从高到低排列：
射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、无线电波
(2)无线电波
通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波。
三、电磁波的用途
γ射线：作脑手术(可灭癌细胞)、改良种子
X射线：透视、探伤
紫外线：杀菌、帮助钙吸收
红外线：遥感技术、自动控制、测温仪
无线电波：电视、雷达、无线电导航等。
人教版物理九年级全册21.2电磁波的海洋教学设计
4.开展实践活动，如制作简单的无线电发射和接收装置，让学生在实际操作中感受电磁波的传播和应用。
5.利用多媒体、网络资源等教学辅助手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波及相关科技的兴趣，激发他们探索自然界奥秘的热情。
-利用公式计算以下问题：
a.电磁波在真空中的传播速度是多少？
b.如果一个电磁波的频率为1GHz，求其波长。
c.已知电磁波的波长为1m，求其频率。
-完成教材第21.2节后的习题2、3、4。
2.选做题：
-结合电磁波传播特性，设计一个简单的无线电通信实验，描述实验原理和过程。
-查阅资料，了解电磁波在医学领域的应用，如磁共振成像（MRI），并撰写一篇小短文，介绍其原理和优点。
5.学习能力：九年级学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、上网搜索等方式，拓展电磁波知识。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动探究，发挥团队合作精神，使学生在掌握电磁波知识的同时，提高自身的综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电磁波概念的理解：电磁波作为一种抽象的物理现象，学生对它的理解可能存在困难。如何让学生形象地理解电磁波的特性和传求字迹清楚，步骤完整，表达准确。
2.作业完成后，请认真检查，确保无遗漏和错误。
3.鼓励学生积极参与选做题，拓展知识面，提高解决问题的能力。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现并纠正错误。
作业提交时间：请于下周一上课前将作业提交给课代表。
2.教学方法：采用讲解、图示、实验等多种方法，让学生从多个角度理解电磁波的相关知识。
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九年级上册物理电磁波的海洋教案
在物理的教学过程中备课是很重要的环节,备好课才能上好课。
为此，下面我整理了人教版以供大家阅读。
人教版
【教学目标】
知识与技能
1、简述电磁波的产生和传播 ;
2、说出电磁波在真空中的传播速度 ;
3、简述波长、频率和波速的关系;
过程与方法
通过演示了解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播;
情感、态度与价值观
通过学习电磁波的知识，了解科技为人类带来的便利，养成主动学习科学的习惯;
【教学重难点】
重点：电磁波的产生与传播;
难点：电磁波在真空中的传播;
【教学准备】
手机(两部)、收音机、真空罩、抽气机、导线、电池、锉刀，多媒体课件。
【教学过程】
主要教学过程
教学内容教师活动学生活动
一、创设情景，引入新课
事件概况：2014年3月8日凌晨2点40分，一架马航波音777-200客机在起飞后2小时与苏邦空中交通管制台失去联系。
机上共有239人，载有154名中国乘客。
空中客机怎么会与地面失去联系呢?空中客机靠什么与地面建立联系? (设计意图：利用世人都观注的"马航客机失联"事件引入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
)
学生阅读教材，了解我们平时听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。
二、合作探究，建构知识
(一)电磁波是怎样产生的
【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。
那么电磁波是怎样产生的?又是怎样传播的呢?
【演示实验】体验感受电磁波的存在
在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，并在锉面上滑动。
问题：为什么旁边的收音机会发出"喀喀"声?
电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
图片介绍：上海东方明珠广播电视塔，高468米，发射广播和电视信号
的顶端天线长118米。
广播电台、电视台及移动电话都是靠它们内部复杂的电子线路产生迅速变化的电流产生电磁波。
(设计意图：通过演示实验，让学生感知电磁波的真实存在，创设物理情境,引起学生的学习欲望。
)
(二)电磁波是怎样传播的
【提出问题】电视塔发射电磁波也像声音的传播那样，需要介质吗?【演示实验】把一个移动电话放入真空罩中，给这个电话打电话，这个电话能够收到此信号吗?
结论：电磁波的传播不需要介质。
月球上没有空气，声音无法传播。
但是电磁波可以在真空中传播，所以宇航员在月球上用电磁波来通信。
想想画画：木杆的上下振动,通过水使振动向外传播形成水波。
教师讲述：跟水波类似，电磁波也有自己的频率、波长和波速。
(1)波长()：邻近的两个波峰(或波谷)的距离。
单位：米
(2)频率(f)：在1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。
单位：赫兹(Hz) 千赫(kHz) 兆赫(MHz)
(3)电磁波的波速(c)：
科学测量表明，真空中电磁波的波速c=2.99792485×108m/s3×105km/s 知识小结：各种振动与波的关系
项目振动源波的形成
水波木杆的上下振动通过水使振动向外传播形成水波
声波发音体的往复振动通过空气使振动向外传播，形成声波
电磁波导体中有方向、大小变化很快的电流可以在真空中或介质中通过变化的电场和变化的磁场相互激发，形成电磁波
放飞思维：电磁波的传播跟光一样，不需要介质，可以在真空中传播，且传播的速度也是c =2.997 924 58 ×108 m/s，是否有似曾相识的感觉?你能猜想得到什么?
知识拓展：
1、不同频率(或不同波长)的电磁波的传播速度都相同，同时电磁波的波长、频率和波速，满足：波速=波长×频率即: c =f
上图所示的电磁波，频率低，波长较长，下图所示的电磁波，频率高，波长较短
2、电磁波是一个大家族，波长不同就有不同的作用。
通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波
日常生活中的各种天线，有的是发射电磁波，有的是接收电磁波，我们生活中电磁波的海洋中。
(三)电磁波与我们的生活
那同学们知道电磁波在生产和生活中可以为我们做哪些事情呢?
媒体展示：电磁波与我们的生活
电视台通过电磁波，将精彩的电视节目展现给我们。
微波炉：表面和内部同时加热(水分子共振);将电磁波的能量转化为食
物的内能。
(设计意图：让学生充分利用网络，扩大知识面，培养自主学习，互动学习，分析信息，获取知识的能力。
)
教师演示
学生用心观察，聆听
教师：当导线头在锉面上滑动时，在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的"喀喀"声。
学生阅读教材，了解电磁波看不见，摸不到，但电磁波可以传递各种信息。
建意学生上网搜索有关电视塔的资料，与大家分享。
学生观察实验现象
真空罩内的手机屏幕闪亮
说明真空罩中的移动电话收到罩外传给它的电磁波。
学生观察图片，阅读教材，了解波的相关概念。
在一列水波的传播中，凸起的最高处，叫做波峰;凹下的最低处，叫做波谷。
每上下振次就完成一次全振动，就能形成一个波峰和一个波谷，相邻的两个波峰或者波谷的距离是一定的，这个距离称为波长。
波在一秒内振动的次数，叫做频率。
水波不停地向远处传播，用波速来描述波传播的快慢。
学生大胆想象
光其实就是一种电磁波!
结合教材P152电磁波，了解不同频率的电磁波在生活中的应用
向学生介绍电磁波谱，了解电磁波家族很大，可见光只是其中的一小部分。
建议同学们上网收索电磁波应用，拓展知识与同学们分享：
人造地球卫星与地面间的联系靠电磁波
电磁波在医学诊断中有着广泛的应用
三、课堂小结这节课你学到了哪些知识?还有哪些疑惑? 学生讨论发言
四、课堂检测见附件1
教师巡视、讲评完成检测题，
五、课下作业见附件2
【板书设计】
第二节电磁波的海洋
一、电磁波的产生
电磁波是由变化的电流产生的
二、电磁波的传播
1.电磁波的传播不需要介质，在真空中也能传播。
2.长、频率与波速的关系式为：c=f。
三、电磁波的应用
1.微波炉;
2.雷达。
【教学反思】
我们生活在电磁波的海洋里，学生对"电磁波"这一概念并不陌生，但是
要把看不见、摸不着的电磁波讲的直观还是有一定难度的。
本节亮点：
1、利用世人都观注的"马航客机失联"事件引入本课，让学生切实感触电磁波就在我们身边，而且对人类生活带来及大的方便，很容易激发学生学习热情，也让学生初步理解电磁波的作用。
2、通过水波讲电磁波，让学生更容易认识有关电磁波的几个概念，利用演示实验介绍电磁波是怎样产生的，电磁波是怎样传播的，使学生在实验中领略科学的气氛，使学生对陌生的知识产生亲切感。
本节不足：
1、电磁波的传播不需要介质，本节课只做了一个真空罩的实验，如果能多做一些能证明电磁波能在固体、液体中传播的实验，并通过生活的实例来说明电磁波的传播，会更让学生信服。
2、对于电磁波的应用，比如微波炉、雷达知识，学生比较陌生，但对于家庭中普遍存在的电器――微波炉，在应用中的一些常识，比如为什么不能使用金属容器，微波炉的外壳是金属壳，炉门的玻璃为什么要上有金属网，没有给学生作具体的介绍，只好让学生课下借助网络媒体来拓展知识，通过网络查寻，也是对本节内容一个很好的课外补充。
的人
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6.九年级上册物理压强教案。