小学语文人教版五年级下册《习作八》讲评教学设计
人教版五年级语文下册《口语交际_习作八》教学设计
人教版五年级语文下册《口语社交·习作八》教课方案陈庄镇育英小学张新会教课目的1.激发学生关注热门问题和身旁的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情求情楚，并能发布自己的看法。
2.能仔细聆听他人的讲话，自然地与他人沟通。
2.激发学生表达真情实感的欲念，让学生自由运用自己喜爱的表达方法写自己喜爱的内容，学习改正作文。
课时安排3课时第一课时（口语社交）一、翻开思路，引出话题同学们，在这大千世界里，不论是国际仍是国内，不论是乡村仍是城市，不论是学校仍是社区，不论是家庭仍是社会，每日都会发生惹起大家关注的热门问题或新闻。
作为小学生，不可以两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。
有道是：“风声雨声念书声声声动听 / 家事国事天下事事事关怀”此刻大家就各抒己见，来聊聊自己所关注的热门话题或新闻。
二、各抒己见聊话题1.读题目明确要求。
要点指导学生理解题目中的几点要求：把事情的经过求情楚；也能够谈对问题的看法，把原因讲清楚；经过议论，争取对某一话题获得一致的认识。
2.学生谈谈自己在收集资料时，关注到什么方面的话题。
3.选择学生比较关注的几个热门话题，作为要点议论对象。
4.小组内各抒己见聊话题，有感兴趣的话题可共同讨论，增补。
出示议论要求：（1）仔细听他人说了什么，想一想你从这件事中获得什么信息。
（2）勇敢发布自己的看法，提出不一样的看法。
（3）学会提出问题，并学习回答他人提出的问题。
（4）学会小组合作，相互增补完好话题。
（5）每小组派出一名代表，作为贵宾登台讲话。
三、召开热门话题会谈会1.请热门话题讲话人到主席台就坐。
2.介绍一位主持人与老师共同合作主持活动。
3.主持人宣告有关要求：（1）讲话人一定将公布内容或事情的过程讲清楚。
（2）在讲话过程中谈谈自己对这件事的看法，并说明原因。
（3）在坐的各位同学能够和讲话人共同议论同一话题或对这一话题进行发问。
讲话人对同学的发问应作解答，若有不周到的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行增补讲话。
《习作8》教学设计
《习作8》教学设计本文将围绕《习作8》这一教学内容展开，设计针对该学习内容的教学方案。
一、教学目标设定1. 学生能够熟练运用所学知识，完成《习作8》中的写作任务。
2. 学生能够进一步提高自己的写作能力，增强文字表达的清晰度和流畅性。
3. 学生能够理解并掌握写作的基本规范和技巧，形成良好的写作习惯。
二、教学内容安排1. 引入：通过引入相关的故事、图片或视频等素材，引起学生对写作的兴趣，并激发他们的思考。
2. 写作技巧教学：通过教师的示范和讲解，向学生介绍写作时应该注意的要点，如结构、逻辑、语法等。
3. 练习与指导：在学生熟悉写作要点后，让他们进行练习，并在实践中给予指导和帮助。
4. 互相修改与分享：鼓励学生之间相互修改作文，分享自己的心得，相互学习提高。
5. 总结与反思：让学生总结自己在写作过程中的不足和进步之处，形成反思，并为今后的写作打下基础。
三、教学方法选择1. 合作学习：鼓励学生之间合作，相互交流，促进学习效果的提高。
2. 案例分析：通过分析成功的写作案例，让学生学习其中的经验和技巧，提升自己的写作水平。
3. 反馈指导：教师及时对学生的作文进行反馈和指导，帮助他们发现问题，并及时进行修正。
4. 游戏化教学：在教学过程中引入一些趣味性的游戏元素，增加学生参与度，激发学习兴趣。
四、教学环节设计1. 上课前的准备：教师提前准备相关的故事或素材，以便引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学展示：教师通过PPT、板书等形式展示写作要点，让学生更直观地了解并记忆。
3. 分组练习：将学生分成小组，进行写作练习，促进合作，创造更好的学习氛围。
4. 作品展示：让学生将自己的作品展示出来，分享经验，互相学习。
五、教学评估方式1. 日常表现评价：教师可通过作业、课堂表现等方式对学生的写作能力进行评价，并及时给予反馈。
2. 作品评选：设立写作比赛或评选活动，鼓励学生在写作中不断进步，展示自己的水平。
3. 自我评测：鼓励学生在写作结束后对自己的作品进行评价，发现问题并进行改进。
新课标人教版小学五年级语文下册教案口语交际习作八教学设计
新课标人教版小学五年级语文下册教案口语交际习作八教学设计新课标人教版小学五年级语文下册教案口语交际习作八教学设计教学目标1.激发学生关注身边的热点和新闻，关注生活和社会，能够清楚地看到和听到什么，表达自己的观点。
2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
2.激发学生表达真情的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方式写出自己喜欢的内容，学会修改作文。
课程安排：3学时第一课时（口语交际）课前准备：课前一周，用一两句话写下你所听到和看到的内容作为主题。
1、交流一周的知识说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
首先在同一张桌子上交流，然后选择你认为更重要或更有趣的内容。
用一两句话介绍它。
二、围绕话题小组交流1.讨论：本周你最感兴趣的是什么？小组选择他们最感兴趣的话题来谈论他们的不同观点。
这些要求是：（1）把这件事说清楚。
（2）说出你的看法。
（3）仔细倾听他人的意见，并对他提出不同的看法。
（4）每个人都必须发言。
2.展示：评选哪一组说得比较好。
（由学生当评委）制定评选方法：（1）明确你的观点。
（2）声音洪亮而清晰。
3.法官的评论。
3、小组讨论1.最感兴趣的话题是什么呢？2.全班交流：3.选择你感兴趣的话题并写下来。
教学反思：第二课时（习作指导）教学准备：准备一周的观察日记。
1、唤起记忆1.同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。
一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！2.老师回忆他和学生们经历的小事情，并以对话的形式与他们互动。
3.看看你的日记，回忆上学期发生的事情。
4.学生谈论他们的经历。
2、启航1.你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？2.如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？3、回忆8单元中最让人印象深刻的段落，说出你自己的观点。
4.片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。
三、取长补短学生们展示他们的视频片段并展示：读读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见。
五年级语文第八单元作文教学设计习作8教案(2课时)
第八单元自由表达教学目标：1、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
2、激发学生观察、发现生活中的事物，引起学生写的热情和愿望3、养成良好的习作习惯，把内容写具体、写清楚。
教具学具准备：学生范文教学过程：第一课时一、导入激趣，拓展思路1、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。
有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2、读习作提示，想想自己最想写什么。
3、教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。
如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。
体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
二、选写写作对象。
写这篇作文之前，首先要想清楚，自己准备写哪方面的内容。
是准备写人还是准备写物，是准备写景还是准备记事，是写心情想法还是写幻想虚构。
面对自由开放的习作场，我们应迅速作出选择，写自己最想写的内容，写自己写起来最得心应手的内容。
三、梳理思路列提纲，布局谋篇巧安排。
动笔作文之前还要想一想自己为什么要写这篇作文。
在作文时准备写那些内容，准备先写什么，再写什么，最后写什么。
哪些重要的地方准备详写，哪些略写，还是按先分后总或先总后分的结构写。
你准备怎样开头，又如何结尾，应先在心中有个安排，然后按你写作内容的先后顺序列一个提纲，最后开始动笔作文。
四、打好草稿细品读，文章经得百回改。
一篇作文写好了，还应反复思量品读，仔细推敲琢磨，边读边修改，只有反复地阅读自己的习作，我们才会不断地发现问题，并修改自己的作文，从而使自己的作文水平一步步地得到提高。
这样，我们的文章才会常改常新，常读常新。
第二课时一、明确本次习作要求，启发思路1、阅读习作提示。
让学生明确：这次是让同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2、思考表达的内容。
面对自由开放的习作场，我们应迅速作出选择，写自己最想写的内容，写自己写起来最得心应手的内容。
人教部编版五年级语文下册《习作、《语文园地八》说课稿
人教部编版五年级语文下册《习作、《语文园地八》说课稿一. 教材分析《习作、语文园地八》是人教部编版五年级语文下册的教学内容。
本节课主要分为两个部分，第一部分是习作，要求学生以“我的梦想”为主题，写一篇作文；第二部分是语文园地八，包括词语辨析、句子仿写、阅读理解等内容。
在教材分析中，我们需要深入了解习作和语文园地八的具体内容，把握教学要求，明确教学目标，以便更好地进行教学设计。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作能力和阅读理解能力，但是对于如何把握主题、材料、表达思想等方面仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的写作思路，引导他们如何抓住主题，选择合适的材料，表达自己的思想。
同时，学生在语文园地八的词语辨析、句子仿写、阅读理解等方面也存在不同程度的问题，需要我们针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“我的梦想”的主题，掌握相关的写作技巧，能够条理清晰、表达真情实感地写出自己的梦想。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对梦想的追求，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“我的梦想”的主题，掌握相关的写作技巧，能够条理清晰、表达真情实感地写出自己的梦想。
2.教学难点：如何引导学生抓住主题，选择合适的材料，表达自己的思想。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于梦想的视频，激发学生的梦想之情，引出本节课的主题“我的梦想”。
2.教学示范：讲解如何抓住主题，选择合适的材料，表达自己的思想。
3.学生习作：学生根据所学内容，进行“我的梦想”的习作。
4.语文园地八：针对词语辨析、句子仿写、阅读理解等内容进行教学。
人教新课标五年级语文下册自由习作八教学设计
五年级人教版下册第八单元自由习作教学设计【教学目标】1、知识目标：写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清楚。
2、能力目标：培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的能力。
3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。
【教学重点难点】重点：如何把作文写具体、清楚。
难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。
【课前准备】教师准备课件；表格；作文选的用纸。
【课时安排】三课时(1)导 (2)写 (3)评改【教学设计】一、创设情境激情导入1、师：在如诗如画的童年里，我们每天都遨游在生活的海洋中，在感受着生活，体验着生活。
今天，就让我们尽情驰骋，从记忆中搜寻最让我们心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人物，一件件令人难以忘怀的事……此时此刻，你脑海最深处有一幅什么画面呈现着，请你闭起眼睛用心灵去看看，然后一会儿用一句话把它呈现给大家欣赏，看谁说得精彩引人。
2、生：自由发言（1人）师：这位同学所说的画面，让我感觉到大自然无穷的美妙/让我仿佛回到了童年嬉戏的小河边/……[教师相机点评，引导学生模仿]生：学生再发言（2人）生：这位同学所说的画面，让我……【设计意图】通过画面汇报交流，形成了一种氛围，通过谈话导入，激发学生习作的欲望。
引导学生回味生活，寻找习作的兴奋点、兴趣点，这样就能较容易地帮助学生打开视野，激活创新思维。
二、分析要求，打开思路师：你们好比大海的鱼儿、蓝天的鸟儿们，带着一幅幅活灵活现的画面驰骋于天地。
是啊！“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，今天我们就来一回“我手写我心”的自由作文，本期作文将出版成五（1）班我手写我写的作文集，希望你们的作品能入选。
首先让我们默读习作提示，分析分析习作的要求。
[板书：“我手写我心”和“自由作文”]生：抽两位学生说1、师：是啊，把自己平时观察到的，想到的，都可以化为文字。
只要你心灵有所感悟，有写点什么的冲动，那你就具备了写自由作文的前提。
小学五年级语文《口语交际·习作八》教学设计二
小学五年级语文《口语交际·习作八》教学设计二1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。
2、从本组课文中学习一些写作方法，从描写一个场景、写一个性格突出的人、写一篇文章或影视作品的梗概中任选一个角度进行写作。
3、同学之间能够相互合作，练习修改习作。
教学重点：加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力课时安排：3课时课前准备：课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？2、学生汇报已看过的影视作品。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、分组交流，相互补充1、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。
没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。
可参考交流提示进行交流。
提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
【让学生选择自己的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，加强了学生之间的相互合作】2、学生小组交流，教师参与（1）学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记。
影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受（2）自由组合，并选出组长。
（3）进行作品介绍各小组进行补充。
．评一评：取长补短三、全班交流，集体感受推荐同学在全班交流。
听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出内容充实奖、感受真实奖、表达流利奖等等。
(人教新课标)五年级语文下册自由习作八教学设计
7.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
8.课后拓展：推荐课外阅读书目，引导学生积累素材，提高写作水平。
四、教学内容与过的语言、图片或小故事引入本节课的主题，激发学生的好奇心和兴趣。例如，可以讲述一个关于友情的感人故事，让学生思考友情对他们生活的重要性。
1.导入新课：通过趣味故事、生活实例等方式，激发学生的写作兴趣。
2.写作指导：引导学生明确写作要求，掌握写作方法和技巧。
3.写作实践：组织学生进行现场写作，鼓励他们大胆表达，充分发挥想象力。
4.互动交流：组织学生进行作文互评、讨论，提高他们的鉴赏能力和表达能力。
5.作文修改：指导学生学会修改作文，提高作文质量。
针对以上学情，本章节教学设计将从以下几个方面进行优化：一是激发学生的写作兴趣，培养他们热爱生活、关注社会的情感；二是注重写作指导，引导学生从多角度、多层次思考问题，提高文章的内涵和深度；三是加强互动交流，培养学生互评互改的良好习惯，提高他们的鉴赏能力和表达能力；四是拓展课后阅读，丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
3.鼓励学生自主完成作业，培养他们的自主学习能力和良好习惯。
4.家长要关注孩子的作业进度和质量，适时给予指导和鼓励。
5.教师要及时检查作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，为下一步教学做好准备。
6.总结反馈：对学生的写作成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
7.课后拓展：鼓励学生进行课外阅读，积累素材，提高写作水平。
二、学情分析
五年级学生经过前四个学期的语文学习，已经具备了一定的语文素养和写作基础。他们对作文的基本格式、写作方法有了一定的了解，能够运用简单的修辞手法，表达自己的思想感情。但在自由习作方面，仍存在以下问题：观察力、想象力、创造力有待提高；写作思路不够开阔，文章内容较为单一；语言表达尚需锤炼，词汇量有待丰富。
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《习作八》讲评教学设计
复备人：
一、教学内容：人教版语文第十册第八组习作
二、教学目的：培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。
三、教学重难点：表达自己的真情实感。
四、教学准备：学生作文
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
一、导入谈话
1.出示学生习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受，这篇文章好在哪里。
2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。
3.师小结。
实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。
下面就请同
学相互交流一下。
三、修改不足之处
1.出示例文，叙述不够具体的文章《难忘的一件事》
2.指名读这篇文章。
3.各小组交流修改意见。
四、动笔修改自己的作文
1.启发谈话。
好的地方。
现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。
2.修改自己的习作。
1.刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修
改后最满意的地方，读修改后的习作片段。
2.
通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善
于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中。
我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度。
课余时间你们还可以继续交流。
难忘的一件事（例文）
在我的记忆中，有很多的事情深深的印在了我的脑海里。
那大概是在我十岁的时候，有一次周末，妈妈叫我去菜市场买早餐。
到了包子店，那里正排着一条“长龙”，我也排了进去。
轮到了我，我对老爷爷说：“老爷爷，我要俩个包子和一个酥饼。
”看着老爷爷装，他多装了一个酥饼给我，我既高兴有一点害怕，付完钱以后，我提着
东西就走了。
走在半路上，我一只手拿着包子和酥饼，另一只手伸到口袋里，
我发现我的钱包不见了，那里有我一个月的零花钱啊。
我几乎都要哭出来了。
突然我听到后面有声音，回头一看，是老爷爷，他来干什么，难道……
我不敢往下想了，老爷爷，慢慢地走到我前面，对我说：“姑娘，这钱包是你的吗？”只见他手里拿着钱包，我一把抓过钱包说：“这正是我的钱包。
”我还没来得及对老爷爷说一声谢谢，老爷爷就已经转
身离去。
望着老爷爷远去的背影，泪水早以在我的眼眶里打转。
这件事虽然已经过去很久了，可是它深深地印在了我的心里，每当我想起这件事，我就不能原谅自己。
难忘的一件事（修改文）
在我的记忆中，有很多的事情，像沙滩上的脚印一般，有的深，
有的浅。
其中有一件使我记忆深刻，它就像一个烙印一般，深深的印
在了我的脑海里。
那大概是在我十岁的时候，有一次周末，妈妈叫我去菜市场买早餐。
我到了菜市场，那里的人可多了，到了包子店，那里正排着一条“长龙”，我也排了进去。
差不多过了五分钟后，轮到了我，卖包子的
是一位老爷爷。
我对老爷爷说：“老爷爷，我要俩个包子和一个酥饼。
”老爷爷用浓重的四川口音说：“好哩，马上就好。
”我看着老爷爷装，他多装了一个酥饼给我，我既高兴有一点害怕，付完钱以后，我提着东西就走了。
走在半路上，我一只手拿着包子和酥饼，另一只手伸到口袋里，
令我大吃一惊的是：我的钱包不见了，那里有我一个月的零花钱啊。
我几乎都要哭出来了。
突然我听到一阵气喘吁吁的声音，回头一看，
是老爷爷，他来干什么，难道……
我不敢往下想了，老爷爷离我越来越近，慢慢地走到我前面，对
我说：“姑娘，这钱包是你的吗？”只见他手里拿着一个油乎乎的钱包，我一把抓过钱包说：“这正是我的钱包。
”我还没来得及对老爷爷说一声谢谢，老爷爷就已经转身离去。
望着老爷爷远去的背影，泪水早以在我的眼眶里打转。
这件事虽然已经过去很久了，可是它却像一个烙印一样深深地印在了我的心里，每当我想起这件事，我就心生内疚之感，不能原谅自己。