与众不同的小麻雀教学设计
与众不同的麻雀课文_与众不同的麻雀教学设计
与众不同的麻雀课文_与众不同的麻雀教学设计课文《与众不同的麻雀》出自二年级下册语文书，其原文如下：【学习目标】1、认识本课8个生字，会写6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文。
懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质3、初步了解课文，养成良好的读书习惯。
【教学建议】一、创设情境引导发现（出示课文第一幅画面），请你仔细观察这幅图，说一说你的发现了什么？你能用一个词来形容眼前的麻雀吗？（与众不同）我们今天的主人公就是这只与众不同的麻雀，我们来学习第11单元的第二篇课文《与众不同的麻雀》，（师板书课题），齐读课题。
二、生自读课文，明确要求：1、想知道在这只与众不同的麻雀身上发生了什么事吗？请你自由读一读课文，要求读准字音，读通句子。
2、请你快速浏览课文，边读边画出文章的自然段落。
3、这只麻雀怎样的与众不同，现在我们来当麻雀，风从窗口刮来，麻雀们怎样站着，谁愿做那只与众不同的麻雀？他这样站着，你会对它说些什么？你们这样意见不一地说个不停，用书中的一个词来形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）三、以疑入文，随文识字1、麻雀们七嘴八舌地说些什么？指名读第一自然段。
你认为面对小麻雀的做法，麻雀们会感到＿＿＿（生接答“不理解、生气、奇怪等”）2、师引读：（麻雀们生气地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）3、麻雀们感到很生气，那只小麻雀又是怎样回答的呢？学习“妨、碍”，妨碍是什么意思？你认为做什么事会妨碍别人？4、师引读：是啊，我又没有妨碍你们，为什么要管我呢？小麻雀满不在乎地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生读小麻雀的话）5、可是就是这样一只喜欢与别人站的不一样的麻雀，它遭到了大家的一致批评。
大家是怎样批评它的呢？自由读一读第三自然段。
6、大家都在批评它，文中哪个词是批评的意思？（学习谴、责）指导书写“责”。
你怎样记住这个字？你认为什么样的事应该受到大家的谴责。
这个“责”是哪个“责”，你认为在四川地震发生之后，什么是我们的责任。
与众不同的麻雀教案
不同的麻雀准备教学时间：教学目标：1，本课的8节课，会写6个字。
2，能够正确，流畅地阅读文本。
知道如何观察周围事物的生活，总是警惕，注意危险的出现，善于思考脑筋质量3，初步理解文字，培养良好的阅读习惯。
焦点：记住这个词的教训难度：理解文本关键词：识字，识字营业时间：2小时教学辅助：课件，卡工具：教材等相关知识点：对麻雀有一些了解教学突破点：初步理解文本内容的基础上的情感教学过程：首先，创造一种刺激兴趣的情况：同学，你知道吗？（要生产一只小麻雀图片）我们看到它与普通麻雀没有什么不同，其实啊，这是不一样的麻雀！想知道？让我们一起阅读文本吧！二，阅读全文的整体看法：1，让学生用自己喜欢的阅读方式阅读文字，问：阅读准字，阅读流利的语句。
如图2所示，建议：此文本告诉您什么？三，集体合作独立读写能力：1，显示词：责任，丝绸，刮，安静，保存。
2，词卡到学习小组。
小组成员在小组领导的领导下学习这个词。
3，小组报告学习结果。
为了更好的学习效果，学习组给予承认，奖励水果。
四，引导阅读语言的语言。
1，老师读文字。
2，老师阅读。
3，名字读取。
4，子角色阅读文本。
五个练习。
词开花。
六，总结。
你有什么教训？黑板设计：不同的麻雀第2课教学过程：首先，审查：火车读下面的话。
轻轻，受阻，持续，人群，钦佩，冲动，清爽，不同。
二，领导：这一课是由不同的小麻雀书写的。
哪些房东可以从文本看到它是不同的？我们继续学习这课。
三，阅读文字了解内容，阅读对话，注意阅读字符音。
1，麻雀说：我们都站在风中，你为什么要对我们？2，小麻雀说：我喜欢这个，我没有阻碍你！3，麻雀谴责：和我们不一样，你真的是一个非团结的人！4，小麻雀喊道：猫来了！猫来了！四，实践：1，试着用这句话说一句话。
2，与学生一起执行教科书。
5，总结：你喜欢这种独特的麻雀吗？这个课程的灵感是什么？六，操作设计的特点：不同麻雀，故事告诉大家听。
小麻雀教案5篇
•••••••••••••••••小麻雀教案5篇小麻雀教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小麻雀教案5篇，欢迎大家分享。
小麻雀教案篇1一、活动名称：《小麻雀》二、活动目标：1、让幼儿感受大小调的不同音乐情绪。
2、学习三角铁和摇铃的使用方法。
3、体验音乐活动带来的快乐。
三、活动准备：哭脸和笑脸的卡片小鸟玩偶三角铁、手摇铃四、活动过程：1、热身律动——《Hello歌》2、音感练耳——老鼠按钟（3、5）a、聆听单音（加上柯尔蒙手势）5---3---b、乐器加嗓音c、辨别高低音：55555（双手举起来）33333（双手敲地板）d、再见3、倾听音乐——导入：出示难过的表情和伤心的表情今天，娇娇给小朋友带了两个有趣的表情，请小朋友观察一下这两个表情有什么不同，并请小朋友模仿一下这两个表情。
——出示小鸟玩偶，讲述故事教师拿出表情卡纸，幼儿做出相应反应，并听音乐旋律，引导幼儿听辨音乐情绪，并做出相应反应：——微笑卡纸表示开心（音乐为大调）哭脸卡纸表示难过（音乐为小调）4、感受音乐——幼儿跟随老师一起做音乐律动5、表现音乐——主教老师拿难过的表情卡纸，助教老师拿开心的表情卡纸，站在不同的位置，当音乐中出现不同情绪时，小朋友走到手持相应卡纸的老师身边，用肢体表达与之相对应的情绪。
6、综合呈现——教师介绍乐器名称，并示范乐器使用方法——（播放收发乐器音乐）将幼儿分成两组（一名老师负责带一组幼儿进行乐器演奏），分发两种不同的乐器三角铁表示悲伤的情绪（长调）手摇铃表示开心的情绪（短调）——乐器演奏结束，播放收发乐器音乐，助教老师收乐器，助教老师带幼儿进行放松运动7、再见仪式——《再见歌》五、活动结束教学反思：音乐课应该是活泼、轻松的。
在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导学生创编歌词的。
书上的原创歌词是这样的：“小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。
二年级下语文教学设计与众不同的麻雀_长春版
二年级下语文教学设计与众不同的麻雀_长春版与众不同的麻雀（第二课时）教学设计教学目标：1、正确书写“救”字2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、使学生感受到小麻雀与众不同的特质，并鼓励学生做一个有创造性的人。
4、体会小麻雀的与众不同。
教学准备：多媒体课件一、导入1、看，老师为大家带来了一幅图片，出示情景图，有一只麻雀和大家都不一样，你能找出来吗？（课件圈出）是呀，这就是那只与众不同的麻雀，今天就让我们来继续学习《与众不同的麻雀》2、复习字词：妨碍、碍事、谴责、责怪、毫米、丝毫、继续、刮风、刮目相看二、新授1、出示自学提示阅读小贴士：用你喜欢的方式阅读本文的1—3自然段；并画出1—3自然段中的对话部分；想一想与众不同的小麻雀有哪些特别之处。
2、汇报交流3、4、因为同伴们的批评改变自己的做法。
看来这只小麻雀十分坚持自己的立场。
5、老师范读第四五自然段。
注意渲染气氛，为下文做铺垫。
太危险了，该怎么办呢？我们这群麻雀还在风中梳理自己的羽毛呢。
我们会被吃掉吗？6、是呀，那只小麻雀及时看见，大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”指导朗读。
可以借助标点符号。
7、麻雀们闻声立刻飞走了，是那只与众不同的小麻雀救了大家一命。
看来我们悬着的一颗心终于能放下了。
8、孩子们那只与众不同的小麻雀救了大家一命，可是刚才我们还在七嘴八舌地议论它，还在一致地谴责它，现在他救了大家的命你想对他说什么？9、是呀，麻雀们都是迎风站立，只有一只小麻雀站在相反的方向，所以大家才没有被大花猫吃掉，看来在我们的生活只要没有妨碍别人，坚持自己的想法和做法都可能有意想不到的收获。
三、写字今天，因为有这样一只与众不同的小麻雀救了大家一命，那么我们就来写一个救字。
在写之前，老师想让你先观察，这个字应该怎样写。
《与众不同的麻雀》教学设计
《与众不同的麻雀》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《与众不同的麻雀》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、认识8个生字，会写3个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作交流以、引用旧知、再现识字等方式，达到会识字、会写字、会读文的目的。
3、让学生初步感知“与众不同”的内涵，受到关爱他人的教育。
教学重点：认识并会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：利用多种方法识字，掌握识字的方法。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给大家带来了一幅会变的画。
请看（课件出示）你你看到了什么？注意哟，它变了！（课件出示）你又看到了什么？（生回答）很多只鸟又可能说成是——（一群）我们可以说一群鸡，还可以说一群什么？（生回答）2、指导书写“群”。
学生自己写两个“群”。
评价写字。
3、再来看这幅画（课件播放）你又发现什么了？能用一词来形容这只小麻雀吗？4、今天，我们就来学习《与众不同的麻雀》，伸出手跟随老师一起来写题目。
二、读文识字1、老师范读课文。
请同学听准字音。
2、你们以前都是怎样识字的？学生说识字的方法，师板书。
3、学生运用以前的识字方法自己读文识字。
4、出示生字。
指名带领拼音领读。
5、去掉拼音，抢读生字。
6、老师介绍生活识字方法。
7、学生小组交流。
介绍自己认识的生字，交流识字的方法。
8、全班交流识字。
（1）“毫”联系生活识记。
（2）猜谜语，识记“刮”（教师边讲边画汉字的演变（图）。
指导书写“刮”字。
学生书写并互相评价。
（3）用形声字的方法识记“谴”。
同时，复习形声字的儿歌。
（4）由学生自由介绍“妨、碍、继、续”9、“开火车”读词语。
三、回文识字，指导朗读1、自由朗读全文。
2、指名读第一自然段。
3、指导朗读“麻雀们说：“我们都迎风站立……和我们站得相反？”（1）你知道麻雀们说这些话时是什么心情吗？（2）指名用生气读这句话。
《与众不同的小麻雀》
通榆县第二小学冯平平一、揭题，认识“群”字师：同学们看，树上有什么？生：一只麻雀（板书“麻雀”）师：说得很完整，再仔细看，这次你看到了什么？（课件）生：我看到树上有两只麻雀师：说得好，两只麻雀也可以说是——（一对麻雀）。
师：（课件）你又看到了什么？生：很多只麻雀）师：也可以说是一（群麻雀）。
（出示字卡，群）谁能领大家读一下这个字？师：“群”是我们学过的哪类字？生：形声字师：许多羊聚在一起就是（羊群）。
如果许多人聚在一起就叫（人群）。
你还能用“群”说个词吗？生：马群、牛群、群众……同学们，再仔细观察这幅图，你发现了什么？生：一只小麻雀与其它小麻雀站的方向不一样师：能用我们刚刚学过的一个成语说吗？生：这是一只与众不同的小麻雀，（板书“与众不同”）师:真聪明，齐读课题。
二、学习课文（一）检查生字师：这篇课文都预习了吗？师：检查生词，（妨碍—阻碍、谴责—责备、丝毫、继续、刮风、刮目相看、七嘴八舌、人群、责备、耳目一新、与众不同、悄悄、救命）师：1、先看一遍都认识吗2、指名读3、领读。
在预习时有两个课文中没有但课后出现的词关注了吗？刮目相看：用新的眼光来看待。
耳目一新：听到的看到的都换了样子，感到新鲜。
师：预习这些词时你预到哪些困难，有没解决的吗？或不理解的词？碍：有大石头挡着，阻碍。
谴责：看偏旁猜和语言有关，责备。
责：土字头下面是贝，本义是付债，引申“责”悄、丝以前认识师：小组内组员互相读读，组长再考师：去掉生字朋友还能认识吗？（妨、碍、谴责、毫、继、续、刮、群、丝、悄、救）1、指名读2、抢读（二）检查读文师：生词读会了课文读好了吗？指名分段读文，我们要怎样听？你们要怎样读？师：想不想自己读读，想带什么问题读课文。
生：这只小麻雀怎么与众不同了。
（一只与其它麻雀不一样站立的小麻雀，面对其它麻雀的谴责不改变，最后发现大花猫救了大家）（三）阅读课文，随文识字师：这篇课文是运用什么描写多一些生：对话描写多一些师：那我们要学好这篇课文，就要重点学习哪部分？生：对话部分师：请同学默读前三个自然段，画出描写小麻雀对话的句子。
《与众不同的麻雀》教学设计
我应根据学生的反馈， 调整教学内容和方法， 以提高教学效果。
THANK YOU
安排学生观察麻雀标本或视频，记 录观察结果，培养他们的观察力和 表达能力。
角色扮演
让学生扮演不同的角色，模拟麻雀 的生活场景，增强学生对课文的理 解和兴趣。
04
教学过程
导入
故事导入
问题导入
讲述一个关于麻雀的小故事，引起学 生的兴趣，引导学生进入主题。
提出一些关于麻雀的问题，让学生思 考并回答，以此引出主题。
重点与难点
重点
理解麻雀的个性特点及其对自我 价值的探索。
难点
领悟勇气、坚持和自我价值的深 刻内涵，并将其应用到实际生活 中。
教学内容的组织与安排
01
02
03
04
导入
通过问题导入，引导学生思考 与众不同的意义和价值。
展开
通过小组合作、角色扮演等形 式，深入探讨课文内容，理解
主题思想。
深入
结合生活实际，引导学生思考 如何在生活中展现自己的独特
作业要求
预习作业要求
01
熟悉课文内容，了解文章背景和作者生平。
课堂作业要求
02
认真完成练习，注重解题思路和方法的掌握。
课后作业要求
03
结合文章内容和自己的理解，写出真情实感的读后感。
作业评价
预习作业评价
检查阅读笔记和问题回答情况。
课堂作业评价
根据完成情况和正确率进行评分。
课后作业评价
根据读后感的内容、情感表达和文字水平进行评价。
06
教师自我反思
教学内容反思
内容深度
我应确保所教授的内容符合学生的理解能力，避免过于复杂或抽 象的概念。
《与众不同的麻雀》教学设计
《与众不同的麻雀》教学设计《与众不同的麻雀》教学设计教学目标：知识与技能：1、在读文中理解“七嘴八舌，妨碍，谴责”等词语的含义2、能够正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3、引导学生正确理解与众不同，感受到无论做什么事情，都不能强求一致。
过程与方法：读文探究与交流感悟结合情感态度价值观：使学生体会到寓意，感悟到无论做什么事情，都不能强求一致。
教学准备：课件教学过程一辅助环节1、导入课件出示，观察图片能够用一个词语形容图画吗？与众不同是什么意思？这节课我们继续学习《与众不同的麻雀》一文2、出示学习目标通过本节课的学习，我们要完成一下学习目标1、在读文中理解“七嘴八舌，妨碍，谴责”等词语的含义，真正体会小麻雀的与众不同。
2、能够正确、流利、有感情读文，并分角色朗读课文。
3、能够正确书写“救，群”两个字3、出示自学指导1、自由读文，边读边找一找这只与众不同的小麻雀与众不同在哪呢？2、用浪线和直线分别画出麻雀们和与众不同的麻雀的对话，并大声的读一读。
二、先学环节要求学生在5分钟内完成自学任务三、后教环节1、指名汇报与众不同的麻雀与众不同在哪？相机板书其他麻雀都迎风站立，只有这只小麻雀站在相反的方向，真是一只---与众不同的小麻雀。
2指名找到麻雀们和与众不同的麻雀们的对话，课件出示自由读一读，说说你读懂了什么？3什么是七嘴八舌，出示课件，想一想麻雀们七嘴八舌可能会说些什么现在他们什么样的心情？4、师引读：（麻雀们生气地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（麻雀们责怪地说：—————————————）（麻雀们不满地说：————————————）5面对麻雀们的不解和奇怪，这只与众不同的小麻雀说：——————生：“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”那只小麻雀说。
6、妨碍是什么意思，用妨碍说句话，你们做过妨碍别人的事情吗？7、小麻雀这样站立是因为它（喜欢）师引读：是啊，我又没有妨碍你们，为什么要管我呢？小麻雀满不在乎地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生读小麻雀的话）8听了小麻雀的话，其他麻雀们一致谴责道：-----------9、谴责的近义词是什么课件出示句子麻雀们谴责它：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙!”麻雀们责备它：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙!”比较两句话有什么不同谴责比责备批评指责的程度更深一些，这种责备、责怪是象前面那样七嘴八舌地说吗？生：不是。
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与众不同的小麻雀教学设计
公主岭市柳杨学校冯春艳
教学目标：
1、认识本课8个生字，会写6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文。
懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质
3、初步了解课文，养成良好的读书习惯。
重点：识记本课的生字
难点：理解课文
关键：认字、识字
课时：2课时
教具：课件、卡片
学具：教材等
相关知识点：对麻雀多一些了解
教学突破点：初步了解课文内容的基础上感悟道理
教学流程：
第二课时
教学流程：
一、揭题，认识群字
同学们看，树上有什么？板书（麻雀）
出示课件引出“群”
在观察这副图画，你发现了什么呀？
能用刚刚学过的成语来说吗？板书（与众不同的小麻雀）
二、学习课文
（一）检查生字
这篇课文你们预习了吗？出示课件
（二）检查课文，随文识字
（1）这篇课文运用什么描写多一些，我们要学好这篇课文，就是重点学习哪部分？
指名读文，你们和他的意见一样吗？出示课件
（2）理解“站得相反”意思让学生前面扮演（板书）
（3）面对大家的谴责，小麻雀改了吗？你从文中找个词可以看出来的？理解“丝毫未动”（板书）
（4）正在这时，一件可怕的事情发生了，你们看谁来了？
（5）假如你是那群麻雀中的一只，你会对这只与众不同的麻雀说什么？同学们各抒己见
（6）同学们，这是一只怎样的麻雀呢？
三、精读课文理解内容，读对话，注意读出人物语气。
1、麻雀们说：“我们全都是迎风站立，为什么你跟我们相反？”
2、小麻雀说：“我喜欢这样，我并没有防碍你们呀！”
3、麻雀们谴责道：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的人！”
4、小麻雀大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”
四、练习：
1、自己试着说一句带有这种语气的句子。
2、同学生们表演课本剧。
五、小结：你们喜欢这只与众不同的麻雀吗？学习完这篇课文对你有何启发？
六、特色作业设计：把《与众不同的麻雀》这个故事讲给大家听。
板书设计：与众不同的麻雀
站的相反
小麻雀丝毫未动有思想有个性孩子
救了大家。