用爱搭建心灵桥梁92
用爱架起心灵之桥
用爱架起心灵之桥院头学区吕丽慧摘要：自古以来，学生都害怕老师，认为老师是圣人，没有什么事情是老师办不到的。
所以，老师成了学生学习的楷模，一言一行会直接影响乃至感染学生。
没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
所以，师爱会让班级充满活力，人情味，朝气和自信。
班主任可以通过爱这座桥梁走向学生的心灵。
关键词：爱心灵道德教育班主任的工作虽然是一项十分艰巨的工作，但是一个班级的管理如果有一个良好的开端，那么，班主任在后期的管理方面就会事半功倍。
当下，棍棒教育已经逐渐淘汰，道德教育取而代之。
道德教育中，“爱”又有着举足轻重的地位。
当然，在初接新班时，几乎所有的班主任都会单纯地用“禁”、“堵”、“防”的方法来处理学生，让学生将所有的心思都花在学习上，还丢给学生一句所谓勉励的话“好好学习，天天向上”。
但是此处的“学习”不仅要求学生向老师学习书本知识，拓宽自己的眼界。
更重要的是，学生应向老师学习一些做人的基本道理。
所谓教育不仅仅指教书还要育人。
所以教育工作的重要性不仅要求教师的知识要渊博，而且要求教师的道德高尚。
苏霍姆林斯基曾说：“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好、精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点更美好的东西。
”所以，爱是通向学生心灵之门的一把金钥匙。
班主任每天都要和形形色色的学生打交道，出现问题时，还需要为学生做思想工作。
现如今，教育部门反复强调道德教育的重要性。
但是德育不只是简单的一种说教。
德育的过程还需要我们班主任起到表率作用，用我们的言行去影响学生。
一、争创和谐班级，让班级充满活力教师的爱是一种高尚的无私的情感，在教育中发挥着重要的作用。
每一位班主任都知道，“没有爱就没有教育”。
爱是教师和学生心灵上的桥梁。
如果班主任呵护和关爱每一位学生，那么他的学生必将接受他的教育和管理。
用爱架起“心”的桥梁
用爱架起“心”的桥梁爱，是人类最普遍具有的心理需要。
每个学生都想得到自己周围的亲人、朋友和同学的关怀、信任、尊重和爱护，并且愿意用同样的感情去爱周围的人，然而更使青少年儿童关注的是学校中教师的爱。
“教师之爱，比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更质朴，比其他一切亲情之爱更纯洁、更高尚。
”有位教育家这样说过：教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。
爱学生与爱工作是一致的，教师把爱奉献给学生，正是教师强烈的事业心的表现。
教师爱学生是对学生进行教育的感情基础，也是取得良好的教育效果的前提。
一、爱学生，要尊重学生、信任学生苏联杰出的教育革新家马卡连柯提出了尊重学生和严格要求相统一的教学原则。
在对学生严格要求的同时，要注意保护学生的自尊心和自信心，不能任意、武断地对待学生，不能随意摧残学生天真活泼的个性。
教师要爱学生，因为每个学生都有对爱的本能需要，他们希望得到长辈和师长的爱，希望他们以热诚和尊重对待自己。
如作为班主任对学生学业与智力发展亲切指导，使学生感受到人与人之间的温暖。
学生受到老师的爱，会得到感情上的满足，从而产生积极的情绪体验。
班主任要爱班上每一位学生，不止是爱得意门生，而且要更爱“丑小鸭”。
当然，热爱不能等同于溺爱。
像我们班的杨仕俊同学，父母离婚，父亲是社会上的“混混”，他本人厌学就有情绪，作业拖拉，学习成绩不理想，怎样才能改变他呢？只有用心去爱他、关心他，让他体会到自己是班级体的一员，享受班集体的温暖。
今年秋季富江乡运动会中，他不负众望，为班级争得荣誉。
在一分钟跳绳比赛中获得了年部第一名的好成绩。
这样一来，他在同学之中的威信提高了，对他产生敬佩感。
我不失时机得对他进行表扬，课后与他谈心，让他明确学习的目的，端正学习态度。
果然，他学习进步了，愿意与同学交流了。
这次期中测试，取得语、数双优的好成绩。
所以班主任的及时关爱能使学生正确认识到自身价值和在集體中的作用。
只有用这真挚关爱感化学生，处处以身作则，为人师表做学生学习和生活的楷模，讲究方法，正确地教育引导他们，培养他们的责任感，帮他们树立积极向上的人生观，就一定会让他们沿着健康的轨道发展。
用真爱搭建心灵的桥梁
用真爱搭建心灵的桥梁每个孩子，上了初中，随着知识的积累，视野的拓宽，身体的强健，他们有了”小大人”的感觉，他们开始用自己的眼光去审视周围的一切，他们不再像小时候那样，认为老师和家长说的都是对的。
更是随着网络的发展，他们的视野远远超过父母，甚至老师，他们开始有”自己的发言权”，发表自己的观点，不管他的观点是否正确，他们都会据理力争。
这在家长的眼里，认为孩子大了，不听话了，变得不服管教了。
作为班主任老师，怎样帮孩子度过这个”叛逆期”呢？要和学生做知心朋友，用真心搭建心灵的桥梁。
1 借孩子的错误，来改掉他的坏毛病当我们发现孩子犯了错，不要急于去批评他们，不能把大人的想法强加给孩子，我们要去了解孩子的真实想法，试着从孩子的角度去分析问题，这样孩子才容易接受。
我教过一个叫李坤的学生，平时和班上的同学友好相处。
可有一天，他居然把一个同学的鼻血打出来了，我问清原因，理由非常简单，李坤才穿的新鞋，在洗碗的时候，被王宇坤踩了一脚，一下子变得脏兮兮的，李坤认为王宇坤是恶作剧，故意弄脏他的鞋，让他出丑，所以打了他。
一个是认为是故意的，一个是不小心，多冤枉啊。
当然，打人是不对。
王宇坤平常很粗心，毛手毛脚的，怎么说他也改不了这坏习惯。
这是教育他的好机会，血的教训啊。
借这件事，教育他们认识各自的错误，从中汲取教训，再让他们相互道歉，保证以后再也不会发生了。
王宇坤也慢慢改掉了坏习惯。
2 给孩子信心，给他鼓励上初中了，学习的科目增多，好多同学有顾此失彼的感觉，渐渐感到力不从心。
这时候不正确引导，孩子就会厌学。
中学了，我们要教给孩子知识，更重要的是教给孩子学习知识的方法，知识是教不完的，还不如教给他们学知识的方法，让他们自己去学会学习，学会生活。
学会永不放弃。
王建梅同学学习很认真，常常下课的时间还在教室学习，甚至睡觉的时候都会想白天学习的功课，经常失眠。
可事与愿违，学习成绩反而下降了，她有些灰心，有时她上课都有些走神，学习成绩下降了不少。
爱,架起一座沟通心灵桥梁
爱,架起一座沟通心灵的桥梁爱是理解的别名,要爱学生,才能教育学生。
对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱,这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱,因为师爱是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当老师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。
因此,老师必须用自己的爱心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的德育。
然而,作为一名老师,爱优生并不难,难得是爱后进生。
所谓后进生,我认为指两种学生,一种是学习上暂时落后的学生,另一种则是思想上暂时落后的学生。
他们的特点是:大多承受着巨大的心理压力,总觉得同学们瞧不上,老师们不重视。
他们仿佛是久经干旱的小苗,渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。
然而,我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生,而把过多的不满和批评丢给了后进生。
我们的这种做法,使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影,使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。
老师热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的成绩差,行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们,不能把差生看死了,随着年龄的增长,环境的变化,班主任工作方法的改进,他们也会发展变化,即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
因此在后进生转化工作中,我始终坚持:用爱心滋润后进生枯干的心灵。
一、用爱心滋润后进生枯干的心灵后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的,只有找到病源,从源头挖起,病才可能除根。
用爱托起明天的太阳,用爱架起心灵的桥梁
用爱托起明天的太阳，用爱架起心灵的桥梁教育工作者，特别是班主任就是要有“用爱托起明天的太阳，用爱架起心灵的桥梁”之胸怀！怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。
轻声一句鼓励，随时赞赏，树立学生进取之路。
学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师最大的幸福就是学生在自己的眼前成人成才。
老师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，是师生获得教育幸福感的美好途径。
常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮助你教育好你的学生。
我赞同这个观点：一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。
把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润……要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。
这样与学生达到感情相通，心理相容，形成朋友之间的友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。
德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，特别是他们不值得爱的时候。
”所以教师对孩子的爱，首先，表现在不放弃任何一个学生，特别是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。
作为老师，教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成长，要多发现他的好，学有所成，乐善好学，孩子越是调皮，就越是需要老师给予爱的时候，我们其实能够使孩子们成为可塑之才，关键是要发挥自己的智慧，发现孩子的优势，站在孩子成长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索，用点滴的“爱”铸就孩子的绚烂的未来！爱是老师教育中不可或缺的最重要的方式，适用于部分学生。
但在我的教育观念和实践中，“励”字用的几率更多些。
“励”可解读为：鼓励、勉励、激励、奖励、磨砺等。
所谓鼓励式教育法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。
多采用鼓励式教育是符合小学生心理特点，是容易被学生接受的，教师要更多的运用“换位思考”去对待学生，去欣赏他们，鼓励他们，诚心诚意的对待他们，用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田。
用爱搭建与孩子心灵沟通的桥梁
用爱搭建与孩子心灵沟通的桥梁要想真正做好幼儿园老师，爱孩子是关键，这也是教好孩子的前提。
怎样爱孩子？就是放下身段，和孩子平等相处。
这就要求了解孩子的年龄特点。
孩子是伴随游戏和玩具成长的，首先你要成为他们的玩伴，让他们信任你，要让孩子们觉得：“原来老师也喜欢玩这个！我们可以成为朋友。
”也许有人会问，是不是就是装成小孩子？没错！就是装，而且要装得像，模仿他们的交流方式和思维方式，有时候还要故意装成什么都不知道，让孩子教你，让他们在你面前有信心。
一、用心爱孩子，真正走进孩子们的世界1.在最短时间内记住幼儿名字小班幼儿从小生活在亲人的庇护之下，当他独自一人进入陌生的环境，必然产生恐惧害怕的心理，老师如果能随时叫出他的名字，会使他感到安全，因为他觉得老师认识他，不再是陌生人了，孩子自然乐意与老师接触。
2.老师就是幼儿园的妈妈有人说，母爱是世界上最伟大的爱，师爱是世界上最神圣的爱。
小班幼儿年龄小，生活自理能力弱，需要成人精心照顾，对他们来说，世界上最亲的人就是妈妈，离开妈妈的怀抱独自进入集体生活，三岁孩子心中充满恐惧、无助。
为了让这群孩子尽快适应幼儿园生活，也为了让每一位家长放下不安的心，在孩子刚入园时，我就告诉孩子，幼儿园是个大家庭，小一班是他们在幼儿园的新家，三位老师就是他们在幼儿园中的妈妈，小朋友在家中有事情都会告诉家里的妈妈，那么在幼儿园中遇到事情就要告诉幼儿园里的妈妈。
这样的感情交流消除了彼此之间的陌生感，拉近了师生之间的心灵距离，孩子很快和我们熟悉起来，回家后能开心地告诉家长：“幼儿园好，幼儿园里也有妈妈，明天我还上幼儿园。
”不光口头上说要做他们的妈妈，在日常生活中更像妈妈一样无微不至地照顾他们，孩子拉了、尿了，我会耐心帮他们清理干净身体，换上整洁的衣服，还会把脏衣服洗干净；孩子吐了，我体贴询问、细心观察，毫无怨言地清理掉呕吐物；孩子哭了，我抱在怀里，轻轻呵护，使他们慢慢平静心情，忘掉刚才的不愉快……没有妈妈不爱自己的孩子，要让孩子们体会到老师就是幼儿园里的妈妈，也许有时会批评你，但都是因为爱。
用爱架起学生心灵沟通的桥梁
、
用 爱 滋 润 童 心
还记 得 ２ ０ ０ ９年 时 ．我们 班 的班长 候 雪 婷 同学 当 时是个 多才 多艺 、 善解 人 意 、 品学 兼优 的好 孩子 ， 由于父 母 之 间 的矛 盾 激 化 ．酿 成 一起 惨 不 忍 睹 的 母 杀父 碎 尸 案 ． 消息 传 出后 ， 村 民们 议 论 纷 纷 。为 了使 候 雪 婷 同学 不 因为 此 事 造 成 心灵 上 的打 击 ． 失 去 生 活 的信 心 ． 学 习的 兴趣 。身 为 班 主 任 的 我 ， 在 班 级 中及 时 召 开 了班 干 部 会 议 ．并 要求 全 班 同 学 不传 播 、 不议 论 此事 用 全 班 同学 的爱 心抚慰 候 雪 婷 同学 受伤 的心灵 我 还将 自己的 Ｑ Ｑ号码 告诉 候 雪 婷 同学 ． 利用 网络 和 她 聊 天 ， 用 慈 母 般 的善 心 引 导她 ， 鼓励 她 ． 让 她都 感受 到 家 的温 暖 ， 感 受 到家 的氛 围和气息 又 例如 ： 我 班 的 张静文 同学 ， 是一个 学 习积极 性 不高 ． 缺乏 自信 心 的同学 。她酷 爱跳 拉丁 舞 ， 经 常 参 加全 国及 省市 区的 比赛 今年 春节 西安音 乐舞蹈 学 院—— 艺 阁舞 蹈 培训 中 心在 五 四剧 院举 办 了首 届艺术节 ． 我 有 幸 被该 同学 邀 请 去 观看 演 出 ， 为 了 激 励 孩子 改掉 不 自信 的缺 点 ． 那 天我 带病 前去 观看 孩 子 的演 出 ． 演 出结束 后 我带 着 蛋糕 和孩 子 的奶奶 到后 台看 望孩 子 ．孩 子 和家人 看 到我 后非 常感 动 。 家长说 ： “ 没想 到你 真 会来 看娃 演 出 ” 。我 说 ： “ 我 为 有 张静 文这 样 的优 秀学 生而 骄傲 和 自豪 ！张静文 的 表演 好精彩 。 是最 棒 的 ！” 从此 ， 在我 的关爱 和鼓 励 ， 她不但 舞蹈 越跳 越好 ． 学 习也 越来 越好 。不 久 ， 舞蹈 学 院给我 寄 来 了一封 感谢 信 。 感 谢 我教 育 了品学 兼 优 的好学 生 。经 过我 平 日里 的辛 勤 工作 ， 终 于赢 得 了学 生 的欢 心 ． 家长 的称心 ． 学校 的放 心 。 二 、用心 管理班 级
用“爱”架起心灵的桥梁
．
为了解李小剑 的具体情况 ， 我对他进行 了家访 。据小 钟
但也 没放在心上 。直到前一段时间 ， 发现孩子私 自拿 了父 …
在家中， 她也发现小剑无端多了许多学习用品， 上。 伴着我鼓励祝贺的活语 ， 教室 抚 摸 着 他 的 头 亲切 地 问道 ：你 愿 （ 剑妈妈说 ， “
他说 过 ： 老师只有 先做小 孩子 ， “ 才 “ 老师 ， 品老师是不 是要生 小弟 光 、 露 和 营养 ， 尹 思 雨 细心 照顾她 子发 芽 楷模 ， 种
了， 长大 了， 开花 了。这朵美丽的花就是孩 配做 小孩子 的先生 。”现 在我终 于懂得 回答多像一个美丽的童话呀！我也如此回 心 ， 才能 与童心共 振 ， 教育 才能放射 出人
‘ 光 不 约 而 同地 都 集 中 到 了冬 冬身 步走到冬冬面前 ， 俯下身去 ， 用手 ｝
里响起了雷呜般的掌声 。我长长 意和老师一块 儿做 作业 、交作业 地舒 了一 口气 ， 心中暗暗高兴 ： 吗 ？ ” 小 脸 涨 得 通 红 ， 没 回答 这 他 虽 个曾被老师和同学视为 “ 软硬不 却坚定地点了点头 。这时有学生
望着孩子天真 的身影 ， 我真切地感受
有 笑语 。这些 小不 点 可 真幼 稚 ， 小眼 睛 一 转 ， 来 的？妈妈说我是从胳肢 窝里 掉出来的 ， 到 ， 了童心就有 了爱 。当我们 的童心 与 孩 子的心灵 相碰撞 ， 心相 印 ， 心 就照亮 了 冷不丁一个稀奇古怪 的问题就 出来 了 ， 可 爸爸 说我 是从渔 船上捡来 的 ，我 不相 还 非得要给 个说法 ，否则就 撅起嘴 巴不高 信 。 老师 ， 您说呢？ 这样的问题 ， ” 小时候我 孩子 的成 长之路 。正如李镇西 博士所说 ： 童心 。 是师爱之 源。” 一个学生喜 欢的老 兴 。虽 然 我 欣 赏 他 们 对 世界 的好 奇 ， 这 也 问过老师 ， 但 还把年轻 的男班主任闹 了个 “
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用爱搭建心灵桥梁
选择了教育，就是选择了无怨无悔。
选择了当老师，那就更需要我们无怨无悔。
教育家陶行
知先生说过：“真教育是心心相印的教育，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
”在宝
鸡高新一中近四年的教育工作，极大地锻炼了我各方面的能力，也磨炼了我的耐性，使我深
刻地感受到作为一名教师，在教育学生的过程中不仅要有耐心，更要有持之以恒的爱心。
教
师的爱犹如冬日的太阳，可以温暖学生的身心；教师的爱犹如徐徐的春风，可以融化学生内
心冰封的小河。
与学生相处除了爱心，还需要我们的智慧。
做教育工作的这些年，期间发生
了各种各样的事情，这对我的工作是一次次考验。
同时在一次次的考验中，我也在一点点地
成长。
冰心曾说：“有了爱便有了一切。
”教书育人是教师的天职，而育人不能只认为是班主任的首
要天职，也应该是每个学科教师的天职。
我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，除了该班的班主任做好一些常规管理工作外，还需要学科教师应有一颗
爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，知心朋友，愿意与你多方面地交流思想。
如何才能成功地教育学生？我列举下面一个案例。
本学期我刚接七年级英语B5班，有个学生李某，他上英语课时无精打采，要么搞小动作，
要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当
潦草。
经我了解，他的父母外出打工，家里是奶奶管着他。
于是，我找他谈话，希望他能遵
守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他
人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，
或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为一名有责任心的老教师，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于
是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨以前的教师。
我心里一喜，让他认识
错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常
批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反
纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于
认错的好学生，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他
人欢迎的学生吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。
他
也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
在初一上学期英语第一次月考中，他取得了75分的好成绩。
我为了鼓励他，奖给他一本日
记本。
奖品虽小，但能表示老师的一点心意。
之后的学习，他学习更努力了，在英语期中测
试中取得了82分的好成绩。
回顾近四年的教书生涯，参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生被认同、尊重后，他可
能会有惊人的潜力和爆发力。
我觉得作为一个教师，应尊重每一位学生，教育是心灵的艺术，我们教育学生，要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。
教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。
”遇到案例中这样的学生后，要放下架子亲近他们，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦；“动之于情，晓之于理”，用崇高的师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，让他们感受到老师的关心、重视……用关爱唤起他们的自信心、进取心，使之改正缺点，引导并激励他们努力学习，最终使他们成为有礼貌、守纪律、品学兼优的合格
学生。
这才是教育的真谛，成功的教育。