九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋教案 (新版)新人教版
(3)频率──波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率（f)；
(4)波速──电磁波的传播速度。真空中电磁波的波速为c。
让学生了解电磁波的 一些基本常识
感受电磁波的频率及波长
感受波的统一性
培养学生的自学能力
通过课后习题，重点介绍这个与高科技前沿相关的知识，以扩大学生的知识面
板书设计
第二节电磁波的海洋
一、电磁波是怎样产生的
电磁波是由变化的电流产生的
二、电磁波是怎样传播的
1．电磁波的பைடு நூலகம்播不需要介质，在真空中也能传播。
2．长、频率与波速 的关系式为：c=λf。
三、电磁波的应用
1．微波炉；2．雷达。
它们间的关系为：：c=λf。它等于波长λ和频率f的乘积。
c=2．99792458×108m/s=3×105km/s
电磁波频率的单位也是赫兹（Hz），也可以用千赫（kHz）和兆赫（MHz）。计算某频率的波长。
电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百赫的那一部分，叫做无线电波。看课本99页图10．2—5进一步说明。
【视频2】两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。 音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
【结论】电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递信息。
（二）电磁波是怎样传播的？(15min)
题目
第二节电磁波的海洋
教者
课时
54
教学目标
知识与技能
1．了解电磁波的产生和传播2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；3．知道波长、频率和波速的关系。
过程与方法
通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播
情感态度与价值观
通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
教材分析
教学重点
电磁波
教学难点
电磁波的产生
教学过程
教师活动
学生活动
备 注（设计目的、时间分配等）
一、创设情境，引入新课(3min)
〖师〗电话有固定电话，还有手机，手机是通过什么可以实现自由通话的？
我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的？
〖总结〗它们的一个共同特点是没有通 信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的，今天我们就学习一下这方面的知识，电磁波的海洋。(板书课题)
（五）作业
学生回答
师生讨论
学生回答
学生观察
师生讨论
学生观察
学生观察
师生讨论
师生讨论
学生观察
师生讨论
学生观察
师生讨论
学生计算
学生思考
学生回答
、
师生讨论
由上节课的电话通过手机自然引入
增加学生对看不见、摸不到物质的认识
视频直观、说服力强
拿声音与它进行类比，进一步增强直观感受
通过实验说明电磁波传播过程中不需要介质
实验说明，电磁波在真空中能够传播。
月球上没有空气，声音无法传播，但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。
2．波长、频率与波速
大家看屏幕（微机模拟不同形式的电磁波），观察到什么？
(1)波峰──凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖；波谷──向下部分就形成凹谷。
在收音机里听到“喀喀”的杂音，这是因为在导线与电池组成的电路中产 生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
3．用水波类比电磁波的产生：
【视频1】手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
(三)微波炉(8min)
看书后的科学世界，回答下 列问题。
1．微波炉的原理是什么？
2．微波炉适宜于加热什么食物？
3．微波对人体有害，使用微波炉怎样作好防护？
(四)雷达(5min)
雷达是利用无线电波测定物体位置的无线电设备。电磁波如果遇到尺寸明显大于波长的障碍物就要发生反射，雷达就是利用电磁波的这个特性工作的。波长越短的电磁波，传播的直线性越好，反射性能越强，因此雷达用的是微波。利用雷达可以探测飞机、舰艇、导弹等军事目标，还可以用来为飞机、船只导航。“隐形飞机”是一种先进的军用飞机，可以防止雷达发现。隐形飞机用的主要是吸波材料，它的功能是通过吸收、散射和干涉等多种方式，使材料表面的电磁波能量转换成其他形式的能量，从而减少飞机对电磁波的反射，使雷达很难发现它。
二、进入新课，科学探究
（一）电磁波是怎样产生的？(10min)
1．电磁波看不见、摸不到，我们如何研 究它呢？
2．下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。
【实验1】打开收音机的开关，将调谐旋钮 旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？
1．我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？
【实验2】把无线寻呼机放在塑料袋，再放入水槽中，打电话请寻呼台呼叫，寻呼机能够收到信号。
实验说明，电磁波在液体中能够传播。
【实验3】把无线寻呼机放在密 闭的木制（或铁制）的盒子里，呼叫，能够收到信号。
实验说明电磁波在固体中能传 播。
【实验4】把无线寻呼机放在真空罩中，呼叫，寻呼机能够收到信号。
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二、电磁波的海洋
真空中的传播速度
程
1. 如何产生的？（一切发声物体都在振动）
2.声音在真空中的传播速度是多少？（声音在真空中不传播）
引入新课
地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？
、电磁波是怎样产生的？
当我们看电视或听收音机时，
导线中电流迅速变化产生了电磁波
凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰
次就形成一个波峰和波谷，若上、下振动若干次，那么这列水波就以波
相邻两个
).
99792458
）和兆赫
三、小结
电磁波是怎样产生的；电磁波是怎样传播使材料表面的电磁波能量转换成其他形式
电池组成的电路中产生了。
九年级物理全册21_2电磁波的海洋教案新版新人教版
电磁波的海洋教学目标一、知识目标1.了解电磁波的产生和传播。
2.明白光速是电磁波和电磁波在真空中的传播速度。
3.明白波长、频率和波速的关系。
二、能力目标通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和归纳总结的能力。
三、德育目标通过对电磁波的学习，激发学生勇于向科学挑战、酷爱科学、把握科学的情感。
教学重点电磁波。
教学难点通过演示了解电磁波的产生。
教学方式演示法、讨论法。
教具预备微机、收音机、无线寻呼机、真空罩、干电池。
课时安排1 课时。
教学进程一、温习提问，引入新课1．声音在真空中的传播速度是多少？（声音在真空中不传播）2.光在空气中的传播速度是多少？（3×105 km/s）3.声音是如何产生的？（一切发声物体都在振动）4.声音的传播是靠什么？〔声音的传播是靠介质（固体、液体、气体）〕［师］生活中咱们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地址传到那个地址呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上取得的呢？［生甲］是电线传送的。
［生乙］咱们没有看到收音机、电视机有电线直接通向电台或电视台，因此这些都不是用电线来传播信号的。
［生丙］是靠电磁波来传播信号的。
［师］电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。
那么电磁波是如何产生的？如何传播的？这节课咱们就来学习这方面的知识。
二、进行新课第二节电磁波的海洋［板书］一、电磁波是如何产生的？［板书］［师］咱们前面提到过水波、声波。
用实验来讲明什么是水波、声波。
［生甲］手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向别传播，形成水波。
［生乙］两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向别传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到咱们的耳朵，会引发鼓膜振动，使咱们产生听觉。
［师］那么电磁波是如何产生的？看演示。
九年级物理全册 21.2《电磁波的海洋》教学设计 (新版)新人教版
《电磁波的海洋》教学设计
一、教材分析
本节是由“电磁波是怎么产生的”和“电磁波是怎么传播的”这两部分构成。
教学重点是电磁波的传播，难点是电磁波的波长、波速和频率，在新课标改革中，已经删除三者之间的关系公式。
本节课承接上节电话、手机，同时也为本章后两节做一个铺垫。
二、教学目标
知识与技能：
1．了解电磁波的产生和传播；
2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；
3．知道波长、频率和波速；
4．了解电磁波的应用以及对人类生活和社会发展的影响。
过程与方法：通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播。
情感·态度·价值观：通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
三、教学重难点
重点：电磁波的传播
难点：电磁波的波长、波速和频率
四、教学手段
引导探究、自主学习、参与活动
五、板书设计
电磁波的海洋
（一）、电磁波的产生
迅速变化的电流能在周围产生电磁波
（二）、电磁波的传播
1、电磁波可以在真空中传播
2、电磁波的要素：（1 ）波长
（2）频率
（3）波速
3、电磁波的传播速度： c =3×108 m/s
（三）、电磁波的分段（四）、电磁波与我们生活六、教学过程
雷达微波炉
m10m
4.隐形飞机是一种先进的军用飞。
21.2电磁波的海洋(教学设计)九年级物理全一册(人教版)
21.2 电磁波的海洋（教学设计）水波声波2. 实验探究：电磁波是怎样产生的【演示实验】（1）如图所示，打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量调大，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近；（2）先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极相连，从收音机中能听到一次“喀喀”声后，之后就没有“喀喀”的声音了；（3）将导线的一端与电池的其中一极反复摩擦，使它们时断时续地接触，能从收音机中不断听到“喀喀”声。
【实验分析】（1）用导线连接电池正、负极。
刚接通时电流从无到有，听到“喀喀”声，说明变化的电流产生电磁波。
接通后电流稳定不再变化，没有声音，说明稳定的电流不产生电磁波。
（2）导线的一端摩擦电池的一极，导线中电流不断变化，听到连续不断的“喀喀”声，说明变化的电流产生电磁波。
【实验结论】当电路中有迅速变化的电流时，其周围会产生电磁波。
3. 电磁波的产生（1）电磁波：导线中电流的迅速变化会在空间激起（产生）电磁波。
（2）电磁波传递信息：广播电台、电视台以及移动靠复杂的电子线路来产生迅速变化的电流，发出电磁波。
虽然电磁波看不见、摸不到，但它确实可以给我们传递各种信息。
【播放视频】——《时断时续的电流能够产生电磁波》、《赫兹的电磁波实验》【例题1】如图，2022年10月12日，新晋“太空教师”陈冬、刘洋、蔡旭哲为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课，授课过程中“太空教师”与地面师生之间的互动交流主要依靠（B）A．空气B．电磁波C．超声波D．次声波【解析】声音的传播需要介质，真空不能传声；电磁波可以在真空中传播，且传播速度最快。
太空中是真空，所以太空中进行太空授课，讲话声音是通过电磁波传达到地面师生，电磁波可以在真空中传播，所以“太空教师”与地面师生之间的互动交流主要依靠电磁波。
所以选B。
学习新课二、电磁波是怎样传播的【提问】电磁波是怎样传播的？传播的速度有多大？1. 波长、频率、波速以水波为例，了解描述波的特征的物理量：波长、频率、波速。
初中部九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物
第2节电磁波的海洋●教学目标一、知识与技能1、了解电磁波的产生和传播。
2、知道光是电磁波，知道电磁波在真空中传播的速度。
3、知道波长、频率和波速的关系。
二、过程与方法1、通过演示电磁波的产生和接收，感受电磁波的存在和传播。
2、通过光的传播，领悟电磁波在真空中传播的速度。
三、情感、态度与价值观1、感受电磁波的存在和产生，增强热爱自然的情感。
2、了解电磁波在生产和生活中的重要作用。
进一步体会科学技术是社会进步和发展的推动力，培养实事求是的科学态度和浓厚的科学兴趣。
●教学重点电磁波的产生和传播，以及波长、频率和波速的关系为教学的重点。
●教学难点波长、频率和波速三者之间的关系●教学过程一、预习1、导线中电流会在空间激起电磁波，闭合家中客厅里电灯的开关时，发现正在工作的电视机的画面出现“雪花”。
这是因为开关闭合时产生了。
2、当电路中有就会有电磁波向外传播，且电磁波的传播（选填“需要”或“不需要”）介质，它（选填“能”或“不能”）在真空中传播，并且像声波一样被反射。
3、电磁波在真空中的传播速度与光速（选填“相同”或“不相同”）。
电磁波的频率越高，波长就越（选填“长”或“短”）。
二、探究、精导教学点一：探究电磁波的产生1、电磁波在什么中扮演着非常重要的角色？2、演示课本P150图21.2-2实验，同学们从收音机里能听到了什么？这种现象说明了什么？3、在日常生活中，当你打开或者关闭电灯时，你会从旁边工作的电视机屏幕看到什么现象？引起这种现象的原因是什么？教学点二：探究电磁波是怎样传播的小组讨论：演示一：演示课本P151图21.2-3实验，根据实验现象，回答下列问题：1、什么叫波长、频率和波速？2、波长、频率和波速三者之间的关系是什么？演示二：演示把一个移动放在真空罩中，并给这个移动打，根据演示的现象回答下列问题：1、这个移动能够收到此信号吗？你能听到信号的声音吗？2、这个现象说明了什么？3、电磁波在真空中的波速是多大？教学点三：探究电磁波的运用小组讨论教师用课件展示“科学世界”内容和插图，根据课本内容结合日常生活中的运用，你获得了哪些方面的信息？三、提升1.听收音机时，偶尔会听到里面有杂音，产生这一现象的原因不可能是( )2.某电磁波频率X围是1 920 MHz-1 935 MHz，下列说法正确的是( )A.1 920 MHz的电磁波波长比1 935 MHz的短B.1 920 MHz的电磁波不能在没有空气的月球上传播C.1 920 MHz的电磁波在真空中传播的速度比1 935 MHz的慢D.1 920 MHz和1 935 MHz的电磁波在真空中传播的速度相同3.关于电磁波的产生原因，以下说法中正确的是( )A.只要电路中有电流通过，电路的周围就有电磁波产生D.只要有变化的电流，周围空间就存在电磁波4.一天，小香同学所在的实验小组，将一手机的来电显示设为铃声和屏幕显示，然后将手机用线悬挂在真空罩中，将罩中的空气抽出后，用打该手机，结果只看到手机的屏幕显示而听不到铃声.该实验可以证明声音传播需要__________，而电磁波可以_________传播.空中的传播速度是__________；电磁波_______(填“能”或“不能”)在空气中传播.6.下列关于电磁波的说法中正确的是( )特定方向在空间传播的D.水波、声波是自然现象，而电磁波是人工制造出的现象7.电磁波给人类生活带来日新月异变化的同时，也带来了电磁污染.长期使用如图所示的通信设备，会对人体健康产生影响的是( )8.(多选)电磁波家庭成员很多，有无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，电磁波与人们生活密不可分，已渗透到我们生活的各个方面.关于电磁波的应用，下列说法正确的是( )9.(2014·某某)如图是电磁波及其应用实例，下列说法正确的是( )γ射线遥控10.2013年4月20日某某某某发生地震，各地迅速组织救援队伍前往救援，体现出了民族大爱.救援中，我国具有完全自主知识产权的北斗导航系统发挥了重要作用.北斗导航卫星传递信息依靠的是( )磁波11.艾力在实验室将手机放在真空罩中，然后打呼叫真空罩中的手机，手机______(填“能”或“不能”)接收到呼叫信号，这说明______________________.12.“隐形飞机”可以有效避开雷达的探测.秘密之一在于它的表面有一层特殊涂层，能够将雷达发射的电磁波大量______(填“吸收”或“反射”)；秘密之二是将其表面做成特殊形状，这种形状能够______(填“增强”或“减弱”)电磁波向雷达设备方向的反射.13.打开收音机，转动选台的旋钮，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播，然后开大音量.如图所示，让电池的负极与一把锉刀良好接触，正极连接一根导线.拿着导线头，让它与锉刀接触，并在锉面上滑动，这时收音机会发出“喀喀”的声音.收音机发出声音，说明它接收到________，它是由锉刀组成的电路发出的.由此可见，当电路中有_______________，就会有电磁波向外传播.—个大家族，红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，都是家族中的成员.其中，用束检检验金属中是否有缺陷的是_______，家用电器的遥控器发出的“光”是_________. 15.拨打放在真空罩中的移动，_______(填“能”或“不能”)收到信号，说明__________________________________.●教学反思。
九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋教案1 (新版)新人教版
电磁波的海洋【教学目标】1.知识与技能（1）了解电磁波的产生；（2）知道电磁波能在真空中传播；（3）了解电磁波在真空中传播速度；（4）会用c=fλ求速度、波长或频率；（5）了解光是一种电磁波；（6）培养学生查阅资料的能力。
2.过程与方法（1）通过实验知悉可以人为获得电磁波；（2）通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族。
3.情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的作用；（2）深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
【教学重点】（1）电磁波的产生、传播和应用；（2）通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
【教学难点】（1）电磁波的产生、传播和应用（2）通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们【教学用具】多媒体课件、收音机、干电池。
导线、真空罩、抽气筒、手机。
【教学过程】创设情境，引入课题故事引入:用课件展示生活中的一则小故事：某同学在除夕晚看着春晚，突然产生了疑惑：这个主持人明明在舞台上，这舞台与我们家的电视也没有线连着啊，为什么打开电视就能看到春晚了呢？问：电视机是如何收到声音和图像的呢？答：利用电磁波传递声音和图像板书：电磁波的海洋指导学生根据课题提出以下问题：1、电磁波是怎么产生的。
2、电磁波是如何发射和传播的。
3、电磁波的应用。
组织学生根据设疑进行探究【电磁波的产生】老师演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
电磁波看不见，摸不着，请同学们认真观察老师的实验，思考：电磁波如何产生。
学生们在教师演示的过程中听到“咔咔”声，确切感受到电磁波的存在，进而观察思考，回答：变化的电流产生电磁波展示辽源电视塔的图片，问学生知道它是做什么的吗？并让学生上网搜索有关各地电视塔及本地电视塔的资料。
【电磁波的发射和传播】【猜想】电视塔发射电磁波，说明电磁波可以在空气中传播，那么，电磁波的传播也像声音的传播那样，需要介质吗？请同学们自己设计实验，验证猜想。
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《电磁波的海洋》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。
在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：1、复习旧课：白光由哪些色光组成？这些色光在真空中的传播速度一样吗？2、激发学习动机：利用世人都观注的“马航客机失联”事件引入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
3、讲授新知识：通过演示实验，让学生感知点侧柏的真实存在；然后通过水波、声波的类比，使其形象化。
声波的传播需要介质，电磁波的传递是否需要介质呢？通过真空罩实验可以说明这个问题。
简单了解电磁波的家族与应用。
4、巩固运用：运用所学知识，找出家庭用电器中哪些会发出电磁波。
教材分析电磁波是人现代传递信息的重要载体，了解和认识电磁波是后面学习电磁波应用的基础。
本节从电磁波的产生、传播等方面对电磁波有初步的认识。
电磁波的产生与水波、声波的形成相似，导线中电流的迅速变化会在空间产生电磁波。
和水波相似，电磁波也有波长、频率、周期和波速等物理量。
但和声波不同，电磁波可以在真空中传播，光也是一种电磁波，所以电磁波在真空中的传播速度等于光速，约为3×108m/s，不同频率的电磁波在真空中的传播速度相同。
不同频率的电磁波有不同的应用，如频率较低的无线电波可以用于传输广播信号，频率稍高的微波可用于传播电视节目等。
正是因为有了电磁波，我们才能在任何地方都能收看电视，收听广播，接收到手机信号；正是因为有了电磁波，我们才能在汪洋大海中、在太空中建立广泛联系。
九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋教学案 (新版)新人
第二节电磁波的海洋教学目标：1. 了解电磁波的产生和传播。
2. 知道电磁波波速与光速的关系。
3.了解波长，频率和波速的关系。
重点：1、了解电磁波的产生和传播。
难点：了解波长，频率和波速的关系教学过程:一、新课导入：当我们坐在电视机前观看神舟飞船中的航天员的活动时，当我们打开收音机收听广播电台是，当我们用移动电话相互联系时，是什么给我们传递了图象和声音呢？（电磁波）它是怎样产生又怎样传播的呢？这节课我们就来学习电磁波产生和传播的一些知识。
二、学生自学（一）阅读课本P150——151页的内容，学生独立思考下列问题，并将重点部分划线1．电磁波是如何产生的？2．电磁波的传播需要介质吗？3．电磁波的传播速度是多少？回忆一下，与谁的速度相同？4．电磁波也有哪三要素？（二）自学检测1．导线中会在空间激起电磁波。
2．电视，广播，移动电话等都是靠来传递信息的。
3．电磁波的传播（需要，不需要）介质。
它和水波一样也有自己的，和。
4.电磁波在真空中的传播速度是。
5.频率的基本单位是Hz，1MHz=______kHz=______Hz。
三、活动及感悟活动一演示P150页的实验，在这个实验中你在收音机里听到了什么？它是怎么产生的？导线在电池两极摩擦时，在导线中产生了迅速变化的电流，在空中激起了电磁波。
在打雷时看电视，听广播，你受到干扰，听杂音，你能解释下原因么？师生交流得出：导体中迅速变化的电流能在空间产生电磁波。
活动二（一）看152页中的电磁波波谱图分析：电磁波有哪些种类，它在生活中都有哪些应用？为什么光速和电磁波的波速是一样的，你从这个图中发现答案了么？你从这个图中发现了波长和频率有个什么关系？师生交流归纳1．光也是一种电磁波。
2．波速一定时，电磁波的波长和频率成反比。
课堂小结：1.电磁波由而产生.2. 电磁波的三要素3.电磁波的传播介质，它在真空中传播。
它传播的速度是。
4.可见光也是一种。
还有也属于电磁波。
达标检测：1. 木棍在水面振动会产生_____；说话时声带的振动在空气中形成_______。
人教版物理九年级全册21.2《电磁波的海洋》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁波的概念，知道电磁波与机械波的区别与联系。
2.掌握电磁波的传播速度、波长、频率之间的关系，能运用相关公式进行计算。
3.了解电磁波谱，知道无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线等电磁波的特点和应用。
4.理解电磁波的发射、传播和接收过程，了解天线、电磁波传播介质等基本原理。
4.小组合作：学生以小组为单位，共同完成一份关于电磁波知识的手抄报，内容包括电磁波的基本概念、传播规律、应用等。
-合作学习：小组内分工合作，共同收集资料、整理内容、设计排版。
-成果展示：手抄报完成后，在课堂上进行展示，其他同学给予评价和建议。
-交流分享：各小组之间交流心得，互相学习，共同提高。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑惑：教师针对学生在练习中遇到的问题进行解答，帮助学生理解难点。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理电磁波的概念、传播、应用等知识点。
2.归纳总结：教师对本节课的重点、难点进行归纳，强调电磁波在科技发展和日常生活中的重要性。
4.组织课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的创新意识和合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波及其应用的兴趣，激发学生学习物理的热情。
2.使学生认识到电磁波在科技发展和人类生活中的重要作用，增强学生的科技意识。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成积极探索、勇于创新的精神。
4.引导学生关注电磁波的污染问题，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了机械波的基本概念，具备了一定的观察、实验和分析能力。在本章节的学习中，学生需在原有知识基础上，进一步理解电磁波这一抽象概念，并掌握其传播、应用等相关知识。然而，由于电磁波较为抽象，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
人教版九年级物理全一册21.2《电磁波的海洋》教学设计
-设计课堂提问、小组讨论、实验操作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价、同伴评价，培养学生的自我监控和反思能力。
4.关注个体差异：
-针对不同学生的学习基础、兴趣和特长，设计分层教学任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-利用实验、视频、动画等多媒体资源，形象直观地展示电磁波的传播过程，帮助学生理解抽象的概念。
-设计小组讨论、分享环节，鼓励学生发表见解，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过生活中常见的电磁波应用实例，如手机、电视、雷达等，引起学生对电磁波的探究兴趣。
（2）探究电磁波的概念与性质：引导学生通过实验、观察、分析，了解电磁波的传播特性、波长、频率等概念。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析、解决问题，培养解决问题的能力。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.通过课后实践作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波的兴趣，激发学生探索自然科学的热情。
2.使学生认识到电磁波在科技发展和社会进步中的重要作用，增强学生的科技意识。
4.学习电磁波的发射、传播和接收过程，了解天线、馈线、接收器等基本组成部分。
5.能够运用电磁波知识解释日常生活中的现象，如电视、手机、雷达等。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，引导学生主动探究电磁波的性质和传播规律，培养科学思维。
2.利用多媒体、实物演示等教学手段，让学生直观地了解电磁波的传播过程，提高学习兴趣。