【人教pep版】2019年春五年级下册英语：全册配套教案设计Unit 5 教案(一)
通过教师的初步讲解，让学生对现在分词，现在进行时有个大概了解，为新课的学习奠定基础。
作业设计
1.听录音，跟读模仿。
2.找含有ng, nk单词。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 5 Part A第三课时
ng : long, sing, ring, young
1.抢读单词。
教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。
2.找主人。
教师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品指着男生S2，问：Is this his pencil box?学生答：No, it isn’t.It’s her pencil box.（学生指着女生S1）
抢读单词、找主人让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课讲授打下基础。
—Whose book is that?
—It’s her book.The book is hers.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Words dictation.对上节课重点单词进行听写。
2.Free talk.
T:Whose is it?（教师随手拿起一位学生的物品）Ss:It’s Zhang Wei’s.
He,his,his.He,his,his.
…
(9)Ask and find out.
教师要求两人一组，将物品放于桌上，两人利用句型进行对话。句型：—Whose…is this/are these?—It’s/They are +名词性物主代词/名词所有格.
(10)汇报表演。
3.小结。
Key words:picture,beautiful,mine,ours,his…
Unit 5Whose dog is it?
Part A
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Look, say and complete第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Let’s spell
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写mine,yours等重点词汇，并能正确理解并运用名词性物主代词。
Key sentences:—Whose…is it?—It’s…
—Whose…are these?—They are…
通过Free talk让学生学会观察图片，在听力开始前对听力内容有个大概的设想，降低听力难度。
学生参观美术展作品调动了学生课堂气氛，同时也有助于教师很好的引入新课。
通过学生回答问题的情况了解这篇文章对学生的难易程度，教师着力讲解。
Let’s chant部分简单，重在师生共同参与，让学生在创作的过程中体会快乐，掌握知识。
汇报表演培养学生互助合作的精神。
作业设计
1.听录音，背诵课文。
2.利用句型创编对话。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 5 Part A第二课时
my—mine our—ours his—his
—Whose…is it?—It’s…
③教师指导学生完成练习。教师板书。
eat eating Zoom is eating.
jump jumping John is jumping.
drink drinking Zip is drinking.
sing singing Sarah is singing.
(8)写出下列动词的ing形式。
read ________ keep ________ talk ________
(3)学生听录音，回答问题：Whose is that yellow picture?Which is Zhang Peng’s picture?Which is Yifan’s picture?Which one do you like best? Why?
(4)师生共同核对答案。
(5)教师讲解课文。
—Whose…are these?—They are…
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Recite the text.学生背诵Let’s talk。
2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。
复习巩固已学内容。
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s spell。
T:Whose pen is this?
S2:It’s my pen.The pen is mine.
…
(5)巩固练习,完成表格。
主格
宾格
形容词性物主代词
名词性物主代词
I
my
us
you
yours
him
her
it
its
them
(6)师生共同核对答案，并总结记忆方法。
名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母s结尾就不要再加s。my-mine除外。
3.学习Look, say and complete。
(1)完成练习。
(2)教师讲解句型。
—Whose…is this /are those?—It’s / They’re+名词性物主代词.
(3)学生根据句型创编对话，并两人一组进行对话练习。
(4)实物汇报表演。教师给予评价。
4.小结。
Key words:his,hers,theirs,ours,mine,Zoom’s
Key sentences:It’s your dog.The dog is yours.
—Whose book is that?—It’s Amy’s book.The book is hers.
通过Main scene学习，了解本单元知识点。
通过Dog show让学生去了解名词性物主代词更加的生动形象，更易于教与学。
Ss:The first one./The second one…
T:OK,I like the second one best.It’s very beautiful.But now,the question is Which one is John’s?Next,listen to the tape and tick the right answer.
buildingexciting( ) longink( )
(7)Look,listen and write.
①eatZoom iseating.让学生观察动词eat有什么变化。
②教师简单说明动词的现在分词。一般情况，在动词词尾直接加ing。而现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。其构成：be +v.-ing。
(1)教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。
(2)播放录音，学生跟读。
(3)教师讲解ng, nk字母组合的读音规则。
(4)学生学唱chant部分。
(5)学生认读Read,write and listen.中的词汇，并听录音，完成练习。
(6)判断下列发音是否相同,相同写“T”，不同写“F”。
linksink( ) tankbring( )
(2)听录音，选出正确答案。
(3)逐句播放并复述。
(4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。
2.学习Let’s talk。
(1)带学生参观学校的美术展作品。（要求学生用英语讨论交流这些画是谁画的）
(2)讨论结束，教师引导学生回到课文。
Mike的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。（教师将课本第48页Let’s talk挂图呈现在PPT上）学生讨论画中内容。
a.名词性物主代词b.名词所有格
名词性物主代词相当于名词所有格
(6)听录音，模仿跟读，分组背诵课文。
(7)Role-play.请2-3组学生进行角色扮演，师生评价。
(8)Let’s chant.（师生共同完成）
I,my,mine.I,my,mine
We,our,ours.We,our,ours.
You,your,yours.You,your,yours.
T:Whose dog is it? Ss:It’s Mike’s dog.
T:Yes.It’s his dog.It’shis.（强调几遍his并板书）
教师以此种方法教授hers,theirs,mine,ours,yours。
(2)教师讲解。区别名词性物主代词和形容词性物主代词。
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
2.能运用句型就物品归属的问题进行问答。如：—Whose…is this/ are those?—It’s/They are…
3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。
【能力目标】能在实际情境中灵活运用名词性物主代词。
【情感目标】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的情感。
教学重点
1.掌握Part A重点词汇。如：mine,yours,his等名词性物主代词。
T:Whose is this? Ss:It’s Lily’s.
…
Free talk既复习上节课所学句型，又涉及到新课内容，起到承上启下的作用。
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s try。
(1)Free talk.
教师用PPT一一展示图片。
T:We can see three pictures.What can you see in the first picture?
Ss:A blue sea.
T:Yeah.And the second?
Ss:The sun goes down.
人教PEP版英语五年级下册Unit 5 第五课时教案-教学设计
第五课时课时内容B Read and write Let’s check课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第五课时。
围绕“Robin 在动物园”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇dancing, walking, flying, running, excited, like及如何表达动物正在做的动作的句型。
继续培养学生爱护动物的意识，激发学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第五单元B 部分知识的整合。
本课时的重点是单词的理解和能够运用核心句型的运用。
本课时包括Read and write和Let’s check两个版块。
Read and write分为阅读和书面回答问题两个部分。
阅读部分通过呈现Robin和Sarah在动物园，Robin看到了许多动物模仿动物的场景，激活相关的背景知识及话题。
话题有趣，接近学生的实际生活。
Let’s check分为两部分，第一部分为听音标号，用于检测本单元核心词汇和句型。
第二部分为听音选择答案，用于考查本单元核心句型和词汇的理解和表达。
本课时的新授单词，教师要结合图片、动作、一定的语境帮助学生理解。
遵循以学生为主体的原则，采用小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。
（2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（3）能够读懂故事，并按正确的语音、语调、意群阅读。
.（4）能够正确、规范的书写句子。
（5）能够较好的完成Let’s check。
（6）培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。
2019年人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第五单元j教学设计
2019年人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第五单元j教学设计Topic:有关动物正在做什么的英语表达●Language systems:1.Lexis: flying walking jumping running2.Grammar:有关动物正在做什么的英语表达:What is …doing? 及其回答。
3. function: 学会有关动物正在做什么的英语表达●Language skills:1. Listening:学生能听懂描述动物正在做什么的英语单句、对话，根据相关信息完成相应得听力训练。
2. speaking:学生能用现在进行时谈论动物正在做的事情。
3. writing: 学生会写Part A 中的四会单词和句子，并根据图片提示描述动物正在做事情的文章。
●Objectives:1、能力目标能够询问动物正在做什么并作答，如：What is it doing? It’s flying. What is the rabbit? It’s jumping.2、知识目标（1）、能够掌握A部分Let’s learn中的四会单词和句子。
（2）、能够听、说、认读A、部分Let’s talk中的白体单词和句子。
（4）、能够理解Let’s chant部分的内容3、情感、策略、文化等有关目标（1）、情感态度：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
（2）、学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作和交流Specific vocabulary: flying walking running jumping swimming Specific target sentences:Look at the tiger! It’s running! The rabbit is jumping.Specific functional exponents:学习5个现在分词以及句型，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。
【人教pep版】2019年春五年级下册英语：全册配套教案设计Unit 5 Part A
教学重点
能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours
教学难点
能够在语境中正确运用这六个单词对物品进行描述
教学过程
活
动
步
骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
资源使用说明
Warm
up
时间
10m
1
看动画，为学习目标语做铺垫
播放课件。
5
看图说句子，进行操练巩固
Look and say.
Please introduce the six pictures to us.
教师请学生看之前呈现过的六幅图片，逐一用句型This is … It’s …进行描述，操练和巩固所学内容。
播放课件。
6
Watch and repeat.
There are many dogs in the cartoon. Do you like dogs? Let’s go and see some different dogs .
教师请学生看动画，并跟随动画读单词。
播放动画。
Let’s practice
时间
9m
7
仿照例子完成句子，加深目标语印象
Look, say and complete.
Read the dialogue between Zip and Zoom and pay attention to the two sentences in the first line. D o you know how t o complete the form? Please try to write your sentences.
最新人教PEP版 小学英语 五年级下册 Unit 5 第5课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语五年级下册优质课教学设计Unit 5第5课时B (Let's spell，Let's check & Let's wrap it up)教学目标一、知识与技能1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。
3．能听、说、读、写单词long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。
二、过程与方法教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。
三、情感、态度与价值观可以引导学生通过合作进行对话练习，培养他们及时复习的好习惯。
教学重点掌握四会句子：Zoom is eating. He’s jumping.并能在实际情境中灵活运用。
教学难点掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
教法导航教师在本环节需要鼓励学生进行自主学习，自我探究。
学法导航学生积极参与课堂，与组员之间合作探究，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。
教学准备多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。
教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）（1）活动：边做边说活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。
如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁的动作又快又准确。
（2）活动：你说我说活动方式：教师说一句，学生也说一句。
但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。
如：教师说：This book is Peter's.学生说：This book is his.又如：These storybooks are Li Hong's. These storybooks are hers.2. Presentation and practice（精讲点拨）Let's spell（1）Read，listen and chant①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 5 教案
【标题】PEP 五下 Unit5 A Let’s talk【正文】一、教学内容【正文】二、教学目标(一)知识与技能：1.能够听懂、会说、会认读 Let's talk部分的名词性物主代词his，hers，mine和ours.2.能够理解并运用所学句型来谈论物品的归属。
如：Whose ___is it?It's____'s.It's hers/his/mine/ours或复数形式: Whose____are these? They're_____'s.They're hers /his/mine/ ours.3.能够在情境中合理并灵活运用所学知识，相互之间自如问答。
（二）过程与方法：能通过小组活动与探究，理解名词性物主代词的用法与规律。
并在小组活动中完成任务教学，提高学生的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观：通过表达物主代词的概念，培养学生热爱周围物品与保管好自己物品的意识。
三、教学重点难点重点：能运用句型及名词性物主代词进行关于物品归属的话题交流。
难点：能初步了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并能正确使用，如：his hat=his;her shoes=hers等。
四、教学准备PPT、学习资源包、词条.学生已有知识储备：（PEP4 Unit5已学部分名词性物主代词）1.Are these yours? No,they aren't.2.Is this John's ? No,it isn't, it's Mike's.3.Whose coat is this? It's mine.4.Whose pants are those?They're your father's.五、教学过程Step1.Warm-up and Revision1.Enjoy a song:Whose hat is this?2.Let’s chant and sing.Whose hat is that? It’s my hat.His hat,her hat,your hat,my hat.Whose coat is that? It’s my coat.His coat,her coat,your coat,my coat. 设计意图:开篇用歌曲和chant,激发学生学习兴趣，同时，通过歌曲唤起学生已有的旧知，为本课要学习的内容做一个铺垫。
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit5
讲授新课内容
操练阅读
练习巩固
板书设计：
What’s it doing?
It’s eating bananas.
What is she doing?
She’s jumping.
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
课题
第四课时Let’s learn Let’s play Story time
课型
New lesson
教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water .
能力
目标：
能够听懂、认读句子What are the elephants doing ? They’re drinking .能够听懂、理解Story time中的故事。
课型
New lesson
教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写句型What is it doing ? It’s eating bananas . What is she doing? She is running .
能力
目标：
能够听、说、认读句子That elephant is drinking water with its trunk
情感
目标：
培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
教学重点
掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
教学难点
掌握running和swimming的拼写。
人教版(PEP)2019-2020年五年级英语下册 Unit 5 教案(二)
Unit 5 Whose dog is it?第一课时教学目标1．掌握名词性物主代词: his，hers，mine，yours，ours，theirs。
2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明所属况。
教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点：(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
3.教学过程（一）、热身（Warm-up）1.学生欣赏Unit 5 中的歌曲《Animals，animals are everywhere》。
2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。
3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It’s my pen。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如：This is his pen. This is her pen. This is my pen. This is your pen.等。
（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's learn(1)教师介绍犬展天下-Dog Show。
2015 年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his 和hers 课件出示Let's learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.It's his．That’s her dog. lt's hers.然后出示单词卡片his 和hers，并请全班跟读。
板书：his dog=his her dog=hers(3)学习单词ours 和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog. It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’s theirs.PPT 出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster. He's ours.然后出示单词ours 和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。
【人教pep版】2019年春五年级下册英语：全册配套教案设计Unit 5 教案(一)
…
(9)Ask and fin于桌上，两人利用句型进行对话。句型：—Whose…is this/are these? —It’s/They are +名词性物主代词/名词所有格.
(10)汇报表演。
3.小结。
Key words:picture,beautiful,mine,ours,his…
T:Whose pen is this?
S2:It’s my pen.The pen is mine.
…
(5)巩固练习,完成表格。
主格
宾格
形容词性物主代词
名词性物主代词
I
my
us
you
yours
him
her
it
its
them
(6)师生共同核对答案，并总结记忆方法。
名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母s结尾就不要再加s。my-mine除外。
1.抢读单词。
教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。
2.找主人。
教师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品指着男生S2，问：Is this his pencil box?学生答：No, it isn’t.It’s her pencil box. （学生指着女生S1）
抢读单词、找主人让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课讲授打下基础。
(2)听录音，选出正确答案。
(3)逐句播放并复述。
(4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。
2.学习Let’s talk。
(1)带学生参观学校的美术展作品。（要求学生用英语讨论交流这些画是谁画的）
(2)讨论结束，教师引导学生回到课文。
人教pep版五年级下册英语Unit5教案(一)
Unit5Whosedogisit?PartA 教育航教育内容第一Let’slearnLook,sayandcomplete第二Let’stry Let’st alk第三Let’sspell教育目【知目】1.能听、、、写mine,yours等要点，并能正确理解并运用名性物主代。
2.能运用句型就物件属的行答。
如：—Whose⋯isthis/arethose?—It’s/Theyare⋯3.掌握字母合ng,nk的乐律。
【本事目】能在情境中灵巧运用名性物主代。
【感情目】培育学生能极主参加校内活，生活，向上的感情。
教育要点 1.掌握PartA要点。
如：mine,yours,his等名性物主代。
2.掌握PartA要点句型。
如：—Whose⋯isthis/arethose?—It’s/Theyare⋯3.掌握名性物主代的用法。
教育点区、用形容性物主代和名性物主代。
教育准磁、音机、多媒体、画、画笔等。
安排3。
教育程第一教育程标注一、Warm-up&Revision1.。
教写出形容性物主代，学生。
2.找主人。
教采集几位学生的文具用品，如：文具盒。
教拿起女生S1的物件指着男生S2，：Isthishispencilbox?学生答：No,itisn’t.It’sherpencil 、找主人学生答复形容性物主代，新授打下基。
box.〔学生指着女生S1〕二、Presentation&Practice1.学Mainscene。
(1)教出示挂，学生思虑：Whosedogisthis?Whosepaintingisit?Whoserabbitsarethese?Whataretherabbitsdoing?通Mainscene学，认识(2)生。
本元知点。
T:Wherearethey?T:Whosedogisthis?Ss:Theyareinapark.Ss:ChenJie.T:Yes.ItisChenJie’sdog.It’shers〔.教句加重气以惹起学生注意，存心地学生行模拟〕 Whoserabbitsarethese?Ss:TheyareWuYifan’srabbits.Theyarehis.T:Whataretheydoing?Ss:Theyareplayingwitheachother.(3)听音，学生跟。
2019年春人教版PEP五年级下册英语教案全套
2019年春人教版PEP五年级下册英语教案全套五年级英语第二学期教学计划2019.2一、学情分析这学期继续接任五年级的英语教学任务，五年级共有学生数179人。
通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
总的来说，这四个班的大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情，五（2）班学生两极分化较严重，优秀生上课爱表现，差生课上在优秀生的“咄咄逼人”下变得越来越沉默，课堂有时候沦为优秀学生的秀场。
五（1）班学生的情绪容易激发，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。
总之，四个班级的学生特点比较明显，教学上还得因材施教。
二、教材分析五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。
另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’s spell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。