六年级数学学业检测计划
六数学期末分项测试计划模板(2013-12)
姓名：杨慧玲2013年12月
项目
课标中对此知识点的要求
课标中对此知识点评价的要求
主要考察点
测试时间
测试形式
备注
应用题画线段图分析解答竞赛
获得分析问题和解决问题的一些基本方法
能解决百分数的简单实际问题
借助线段图真确分析百分数应用题，准确解答的能力
24日第2节
卷子
设满意考
正负数的数学日记或童话
在熟悉的生活情境中了解负数的意义。
会用负数表示日常生活中的一些量。来自对正负数相反意义的理解和实际应用的描述。
26日第1
赞成图文并茂
注：1、语数英学科，每课选择2-3个期末测试没有的项目进行分项测试。
2、各学科分项测试时间从结束课程日期开始到1月2日结束,1月3日整理、上交过程资料（试卷、电子照片等）。
3、“测试时间”栏目如随堂测试，填写“月日第节”。
六年级上册数学分项考评方案
六年级上册数学分项考评方案一、考评目标本方案旨在全面评估六年级学生对数学知识的掌握情况，包括概念理解、计算能力、问题解决和数学思维等方面。
通过分项考评，帮助学生发现自己的薄弱环节，提高学习效果。
二、考评内容1. 概念理解：考查学生对数学基础概念的理解，包括数的认识、图形与几何、分数与小数等。
2. 计算能力：测试学生的基本计算技能，包括整数、小数、分数的四则运算等。
3. 问题解决：考察学生运用数学知识解决实际问题的能力，如应用题、生活中的数学问题等。
4. 数学思维：评估学生的逻辑思维、空间想象和推理能力，如推理题、智力题等。
三、考评形式1. 随堂测试：教师根据教学内容，在课堂上进行小测验，了解学生对新知识的掌握情况。
2. 单元测验：学完一个单元后，进行一次综合性的测验，检测学生对该单元知识点的掌握程度。
3. 期中考试：学期中进行一次全面的数学考试，评估学生对前半学期所学内容的掌握情况。
4. 期末考试：学期末进行最后一次全面的数学考试，评估学生对整个学期的数学知识的掌握情况。
四、成绩评定1. 随堂测试：成绩以百分制记录，作为平时成绩的一部分。
2. 单元测验和期中考试：成绩以等级制记录，分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
3. 期末考试：成绩以等级制和具体分数双重记录，作为学生学期总评的重要依据。
五、总结与建议通过分项考评，教师可以全面了解学生的学习状况，发现学生的薄弱环节，从而制定针对性的教学策略。
同时，学生也可以明确自己的学习目标，及时调整学习方法，提高学习效果。
建议教师和学生定期进行总结反思，根据考评结果调整学习计划和教学方法，以实现更好的学习效果。
六年级下考查方案
六年级（下）数学考察方案一、指导思想：以《新课程标准》为理论指导，全面贯彻落实“双高工程”精神，对传统的考试制度与方法进行分析、研究，依据本学科的素质教育目标，对学生进行考察。
特别是重视口算和动手操作实践能力方面的评价。
把单一的笔试改为笔试、口试和实践相结合的学科考察；把单一的数学考试改为情感、知识、能力等方面的全面评价。
二、评价原则：小学数学评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；关注学生数学学习的水平；关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。
针对以上评价要求本次考察的评价力求做到：1、考察评价应注重学习、重知识技能应用、重亲身参与探索、重全员参与。
2、考察评价要与指导相结合，要重视学生的自我评价。
3、考察评价要激励学生积极进取、勇于创新。
三、考察要求：期末考试、考查要着眼整体，根据学生学习的过程与效果相结合的原则，克服传统评价中只注重终结性评价的弊端，由片面转向全面，由静态转向动态，由单一转向多样，对学生学习质量从学习素养、学习过程和学习效果三方面进行综合评价。
考察力求适应新课程改革的需要，改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，突出考试、考查内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
试题内容设计尽力做到：1、以课内为主，适当向课外拓展，要注意从不同年级的学生心理出发，适当考虑激励性的语言，卷面形式适当丰富多彩，增加童趣，减轻考试压力。
2、淡化选拔意识，难易程度按基础知识70％、综合题20％，提高题10％的要求出卷。
3、试卷上的题目可以有必答题和选答题。
供学生根据自己的需要选做。
4、试卷可以根据需要出一些思考题，让有余力的学生选做。
四、考察内容：（一）口算，（二）动手操作总之，本次考察的宗旨是：促进学生发展，要承认学生学习的个体差异，用正面的方法发现和鼓励每一个学生的进步。
小学数学下册学业检测计划(1-6年级全)
小学数学下册学业检测计划（1-6年级全）一、数与代数一、检测内容：1、20以内的退位减法。
2、100以内的数的认识。
3、100以内的加法和减法（一）二、数的认识（百以内数的认识）1、正确地认读、写百以内的数。
其中要掌握看实物图用数表示，看计数器上的珠子写数字。
2、百以内数的组成。
清楚数位的顺序（例如知道从右边数的第一位是个位，第二位是十位……），掌握数位上数字的意义，明白数的组成。
3、按规律数数。
会运用一定的方法来数出所给物体的个数，（例如一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数......）还能观察到所给信息之间的关系进行填空。
4、正确比较数的大小。
特别是在具体情境中把握数的相对大小关系（例如在59、21、46这三数中，利用59比21多得多，46比21多一些的信息，从而选择结果。
张老师个人微信号：862325三、数的运算1．口算。
（整十数加减整十数，整十数加减两位数，整十数加减一位数，其中包括进退位的运算）口算至少要让孩子达到每分钟六道。
2．混合运算。
（连加连减、加减混合）掌握正确的运算顺序。
3．估算。
如：估计50元可以买哪两种玩具，乘车时两个班乘哪一辆车合适。
4．比较。
在比较算式和算式的时候，灵活的通过观察，发现规律，不用计算比较出两个式子的大小。
会用多得多、多一些、多一点、少得多、少一些、少一点等词描绘数与数的关系。
1、20以内的退位减法2、应用题：①已知条件里知道了其中一部分和另一部分，求总数，用加法计算。
问题里常见的关键字：一共、共、总的、原有等。
②已知条件里知道了总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。
问题里常见的关键字：还剩、还有、应找回等。
2、100以内数的认识1、10个十是100,读作一百.100是由10个十或100个一组成,它是一个三位数。
2、数数时,可以一个一个的数,也可以二个二个的数,五个五个的数,十个十个的数.3、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
六年级数学学业评价方案
一、评价内容及评价方式：1.知识与技能：评价内容：包括数的认识与运算，几何与空间，数据与图表等方面的知识与技能。
评价方式：书面测试、口头测试、作业评价等。
2.思维与能力：评价内容：包括问题解决能力、推理与判断能力、数学思维与思维方法等方面的评价。
评价方式：解答题、分析题、创造题等问题情境测试。
3.态度与情感：评价内容：包括对数学学习的兴趣、积极性、自信心、合作意识等方面的评价。
评价方式：观察记录、问卷调查。
二、评价标准：1.知识与技能：（1）基本掌握：熟练掌握六年级数学学科中的基本概念、基本术语和基本运算法则；（2）熟练掌握：能够熟练应用掌握的数学知识和技能解决简单的数学问题；（3）灵活运用：能够在实际生活中灵活运用所学的数学知识和技能解决问题。
2.思维与能力：（1）问题解决能力：能够正确理解与分析问题，选择合适的解决方法，找出问题的解决方案；（2）推理与判断能力：能够运用逻辑推理进行数学推理和判断，正确解决问题；（3）数学思维与思维方法：良好的数学思维习惯，运用适当的思维方法解决问题。
3.态度与情感：（1）兴趣与积极性：对数学学习有一定的兴趣，积极参与数学课堂和活动；（2）自信心：对自己在数学学习中的能力和潜力充满自信；（3）合作意识：乐于与他人合作，能够积极参与小组合作，共同解决问题。
三、评价方式及作业要求：1.书面测试：通过布置书面测试，考察学生对所学知识的掌握情况。
（1）测试题型：选择题、填空题、计算题等。
（2）测试内容：针对各单元学习内容进行测试。
（3）测试要求：测试前提前布置适量的练习题目，测试中考查学生对各个知识点的理解、掌握和应用能力，避免简单的背诵。
2.口头测试：通过提问、回答问题等方式考察学生的知识掌握情况。
（1）提问方式：提问本单元学习的重点、难点、关键问题。
（2）回答要求：要求学生能够清晰、准确地回答问题，举例说明。
3.作业评价：（1）作业布置：每个单元都要布置一定量的针对性作业，巩固学生对知识点的理解与应用能力。
小学六年级升学计划之学习效果检验计划
小学六年级升学计划之学习效果检验计划1. 引言为了评估小学六年级学生的学习效果，本报告旨在制定一份学习效果检验计划。
通过对学生的学习成果进行全面评估，我们将能够更好地了解学生的学习能力、掌握程度以及未来升学的准备情况。
2. 目标本次学习效果检验计划的目标是：- 评估学生在六年级学习阶段各学科的掌握情况- 为学生制定个性化学习计划，帮助他们在升学考试中取得良好成绩- 提供有效的教学反馈和改进建议，以优化教学质量和学生的学习体验3. 检验内容为了全面评估学生的学习效果，以下将对各学科的核心知识和能力进行检验：- 语文：阅读理解、写作技能、语法和词汇掌握- 数学：基本运算、几何、代数和应用题解决能力- 英语：听、说、读、写四个方面的英语综合能力- 科学：科学知识和实验探究能力- 社会学课：历史、地理等知识掌握程度4. 测评方法为确保评估的准确性和公正性，我们将采用多种评估方法：- 笔试：针对书面知识进行测验，包括选择题、填空题和简答题等- 口试：测试学生的口语表达能力和听力理解能力- 实验：通过实验项目评估学生的科学实验能力- 作品展示：学生完成的书面作品、学科项目等展示5. 检验计划为了提高检验的效果和对学生的指导价值，我们将按照以下计划进行学习效果检验：- 设定具体时间表，确保每个学科都有充足的检验时间- 给予学生合理的备考时间，确保他们能够充分准备- 将评估结果进行整理和分析，形成详细的个别报告- 与学生和家长分享评估结果，并提供个性化的学习建议和改进方案6. 结论学习效果检验计划的实施将为小学六年级学生的升学提供有力的支持。
通过全面评估学生的学习成果，我们能够帮助他们更好地了解自己的优势和不足，进一步提高学习能力。
通过个性化的学习计划和建议，我们将为学生提供更多的学习机会和挑战，以帮助他们在升学考试中取得优异的成绩。
感谢各位教师和家长的支持和合作，相信我们的努力将为学生的升学之路铺就坚实的基础。
小学数学1-6年级下册学业检测计划
小学数学1-6年级下册学业检测计划一年级下册数学学业检测计划受疫情影响，本该在学校上课的我们宅在家中，为保障学生的学习进度，完成停课不停学的使命，学校开展了空中课堂，学生在家学习情况怎样呢？为检验空中课堂的学习效果，了解学生的具体学习情况，特制定了以下检测计划。
一．测试目标数学单元检测是对学生阶段性学习效果的一次集中的反馈，能较好的反映出学生的阶段性学习情况，它对于老师了解学生的学习情况，更好的进行下一步教学工作，有着重要的指导意义。
对于了解学生的知识缺陷，查缺补漏起到了关键性的作用。
因此单元检测是否及时而有效，对于全面提高学生学习成绩至关重要，根据反馈推进教学质量，保障教学工作的顺利进行。
二．指导思想单元测试要依据国家课程标准的要求，本着夯实基础，锻炼能力提升素养的原则，由年级组所有的数学老师共同研究制定测试题，以考察学生的数学能力为侧重点，难易结合，帮助学生通过测试不断改进自己的学习方法，不断提升数学素养。
三．测试内容每个单元的测试都要包含以下内容：以教材知识为主及适当的课外相关知识四．组织形式每单元组织一次测试，由任课教师在规定的周次内灵活安排时间组织本班学生进行测试组织要严密有序，保证学生测试成绩真实有效。
五．试卷批阅和分析批阅：在年级组内统一评阅标准，由任课教师按照标准自行批阅，本班学生的试卷，要保证标准一致，严格阅卷。
评析：任课教师首先对本班的单元测试情况进行详尽的分析，然后年级组内的所有数学老师共同研讨，找出存在的共性问题，在评卷时有针对性的讲解，同时查缺补漏，以便下一步的教学。
评卷：由任课教师针对阅卷中发现的问题及评析时找出的共性问题，有针对性的对试卷进行讲解和强调。
个别辅导：对成绩暂时落后的学生要注意加强辅导，有必要的可以进行二次检测。
单元检测是教学常规中重要组成部分，一定要思想上重视，行动上有效，促进学生成绩的提高，保障教学工作的顺利进行。
二年级下册数学阶段性学业检测计划一、试题的主要特点和考查目标1.突出基础知识与基本技能的考查。
六年级校本考查方案
六年级校本考查方案
一、考查目的
通过本次考查，了解学生对本学期所学内容的掌握情况，发现学生在知识技能、数学思考、解决问题等方面的发展水平，以及学生数学学习的兴趣、习惯、态度等，为后续教学提供依据。
二、考查内容
本次考查将涵盖本学期所学的所有内容，包括但不限于：数的认识、数的运算、常见的量、式与方程、比和比例、图形的认识与测量、图形与变换、图形与位置、统计与概率等。
三、考查方式
1. 书面测试：包括填空题、选择题、计算题、应用题等题型，重点考查学生对基础知识的掌握情况。
2. 操作测试：包括测量实物的长度、面积、体积等，绘制简单的图形等，重点考查学生的动手能力和空间观念。
3. 口头测试：包括回答教师的提问，重点考查学生的口头表达能力。
四、时间安排
本次考查预计在XXXX年XX月XX日进行，具体时间安排如下：
上午：8:00-9:30 书面测试
9:40-10:10 操作测试
10:20-11:00 口头测试
五、评价标准与反馈
1. 评价标准：根据学生的答题情况，按照评分标准进行评分，满分为100分。
2. 结果反馈：考查结束后，将对学生的成绩进行汇总分析，并反馈给学生及家长，以帮助学生了解自己的不足之处，为后续学习提供指导。
六、注意事项
1. 学生应按时到达考场，不得迟到早退。
2. 学生应严格遵守考场纪律，不得作弊抄袭。
【考查方案】城关小学六年级数学毕业考试与评价实施方案
城关小学六年级数学毕业考试与评价实施方案一、指导思想1．全面性根据《全日制义务教育数学课程标准》关于小学数学教学目标要求，对学生的学业情况进行评价。
要求既要对学习的知识和能力进行考查，又要对学习的方法与过程、情感态度与价值观进行评价，力求做到考查覆盖面广，重点突出。
2．客观性为了对每一个学生负责，客观地反映学生现有学业水平，本着公开、公平、公正的原则确定评价标准、内容和方式。
整个过程要严肃认真，建立健全监督机制。
保证小学生毕业水平评价的效度和信度。
3．导向性毕业水平评价将引导小学生全面达到《课程标准》的要求，促进学生和谐发展和综合素质的提高。
充分体现人文性和科学性，要反映小学生真实的学习状况。
要认真做好试题选编和试卷分析工作，以便及时了解《课程标准》的执行情况，改进教学管理和教学方法，提高平时教学工作的效率和效益，深化课程改革。
二、本次考查的内容和要求⑴主要考查学生对数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识的理解和综合运用这些知识解决简单的实际问题的思考方法和能力水平。
⑵考察学生了解数学与生活的广泛联系，能从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息。
能掌握和运用多种策略解决问题（包括列表、画图、枚举、逆推、替换、转化等），不指定具体使用何种策略解决问题，考查内容原则上以课本例题基本要求为准。
⑶应淡化类型，呈现形式要多样化，适当安排一些符合学生实际水平的开放性的问题，一般应用题不超过三步，分数、百分数应用题可为两到三步。
⑷能熟练运用百分数〔含百分率（利率、税率、折扣）〕知识解答常见的实际问题（原则以课本内容为基础，与现实生活联系的相应内容不宜过深、过难或过繁，原则上不超过课本安排的思考题的要求）。
⑸根据《课标》精神，应加强考查学生综合运用知识解决现实生活中实际问题的能力和水平，适当设计融生活性、现实性、实践性、操作性、探究性的内容。
（二）其它说明1．以《全日制义务教育数学课程标准》规定的教学目标为标准，以《义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）》小学教材的教学内容为依据。
北京市海淀区小学六年级学业质量监测说明(数学)
北京市海淀区小学六年级学业质量监测说明数学一、学业质量监测的性质和功能海淀区小学六年级学业质量监测，是检测学生数学学科学习是否达到国家课程标准要求的学业水平考试，也是评价小学数学教育教学质量的手段之一。
海淀区小学六年级学业质量监测面向海淀区小学六年级全体学生，力求反映学生的实际水平，从知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度诊断海淀区小学六年级学生的数学学业情况，充分发挥监测对小学数学教学的导向作用。
二、学业质量监测的范围海淀区小学六年级学生数学学科学业水平测试以教育部2001年颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的"课程目标"与"内容标准"的规定为测试标准，以2011年版的《全日制义务教育数学课程标准》的核心思想为指导，以北京师范大学出版社《新世纪小学数学》六年级上册教材为主要测试内容，以本说明的内容为测试范围。
三、学业质量监测的内容及要求1.概述：本测试是基于课程标准的六年级学生学业水平测试，立足于全面了解学生的数学学习过程和结果。
着重测查学生对所学过的数学基础知识、基本技能、基本思想方法的掌握及基本活动经验的积累程度，以及发现问题、提出问题、运用数学知识和方法分析问题及解决问题的能力。
对基础知识和基本技能的测试，从“了解”“理解”“掌握”“运用”四个层次进行评定，注重测查学生对其中所蕴含的数学本质的理解和能否在具体情境中合理应用。
对基础知识和基本技能的形成过程的测试，从“经历”“休验”“探索”三个层次进行评定。
2.监测要求本测试既关注学生获得知识的结果，也关注知识的形成及学生的思维过程。
认知层次的水平划分以《全日制义务教育数学课程标准》、《布鲁姆教育目标分类学》为基木依据，分为Ａ—了解、Ｂ—理解、Ｃ—掌握、Ｄ—运用。
具体解释说明见下表：表1 测查维度及认知层次3．内容及标准本测试将对学生在知识技能、数学思考、何题解决及情感态度四方面进行综合评价。
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六年级数学学业检测计划
小学生数学学业水平的考查与评价，是教学管理的一项常规工作。
如何考察小学生数学学业水平是至关重要的。
它关系到孩子的未来发展。
测试的方法应该是多种多样的。
不应该局限于大型的试卷命题，可以分项测试，试卷命题是科学性很强的任务，是有苦说不出的“技术活”。
我们要更加明确小学数学学科考试的性质、内容、形式、结构以及一些技术性问题。
学习和实践，给我校学生数学学业成绩的考评工作带来了理念的更新和命题的变化。
下面我计划主要从以下三点做起：
一、精心策划
小学生数学学业水平测试这项工作任务很重、要求很高、困难很多。
一来，测试的成绩会作为评价各位小学生对数学知识的掌握情况，学生的学习质量应该较全面把握。
再有一点，要求体现中小学数学教学的衔接，试卷要有一定的区分度，而学业水平测试是一种“典型的达标性合格考试”。
如何从实际出发，整体考虑、有效运作，策划就显得尤为重要了。
为此，我们应把这项工作划分成几个具体的阶段来安排：堂堂课跟踪小测评——周周跟踪小测评——月月跟踪小测评——期中跟踪小测评——期末跟踪小测评。
二、用心研制
1、命题原则
依据课标，关注教材；面向全体，关注基础；联系实际，关注应
用；适度开放，关注灵活；三维结合，关注发展。
2、试题特点
（1）突出对基础知识和基本技能的考查；
（2）联系学生的生活经验和知识基础，体现数学的现实性；
（3）重视对思维能力的考查，引导学生用数学的眼光看待生活；
（4）关注数学思考，强化学生运用数学知识探索并解决实际问题的能力
（5）卷面设计活泼、亲切、自然，体现对学生的人文关怀；教师寄语、卡通画、图文结合、卷尾提示。
（6）注意中小学数学命题的衔接，体现基础教育评价的导向功能。
三、细心分析
责任和义务常常又会驱动我们去探索、去研究。
有人说，教育是需要有良知的人去做的。
对于每一次测试，都应该细心分析，要明确测试的意义，利于今后的教学，利于学生的发展。
对小学生数学学习成绩的考评，我们在学习、实践和反思的基础上，随着研究的深入和成果的逐步显现，常常也会在苦中收获到成功，体验到快乐！这一切首先得益于学习。