新北师大版二年级数学数松果》教学反思
北师大版二年级数学上册数松果
北师大版二年级数学上册《数松果》教学设计与反思一、【教材分析】本节课是北师大版小学第三册教材第五单元第一课的内容。
乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。
5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。
教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。
二、【学情分析】由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。
在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。
但是学生对本节课还是比较熟悉。
三、【目标定位】根据学生好动、思维活跃的特点，制定如下教学目标：1、引导学生借助已有知识和经验理解5的乘法口诀的来源和含义，感知口诀的基本特征。
2、熟记5的乘法口诀，能灵活运用5的乘法口诀。
3、体会用一句口诀计算乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。
4、在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。
虽然本班学生对乘法口诀已经有了一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时，还应当做新授课。
所以，我确定本课的教学重点是：让学生经历归纳5的乘法口诀的过程完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
难点是：理解5的乘法口诀的意义,建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
四、【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础，大力倡导自主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
要想达到预期的效果，教师的有效引导就显得尤为重要，但无论是教师的积极引导，还是多媒体课件的直观、生动呈现，在教学中我都在努力为学生创设一种教学情景，不断地激发学生的学习兴趣，使学生将全身心投入到教学活动中来，在教学中，我采用多种形式来训练学生的数学能力，使学生在自主、民主的氛围中快乐地学习，在自主探究和合作交流中掌握《5的乘法口诀》的知识，并加深同学之间的友谊。
北师大版二年级上册《数松果》教学设计含教学反思
北师大版二年级上册《数松果》教学设计含教学反思教学设计教学目标1.认识和掌握数数合并的方法和技巧；2.能利用数数合并的方法和技巧解决实际问题；3.通过参与游戏和实际操作，培养学生的观察能力和操作能力。
教学重点1.数数合并的方法和技巧；2.实际问题的解决。
教学难点1.数数合并技巧的运用；2.实际问题的解决。
教学过程第一步：导入1.教师展示几组物品（如苹果、梨子、球等），让学生自己数一数，并进行比较；2.引导学生发现数的多少可以通过数数合并来得出。
第二步：讲解1.教师通过数学语言和实例，讲解数数合并的方法和技巧；2.通过小组合作，引导学生掌握数数合并的方法和技巧。
第三步：练习1.学生个体练习，通过实际问题的解决，巩固数数合并的方法和技巧；2.学生小组合作，利用数数合并的方法和技巧，解决实际问题。
第四步：游戏1.教师设计数数合并游戏，引导学生运用所学知识进行游戏；2.学生分组进行数数合并游戏比拼。
第五步：总结1.教师引导学生总结已经学到的数数合并的方法和技巧；2.学生进行个人或小组小结。
教学反思本次教学采用了导入、讲解、练习、游戏和总结的教学形式，通过不同形式的教学，提升了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，学生的观察能力和操作能力逐步提高，教学效果良好。
但是，在教学中也存在一定的问题。
例如，个别学生在数数合并的实际操作中出现了困难，需要加强实际操作环节的训练；同时，教师在教学中的引导和控制力需要加强，以便更好地引导学生进入教学状态。
总之，本次教学取得了比较好的效果，但仍然需要进一步优化和改进。
数学《数松果》教学反思
数学《数松果》教学反思数学《数松果》教学反思1《数松果》是北师大版其次单元《乘法口诀（一）》的第一课时。
本课的重点是让学生理解 5 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
1、情景教学法。
首先让学生在采松果的情景图里发觉数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决一共有多少个松果数学问题的兴趣。
2、以探究式的小组合作的形式来组织教学。
表达了自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同争论中完成学习任务。
这节课的教学，我放手让学生自己去探究 5 的乘法口诀，培育了学生的自主学习、合作学习的力量；通过对 5 的乘法口诀算式的比拟观看，培育了学生初步的函数思索力量；通过对情景图的提问题与解答，培育了学生提出问题、解决问题的力量。
本节课学生在已有的学问阅历根底上，编口诀的过程学生独立完成，针对个别问题反应强调编口诀的留意事项，学生把握了编制乘法口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的根底。
达标检测达成率高，学生学习效果到达预期目标。
缺乏之处：1、课堂上局部学生非常活泼，消失争着说、抢着说的不好课堂行为习惯，局部学生成了主角，没给更多的学生供应时机。
2、在练习题的设计上，采纳不同的题型来开拓学生的思路，课件预备了一些挑战性学问以及一些活动安排，但时间有限，不能得到展现，说明教师对课堂的时间和练习量估量不准。
3、在这节课中，我虽然利用了即时评价，但对学生使用的鼓励性语言不够丰富，评价的过于形式，不够详细。
4、教师还缺乏机动敏捷性，假如放手让学生完成拓展延长并准时反应消失的问题比拟好。
总之，每一次公开教学就是一种历练，需要教师对每一个教学环节掌控自如，要对学生的学情和教材把握精确，并能合理的做出课堂的预设，敏捷的处理课堂生成，学生的自主和教师的点拨相机结合。
教学即艺术，需要的是教师的综合素养和驾驭课堂、教材、学生的力量，教学是个不断修炼的过程。
北师版二年级上册数学《数松果》公开课教案与教学反思
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二、设计思路本节课我由数松果的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过 5 个 5 个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。
再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。
让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。
三、戴教学目标 1、玉知识与能力结合数松阿果的具体情境，经历 5 的彩乘法口诀的编制过程，掌握尹 5 的乘法口诀。
培养学娱生合作、交流、自主探索的罩意识和习惯。
培养学生的竞昼争能力和数感。
2、过程与哲方法进一步理解乘法的意义妮。
使学生知道 5 的乘法口诀辑的来源。
3、情感态度价值佯观使学生在学习活动中获得涌积极的情感体验。
1 / 6懂得绵数学是生活的需要，数学来土源于生活，应用于生活。
四柴、教学重点：掌握 5 的乘法硼口诀。
五、教学难点：5 的帧乘法口诀的编制。
六、教学事准备：多媒体课件。
七、教舀学过程：1．创设数松果情提境，导入新课：2．提出问觅题，探究新知：提出问题。
馈师：看着主题图，你能提出毁哪些数学问题？生 1：一共乃有多少个松果？确定研闪究主题，寻找解题策略。
师涟：有什么好办法解决这个问靴题吗？生：可以数一数钦，算一算。
师：那可以怎样怎数呢？(学生说出各自不同秤的数法。
) ①1，2，3，褒 4，1 个 1 个地数。
列②5＋5，10＋5，15 粉＋5，20＋5，连续雍加 5 算出---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 得数。
北师版二年级上册数学数松果公开课教案与教学反思
北师版二年级上册数学数松果公开课教案与教学反思【教案】一、教学目标：1. 知识与技能：- 掌握数松果的基本概念和特点；- 能够正确计算数松果的数量。
2. 过程与方法：- 培养学生观察和思维能力；- 培养学生合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣和积极参与的态度；- 培养学生合作共享的价值观。
二、教学重难点：1. 教学重点：- 数松果的概念和特点；- 数松果的数量计算。
2. 教学难点：- 培养学生观察和思维能力；- 培养学生合作与交流能力。
三、教学准备：1. 教具准备：- 数松果模型；- 数松果图片。
2. 环境准备：- 教室布置整洁；- 学生座位整齐。
四、教学过程：1. 导入：- 利用数松果模型向学生介绍数松果的外观和特点；- 引导学生观察数松果的形状、颜色和大小。
2. 提出问题：- 让学生思考：如果有很多个数松果，我们要如何计算它们的数量呢？3. 分组活动：- 将学生分成小组，每组拿到一定数量的数松果；- 让学生合作计算数松果的数量，并记录下来。
4. 分享与总结：- 让每个小组派代表上台分享他们的计算方法和结果；- 引导学生总结出计算数松果数量的规律。
五、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了数松果的基本概念和特点，并学会了计算数松果的数量。
同时，通过小组合作的活动，培养了学生的观察和思维能力，以及合作与交流能力。
【教学反思】本节课采用了寓教于乐的方式，通过数松果的实物模型和图片引起学生的兴趣和好奇心，激发了他们的学习积极性。
同时，通过分组活动，培养了学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，我发现了一些问题和不足之处，需要进一步改进和完善。
首先，我在导入环节的设计上可以更加生动有趣，例如可以结合故事情节或游戏形式，引起学生的兴趣和好奇心。
这样能够更好地激发学生的学习热情，提高他们对数松果的关注度。
其次，在分组活动中，我发现有些学生在合作过程中存在主动性不足的问题。
他们更倾向于让一个人来计算数松果的数量，而不是真正地进行合作。
北师大二年级上册《数松果》教学设计含反思
北师大二年级上册《数松果》教学设计含反思教学目标：1.经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3.培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点：1.经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：1.培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
2.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：一、情境导入师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）秋天是个收获的季节，看（出示图片）松鼠妈妈带着小松鼠去森林里采集松果，准备过冬。
它们收集了这么多的松果，到底有多少颗呢？我知道咱们班的学生是最聪明、最能干的，你能帮它们数一数吗？今天，我们起来帮小松鼠数松果。
(板书：数松果）师：我们先来数一数它们一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个？一共采了多少个松果呢？二、自主探究，编写口诀（一）整理数据，完成统计表.1.1～3堆带着填。
师：让我们一起边数边整理表格，1堆有几个松果？（5个）是1个5，一共是5个松果。
2堆有几个？3堆有几个？（同上）2.4～9堆自己填。
师：你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？把它填在学习纸上，咱们比一比谁完成得又正确又快！3.汇报（1）生汇报结果，师出示答案。
（2）说明7堆有几个是怎样得到的？（3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果，每多一堆，就多5个松果。
（二）数形结合，编写口诀1.师：为了让大家看得更清楚，老师将这些松果排成了方阵。
（1）指着第一排松果提问：这排松果有5个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？（可以列:1x5=5或5x1=5）（2）指着第一排和第二排松果提问：这两排松果是2个5,一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？3排时提问：你是怎么知道3×5=15的？(其实通过刚才的表格也能得到3×5=15) （3）4排、5排……9排一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？列出算式后提问：你能说一说5x7表示的是哪个部分吗？你怎么知道5×7=35的？2.教师和学生一起编写前三句乘法口诀师：为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编写乘法口诀。
北师版二年级上册数学《数松果》公开课教案与教学反思
北师版二年级上册数学《数松果》公开课教案与教学反思一、教材内容北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。
二、设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。
再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。
让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。
三、教学目标1、知识与能力（1）结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
（2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。
（3）培养学生的竞争能力和数感。
2、过程与方法（1）进一步理解乘法的意义。
（2）使学生知道5的乘法口诀的来源。
3、情感态度价值观（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。
四、教学重点：掌握5的乘法口诀。
五、教学难点：5的乘法口诀的编制。
六、教学准备：多媒体课件。
七、教学过程：1．创设数松果情境，导入新课：2．提出问题，探究新知：（1）提出问题。
师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？生1：一共有多少个松果？……（2）确定研究主题，寻找解题策略。
师：有什么好办法解决这个问题吗？生：可以数一数，算一算。
师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。
)①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。
……师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
师：你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。
数松果教学反思（3篇）
数松果教学反思数松果教学是一种特殊的教学方法，通过操纵和使用一组可拆卸的磁性木块，帮助学生理解数学概念和解决问题。
这种教学方法有其独特的优点和局限性。
在本文中，我将对数松果教学进行反思，并分析其在实际教学中的应用。
首先，数松果教学具有直观和可触摸的特点，可以帮助学生更好地理解和感知数学概念。
相比传统纸上的数学练习，数松果教学提供了更具体和实际的学习体验。
学生可以通过操纵木块，直接观察和比较不同的数值，从而更深入地理解数学运算和关系。
例如，在学习加法时，学生可以把两个数松果放在一起，通过观察和感受得到两个数字的和。
这种直观的学习方式可以激发学生的学习兴趣，并增强他们对数学的自信心。
其次，数松果教学注重学生的主动参与和合作学习。
在传统教学中，学生往往是被动接受知识的对象，而在数松果教学中，学生扮演着积极的角色，通过自己的努力和合作来构建数学概念和解决问题。
学生可以自由地摆放和组合木块，尝试不同的方法和策略，并与同学进行讨论和合作。
这种互动和合作有助于学生发展问题解决和沟通协作的能力，培养他们的创新思维和团队合作精神。
然而，数松果教学也存在一些局限性。
首先，数松果教学依赖于具体的教具，而这些教具可能不易获取或使用。
木块的质量和数量可能会受到限制，从而限制了教学的规模和效果。
此外，数松果教学需要教师具备一定的教学技巧和知识储备，才能发挥教具的教育潜力。
如果教师缺乏相关的培训和支持，可能难以有效地运用数松果教学进行教学。
另外，数松果教学可能难以满足不同学生的个性化需求。
每个学生的学习风格和能力不同，有些学生可能更适应抽象的数学符号和推理，而不是依赖具体的教具。
数松果教学在一定程度上局限了学生的表达和思维方式，可能无法充分激发学生的潜能和创造力。
因此，教师在运用数松果教学时，也需要考虑学生的个性化需求，灵活调整教学策略和方法。
综上所述，数松果教学是一种有益的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
然而，教师在实际运用中需要注意教具的选择和使用方式，根据学生的需求和特点灵活调整教学策略。
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5的乘法口诀教学反思
桑溪中小陈勇
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；通过让学生从生活实际出发，特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
促进学生的创造精神、合作能力及合作意识。
再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
??
因此，本节课的教学目标定为：
1、让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
2、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
3、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
我创设了让学生摆自己喜欢的图形的情景，学生根据自己摆的图形说出乘法算式，来引出课题《5的乘法口诀》。
激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。
在探索5的乘法口诀时我让学生摆小棒，通过摆图形，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。
首先，第一个层次是5×1? 1×5的乘法口诀，老师编给学生看。
第二个层次是编5×2??? 2×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。
第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。
第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。
这样由“扶”到
“放”，逐步让学生探究新知。
教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。
教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。
同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。
使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。