徐桂云观看《数松果》一课的体会
2023年数学《数松果》教学反思
2023年数学《数松果》教学反思2023年数学《数松果》教学反思1《数松果》是北师大版第二单元的第一课时。
本课的重点是让学生理解5的乘法口诀的形成过程，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
我认为在本节课中姜老师以下几点值得我学习：1、简洁、指向性明了的语言。
数学老师的语言是学生的表率。
学生有很强的向师性以及模仿能力，数学课上简洁，逻辑性强的语言给孩子们起了示范作用。
每一个问题的设计指向性明了则能够让学生清楚的知道要干什么、怎么做。
比如：一堆松果是几个几？怎么用乘法算式表示？剩下的口诀你能试着编一编吗？既让学生动脑思考，又为学生提供了语言发展的机会。
2、自主探究性学习。
姜老师以探究式的同桌讨论以及小组合作的形式来组织教学。
同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。
特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结时，放手让学生总结效果显著。
3、“做中学、玩中学”。
姜老师在学生自主探索的过程中，设计了大量的游戏。
比如在熟记口诀时采用了对口令、练习时采果子等游戏，使学生乐记且又记得牢，增加了趣味性。
2023年数学《数松果》教学反思2《数松果》是北师大版第二单元《乘法口诀（一）》的第一课时。
本课的重点是让学生理解 5 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
1、情景教学法。
首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决一共有多少个松果数学问题的兴趣。
2、以探究式的小组合作的形式来组织教学。
体现了自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
这节课的教学，我放手让学生自己去探究 5 的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对 5 的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力。
北师大版数学二年级上册《数松果》听课体会
北师大版数学二年级上册《数松果》听课体会在观看第十二届小学数学研讨会让我看到了很多，学的了很多，也想到了很多
一、没有学生的主动参与就没有成功的课堂
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。
通过听课，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考，要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要，要看学生的交往状态，思维状态，能不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的的思考。
师生、生生有没有真正的互动起来，是非常值得关注。
教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会。
让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。
条件具备了，学生自然就会参与，积极性就会高起来，参与度也就提高了。
只有积极、主动的参与学习过程，个体才能得到发展。
二、在教学活动中，教师要当好组织者。
教师要充分的信任学生，相信学生完全有学习能力，把机会交给学生。
俯下身子看学生的生活，平等参与学生的活动中。
教师把探究的机会交给学生，新课程实施的灵活性大，教师有时候觉得难以驾驭课堂，课堂中表现为过多的焦虑和不
安。
数松果教学反思
数松果教学反思数松果教学是一种常见的教学方法，通过让学生从各个方面去观察和感知一个对象或事物，从而培养学生的观察力、思维能力和创造力。
然而，在实际应用中，我发现数松果教学也存在一些问题和不足之处。
在这篇文章中，我将对数松果教学进行反思，探讨它的优点和缺点，以及如何更好地运用它。
首先，数松果教学的最大优点在于它能够激发学生的兴趣和主动性。
相比于传统的讲解式教学，数松果教学更注重学生自主发现和思考，可以帮助学生建立自己的知识体系。
在数松果教学中，学生需要通过观察和分析来寻找对象或事物的特点和规律，从而逐步形成自己的认识。
这种主动参与和探索的过程，可以让学生更深入地理解和掌握所学知识，提升学习的效果。
其次，数松果教学还可以培养学生的观察力和细致性。
在数松果教学中，学生需要通过细致的观察和整理，发现对象或事物的细微差别和特点，从而提升自己的观察力和分析能力。
这对学生的认知能力和思维能力都有很大的帮助，可以提高他们对事物的理解和把握能力。
同时，通过观察和分析，学生还可以培养自己的细致性和耐心，这对他们的学习和生活都具有重要意义。
然而，数松果教学也存在一些问题和不足之处。
首先，数松果教学强调学生的主动性和自主发现，但对于一些知识点的掌握和理解可能不够系统和全面。
由于学生的知识储备和能力水平有限，他们在观察和分析过程中可能会忽略一些关键信息，从而导致对对象或事物的认知存在偏差。
因此，在进行数松果教学时，教师需要根据学生的能力和水平，适当引导和辅助，确保他们正确地理解和掌握所学知识。
其次，数松果教学强调学生的观察和思考，但可能忽视了学生的实践和应用能力。
观察和思考只是认识事物的一部分过程，学生还需要将所学知识应用到实际生活中，才能真正提升自己的能力和素质。
因此，在进行数松果教学时，教师应该注重培养学生的实践和应用能力，引导他们将所学知识应用到实际问题中去解决，从而增强学生的综合素养。
最后，数松果教学可能存在一定的时间和资源限制。
《数松果》教学反思范文
《数松果》教学反思《数松果》是一款简单易学，有趣好玩的数学游戏，主要针对小学生数学学习过程中的加减法计算能力进行训练和提高。
它帮助学生在愉悦的游戏过程中提高计算速度，增强数学能力。
如此优秀的教育游戏，理所当然地成为了小学老师课堂教学的重要辅助工具。
然而，在我教数学时，我发现学生在学习过程中并没有真正理解这些数字的意义和用途。
他们只是单纯地把数字当成了一个符号进行计算，并未真正将其理解为数学概念。
我同时也发现，尽管游戏很有趣，但是对年龄较小和学习困难的学生来说，通过这种游戏学习数学是有难度的。
这启示我需要找到新的方法来让学生理解数字和数学概念。
对此，我想到了与学生一起创造游戏。
我把学生分成小组，让他们思考并设计一个我们自己的数学游戏。
我们一起查阅各种游戏规则，安排时间和使用材料。
学生们更深刻地了解了游戏制作背后的数学知识和原则。
他们不仅增强了对游戏的理解，还增加了创造性的思维能力。
在教学过程中，我也取得了很多成功的经验。
我发现在课堂上，帮助学生进行讨论、解决问题和处理挑战是有意义的。
这样可以使学生更深入地了解概念，增强数学技能的掌握。
通过这样的方式，学生们建立了一个良好的团队协作环境，相互支持和帮助。
这种团队精神不仅仅体现在课程中，更会在孩子们的生活中发挥作用。
由此，我们学习方法的确发生了改变，不再简单地依赖于单个的数学游戏，而是更深入和有意义的教学方式。
通过互相合作创造游戏和解决问题，学生们充分销售了数学学科的价值。
这种方法不仅让孩子们更加深入地理解数学概念，更加热爱学习，还让他们加强了创造性思维。
在这个数字优先的世界中，数学的应用变得越来越重要。
所以，让我们尽可能为孩子们创造有趣的、有意义的数学学习方法。
总结教学应该更加注重概念的传递和交流，而不是单纯的计算方法；互相帮助和团队精神的树立同样引领了学生们更深的数学发展；游戏教学比单纯的课程更加有趣。
这些经验和教训启示着我们应该思考更加有意义的教学方式，以帮助学生更深入的理解学科，以及更加热爱学习益于未来的成功。
数松果教学反思
数松果教学反思在数学教学中，“数松果”这一课程是帮助学生建立乘法概念、理解乘法意义的重要内容。
通过这次的教学实践，我有了许多深刻的反思。
首先，在教学目标的设定方面，我明确希望学生能够通过数松果的活动，经历编制 5 的乘法口诀的过程，理解 5 的乘法口诀的来源和意义，并能熟练运用 5 的乘法口诀进行计算。
从实际教学效果来看，大部分学生达到了这一目标，但仍有少数学生在口诀的运用上不够熟练，这让我意识到在今后的教学中，对于基础知识的巩固和练习需要更加充分。
在教学过程中，我采用了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。
例如，通过创设情境，让学生仿佛置身于松果丰收的场景中，引导他们主动去数松果，从而引出乘法的问题。
同时，利用直观的教具和多媒体课件，帮助学生更清晰地理解乘法的概念。
然而，在实际操作中，也出现了一些不足之处。
在引导学生自主探索乘法口诀的过程中，给学生的思考时间不够充分，导致部分学生没有完全理解口诀的推导过程，只是机械地记住了口诀。
这使我认识到，在今后的教学中，要更加注重学生的主体地位，给予他们足够的时间和空间去思考、去探索，让他们真正成为学习的主人。
另外，在课堂提问环节，我的问题设计还不够精准和有层次。
有些问题对于部分学生来说过于简单，而有些问题又过于复杂，使得学生的回答不够积极和准确。
这提醒我在今后的教学设计中，要根据学生的实际情况和认知水平，精心设计问题，让每个学生都能在回答问题的过程中有所收获，提高他们的思维能力和学习积极性。
在练习环节，虽然我设计了多种形式的练习题，如口算、填空、解决问题等，但在题目的难度和梯度上把握不够恰当。
部分练习题对于基础薄弱的学生来说难度较大，容易让他们产生挫败感；而对于学习较好的学生来说，又缺乏一定的挑战性，不能充分激发他们的潜力。
在今后的教学中，我会更加注重练习的针对性和层次性，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能在练习中得到提高。
同时，在教学评价方面，我做得还不够全面和及时。
数松果教学反思
数松果教学反思松果教学是一种以数松果为教学工具的教学方法，其目的是通过数松果的操作和观察，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
在我使用数松果进行教学的过程中，我深刻地认识到了数松果教学的优点和不足之处，也从中反思出一些改进的方法和策略。
数松果教学可以激发学生的学习兴趣和积极性。
数松果是一种具有创意和趣味性的教学工具，通过操作和观察，学生可以亲身体验到数学概念和原理。
这种直观的教学方式可以激发学生对数学的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
在我的教学实践中，我发现学生们在使用数松果时表现出极大的热情，他们愿意主动去尝试、探索，并通过自己的思考和实践来解决问题。
数松果教学可以培养学生的观察力和思维能力。
数松果的形状和颜色可以帮助学生更好地观察和分析问题，从而培养他们的观察力和思维能力。
在我的教学实践中，我经常让学生观察数松果的特征，比如形状的不同、颜色的变化等，并通过提问引导他们进行思考和分析。
通过这样的训练，学生的观察力和思维能力得到了显著的提高。
然而，在数松果教学中也存在一些问题和不足之处。
首先，数松果的数量有限，无法满足大班级的教学需求。
在我进行数松果教学时，我发现班级中的学生数量远远超过了数松果的数量，导致无法让每个学生都亲自操作和观察数松果。
为了解决这个问题，我尝试了分组教学的方式，让学生轮流操作和观察数松果，以确保每个学生都有机会参与到教学中来。
数松果教学在某些概念的教学上存在局限性。
数松果主要适用于一些基础的数学概念和原理的教学，对于一些较为复杂的概念和问题，数松果的作用有限。
在我的教学实践中，我发现有些学生在理解某些抽象的数学概念时，对数松果的操作和观察并不能给予足够的帮助。
为了解决这个问题，我尝试了结合其他教学工具和教学方法，比如使用图形化软件进行模拟和演示，以帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
总的来说，数松果教学是一种具有创意和趣味性的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的观察力和思维能力。
《数松果》教学反思_1
《数松果》教学反思
本节课有以下突出特点：
１．体现数学活动是一个生动活泼、主动、富有个性的学习过程。
本人充分运用主题图，让学生观察、思考，用自己的思维方式与他人合作交流，提出问题，设计解决问题的方法。
２．找准学生学习的起点。
虽然学生第一次在课堂上接触乘法口诀，但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀甚至脱口而出，所以本人把本节课的重点放在探索５的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的准备。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
观《数松果》有感
观《数松果》有感“好的开始是成功的一半〞。
一节课的开始，我就被李梦琪老师模仿小松鼠的声音给吸引了，学生的情绪也被调动起来了，学生的状态便为本节课定下了基调。
二年级的学生比拟爱玩，于是李梦琪老师设计了“挑战小松鼠〞这个轻松愉悦的挑战，在具体情境中提出数学问题，列出相应的乘法算式，同时引出本节课要学习的内容“5的乘法口诀〞。
这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制不离开乘法的意义。
叶圣陶先生曾说:“当教师像是在帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
〞在这个环节里，第一层次是编写5x1和1x5的乘法口诀，在老师引导下同桌两人共同编口诀。
第二个层次是编写5x2和2x5，大胆采尝试让学生自己编口诀。
第三层次是编写5x3和3x5、5x4和4x5、5x5的口诀，采用同桌合作的形式，由学生自己编写。
第四层次让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而到达理解根底上的记忆。
第五层次李老师在记口诀这个环节中，不是让学生单纯的背，而是侧重口诀记忆的方法。
李老师教会学生用童谣的方法去记忆，这样让学生又快又牢地记住了口诀。
这样由“扶〞到“放〞，逐步的让学生探究新知。
最后在练习题的安排上，采用不同的题型来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生，不能只局限于书本。
课堂把握好每一个教学契机，让自己成为学生东边路上的优秀向导！一堂成功的课并不是老师教了多少内容，而是要看学生学懂了多少知识。
教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。
教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
例如:教学1个5， 2个5...9个5是多少时，探索乘法口诀时，花了一定的精力。
为了让学生透彻理解每句口诀有哪些规律。
李老师在教学时关注了全体学生一定要明白当乘数每增加1时积就会增加5，这样学生就进一步理解5的乘法口诀。
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观看《数松果》一课的体会
东官营镇中心小学徐桂云
观看第12届全国新世纪小学数学课程与教学的研讨会，看了《数松果>一课使我深有感触，受益匪浅。
课后能从张老师身上看到自己的不足，得到一定的启发。
在这我也谈一下自己的收获，谈谈自己看课后的一些心得体会。
张春燕老师的《数松果》一课，教师注重关于5的乘法口诀的记忆与应用，而且在过程中，是由学生小组合作的形式开展学习，理解表示的意义，写出乘法算式，根据算式编写乘法口诀。
步步深入，层层递进。
在记忆的过程中，教师引导学生发现规律，总结规律，从而加深印象。
本节课，真正的做到了学生是课堂的主体，把课堂还给了学生。
而且无论从教师的语言、教态，到知识的传授、讲解，都是值得我学习的。
张老师一改以往学习乘法口诀生记硬背的授课方式。
而是让学生自主体验乘法口诀的生成，加深了学生的认识。
整节课的教学环节层层深入，由浅入深让学生在轻松愉悦的环境下学习。
学生不但学会了口诀，还学会了如何去寻找口诀中的规律。
利用口诀解决生活中的实际问题。
让学生感受到乘法口诀与我们的生活息息相关，极大的激发了学生的学习和探索欲望。
通过本次看课活动，能从张教师身上发现自己需要改善的地方。
我们在教学生的同时，自己也要不断的成长，这是我们成长中的一个
经验积累。