北师大版三年级数学下册《电影院》教学设计
三年级数学下册《电影院》教学设计
铜川市印台区城关街道办事处城关小学李华
电话：
教学内容：
北师大版三年级数学下册第三单元第三课《电影院》。
教材分析：
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算
法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生
的估算意识、估算能力和习惯；让学生在经历具体的活动中，拓展学
生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有
进位）的算法。
因为本课的算法与上一课类似，所不同的是需要提醒
学生在计算过程中注意进位问题。
学情分析：
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和
情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学
在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而
愿意并且想学数学。
教学目标：
知识与技能：（1）结合“电影院”的具体情境，使学生进一步理解乘法的意义，探究并掌握两位数乘两位数（进位）笔算乘法，培养
学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，亲历提出问题、解决问题
的过程，学会解决身边数学问题的思想，并能解决一些简单的实际问题，进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力；
（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算，解释估算的过程;
过程与方法：让学生经历合作交流的学习过程，在交流中优化计算方法，并在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰
富的情感体验，同时培养了他们观察思考、比较分析、归纳总结、与
人交流、合作学习的能力。
情感态度与价值观：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
教学重点：
两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，估算判断正误。
教学难点：
乘数是两位数笔算乘法的算理，竖式计算中要能正确进位，不遗漏。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，新知铺垫。
1、算一算
6×3＝14×2＝25×2＝
6×30＝14×20＝250×2＝
60×30＝140×20＝250×20＝
2、练习
34×12＝22×13＝
3、谁来说一说在笔算两位数乘两位数时要注意什么？
（1）相同数位对齐，从个位乘起；（2）先用两位数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末位和两位数的个位对齐;再用两位数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末位和两位数的十位对齐;然后把两次乘得的数加起来。
二、创设情境，引入新课。
1、谈话导入，揭示新课。
2、同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影
院看一看。
（课件出示电影院）
从图中你得到了那些信息？（生：我知道有500人去看电影。
生：这个影院有21排，每排有26个座位。
）
根据这些信息，你能提出什么数学问题？（500人看电影，电影院的座位够吗？这个电影院一共有多少个座位？）
三、探究新知，交流策略。
1、估一估
谁能告诉老师它的算式怎样来列？板书：21×26或26×21
师：电影院的座位够吗？（课件出示淘气想法）你们是怎样估算的？小组讨论。
（1）学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。
（2）学生组内讨论时，教师参与到小组中，倾听学生的不同见
解，对学生的各种策略做到心中有数，再组织学生汇报，全班交流。
可能出现的结果有：
20×30=600（把21估成20，把26估成30，得出结果是300）20×25=500（把21估成20，把26估成25，得出结果是500）21×30=630（21不变，把26估成30，得出结果是630）……
生1：20×25＝500。
假如是20排，每排25个座位，能坐500人；那么有21排，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够。
生2：20×26＝520。
假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。
生3：21×25 ＝525。
因为20排，每排25个座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以够。
（3）根据我们所估算的结果是能够坐的下，也知道了26×21的准确结果在500到630之间。
因为估算的结果都是不准确的，所以我们应该来算一算他的准确答案？
2、算一算。
（1）这个电影院一共有多少个座位？现在请同学们用自己喜欢
的方法来准确算一算它的结果。
老师巡视，找出不同的方法进行板演。
（2）学生汇报，教师课件出示。
算法一：先算20个26，再加1个26 ，得到：26×20=520 520+26=546
算法二：先算20个21，再加6个21 ，得到：21×20=420
21×6=126 420+126=546
算法三：26×21＝26×3×7＝78×7＝546
算法四：用昨天学的竖式来计算……
3、交流、解惑，优化算法。
师：你认为哪种算法最简便？
师：你发现了什么？怎么解决？请看大屏幕，我们应该先写26×21，注意：相同数位要对齐，接下来该怎么计算？（引导学生回答）先用第二个乘数21的个位上的1去乘26，所得的积26的6和个位对齐；再用第二个乘数21的十位的2去乘26，（在与26相乘的时候，先用2和6相乘，所得的积12，写2进1，我们可以把所进的1写小小的写在前一位或竖式的左边或记在心里，然后再用2和26的2相乘，记住乘得的积要加上刚才所进位的1）所乘的积52的2和十位对齐，最后把两次所得的积相加。
最后记着把结果写在横式的后面，
带上单位和答。
师：现在请大家认真观察我们今天所学的竖式跟我们前面所学的
竖式有什么不一样的地方？（今天所学的竖式有进位，前面所学的竖式没有进位）这就是我们今天新课内容。
两位数乘两位数（进位）乘法。
师：用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。
现在我们一起来
说说今天学到的新知识重点要注意的地方。
（生：哪一位满几十，要向前一位进几，计算中不要忘记加上进位数。
）
四、巩固练习，应用新知。
（课件出示）
1、试一试：24×28＝15×36＝35×43＝
2、森林医生
（1）下面的计算对的打”ν”,错的打”×”,并改正。
3 8
4 2 3 7
×1 2 ×2 8 ×6 4
————————————
6 6 3 3 6 1 4 8
3 8
4 8 1 8 4 2
———————————————
4 4 6 8 1 6 1 9 9 0
3、这次学校安排的电影内容是关于节约用水的，让我们先睹为快。
（课件出示问题情境：一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉68克水，1时浪费多少克水？）
学生先独立解决。
再交流汇报。
师：让你有哪些体会，想法？
（教育学生节约用水，并谈谈具体做法）
学生独立解决，汇报想法，集体反馈。
4、找规律
2×25＝100÷4＝
4×25＝200÷4＝
6×25＝300÷4＝
8×25＝400÷4＝
（2）观察上述算式，想一想不计算能直接得到16×25与600÷4的结果吗？
五、回顾新知，全课总结。
师：今天学的开心吗？有哪些收获呢？我们举办小小收获展，把你的收获说一说。
1、总结算法
2、说说这节课的收获。
板书设计：
电影院（两位数乘两位数的笔算乘法）
26×21=546（人）
2 6
× 2 1
___________
2 6 数位要对齐，哪位满几十，
5 2 向前一位进几，不要忘记进位。
____________
5 4 6
答：546〉500，坐得下。
三年级下册数学教案《电影院》教学设计北师大版
三年级下册数学教案《电影院》教学设计北师大版教案：《电影院》一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的《电影院》一章。
这部分内容主要包括了电影院的座位排列和票价计算。
我们将学习如何根据电影院的座位图来找到指定的座位，并计算不同座位组合的票价。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握电影院座位的基本排列规律，提高他们在实际生活中的空间感知能力。
同时，学生们能够学会根据座位图来确定座位号，并能够计算不同座位组合的票价，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握电影院座位的排列规律和票价计算方法。
难点在于如何让学生们理解并能够灵活运用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了电影院座位图的模型，以及一些票价计算的练习题。
学生们需要准备好自己的笔记本和笔，以便记录和计算。
五、教学过程1. 引入：我会先向学生们展示一张电影院座位图，让他们观察并描述一下座位是如何排列的。
3. 示范：我会找一个学生来示范一下如何根据座位图找到指定的座位，并解释一下这个过程。
4. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们自己尝试根据座位图来找到指定的座位。
6. 示范：我会找一个学生来示范一下如何计算不同座位组合的票价，并解释一下这个过程。
7. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们自己尝试计算不同座位组合的票价。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简单的座位图，并用不同的颜色标注出不同票价的座位。
这样学生们可以通过观察板书来更好地理解和记忆座位排列和票价计算的知识。
七、作业设计1. 请学生们根据座位图找到指定的座位，并记录下来。
答案：指定的座位是第5排第7号。
2. 请学生们计算不同座位组合的票价，并记录下来。
答案：第1排第1号和第1排第2号的票价是50元。
第5排第7号和第6排第8号的票价是70元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于电影院座位的排列和票价计算掌握得比较好。
北师大版三年级下册数学《电影院》教学设计
学习重点：能用两位数乘两位数解决简单的实际问题。
学习难点：计算过程中进位的处理。
突破方法：生独立思考、交流→多种计算方法→展示→交流→总结方法
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、复习导入（5分钟）
1.竖式计算下面各题。
11×34 42×22 13×32
本环节通过复习两位数乘两位数的竖式计算方法，唤醒学生已有认知。
×2 1
2 6
52 0
5 4 6
6.教学反思与改进
巩固两位数乘两位数的计算方法。
运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时还渗透了估算的意识。
四、课堂小结（2分钟）
师：这堂课你收获了哪些新知识？
生谈收获
通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系
五、布置作业
完成课本P37Biblioteka 3题计算。5.板书设计电影院
2 6
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
生评、师评，全班交流评价的方式。
学生能解决两位数乘两位数的简单实际问题，在计算过程中能会进位的处理。
二、探究新知（25分钟）
1.估一估，电影院的座位够吗？
师观察图片，说一说从图片中你发现了哪些数学信息？
生独立思考，然后交流想法。
2.算一算，电影院有多少个座位？（师课件播放）。
学生先独立思考，再与同桌交流.
电影院(教案)-三年级下册数学北师大版
电影院（教案）三年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，主要涵盖第四章第二节“电影院”。
在这一部分中，学生将学习用两位数乘两位数的方法计算电影票的价格，以及用简单的加法和减法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
同时，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的数学应用意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决实际问题。
难点在于如何让学生理解并熟练运用这一计算方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我将以一个电影院为背景，引入本节课的主题。
我会向学生介绍电影院的基本情况，并提出一些与电影票价格相关的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解两位数乘两位数的计算方法：在这一环节中，我会通过示例讲解两位数乘两位数的计算方法，并引导学生跟随我的讲解进行计算，确保他们能够熟练掌握这一方法。
3. 实际问题解决：在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法后，我会给他们提出一些实际问题，让他们运用所学知识进行解决。
例如，计算购买若干张电影票的总价格。
4. 练习巩固：为了确保学生能够熟练掌握所学知识，我会设计一些练习题，让他们在课堂上进行练习。
同时，我会鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括电影院的情景图、两位数乘两位数的计算方法以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计（1）一张24元的电影票乘以3张；（2）一张36元的电影票乘以2张。
答案：（1）72元；（2）72元。
（1）第一部电影和第二部电影各一张；（2）第一部电影两张，第二部电影一张；（3）第一部电影四张，第二部电影两张。
答案：（1）108元；（2）159元；（3）234元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘两位数的计算方法，并能够解决实际问题。
北师大版三年级数学下册《电影院》优质课教学设计
《电影院》教学设计教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第36~37页。
教学目标知识技能结合“电影院”的具体情境,培养学生运用估算的方法,对两位数乘两位数的乘法进行估算,并能解决一些简单的生活问题。
数学思考与问题解决灵活掌握两位数乘两位数(有进位)的各种计算方法。
情感态度体验数学与生活的联系,感受数学的应用价值,培养爱数学的情感。
重点难点重点:掌握进位的乘法竖式计算的算法。
难点:应用所学知识解决生活中的实际问题。
教具学具教具:课件教学设计一、创设情境,提出问题师:最近电影院放映了一部儿童影片,学校组织同学们到电影院观看。
这是他们到电影院的情景(出示情境图),你能从图中知道什么?提出哪些数学问题?学生独立看图并思考,同桌交流后汇报。
学生可能回答：(1)我知道一共去了500人。
(2)我知道电影院一共有21排座位,每排可坐26个人。
(3)电影院的座位够吗?(4)电影院一共有多少个座位?设计意图:读懂图意才能提出问题,教师不要急于让学生汇报,应让学生有独立思考的时间。
对于学生提出的与主题无关的问题,老师要提醒学生注意图中信息,以免浪费时间。
二、解决问题,掌握算法1.估算解决问题。
师:电影院的座位够吗?这个问题请大家用估算来解决,并说说你是怎样想的。
学生独立思考,教师了解学生的想法,基本做到心中有数后再组织全班交流。
学生可能回答:(1)把21看成20,26看成25,20×25=500,够。
(2)把21看成20,20×26=520,够。
(3)把26看成30,21×30=630,不够。
(4)把21和26都看成20,20×20=400,够。
设计意图:汇报时,应请学生解释估算的过程,针对学生汇报的情况,教师可引导其他学生对不同的结果进行评价、质疑,发表不同意见,从而让学生明确通过估算不能准确解决问题,必须进行精确计算。
2.自主探索算法。
师:这个电影院一共有多少个座位?请大家列出算式解决这个问题,并想一想你要用什么方法计算?学生独立思考并计算,教师巡视,关注学生做题情况。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教案
一、教学内容
北师大版小学数学三年级下册第七单元《电影院》章节，内容包括：
1.认识电影院内的座位排列，理解行与列的概念；
2.学习使用坐标系表示座位位置，进行简单的坐标读写；
3.通过实际情景，进行方向辨别，培养空间观念；
4.解决电影院座位排列的实际问题，如：如数等。
在实践活动的设计上，我觉得可以进一步丰富和拓展。例如，可以让学生们设计一个更大规模的座位排列，或者引入其他场景下的坐标系应用，以提高学生的实践操作能力和创新意识。
二、核心素养目标
1.培养学生运用坐标系描述物体位置的能力，增强空间观念和几何直观；
2.发展学生通过观察、思考、解决实际问题的能力，提高问题解决素养；
3.培养学生合作交流、团队协作的精神，提高沟通表达能力；
4.激发学生探索生活中的数学，增强数学与现实生活的联系，提高数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解坐标系的基本概念。坐标系是描述物体位置的工具，由行和列组成。它在生活中有广泛的应用，如地图、座位表等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以电影院的座位图为例，展示如何使用坐标系找到座位，以及如何计算某一排或某一列的座位数。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调坐标系的使用方法和行、列的概念这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-在实际问题中，运用坐标系进行方向辨别和位置描述；
-解决涉及行、列的计算问题，如计算某一排或某一列的座位数。
举例：难点之一是理解坐标系中行与列的交叉关系。学生可能会混淆行和列的顺序，或者在描述位置时出现错误。例如，将“第5排第8列”误读为“第8排第5列”。教师需要通过具体的示例和练习，帮助学生理解和掌握这一概念。
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案一、教学目标1.能够理解并背诵课文内容；2.能够运用基本的加法和减法进行简单的计算；3.能够熟练运用计算刚刚好的原则。
二、教学内容数学课本《电影院》部分三、教学准备1.北师大版小学三年级下册数学教材；2.彩色粉笔和黑板；3.学生练习册；4.课堂讲解演示板。
四、教学步骤1. 导入新课•教师提醒学生上次课学习的内容，复习加法和减法的相关知识。
2. 新课讲解•教师向学生呈现课文《电影院》的内容，让学生阅读并理解故事情节。
教师可以适当引导学生从中获取有关加法和减法的信息。
3. 讨论•教师与学生一起讨论电影院中的人数变化情况。
通过提问的方式，引导学生理解加法和减法的运算规则。
4. 课文解读•教师对课文进行逐段解读，帮助学生理解各个环节的内容和计算过程。
5. 计算练习•教师给学生出示一些与电影院人数相关的问题，并让学生进行计算。
例如：电影开始时有多少人？进去40人后有多少人？离开10人后还剩下多少人？等等。
6. 计算刚刚好•教师引导学生思考什么是计算刚刚好。
通过逐步引导，让学生能够准确理解并应用计算刚刚好的概念。
7. 练习册完成•学生根据教师的要求，完成相应的练习册页面。
8. 总结与反思•教师与学生一起回顾本节课学习的内容，总结加法和减法的运算规则，让学生加深对知识点的理解和记忆。
五、教学评价1.在学生的课堂表现中观察综合素养的发展情况；2.对学生在课堂练习中的答题情况进行评分；3.观察学生的思维逻辑能力和计算能力的培养情况。
六、课后作业1.完成练习册中与《电影院》相关的习题；2.阅读相关课文，思考如何运用数学知识解决实际生活中的问题。
以上是北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案，通过本节课的学习，学生将能够巩固加法和减法的运算规则，并能运用计算刚刚好的原则进行简单的计算。
希望本教案能对教师的教学提供一些参考和帮助。
三年级数学下册电影院教案
三年级数学下册电影院教案北师大版三年级数学下册电影院教案4篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学下册电影院教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
北师大版三年级数学下册电影院教案1教学内容：P28页例题和“试一试”及“练一练”教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
2、两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学理念：在自我探索和他人交流算法的过程中，获得积极丰富的情感体验，体会合作交流的意识。
增进学好数学的信心。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数(有进位)。
教学难点：熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
教师准备：口算卡片电脑课件。
学生准备：复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前知识。
教学流程：一、复习导入1、计算16×1112×1432×21学生独立完成，说一说：你是什么想的?2、想想上节课我们学了什么内容?二、讲授新课：1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。
2、教学例题：出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息?提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思?，他告诉我们什么?列出算式：板书：21×26或26×21A、先估算结果解决：这个电影院大概能坐多少人?够500人坐吗?同桌交流，说说自己的想法。
B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。
引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上出现的三种，比较有什么联系和区别?书写竖式：强调：A、因数21十位上的2表示什么?B、积52中的2，为什么要写在十位上?比较书上3种算法哪一种简单、方便。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》 〔教学设计〕
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教学设计一、教学目标1.通过学习本课，使学生了解影院选座位需要的数学知识，并能够进行简单的计算。
2.培养学生良好的数学思维习惯，善于发现问题，善于解决问题。
二、教学内容本节课主要包括以下几个方面：1.位置概念的巩固。
2.二位数加减法。
3.解决实际问题的思维方法。
三、教学重难点1.教学重点：让学生了解数学知识在日常生活中的应用，增强数学学习的实践性。
2.教学难点：通过具体实例，引导学生解决实际问题，并形成自己的思维方式。
四、教学准备1.教师准备：教案，黑板，彩色粉笔，评价表。
2.学生准备：课本，《小学数学》习题册。
五、教学步骤第一步：导入新知1.张贴一张电影院的平面图，并让学生从中找出影院的门、窗、售票处和洗手间等设施。
并向学生引导一些与电影院相关的问题：（1）你喜欢看哪一类电影？（2）在影院里，你最关心的是哪些设施？（3）在看电影时，座位对你来说有多重要？2.让学生先自己进行探究，找到选座的规律，并列举出选座时需要考虑的因素。
第二步：讲解相关知识1.通过画图和运算等多种方式，讲解二位数加减法运算方法。
2.通过具体的案例，向学生展示数字在日常生活中的应用。
第三步：练习与巩固1.教师出示选座流程图，并让学生根据流程图，完成一次选座。
2.让学生自己设计一个电影院座位表，并根据其进行座位安排。
3.教师可以针对一些学生的答案，进行点评与批改。
第四步：拓展探究1.让学生分组，设计一个座位安排方案，并展示给其他组。
2.让学生根据自己的兴趣爱好，自创一道数学题目，并与同学分享。
3.由教师引导学生，总结出解决实际问题的方法，提高解决实际问题的能力。
六、教学评价1.教师可听学生阐述学习的困难及改善建议，以调整教学策略。
2.评价主要从学生的参与度、思考能力、提问能力、解决问题的能力等进行评估。
3.师生互评，由学生自评、互评。
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案（精选4篇）
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案（精选4篇）北师大版小学三年级下册数学《电影院》篇1一、教学内容北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。
二、教材内容分析这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
三、学生状况分析我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
四、学习目标1、知识与技能。
（1）结合“电影院”的具体情境。
进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
（3）能解决一些简单实际问题。
2、过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
五、教学重、难点：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法。
六、教学过程：一、创设情境、导入新课最喜欢看的电影是什么？在哪里看的？师揭题：今天我们就去电影院发现新的知识。
板书：电影院二、自主探索、学习新知1、观察情景图，提出数学问题1）播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
三年级下册数学教学设计-3.4 电影院｜北师大版
三年级下册数学教学设计-3.4 电影院一、教材分析本单元的主题为“物品计数”，本课时的重点在于教授如何正确地使用计数方法。
本课时的教学内容是学生在电影院观影的人数的统计、计数和分析，为学生提供实践的场景，让学生熟悉、了解“数数”的方法和应用。
二、教学目标1.能够学会使用计数法。
2.能够正确地统计小组人数。
3.能够在现实生活中自觉运用计数方法。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.根据实践情境，运用计数法。
2.能够学会使用计数器件。
3.能够在实践中熟练运用计数方法。
4.学会使用表格总结。
2. 教学难点1.使学生以较深层次理解计数方法的应用。
2.培养学生对实践的实际运用。
四、教学过程及教学方法1. 教学过程（1）引入活动1.引导学生注意周围的人数记数器件。
2.让学生自己设计计数器件。
（2）整体授课1.提供电影院人数信息，让学生看电影院选手数的数量。
2.让学生应用计数法一起统计人数，将每组的人数填入大表格中。
3.老师引导学生分析电影院观影人数的特点。
（3）小组活动1.学生小组在老师的引导下设计自己的计数器件。
2.通过小组合作，检验和提高自己的计数技能。
（4）自主探究1.让学生结合自身实践生活，自主探究计数技能的运用。
2.让学生根据掌握的计数技能自行设计并完成表格作业。
2. 教学方法1.实践方法。
通过实际情境中的人数计数，为学生提供实践场景，使学生熟悉、了解数数的方法和应用。
2.教师引导法。
在课堂教学中，教师引导学生完成自己设计的计数器件，使学生在运用计数技能时更加自信。
3.合作学习法。
通过组内合作与研究，充分调动小组内成员的主观能动性，使学生在探究计数方法的过程中，体验到互相帮助、协作创新的快乐。
五、教学评价1. 教学内容评价本课时通过实践情境中的案例教学，让学生熟悉、了解数数的方法和应用，形成良好的学习氛围，充分挖掘学生的兴趣，使学生在活跃氛围中愉悦地学会并运用计数法解决具体问题。
2. 教学方法评价本课时在整体授课过程和小组活动中，通过实践案例、自主创新、认真观察等方式，提高学生的数数技能，同时也鼓励学生在助人并助人中为自己的成长助力，形成了“举一反三”的良好态度。