乘着歌声的翅膀合唱谱
四年级下册音乐教案-8 《乘着歌声的翅膀》 ︳人音版 (五线谱)
《乘着歌声的翅膀》教学设计年级：四年级教学理念；《乘着歌声的翅膀》是人音版四年级下册第八课向往中的一首作品，《乘着歌声的翅膀》也有译为《歌之翼》，人声演唱版本是以海涅一首描写、歌颂美好爱情的为内容的艺术歌曲，作曲家门德尔松曲。
《乘着歌声的翅膀》是门德尔松作品中流传最广的声乐作品，充满着幻想和浪漫主义的色彩；以“爱”为创作的出发点，且都具有抒情性特点。
结合本课歌曲特征，以该学段学生的认知特点设计了以白雪公主的故事为背景的情境，让学生在浸润式的课堂主动学习、感受，在音乐活动中通过合作体验编创带来的成就感。
教学目标：一、情感态度与价值观：体会歌曲的情绪、意境，体验歌曲所表达的浪漫主义气息。
二、过程与方法：创设情景，让学生浸入式的感受、积累经验基础，展开想象的翅膀，推动故事的发展，在过程中体验、感受、编创、学习。
三、知识与技能：理解歌曲内涵，充满情感地演唱，在音乐的浸润中展开编创，树立学生的合作意识。
教学重点：结合故事情节，理解作品的内涵，通过故事的推进，使学生能对不同版本的《乘着歌声的翅膀》学生不同的听觉体验，能较为熟练地哼唱主旋律。
教学难点：在浸入式的音乐体验中，能较好的记住歌曲旋律，并紧扣所创设的意境进行编创。
教学准备：多媒体、课件、钢琴、纱巾、矿泉水瓶、打击乐器教学过程：一、创设情境、律动导入师：舞动的纱巾仿佛令我置身于德国的莱茵河畔。
1.用纱巾表现莱茵河河水流动的姿态（微波、小波浪、大波浪）2.你是否听过白雪公主的故事？今天，让我们一起展开想象的翅膀，创作一部新的音乐小电影《新白雪公主》。
设计意图：课的开始以故事为引子，创设契合的故事情境引导学生快速融入氛围，在故事的细微之处培养学生的编创意识。
二、多元体验---学习门德尔松《乘着歌声的翅膀》（一）第一幕《早安，晨之美》师：宁静而美好的清晨，你们听，谁来了？青蛙迫不及待地加入歌唱的队伍，发出X XX X XX的叫声，河水潺潺流动，仿佛在等公主苏醒与她共舞，风亲吻窗前的风铃，叫醒了公主，公主站在阳台上放声歌唱。
【教学课件】《乘着歌声的翅膀》示范课件
新课
教师范唱，学生有感情齐唱
新课
欣赏《乘着歌声的翅膀》合唱版本： 分析两者在情绪表达上有何区别
小结
通过今天的学习，我们展开了想象的翅膀，欣赏了印度恒河 原野的迷人景色，仿佛可以闻到紫罗兰、玫瑰、白莲花的芳香； 看到清澈的水波、碧绿的棕榈，月光下的花园，还有那善良的羚 羊，心爱的人……这一切都融入歌声里、梦幻中，把人们带到了 恬静、纯净，充满诗意的东方。
新课
欣赏歌词，思考：从歌词中你感受到了什么画面？
（紫）罗兰微笑地耳语 仰望着明亮的星 玫瑰花悄悄地讲着她芬芳的心情
那温柔而可爱的羚羊 跳过来细心倾听 远处那圣河的波涛 发出了喧嚣声 远处那圣河的波涛 发出了喧嚣声
新课
欣赏歌词，思考：从歌词中你感受到了什么画面？
我要和你双双降落 在那边椰子林中 享受着友谊和安静 做甜美幸福的梦
1795年，拿破仑的军队曾开进莱茵河流域，对德国 的封建制度进行了一些民主改革。正如恩格斯所指出， 拿破仑“在德国是革命的代表，是革命原理的传播者， 是旧的封建社会的摧残人”。法军的这些改革，使备受 歧视的犹太人的社会地位得到了较全面改善，因此海涅 从童年起就接受了法国资产阶级革命思想的影响。
新课
新课
• 门德尔松，德国作曲家、指挥家、钢琴家。 自幼受到良好教育。1834年他在杜塞尔多 夫担任指挥时，他阅读了海涅的抒情诗， 灵感突现，迅速写下了这首被世人广泛传 唱的名曲《乘着歌声的翅膀》。
新课
欣赏歌曲，描述画面
全曲以清畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏，描绘 了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的图景——乘着歌声的翅膀，跟 亲爱的人一起前往恒河岸旁，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰 的宁静月夜，听着远处圣河发出的潺潺涛声，在椰林中饱享爱的 欢悦、憧憬幸福的梦……
第4课第1课时 乘着歌声的翅膀 课件ppt(课件ppt)
（4）下行、上行大跳音程：
5 — 7. — 5 ， 5 — 6.，6. — 2 ，2 — 5. — 3 。
新知讲解
新歌学唱
学唱简谱！1=F6/8 留意前倚音、后倚音！ 注意渐强、渐弱！
新知讲解
新歌学唱
这首歌的歌词是海 涅的一首抒情诗。跟着 伴奏，一起有感情地朗 诵，并感受诗歌表达的 意境。
紫乘罗着兰这微歌笑 声的 的耳 翅语 膀， ，仰 亲望 爱着 的明 随亮 我星 前星 往， ， 玫去瑰到花那悄恒悄 河地 的讲 岸着 旁， ，她 最芬 美芳 丽的 的心 地情 方； ； 那那温花柔园而里可 开爱 满的 了羚 红羊 花， ，跳 月过 亮来 在细 放心 射倾 光听 辉， ， 远玉处莲那花圣在河 那的 儿波 等涛 待， ，发 等出 她了 的喧 小啸 妹声 妹， ， 远玉处莲那花圣在河 那的 儿波 等涛 待， ，发 等出 她了 的喧 小啸 妹声 妹。 。
课堂总结
再听一遍，看看谁能发现这首乐曲的主题旋律！ 一起来视唱这段旋律吧！
课堂总结
第一部分：由长笛轻轻吹奏出田园 风的曲调，继而双簧管与之相呼应，描 绘太阳冉冉升起的景象。
课堂总结
第二部分：用上面的主题进行发展 后，大提琴演奏出如歌的副题，小提琴 用分解和弦为之伴奏。
课堂总结
第三部分：由大提琴、双簧管和大管 再现主题，继而单簧管演奏。描绘了太阳 升起，遍地洒下金辉，万物复苏的景象。 最后，乐曲在宁静、美好的气氛中结束。
新知讲解
新歌学唱
（1）弱起小节的演唱：
5. ||.. 3 3 3 4 5 | 5.
7. 5. | 2 2 2 3 4 | 3. 0
（2）变音记号（#）的演唱：
#1 | 2 2 4
3 | 1.
四年级下册音乐说课稿-8《乘着歌声的翅膀》人音版(五线谱)
四年级下册音乐说课稿-8 《乘着歌声的翅膀》人音版（五线谱）一. 教材分析《乘着歌声的翅膀》是一首人音版四年级下册的音乐教材。
这首歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词，展现了翅膀的神奇力量，激发学生的想象力和创造力。
歌曲采用五线谱记谱，对于学生来说，是学习音乐的基本功。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固和提高音乐基本技能，培养音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱有了一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的音高、节奏、音符等 still need further improvement. In addition, students’ singing skills and cooperation abilities also need to be enhanced. Therefore, teachers should fully consider these factors when designing teaching activities.三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地用正确的音高和节奏演唱《乘着歌声的翅膀》，掌握五线谱的基本知识。
2.过程与方法目标：通过集体唱、分组唱、合唱等形式，培养学生的合唱能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱，激发想象力，丰富学生的精神世界。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用正确的音高和节奏演唱《乘着歌声的翅膀》，掌握五线谱的基本知识。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，音高、节奏的准确性，合唱协作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用集体教学、分组教学、个别教学相结合的方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、五线谱练习软件、音响设备等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《乘着歌声的翅膀》歌曲，引导学生感受歌曲的美妙，激发学习兴趣。
花城出版社／广东教育出版社小学六年级音乐上册(简谱)《乘着歌声的翅膀》
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唱一唱，议一议，找一找：
请跟随钢琴，用哼鸣式演唱歌曲，找出歌谱中的难点， 进行重点学唱。
• 弱起小节的演唱：
• 变音ห้องสมุดไป่ตู้号的演唱：
• 倚音的演唱：
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套一套，唱一唱：
请随钢琴进行套歌词演唱：注意力度记号（p，渐强、渐弱），
控制音量，轻声演唱，声音尽量自然、柔和。
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音乐要素
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作曲家门德尔松简介：
门德尔松（1809-1847），德国犹太裔作曲家、钢琴家、指挥家。浪漫 乐派最具代表性人物之一，被誉为浪漫主义杰出的“抒情风景画大师”。 主要成就： 首创高雅纯净、形式短小的钢琴曲——无词歌 作品结合浪漫主义与古典主义特点 推动音乐启蒙运动 创办德国第一所音乐学院——莱比锡音乐学院 指挥棒的发明者 指挥演出了巴赫的《马太受难曲》，掀起了一股巴赫研究的狂潮 门德尔松的作品风格典雅，意境安适，富于抒情色彩，极少矛盾冲突，反 映出他的平静安定而富有的生活状态。他的主要作品有交响曲《苏格兰》、 《意大利》、《仲夏夜之梦》序曲、《芬加尔岩洞》、《e小调小提琴协奏 曲》、钢琴作品集《无词歌》、歌曲《乘着歌声的翅膀》等。
翅膀》并进行下载，下节课交流。
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谢 谢！
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同
四年级下册音乐教案-8 《乘着歌声的翅膀》 ︳人音版 (五线谱)
《乘着歌声的翅膀》教学设计一、教学内容1．学唱歌曲《乘着歌声的翅膀》。
2．欣赏合唱《回声》。
二、教学目标1．能够用甜美的声音和充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》，感受音乐带来的浪漫气息。
2．能够通过欣赏合唱作品来感受艺术歌曲带来的美感，并自由大胆地表现自己的想法。
3．能够通过歌唱和欣赏，学会运用简单的音乐语言评价作品。
三、教学重难点1．体验到歌曲的美感并努力唱出美感。
2．通过欣赏认识艺术歌曲的艺术价值。
四、教学过程（一）情境导入教师：同学们，你们喜欢旅行吗？你最向往最喜欢的地方是哪儿？学生：答。
教师：老师也有一个特别喜欢和向往的地方，看！（展示阿尔卑斯山图片）教师简介阿尔卑斯山，从而导入合唱作品《回声》。
（二）新课教学1．欣赏无伴奏合唱《回声》（1）聆听合唱《回声》，提问：你能口头描述一下你听到的音乐形象吗？音乐采用了什么手法为我们刻画了美妙的山谷回声？教师总结：两组人的声音，一组人多声音大，一组人少声音小，且人少一组比人多一组晚出来一些，人多一组唱完后休止，所以就产生了“回声”的效果。
这种音乐就是采用了卡农的创作手法，除此之外，音乐还用了旋律的重复、力度的变化，渐强渐弱给我们造成好像在山谷里听回音的意境。
（2）分段聆听作品风格，培养探究意识。
教师：谁能在乐谱中找到山谷中的回声？（展示四声部乐谱图片）（3）亲身体验音乐美感，训练模唱技能。
教师：让我们再次欣赏这首《回声》，请同学们注意歌曲的演唱形式有何特点。
合唱中主旋律在不同声部的变化。
教师：这是一首无伴奏合唱曲，我们也来模仿一下这纯净甜美的天籁之音吧。
（4）畅谈音乐感受，鼓励真情告白。
教师引导学生探讨，音乐给我们人类到底带来了什么？如果没有了音乐，人们又会怎样？（歌声带给人们快乐，歌声能帮助我们抒发内心的情感，站在高山之巅，我们乘着歌声的翅膀，与大自然融为一体。
）2．学唱歌曲《乘着歌声的翅膀》（1）初步感受，注重聆听。
（播放《乘着歌声的翅膀》音频）教师：请同学们谈谈对这首歌的感受，进而引发作曲家的作曲风格。