围棋教学案例
围棋教学课程教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解围棋的基本知识，掌握简单的吃子方法。
2. 激发学生对围棋的兴趣，培养他们动脑的习惯。
3. 培养学生的形象思维和逻辑思维能力，以及同伴合作、竞争的意识。
4. 培养学生的品格，提高他们的自信心。
二、教学内容及安排第一周：1. 围棋的起源、发展和现状介绍2. 围棋行棋的规则介绍3. 棋的礼仪和奕德第二周：1. 围棋术语讲解（气、连、断、打吃、长、提）2. 围棋吃子手段（抱吃、门吃、枷吃）第三周：1. 复习对抗赛2. 围棋吃子手段（征子、封（枷）扑、倒扑）第四周：1. 重点讲解接不归、比气、边角吃棋2. 学会这三种吃子方法3. 复习对抗赛第五周：1. 重点讲解逃子2. 吃子着法的总复习（直接逃跑、利用对方毛病逃子）第六周：1. 围棋“里眼”的概念、真眼和假眼的判断2. 复习对抗赛第七周：1. 活棋死棋的判断2. 掌握各种棋形的要点3. 掌握做活或杀棋的要点第八周：1. 明白什么是金角银边草肚皮2. 介绍围棋的一些常用术语3. 学习这些走棋着法（拆边、挂角、夹攻、跳、镇、飞攻、搭、飞出尖出、大场、分投、打入）第九周：1. 复习对抗赛2. 把进攻意识体现在每一步棋上3. 学会在什么情况下要防守第十周：1. 学会整体布局2. 复习对抗赛第十一周：1. 总结本阶段学习内容2. 分析学生在实战中的优缺点3. 针对问题进行针对性指导三、教学方法1. 理论讲解与实战相结合2. 情景模拟与游戏互动3. 分组讨论与合作学习4. 家长参与和支持四、教学评价1. 定期组织对抗赛，检验学生学习效果2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习进度3. 家长反馈，了解学生在家的学习情况五、教学资源1. 围棋书籍、教学视频2. 围棋教学软件3. 围棋棋盘、棋子六、教学反思1. 定期总结教学经验，不断改进教学方法2. 关注学生的学习需求，调整教学内容和进度3. 注重学生的品格培养，提高他们的综合素质。
围棋教案合集七篇
围棋教案合集七篇围棋教案合集七篇围棋教案篇1 活动目的：1、通过活动知道什么是真眼，理解在不同位置时真眼的特点。
2、在歌曲活动中，体验围棋带来的乐趣。
活动准备：故事《小猪造房子》图片、棋盘、棋子等。
活动过程：一、老师讲述故事《小猪造房子》。
让幼儿懂得房子的结实和不结实的原因。
二、观察棋谱，理解真眼与假眼。
〔1〕老师摆出眼的棋形，引导幼儿观察。
使幼儿知道围棋里也有房子，就是眼，有的眼像猪大哥的房子一样很结实，有的像猪小弟的不结实〔2〕介绍眼角与真眼。
中间的眼有三个眼角，就是真眼；边上的眼有两个角就是真眼；角上的眼要有一个角是真眼。
〔3〕理解什么是假眼。
分别以中间、边上、角上为例，进展验证：为什么是假眼。
三、学习歌曲《真眼与假眼》。
〔1〕老师师范演唱歌曲，请幼儿听听老师唱了什么。
〔2〕幼儿学习歌曲。
四、幼儿练习：区分真眼与假眼。
〔1〕理解中间、边上、角上，真眼要占的眼角数量。
做一个题目就演唱一句相对应的歌曲句子。
〔2〕全体幼儿演唱歌曲《真眼与假眼》。
五、幼儿操作。
请幼儿在小棋盘上的各个位置摆一摆真眼与假眼，同伴之间进展对弈。
围棋教案篇2 第一课围棋启蒙课题：围棋起，根底规那么。
教学目的：让小学生走近围棋，认识围棋，理解围棋的起和它根底的规那么，并对围棋产生好奇心和兴趣！教学重难点：需要推敲之处---尧造围棋，教子丹珠故事的字词，语气运用。
讲解如何生动，有趣，传神。
说故事表演性的把握，精彩演说，注意配合语气，运用表情，结合动作，制造一点悬念，力求激发学生的兴趣。
教学准备：精心架构合适少儿的故事字词，揣摩故事演说时的语气运用，表情运用，动作运用。
棋盘知识，棋子知识，简单规那么，围棋礼仪等要准备充份，脉络明晰。
板书设计：围棋，中国，4000〔多年〕，尧〔帝〕，丹珠。
绘图——画横线，竖线，并标出穿插点。
〔板书〕星位，天元，角，边，中腹〔草肚皮〕。
教学步骤：1、开场。
〔喊〕上课！〔学生〕老师好！〔老师〕同学们好！〔互致鞠躬〕请坐！2、做自我介绍。
围棋教学讲解趣味教案模板
一、教学目标1. 让学生了解围棋的基本规则和起源。
2. 培养学生对围棋的兴趣，激发学习围棋的积极性。
3. 通过趣味教学，提高学生的围棋实战能力。
二、教学对象适合初学者，特别是小学生。
三、教学课时1课时四、教学准备1. 棋盘、棋子2. 教学PPT或黑板3. 相关围棋图片或视频五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 以“围棋起源于我国，已有几千年的历史”为话题，激发学生的兴趣。
2. 展示一幅围棋历史图片，让学生对围棋有初步的认识。
（二）基本规则讲解（15分钟）1. 以故事形式介绍围棋的基本规则，如“气”、“提子”、“活棋”等。
2. 通过PPT或黑板，展示棋盘、棋子，讲解围棋的基本规则。
（三）趣味教学（20分钟）1. 棋子接力赛：将学生分成两组，进行棋子接力赛，以锻炼学生的反应能力和团队协作能力。
2. 猜棋游戏：让学生观察棋局，猜出下一步棋的走法，提高学生的观察力和思考能力。
3. 吃子游戏：让学生在棋盘上放置棋子，然后进行吃子游戏，让学生学会如何吃子。
（四）实战演练（10分钟）1. 教师与学生进行实战演练，让学生在实践中学习围棋技巧。
2. 教师针对学生的错误进行纠正，帮助学生提高棋艺。
（五）总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调围棋的基本规则和技巧。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高自己的棋艺。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对围棋的兴趣。
2. 通过实战演练，评估学生的围棋技巧掌握情况。
七、教学反思1. 教学过程中，注重趣味性，提高学生的学习兴趣。
2. 通过游戏和实战演练，让学生在实践中学习围棋技巧。
3. 针对学生的错误进行纠正，帮助学生提高棋艺。
八、教学延伸1. 鼓励学生参加围棋比赛，提高自己的棋艺。
2. 组织学生观看围棋比赛，了解围棋的最新动态。
通过本教案，相信学生能够在轻松愉快的氛围中学习围棋，提高自己的棋艺。
围棋教案5篇
围棋教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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围棋初级教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
围棋初级教案一、教学目标通过本教案的教学，学生将能够掌握以下内容：1. 了解围棋的基本规则和棋盘布局；2. 学习如何阻击和进攻对手；3. 掌握围棋的基本战略和策略；4. 培养团队合作和计算能力。
二、教学准备1. 围棋棋盘和棋子2. 导线棋盘3. 教材和作业册三、教学内容1. 理论基础围棋是一种源于中国传统的战争棋类游戏。
它使用围棋棋盘，由19条纵横相交的线组成。
棋盘上有361个交叉点。
每个玩家用黑白两种颜色的棋子进行对战。
游戏的目标是尽可能地占领更多的领地，并消灭对手的棋子。
2. 游戏规则a. 轮流下棋，黑先白后；b. 棋子可以放在空白的交叉点上；c. 棋子放在交叉点后，不能再移动，只能通过吃掉对手的棋子来占领对方的领地；d. 当一方的棋子被围住，不能再落子时，该棋子被提子吃掉；e. 所有不能再下子的空白交叉点都算为该方的领地。
3. 阶段教学第一阶段：了解棋盘和棋子让学生通过观看导线棋盘、棋子来熟悉棋盘布局和棋子的形状。
第二阶段：规则解说和示范对战详细解说和示范围棋的基本规则和操作方法。
让学生双方进行对战，以便他们进一步理解棋局发展的过程。
第三阶段：基本战术和策略介绍基本的围棋战术和策略，例如阻击、夹击、围杀等技巧。
通过示范和对战训练，帮助学生理解和掌握这些技巧。
第四阶段：团队合作和计算能力组织学生进行团队战斗，让他们通过团队合作来制定战略，并在游戏中发挥自己的计算能力。
四、教学评估通过学生对规则的理解、操作的熟练度以及团队合作和计算能力的表现，进行评估。
五、教学延伸为了进一步提高学生的围棋水平，可以添加以下延伸教学内容：1. 围棋的高级战术和技巧；2. 分析著名围棋棋局，学习优秀选手们的棋局布局和决策思路；3. 参加围棋比赛，提高自己的竞技水平。
六、教学总结通过本教案的教学，学生们对围棋的基本规则和技巧有了初步的了解，培养了团队合作和计算能力。
希望学生们能够继续热爱围棋，不断提高自己的棋艺水平。
围棋教学完整棋局教案模板
一、教学目标1. 让学生了解围棋的基本规则和术语。
2. 培养学生对围棋的兴趣，提高学生的围棋水平。
3. 培养学生的观察力、思维力和竞技能力。
二、教学对象1. 小学高年级学生2. 初中学生对围棋有一定了解的学生三、教学时间1. 45分钟四、教学工具1. 棋盘、棋子2. 多媒体设备（可选）五、教学过程第一课时：围棋入门一、导入1. 教师简要介绍围棋的起源、历史和文化内涵。
2. 引导学生关注围棋的基本规则和术语。
二、基本规则讲解1. 棋盘、棋子的摆放2. 走棋规则：先走黑子，后走白子，每次只能下一子3. 棋子的气：一个棋子周围的空间称为“气”4. 提子：当棋子周围的气被对方完全围住时，该棋子被提走三、基本术语讲解1. 打吃：指一方落子后，对方的某个子或某些子仅剩一口气2. 吃子：把对方的气全部围住，称为吃子3. 活棋：棋子周围有气，且不会被提子4. 死棋：棋子周围没有气，且会被提子四、实战演练1. 教师演示一局简单对局，讲解棋局中的关键点2. 学生模仿教师进行实战演练，教师指导第二课时：围棋实战技巧一、导入1. 回顾上节课的内容，巩固基本规则和术语2. 引导学生关注围棋实战技巧二、实战技巧讲解1. 棋型：讲解常见的棋型，如“星位、三三、小飞、大飞”等2. 攻击与防守：讲解攻击与防守的基本方法，如“劫争、点眼、靠边”等3. 棋局节奏：讲解如何把握棋局节奏，合理运用时间三、实战演练1. 教师讲解一局复杂对局，分析棋局中的关键点和实战技巧2. 学生模仿教师进行实战演练，教师指导四、课堂小结1. 总结本节课所学内容2. 鼓励学生在课后继续练习，提高围棋水平第三课时：围棋完整棋局教学一、导入1. 回顾前两节课的内容，巩固基本规则、实战技巧和棋局节奏2. 引导学生关注围棋完整棋局教学二、棋局分析1. 教师分析一局完整的围棋对局，讲解棋局中的关键点和实战技巧2. 学生跟随教师分析棋局，提出疑问三、实战演练1. 学生分组进行围棋对局，教师巡回指导2. 学生互相观摩，学习对方的优点四、课堂小结1. 总结本节课所学内容2. 鼓励学生在课后继续练习，提高围棋水平五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识2. 参加围棋比赛或与其他同学进行对局，提高实战能力六、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对围棋知识的掌握程度2. 评估学生在实战演练中的表现，了解学生的实战能力3. 收集学生反馈，改进教学方法，提高教学质量。
围棋教案五篇
围棋教案五篇围棋教案五篇围棋教案篇1 活动目的：1、理解双打吃的特点，能在棋形中找出双打吃。
2、体会双打吃的奇妙，掌握“哪边重要逃哪边”的原那么。
活动准备：歌曲《小猫捉鱼》、棋盘、棋子等。
活动过程：一、复习“连接与分断”。
1、老师摆出棋形，请幼儿找找黑棋下在什么地方是连接？下在什么地方是分断？2、请幼儿上大棋盘操作。
二、学习“双打吃”。
1、老师演唱歌曲《小猫捉鱼》。
〔使幼儿知道围棋里也能用小猫吃鱼的方法来吃掉对方的棋子。
〕2、老师摆出双打吃的棋形，引导幼儿观察。
幼儿考虑下一步下在哪里是双打吃？3、请个别幼儿操作。
4、小结定义：下一个子，就能同时打吃两边棋子的吃子方法叫“双打吃”。
三、在操作中进一步理解双打吃。
1、老师摆出棋形，幼儿运用双打吃。
2、提出疑问：被吃子的一方应该怎么逃？〔使幼儿记住：发生可以双打吃的时候，哪边棋子多或者哪边棋子更重要，就要逃哪一边。
〕3、幼儿操作。
四、幼儿练习。
1、每人一份题目，用笔画一画：黑棋双打吃，白棋应该逃哪边？2、在棋盘上摆一下题目，两个幼儿一组继续下围棋。
围棋教案篇2 设计思路：开展棋类教学活动是我们幼儿园的特色活动，我们以棋类教学为载体来促进幼儿素质的全面进步。
开展棋类教学是手段，而不是目的。
它不是为了培养小棋手，在这种观念的指导下我们不仅让幼儿弈棋，同时也让他们通过棋类活动到达启智、冶情、载德的目的。
在幼儿的一日活动中，我们通过多种形式让幼儿理解围棋名人及其学棋的故事。
通过游戏的形式帮助幼儿理解一些专业性很强的围棋术语，在游戏中唤起幼儿对棋的兴趣。
我班以前曾开展了各种棋类比赛：如围棋争霸赛、友谊赛、邀请赛、幼儿与家长的比赛、围棋知识擂台赛等等。
如今我班的幼儿已掌握了一些根本棋艺、规那么和与棋相关的知识，更主要的是他们对围棋已产生浓重的兴趣，21世纪需要的是“全能”型的人才，如今的孩子将成为21世纪的主力军，所以必须从小培养幼儿各方面的才能，如：分析^p 问题，解决问题的才能，有较强的竞争意识，一定的合作才能及探究精神等等。
围棋教案合集5篇
围棋教案合集5篇围棋教案篇1设计思路：围棋是中国古代文明发展史最璀璨的.明珠,是中华民族智慧的结晶,，围棋教案。
它不仅能开发幼儿的智力，同时我们通过围棋活动来培养幼儿的品行。
在我园，围棋教学作为园本课程研究，致力于将围棋文化深深扎根于幼儿园各领域教学中。
我们园内的孩子人人普及围棋知识，这为营造围棋文化创造了好条件。
大班的孩子接触围棋已经有两年之多，早已学会两两对羿，有的发展迅速，有的发展较弱，但对围棋都有蛮多的认识。
本次活动设计不仅通过形象的故事让幼儿将学习的难点消化，更培养了幼儿喜欢棋，爱下棋的积极性。
活动目标：1.在认识真眼和假眼的基础上进一步判断活棋和死棋。
2.通过故事理解活棋和死棋的涵义，知道有两个以上真眼组成的棋形是活棋。
只有一个真眼，其余都是假眼组成的棋形是死棋。
3.能正确区分活棋和死棋，并试着在棋盘上摆一摆。
4.在围棋活动中培养幼儿独立思考、耐心、坚持的品质。
活动准备：1.大棋盘，磁性围棋子。
2.每两个幼儿一副围棋。
3.故事图片。
4.棋形1、2、3、4、,巩固练习题人手一份。
重点、难点：让幼儿通过故事理解活棋与死棋的区别，并能准备判断。
活动过程：(一)复习真眼与假眼摆出几种棋型,请小朋友看看是真眼还是假眼.(分析：巩固前面学的，为新授知识做必要的铺垫，让幼儿在能正确区分真、假眼的基础上去判断活、死棋，教案《围棋教案》。
)(二)导入1.教师故事导入：三只大灰狼没有吃到猪宝宝，回去以后越想越生气。
晚上，它们带着一群狼来到猪大哥的房子周围，一群狼一起使劲，把猪大哥的房子推到了。
猪宝宝们赶紧逃命，跑回了猪妈妈那儿。
大灰狼们又围住猪妈妈的房子使劲推。
但房子一动都不动。
猪妈妈的房子很牢固，因为她的房子有两个房间。
大灰狼没办法，只好饿着肚子回去了。
(分析：运用生动形象的童话故事来阐述围棋内容及规则，不仅孩子乐于接受，也能让他们在故事中快乐的学棋。
若有条件的还可用课件或动画播放，效果会更好。
)2.提问：为什么猪大哥的房子被推倒而猪妈妈的房子没有推倒呢?(猪大哥的房子只有一个房间不牢固，猪妈妈的房子有两个房间牢固。
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围棋教学案例
武邑建西小学程世昌
最近看到一篇案例，其中的场面颇让我羡慕，具体案例情况如下：
在一次班中练习赛时，我要求各位同学先猜先，猜对的同学执黑先行进行练习赛，可就在大家都忙着猜先时，意想不到的辩论赛发生了：
a同学：“老师！猜对了是有选择权，还是必须执黑先下？”
师：“我的理解是应该执黑先下。
”
b同学：“老师！我比对手要下好点，我猜对了，还我先下，那我不就是稳操胜卷，还是让他执黑先行吧。
”
c同学：“对啊！水平高的应该让水平低的先下，这也是谦让的表现哦！”
“对啊！对！有道理哦！”很多同学七嘴八舌，都表示同意。
这时b同学的同桌e同学站了起来：“老师！我不同意！”
师：“你为什么不同意，有什么想法跟大家说说”
e同学看了下全班的同学：“老师！我觉得他们瞧不起人！有点太骄傲了！”
这时全班又沸腾起来了：“不会吧，谁瞧不起你啊？”、“是谁瞧不起他啊？”、“他怎么这样想啊？”、“我们哪有骄傲啊！”等
师：“大家先停下来，先听e同学把话讲完”
e同学：“老师！我觉得猜先就象玩石头、剪子、布，输了就要服输，就应该执白后下，b 同学猜对了还让我先下，不是瞧不起我吗？难道他执白棋就一定能赢我吗？ b同学根本就是不把我放在眼里。
再说我以前输不代表这次也输,将来也输啊！”
正当e同学讲得面红耳赤时，一位班上“象棋高手”f同学站曰：“老师！我觉得不是这样的，在象棋里面都是让对方先走表示谦虚，围棋也应该是这样。
”
各同学又议论了起来！
师抓住这个教育契机：
“同学们，你们刚才畅所欲言，老师很欣赏！下面老师也从二个方面说说自己的看法：一、做人要谦虚为本。
毛主席说过这样一句话：谦虚使人进步，骄傲使人落后！或许你的棋力比别人稍强一些，但还没有强到执白有必胜的把握，更何况你们现在仅仅学会了围棋的皮毛之技。
二、国有国法，家有家规。
每一种棋都有自己的规则，都有自己不成文的约定，在谦虚的表现方式上，中国象棋和围棋都有其各自的约定，大家默契遵守，尤其在双方不熟悉的情况下，猜对后还要执白就是对对手极为不尊重的表现，如果你执意执白，就不要猜先了。
”听了师的话后，有些同学点点头，有些同学嘴里还轻轻的念着什么。
可慢慢的每位同学都猜先下棋了……教室里只听见落子的声音！
四、课后反思
学生平静了，而我的心里却久久难以平静。
记得日本松下公司有一句名言：“松下是培养人的地方，其次才是生产电器的地方”一语道破了松下公司的宗旨。
商如此，师之乎？现代的孩子们最大的优点就是聪明（对比上一代而言），这与早期教育的提前、生活水平的提高不无关系，这是公认的。
但缺点亦很明显，任性、自私、传统道德观念淡薄等等。
作为老师不仅有教棋的责任，更要有育人的义务。
老师看到学生们“长棋”是件最愉快的事，但愉快的同时也常伴着一丝苦涩，而这些苦涩都也放映出现代孩子们自身素质的缺陷。
围棋是一种智力游戏，不可否认，围棋高手的智商是较高的，这也是很多人把围棋和聪明划等号的原因，虽不确切，但也有一定的道理。
家长们希望孩子学围棋主要是从智力和修养两方面考虑的，而想成为围棋高手，除天赋、智商等因素外，亦是和道德修养、心理素质、知识面等诸方面分不开的，所以老师在教棋过程中要注意学生多方面的培养，否则就会断送很多有希望的“苗子”。
在这篇案例中，我看到了孩子争论的场面，老师睿智的引导，的确非常精彩，非常实在。
我想这样的争论以及老师的的点拨一定会给孩子们留下深刻的影响，使他们在学棋的同时，心灵也受到教育。
我是多么希望我们自己的学生也有如此精彩的一幕幕呀！可是围棋和课程上的日常课有着很大的不同，学生要能够对围棋的问题产生争论，前提条件使学生要能够比较熟练的掌握围棋的技巧，可是现在受教学的一些影响，大部分的孩子每天接触围棋的时间是少之又少，几年的实践让我明确的知道了一个信息，那就是每星期一节课，是不能指望大部分的学生学会围棋的，又怎么能够通过围棋来对学生进行相关方面的指导呢？不要去说普通的学生了，就是围棋队的一些学生，也只有很少几个学生能够正常地坚持训练了，就是比赛了，有很多的学生只要一听到午间课的铃声就不能专心致志了，因为有大量的作业再等他们了，或者再次缺席午间课的话又要受到老师的责怪了，这里我无意责怪哪位老师，可怜天下父母心，老师的心也是一样的，不过我想提出的事，希望谁能够为现在这尴尬的训练提供一些好的建议呀，一起为我们学校围棋这特色板块提供足够的支持。
否则我们怎么能够实现我们以棋育人的美好愿望呢？。