小学数学二年级上册《除法的初步认识》教学设计
二年级数学上册除法的初步认识教案
二年级数学上册除法的初步认识教案二年级数学上册除法的初步认识教案作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的二年级数学上册除法的初步认识教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级数学上册除法的初步认识教案1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册61—63页内容二、教学目标：1.知识与技能：通过一组数的比较，观察各数之间的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘、除法。
2.过程与方法：通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，发展数学思维能力。
3..情感态度价值观：培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。
三、重点难点：重点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的应探索及掌握。
难点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解及灵活应用。
教学准备：小黑板教学挂图(小数点移动)四、教学过程(一)复习准备1、提问。
(1)把5米分别扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分别缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米?2、按从大到小的顺序排列。
0.004 0.4 0.04(二)导入新课1.师：[出示小黑板]下面是四年级三位同学的身高纪录。
请大家看一看，这些数据对不对?(小明14.5米，小红1.38米，小李0.14米)2.师：你们笑什么呀?生：小明的身高不对。
14.5米太高了。
生：[用手比]小李0.14米也不对，0.14米只有这么高师：两个错的数据错在哪里?小数点写错了位置。
师：是啊，在小数点的末尾添上0或者去掉0不改变小数的大小，但是小数点的位置移动直接引起小数的大小发生变化。
今天我们就一起来学习小数点移动的知识。
[板书课题：小数点移动](三)探究规律1、出示情景出示(例5教学挂图)：教师便叙述边板书0.009米---0.9米—0.9米---9米{同学们都看过西游记吧，齐天大圣孙悟空的“金箍棒”平时放在耳朵里，长只有0.009米，遇到妖怪的时候，才亮出来，由小变大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90米……师：观察这组数和金箍棒的变化，你有什么发现?(从上往下观察小数点是怎样移动的?数的大小有什么变化吗?从下往上观察小数点是怎样移动的?数的大小有什么变化?)小结：看来小数点向后移动，原来的数就扩大;小数点向左移动，原来的数就缩小。
二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计（精选8篇）
二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计（精选8篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计篇1教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式2、经历分一分、说一说等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一导入1、同学们喜欢大熊猫吗？熊猫馆的饲养员叔叔每天都要给可爱的熊猫宝宝们准备新鲜的竹笋，我们一起数一数，看看今天一共准备了多少个竹笋。
（课件出示竹笋）你能把这12个竹笋平均分给4只可爱的熊猫吗？看看每只熊猫可以得到几个。
用你们手中的圆片代替竹笋，用4个圆圈表示盘子，将12个竹笋平均放在4个盘子里，动手分一分。
（教师巡视，分好后，前后两个同学互相说一说，你是如何分的，分的结果如何，击掌结束）抽学生上黑板汇报分的结果。
（小眼睛，看黑板）用课件呈现分的过程请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义。
（根据学生发言，板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）全班一起说我们班的小朋友真能干，帮饲养员叔叔解决了一个大问题。
这样的问题，你能不能用一种方法直接计算呢？今天，我们就来学习这种方法——除法（板书：除法的初步认识）思考：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，是不是平均分的问题？在数学上，像这样平均分的问题，我们都可以用除法表示二、新授老师为你带来了一个新朋友，他叫除号，来，跟他打打招呼：除号，你好除号的写法，用尺子画一条平直的线，上下两个圆点要对齐自己在练习本上写两个（注意你的写字姿势）“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”到底该怎么用除法算式表示呢？（1）要分的竹笋的总数是（12），把12在这个总数写在除号前面（2）平均分成几份呢？（4份）把4这个份数写在除号后面（3）每份是几个（3个）把3这个每份数写在等号后面12÷4＝3（4）回忆过程。
《除法的初步认识》教学设计
《除法的初步认识》教学设计除法的初步认识教学设计教学目标1. 了解除法的基本概念和运算规则。
2. 能够正确进行简单的除法计算。
3. 掌握解决实际问题时使用除法的方法。
教学内容1. 除法的定义和运算规则。
2. 除数、被除数、商和余数的概念。
3. 多位数的除法计算。
教学步骤1. 引入：通过问题启发学生思考除法的用途和意义。
2. 介绍除法的定义和运算规则，帮助学生理解除法的基本概念。
3. 通过示例演示如何进行简单的除法计算，引导学生掌握计算的步骤。
4. 练：提供一些简单的除法计算题目，让学生进行实践操作。
5. 解决实际问题：给学生一些与现实生活相关的问题，引导他们运用除法解决问题。
6. 总结：总结除法的要点和注意事项。
7. 练巩固：提供一些综合性的除法计算题目，巩固学生对除法的理解和应用。
教学评估1. 通过课堂练和讨论来检查学生对除法概念和运算规则的理解。
2. 通过解决实际问题的活动评估学生运用除法解决问题的能力。
3. 通过综合性的除法计算题目来评估学生的计算准确性和熟练度。
4. 学生的参与度和表现也作为评估的重要指标。
教学资源1. 除法相关的教学课件和教辅材料。
2. 黑板、彩色粉笔等教学工具。
3. 练题和实际问题的活动材料。
参考资料- 《小学数学教育课程标准》- 《教师教学指导教材：数学教学设计与策略》- 《数学学科教学论文选编》以上是《除法的初步认识》教学设计的大致框架，请根据实际情况进行具体调整和拓展。
希望这份教学设计能够对你有所帮助！。
二年级数学《除法的初步认识》教案(通用8篇)
二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各局部的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。
〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。
二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。
〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。
〔3〕交流汇报。
〔4〕小结。
2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。
《除法的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
教案：《除法的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的基本概念。
2. 除法与乘法的关系。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的基本概念和运算方法。
2. 教学难点：理解除法与乘法的关系，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、除法算式卡片。
2. 学具：学生用练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解除法的基本概念，让学生了解除法是乘法的逆运算。
通过例题，演示除法的运算方法。
3. 练习：让学生分组讨论，完成一些除法练习题，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 板书《除法的初步认识》2. 板书内容：除法的基本概念、运算方法、与乘法的关系、应用实例。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的除法题目。
2. 提高题：运用除法解决实际问题。
3. 拓展题：研究除法在生活中的其他应用。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。
在本教案中，可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的实际问题，如分配物品、分组活动等，让学生感受到除法在实际生活中的应用，从而激发他们对除法学习的兴趣。
二、新课环节的教学方法在新课环节，教师应采用生动形象的语言和示例，向学生讲解除法的基本概念和运算方法。
可以借助PPT、黑板等教学工具，通过动画、图表等形式，让学生直观地理解除法的含义和运算过程。
同时，教师还应引导学生通过实际操作，如使用教具进行分组、分配等，加深对除法的理解。
三、练习环节的组织练习环节是巩固学生对除法知识掌握的重要环节。
二年级数学《除法的初步认识》教案
二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念；2.掌握除法的运算方法；3.能够灵活运用除法解决实际问题。
二、教学内容1.除法的定义和符号表示；2.除数、被除数、商和余数的概念；3.除法的运算方法和相关性质；4.实际问题中的除法运用。
三、教学重点和难点1.教学重点：除法的定义和符号表示、除法的运算方法和相关性质；2.教学难点：除法应用于实际问题。
四、教学方法1.课堂讲授；2.利用图片、示例、模型等进行演示和讲解；3.让学生自主探究和合作学习，增强学习兴趣和参与度；4.运用课堂练习、小组讨论、个人答题等教学方法评估学生学习效果。
五、教学过程设计1. 导入环节通过教师的提问，让学生回顾和复习前面学过的加法和减法，引导学生思考：如果遇到一个数较大的数，我们是否可以将它分成几个小部分再进行运算，从而引出除法这一概念。
2. 新课讲授2.1 除法的定义和符号表示让学生看一组除式的例子，如：$6\\div2$、$8\\div4$，引导他们思考如何用除法解决这些问题。
然后向学生解释除法的定义和符号表示，即：除法是一种数学运算，用于求商或余数的值，符号为“÷”或“/”。
2.2 除数、被除数、商和余数的概念让学生根据上面的例子，自行提出除数、被除数、商和余数的含义，然后教师针对其不够准确的地方进行逐一解释。
最后，通过示例演示，加深学生对四个概念的理解。
2.3 除法的运算方法和相关性质让学生分别讨论整除和余数两种情况的除法运算方法，然后联想出与除法相关的乘法、加法、减法运算，以及对应的性质（如乘法分配律、结合律、交换律等），让学生明白除法和其他数学运算之间的联系。
3. 讲解练习3.1 练习环节让学生一起来完成几个简单的除法题，验证他们是否已经掌握除法的运算方法和相关性质。
3.2 讲解环节整理学生上面的练习，分析一些典型错题的解法和常见错误。
4. 拓展应用让学生通过实际问题的分析，灵活运用除法，解决一些与生活、实际有关的问题，如：1.小明手里有9元钱，要买3个苹果，每个苹果多少钱？2.某商店共有42个馒头和6个人来购买，每人应分到几个馒头？通过以上两个例子，让学生在实际问题中，灵活使用除法来解决实际问题。
苏教版数学二年级上册《除法的初步认识》教学设计+教学反思 完整版
除法的初步认识教学设计教学目标：1、让学生经历用平均分的方法解决简单的实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步认识除法的含义，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
2、让学生经历把简单的平均分问题抽象成除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决实际问题的能力。
3、让学生在解决问题以及合作交流的过程事，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学习数学的的兴趣和学好数学的信心。
教学重、难点分析：重点：初步理解除法的含义。
难点：在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
教具准备：师生每人准备若干个圆片和若干根小棒。
教学过程一、先学探究。
1 秋高气爽，正是秋游的好时节，今天我们一起到公园去游玩，好吗？今天我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，只要答对题，可以免费乘坐观光缆车。
你免费想乘坐观光缆车吗？那还等什么，我们赶快去答题吧!2、出示：（1）8个梨，每4个放一盘，可以放（）盘。
(2) 6只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装（）只兔。
你想用什么方法来解决这个问题呢？（学生在桌面上摆学具。
）交流方法：请一位学生上台演示分法。
3、小结：刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份地分，也可以按平均分成几份来分，不管怎样分，每份分得同样多，就是平均分。
（板书：平均分）下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发现哪些数学问题。
二、探究交流。
1、教学例题：（1）提出问题：出示例题图。
①从图中你知道了什么？②先请学生说说：6个小朋友，每辆车坐2人，要坐（）辆。
（2）引导学生主动探索，解决问题。
你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？同桌合作学习，全班交流。
（请学生上台分一分。
）（3）教学除法算式。
①谈话：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。
这样的问题可以除法计算。
今天我们就要来认识除法。
（板书：认识除法）②6个小朋友，每辆缆车坐2个，要坐3辆，算式可以这样写：6÷2＝3③“÷”这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。
除法的初步认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册-青岛版
教案：除法的初步认识2023-2024学年数学二年级上册-青岛版一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和运用。
2. 教学难点：理解除法与乘法的关系，能运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入除法的概念。
例如，小明有10个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？引导学生思考，引出除法。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察除法算式，让学生发现除法与乘法的关系。
（2）让学生举例说明除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算时间等。
（3）通过小组合作，让学生互相交流，加深对除法的理解。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结除法的概念和运用。
5. 作业布置布置适量作业，让学生在课后进一步巩固除法的知识。
五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对除法的掌握情况。
2. 在课堂教学中观察学生的表现，了解学生对除法的理解程度。
3. 定期进行测试，检测学生对除法的运用能力。
六、教学反思1. 教师在课后要反思教学过程中的不足，及时调整教学方法。
2. 针对不同学生的学习情况，制定个性化的辅导计划。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
通过本节课的教学，使学生初步认识除法，理解除法与乘法的关系，并能运用除法解决实际问题。
在教学过程中，教师要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和数学思维。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程中的探究新知环节详细补充和说明：探究新知环节是教学过程中的核心部分，它关系到学生对除法概念的理解和运用。
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苏教版小学数学二年级上册《除法的初步认识》教学设计
教学内容：课本P18页，例4、例5和练习四的练习。
教学目标：
1、在建立“平均分”概念的基础上，引入除法，掌握除法算式中各部分的
名称（除号、被除数、除数、商），学会除法算式的写法和读法。
2、通过观察、动手操作、探讨等学习活动，使学生初步认识除法的意义。
3、能根据除法的意义解决简单的实际问题。
教学重点：
初步认识除法的意义，并能根据除法的意义解决简单的实际问题。
教学难点：初步认识除法的意义，并能根据除法的意义解决简单的实际问题。
教学过程：
一、新授。
1、教学例4：通过“平均分”操作体会除法产生的必要，理解除法的意义。
过渡语：今天喜羊羊特别高兴，因为家里来了四个小客人，喜羊羊从果园摘了12个最新鲜的苹果招待客人。
把12个苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？
A、每个学生动手操作。
B、请一个学生上台展示平均分的过程，教师再用课件演示：
先拿4个，每个盘放一个，又拿出4个苹果，每个盘放一个，再拿出4
个苹果，每个盘放一个。
C、师：你能不能用一个算式表示出你分的过程？
学生可能出现各种表示方法：3Х4=12，12-4-4-4=0……这些算式都有道
理，但有的方法很麻烦，而有的方法在别人理解起来没有统一的标准。
因此，有个数学家创造了一种新的表示方法----除法。
今天我们来初步认识除法。
（揭题）
12 ÷ 4 = 3 （个）
除号
认识除号：1659年，瑞士学者雷恩首先使用除号“÷”，他用一条横线
把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
这个符号简单又方便，使用
它是数学上的一大进步。
书写除号：除号先写一横，再在上下各写一个点，两个点要圆并且对齐。
请大家跟我一起伸出右手指，书空写“÷”。
读算式：跟我读这个算式：12除以4等于3。
学生齐读。
理解意义：师：这个除法算式表示把12个苹果平均放在4个盘里，每盘放3个。
同桌互相说说这个算式的意义。
师：你能说说这个算式中每个数的意义吗?
生：“12”表示总共12个苹果，“4”表示平均分成4盘，“3”表示每盘3个。
2、变式练习：18面“做一做”。
过渡语：吃过苹果，喜羊羊安排客人玩布娃娃。
A、有的小羊休息去了，只留下2只小羊。
喜羊羊把18个积木平均分给2只小羊，每只小羊分几个？
动手摆一摆，根据摆出的结果写上算式的答案。
读一读算式，并说说
它的含义。
B、过了一会，有个小羊也加入了这个游戏。
喜羊羊把18个积木平均分给3只小羊，每只小羊分几个？
动手摆一摆，根据摆出的结果写上算式的答案。
读一读算式，并说含
义。
C、好玩的积木游戏又吸引来了3只小羊。
喜羊羊把18个积木平均分给6只小羊，每只小羊分几个？
动手摆一摆，根据摆出的结果写上算式的答案。
读一读算式，同桌互
相说含义。
观察比较这三个除法算式，你什么发现了规律：分的人数越多，每份数就越少。
分的人数和每份数相乘的积是18.
3、教学例5：会求份数，理解除法算式的意义。
过渡语：喜羊羊为客人们准备了20个点心。
仔细观察图，你知道他准备怎么分吗？
A、观察图片，怎么分点心？（每4个放一盘）
B、你能提出什么数学问题？（能放几盘？）
C、学生动手在书上圈一圈。
汇报。
教师用课件进行演示，能放5盘。
D、“20个点心，每4个放一盘，能放几盘？”像这样的问题我们也可
以用除法来计算。
20 ÷ 4 = 5 （个）
E、说说这个算式的含义。
说说每个数的含义。
F、除法算式中的每个数都有自己的名称，有谁知道？（请知道的同学当小老师。
）
20 ÷ 4 = 5 （个）
被除数除数商
G、学生读算式，说名称。
10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9 H：今天我们都是用除法来解决问题，比较例4和例5，观察这两个题目有什么相同与不同？学生思考、比较、讨论。
相同点：都告诉了我们总数，都是关于把一些物体平均分的问题。
不同点：例4是告诉了一共多少份，求每份有多少。
例5是告诉了每份是多少，求一共有多少份。
4、变式练习：第19面“做一做”
过渡语：让我们和喜羊羊一起动动手、动动脑。
先圈一圈，再写算式。
每堆6个，分成了（）堆。
12÷ =
每堆3个，分成了（）堆。
÷ =
每堆2个，分成了（）堆。
÷ =
同桌说每个算式的含义。
请几个学生汇报。
二、巩固练习：闯关救喜羊羊。
过渡语：懒羊羊在大伙玩游戏的时候，它在草地上睡着了，不小心又被
灰太狼捉住了。
我们必须用今天学到的知识闯过灰太狼设置的三个关
卡，才能救出懒羊羊。
让我们一起去救懒羊羊，你们准备好了吗？
（1）第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”
6÷2=3 12÷3=4 8÷2=4 15÷5=3 10÷2=5 9÷3=3 30÷5=6
学生读算式，说名称。
师说名称，生说数。
（2）第二关（练习四第2题）“小帮手”。
独立看图，说说是要分什么，怎么分。
学生填写算式，同桌互相说说每个数在题中的意思，然后指名汇报。
（3）第三关（练习四第3题）“分西瓜”。
学生先独立思考并解决，然后交流：图中告诉了我们什么，要我们解决什么问题?
说说你列出的算式，并说说每个数在题中是什么意思。
过渡语：知识就是力量，通过大家的共同努力，我们终于战胜了灰太狼，救出了此时非常感动的懒羊羊。
喜羊羊代表它所有的朋友感谢你们的帮助，让我们一起和他说再见吧！
三、课堂小结。
今天你学到了什么知识？。