三年级下册语文同步练习5雪儿_苏教版
苏教版三年级语文下册第5课《雪儿》完整版
盼望 期盼
“剩”，用音序查字法，应查字母 （ ),用部首查字法，应先查（ ）， 再在（ ）画中查。
在括号里填上合适的词。
一（ 一（ 一（
（
）弧线 ）信鸽 ）翅膀
）捧起 （
（ （ （
）的春光 ）的蓝天 ）的白云
）说道
）直叫 （
（ 美丽）的弧线 （ 明媚）的春光
（ 金黄）的眼珠
施展（ 本领 ） 传递（ 信息 ）
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
终于有一天，雪儿展开双翅 飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！ 你看它那双翅膀被春风高高地托 起，在蓝天中划出一道美丽的弧 线。
终于有一天，雪儿展开双翅飞 起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看 它那双翅膀被春风高高地托起，在 蓝天中划出一道美丽的弧线。
动作有力、姿态优美
雪儿又飞回阳台，转着圈儿 咕咕直叫。我望着它那金黄的眼 珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧， 蓝天才是你施展本领的地方。” 我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我， 似乎在向我祝福，然后向蓝天飞 去。
苏教版三年级语文下册第二单元
文笔小学
尚高飞
自由朗读课文
1.画出生字词，读准生字词；
2.读通读顺句子，难读的地方 多读几遍； 3.不懂的地方做上记号。
shèng
gē
jiǎn
āi
r èn
剩下 何
zhōng
白鸽
dì
捡到
pàn
哀伤
tuō
任
忠实 福
shī fū
传递
盼望
diē
托起
m èi
祝
施展 药
hú
向往
跌伤
充满（ 哀伤 ）
第一课时完（小结字词串读）
剩下（shâg shân)
语文苏教版三年级下册5、雪儿
5.雪儿第二课时[课时目标]1、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、.凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
一、复习1、指名读词语2、过渡导入：今天我们继续学习有关雪儿的故事。
二、精读赏析第4、5段1、自由朗读第4、5自然段，找一找描写雪儿和“我”动作的词语，分别用“（）”“【】”表示出来。
思考：1、送别雪儿时，我的心情是怎样的？2、我为什么要送别雪儿？不送走行吗？2、在作者的细心照料下，雪儿终于又能展翅飞翔了。
（出示展翅飞翔的雪儿图4）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）3、谁能用高兴的心情读好第4段？请大家练读。
指名读。
4、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，请同学们齐读第4段，边读边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？生答……。
你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）5、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）6、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？7、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？8、是啊，当小姑娘孤独寂寞的时候，是雪儿给她带来了快乐。
当雪儿翅膀受伤时，是小姑娘挽救了它的生命，给了它细心的照顾。
小姑娘和雪儿相依相伴结下了深厚的感情。
现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。
三、总结全文师小结：今天，小姑娘想对大家说，相似的遭遇、相似的企盼，将受伤的我和受伤的雪儿紧紧联系在一起，如今，雪儿终于要展翅高飞了。
虽然多日的情谊让我们难舍难分，但我仍感到十分快慰。
（板书：快慰祝福）因为雪儿即将到广阔的天地去搏击风云，自由翱翔。
相信在不久的将来，我也必能和雪儿一样，开创自己美好的生活！四、迁移练习1、同学们想有感情的朗读课文吗？学了这篇课文，假如你是课文中的“我”，你想说点什么？假如你是那只鸽子，你又想说点什么呢？（打开补充习题第17页，请展开想象，把下面一段话补充完整，描述“我”和雪儿告别时的情景）2、播放音乐《爱的奉献》，把你想说的话写在本子上。
苏教版小学三年级语文下册第2单元课时同步练习-5雪儿(2)附答案
苏教版小学三年级语文下册第2单元课时同步练习-5雪儿（2）附答案轻松做做一、细读课文深感悟。
1．“啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
”“欢呼”的意思是。
“我”欢呼的原因是：。
从这里可以体会到“我”对雪儿的之情。
2．“我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
”“祝福”的意思是。
3．想象一下翱翔在蓝天的雪儿心情怎样？4．假如雪儿会说话，会对关心、照顾它的人说些什么？二、课内语段阅读。
一天，爸爸给我带回一只白鸽。
这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。
它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
过了几天，雪儿和我熟了。
我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……爸爸说雪儿是一只信鸽。
信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
1．雪儿在被捡到时和被护理后有什么不同？2．人们为什么称信鸽为“蓝天信使”？用“”在文中画出来。
3．展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
三、课外类文阅读。
这条小鱼在乎暴风雨后的一个早晨，一个男人来到了海边散(sǎn sàn)步，看见沙滩的浅水洼里有许多被昨夜暴风雨卷上岸的小鱼。
它们被围在浅水洼里，回不了大海，虽然近在咫(ǐí)尺。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳晒干，这些小鱼都会干死的。
男人继续朝前走着。
他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在一个水洼旁弯下腰去——他捡起水里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的！”“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
苏教版三年级语文下册《雪儿》同步习题
《雪儿》同步习题一、给划线字选择正确的读音。
任何（rèn rén）哀伤（āi shuāi）阻碍（zhǔzǔ）盼望（pàn pànɡ）二、看拼音，写词语。
zhù fú（）xiànɡ wǎnɡ（）chuán dì（）zhōnɡ shí（）xiǎn zǔ（） pàn wànɡ（）三、同音字我会填。
yōu jiǎn zǔ dì（）然（）起（）挡（）一（）美（）朴（）长（）过来四、给多音字组词。
转（）（）（）（）五、按要求完成句子练习。
1、信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。
（用划线词语造句）__________________________________________________________________________________________________________________________________2、冬天过去了，多么向往外面那明媚的春光啊！（修改病句）__________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、课外阅读。
________________姐姐家里有一只可爱的小白鸽。
小白鸽浑身的羽毛像雪一样白，配上红色的嘴巴、肉色的鼻子和橘红色的双爪，真是美丽极了。
小白鸽头上的羽毛又密又短，非常光滑。
背上的羽毛厚厚实实、层层叠叠的。
肚子上的羽毛则蓬松柔软，像刚弹过的棉絮，摸一摸热乎乎、软绵绵的。
它的翅膀上长着又长又硬的羽毛，能像折扇一样张开。
小白鸽的头部两侧镶嵌着一对黑珍珠似的小眼睛。
三年级下册语文同步练习5 雪儿∣苏教版(有答案)
《雪儿》同步练习1.看拼音写词语。
sh èn ɡ xia x ìn ɡē āish ān ɡ r èn h é ji ān n án xi ǎn z ǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zh ōn ɡ sh í chu án d ì p àn w àn ɡ zh ù f ú pi āo pi āo y ōu y ōu( ) ( ) ( ) ( ) ( )2．给加点的字选择正确的读音。
剩．下（sh èn ɡ sh èn ）信任．（r èn n èn ）捡．起（y àn ji ǎｎ）弧．线（h ú ɡū）施．展（sh ī s ī）阻．挡（zh ǔ z ǔ）3.照样子写词语。
飘飘悠悠、 、雪白雪白、 、千山万水、 、4.填上合适的词语，再读一读。
（ ）的春光施展（ ）（ ）的弧线传递（ ）（ ）的眼珠飞越（ ）（ ）的白云不怕（ ）5．课文综合回顾。
（1）终于有一天，雪儿（ ）。
啊，我为雪儿欢呼！你看，它（ ），在蓝天中（）。
（2）我望着它那（ ），喃喃说道：“（ ）。
”我把雪儿（ ），雪儿（ ），似乎（ ），又像（ ），然后（ ）。
参考答案基础知识达标1.盛夏信鸽哀伤任何艰难险阻忠实传递祝福盼望飘飘悠悠2.shènɡrèn jiǎnhúshīzǔ3.白白嫩嫩干干净净整整齐齐火红火红碧绿碧绿金黄金黄千方百计千言万语千姿百态4.明媚本领美丽信息金黄千山万水飘飘悠悠艰难险阻课后能力提升5.（1）展开双翅飞起来了那双持被春风高高地托起划出一道美丽的弧线（2）金黄的眼珠雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方轻轻捧起望望我在感激我在向我祝福向蓝天飞去。
苏教版三年级下册语文雪儿课后练习题
苏教版三年级下册语文雪儿课后练习题
苏教版三年级下册语文雪儿课后练习题
一、给加点字选择正确的读音。
剩下(shenɡ shen) 信任(ren ren) 捡起(yan jiǎn)
弧线(hu ɡū) 施展(shī sī) 阻挡(zhǔ zǔ)
二、看拼音，写词语。
bai ɡē tiāo jiǎn āi shānɡ pan wanɡxianɡ wǎnɡ chuan di zhu fu yōu xian
三、比一比，再组词。
检( ) 阻( ) 盼( ) 捧( )
捡( ) 组( ) 纷( ) 棒( )
四、填上合适的词语，再读一读。
( )的春光施展( )
( )的弧线传递( )
( )的眼珠飞越( )
( )的白云不怕( )
五、选词填空。
顽强坚强
1、在那炮火连天的战争环境中，我们仍然( )地坚持学习。
2、我们一定要继承老一辈的光荣传统，做( )的革命接班人。
连续陆续继续
3、入春以来，阴雨天( )不断。
4、电影快开映了，观众们( )进场了。
5、人们已培育出许多菊花品种，但并不满足，正在( )培育新品种。
希望提供的雪儿课后练习题，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!。
苏教版小学三年级下册语文课文《雪儿》补充习题答案
苏教版小学三年级下册语文课文《雪儿》补充习题答案一、查字典，填空。
1、
A
〦
哀伤
2、
刂
十
二、填空。
道
明媚
轻轻
只
蓝蓝
咕咕
双
飘浮
喃喃
三、选词填空。
1、
（1）顽强（2）坚强
2、
（1）连续（2）陆续（3）继续
四、仔细观察课本上的雪儿插图，用几句话描写出雪儿的样子，尽量用到下面的词语。
描写句：雪儿的羽毛雪白雪白的，长着一双金黄的眼珠，一见到我就咕咕只叫。
五、阅读课文片段，完成练习。
（一）
1、答：题目中这句话表达了“我”很喜欢雪儿，希望雪儿早点好。
2、省略号的内容：看蓝天上那自由飞翔的小鸟。
（二）
1、
，
：
“
，
，。
”
，
，
2、雪儿你去吧，我会祝福你的谢谢蓝天才是你施展本领的地方
雪儿，保重，我会想念你的。
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第五课《雪儿》练习一、死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
我能写词语。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
chuán dì zhōnɡ shí xiǎn zǔ pàn wànɡ āi shānɡ shènɡ xia
二、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或
有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
我会组词。
捡（）阻（）盼（）鸽（）
检（）组（）扮（）鹅（）
三、照样子，写词语。
1．雪白雪白(ABAB式) ________________________________
2．飘飘悠悠(AABB式) ________________________________
3．气喘吁吁(ABCC式) ________________________________
四、在正确的读音上打“√”。
任何(rèn rén)哀伤(āi shuāi) 跌伤（diē dié）
阻碍(zhǔzǔ) 盼望(pàn pànɡ) 明媚（mèi miè）
五、对号入座。
本领本事
（1）我们应该学会自理的（）。
（2）老李真有（），把孩子教育的这么有出色!
哀伤悲哀
（3）全家人都为他的去世感到（）。
（4）它的双眼总是表示出那种不满和（）的神情。
六、按要求改句子。
1.冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！(改为陈述句)
2.那感觉真好！(改为反问句)
2.雪儿那双翅膀被春风高高地托起。
（改成“把”字句）
七、课文内容我知道
1．课文的题目“雪儿”指的是（）。
A．小女孩B．一只受伤的信鸽C．天上的雪花
2．本文是以（）为线索展开故事情节的。
A．“我”在家里的孤单寂寞B．“我”与信鸽从相伴到别离C．“我”为信鸽疗伤
八、阅读
________（中终）于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
啊，我为雪儿欢________（呼乎）！你看它那双翅膀被春风高高地________（托拖）起，在________（篮蓝）天划出一道美丽的弧线……
（1）选择合适的词，写在横线上。
（2）文中_____ _ 表达了我________的心情。
（3）文中“美丽的弧线”指。
第五课《雪儿》答案
一、我能写词语。
传递忠实险阻盼望哀伤剩下
解析：注意“忠实、险阻”的书写。
二、我会组词。
捡到阻碍盼望鸽子
检查组长打扮白鹅
解析：形近字辨析。
三、按要求写词语。
1.鲜红鲜红金黄金黄
2.干干净净风风火火
3.千里迢迢生机勃勃
解析：课本词语积累。
四、在正确的读音上打“√”。
rèn āi diē zǔ pàn mèi
解析：多音字、易混字音辨析。
五、对号入座。
本领本事悲哀哀伤
解析：本领：技能，能力。
本事：胜任工作的技能。
悲哀：伤心、难。
哀伤：悲痛忧伤。
六、按要求改句子。
1.冬天过去了，我非常向往外面那明媚的春光。
2.那感觉难道不好吗？
3.春风把雪儿那双翅膀高高地托起。
解析：1把句子改为相反意思。
一般情况下，无“不”加“不”，有“不”去“不”。
2. 将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
将反问句中的反问语气
词（怎、怎么、难道等）去掉。
将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
3.把字句基本的结构为：主语+“把”+ 宾语+ 动作。
七、课文内容我知道。
1. C
2. B
解析：从课文的主要内容的角度分析。
八、阅读
1. 终呼托蓝
2. 啊，我为雪儿欢呼。
惊喜
3. 雪儿飞起来的翅膀。
解析：1.同音字辨析。
2. 联系课文，从“我”的思想感情的角度分析。
3. 从比喻句的角度去分析。