《蒲公英》教学中的互联网搜索优秀案例
《蒲公英》教学案例评析精选2024
教材特色鲜明，注重培养学生的跨文 化意识和自主学习能力，通过丰富的 文化背景知识和学习策略指导，提高 学生的综合语言素养。
教材注重知识点的实际应用，设计了 大量真实或模拟的语境，让学生在语 言实践中学习和运用知识。
辅助资源配套情况介绍
教材配备了丰富的辅助资源，包 括教师用书、学生用书、练习册 、多媒体课件等，方便教师和学
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启发式教学法
通过提问、讨论等方式， 引导学生主动思考，激发 学生的学习兴趣。
直观教学法
利用图片、视频等多媒体 资源，展示蒲公英的形态 和生长过程，增强学生的 直观印象。
Hale Waihona Puke 实践教学法组织学生观察蒲公英的实 际生长情况，培养学生的 实践能力和观察能力。
课堂互动与氛围营造技巧
鼓励学生提问
鼓励学生提出疑问，及时 解答学生的问题，形成积 极的课堂氛围。
生进行课堂教学和自主学习。
辅助资源内容与教材内容紧密配 合，提供了大量的额外练习、补 充材料和拓展资源，有助于巩固
和拓展学生的语言知识。
辅助资源形式多样，既有传统的 纸质资源，也有现代化的数字资 源，满足不同学校和师生的需求
。
针对不同需求进行定制化改编
教材可以根据不同地区的实际情 况进行改编，加入具有地方特色 的内容和话题，使教材更加贴近
情感态度与价值观
引导学生体会蒲公英的人生选 择，懂得在平凡中追求美好， 树立正确的人生观和价值观。
课程要求
本课程要求学生在理解课文内 容的基础上，进行深入思考和 讨论，形成自己的见解和感悟
。
教材分析与选用依据
教材分析
《蒲公英》是一篇寓言故事，通过蒲公英的成长经历，阐述 了人生选择的重要性和价值所在。文章语言生动、形象，富 有感染力，适合小学生阅读。
教学中的互联网搜索——《有效获取互联网信息》教案
《有效获取互联网信息》教案一、教案背景江苏省自1999年开始已连续举办了七届园艺博览会，其中第七届的举办地点是宿迁市，作为宿迁的一名教师，我为此次盛会感到非常高兴，同时也希望在教学中向同学们介绍一下“江苏省园艺博览会”。
本教案试图通过“了解‘江苏省园艺博览会’”这样一个主题，以主题探究学习方式来带领学生学习《有效获取互联网信息》这一节的内容。
二、教学课题江苏科学技术出版社《初中信息技术（必修）》上册第一章的第2节中《有效获取信息》部分。
三、教材分析（一）教材的地位和作用本节课的内容对应于《纲要》中“信息的识别和获取”中的有关部分，主要从操作层面完成信息的获取和甄别，通过主题探究式的学习，对互联网信息搜索的操作方法与技巧进行探究，为后期进行信息的加工和处理打下基础。
（二）教学内容和学情分析本节课以“了解‘江苏省园艺博览会’”这个主题探究活动，让学生以小组合作的方式，通过上网查找资料，来了解“江苏省园艺博览会”的举办情况，让学生在体验互联网信息检索的主题活动中，掌握从互联网有效获取信息的方法。
主题探究式学习可以提升学生信息获取能力，培养学生利用网络自主探究和解决问题的能力，为其以后的学习和生活打下坚实的基础。
本节课的设计建立在初一学生已有的知识结构基础上，初一学生在小学信息技术课上已学习了通过互联网搜索信息的简单方法，本节课是对其必要的延伸与拓展，另外互联网在家庭中的逐步普及也为本节课的主题探究学习的顺利开展奠定了基础。
（三）教学目标分析（1）知识与技能1、熟练掌握利用搜索引擎搜索各类信息。
2、会下载网络上搜索到的信息、整理信息。
（2）过程与方法采用主题探究式学习，学生在教师引导下开展合作探究，通过积极思考、实践、讨论、归纳总结掌握本节课的学习内容。
（3）情感态度与价值观养成有效的信息搜索意识和习惯，培养与他人合作探究的协作精神。
（4）行为与创新主动利用信息技术创造性地解决其他学科学习过程中遇到的困难。
吸引学生眼球的设计：精心制作的《蒲公英》教案
近年来，随着信息技术的不断发展和教育教学的改革创新，教师们在课程设计中越来越注重如何吸引学生的眼球，尤其是在教案设计方面，如何让教案看起来更加精美、生动、富有吸引力，成为了教师们的一大难题。
作为一名教师，我深刻体会到了这个问题的严重性。
在自己的课堂教学中，我一直致力于通过设计精美、生动、值追求大的教案，来吸引学生的眼球并激发他们的学习兴趣。
在这方面，我最得意的就是我所制作的一份探究自然现象的教案——《蒲公英》。
这份教案的主题是关于蒲公英的生长、繁殖等自然现象的探究，旨在引导学生运用科学知识来了解蒲公英及其周围环境，探究自然现象的规律，并通过实践来获得相关知识。
在制作这份教案的过程中，我充分考虑到了学生的视觉需求和学习习惯，下面就来具体介绍一下我是如何设计的吧。
我选用了大量的图片和动画来展现蒲公英的生长及繁殖过程。
这些图片和动画生动形象，可以直观的展现出蒲公英不同生长阶段的特点，为学生理解自然现象提供了更直观的参照物。
我在教案中加入了一些互动性较强的设计。
比如，通过手机的二维码扫描功能，可以访问到展示蒲公英的视频。
在视频中，一片片蒲公英向天际飞舞，而在下方文本栏内，学生们可以看到这些蒲公英与他们所在环境的交互。
同时，在教案中，我还设置了充满探究性的问题。
比如：蒲公英的种子如何传播？为什么会随风飘散？这些问题既能让学生自发探索长知识，又能充分激发学生的创造力和智慧，提升他们的探究能力。
在教案的设计过程中，我还运用展示文本、表格和图表等方式，将知识点串联起来，让学生在学习过程中能够更为轻松的理解所学内容，做到事半功倍的效果。
通过这份探究自然现象的教案《蒲公英》，我想告诉大家，教案设计的精致程度是非常重要的，优秀的教案设计不仅可以让学生更容易理解所学内容，更能激发学生的学习兴趣。
教师们在制作教案时，要时刻关注学生的需求和习惯，充分借助现代信息技术手段，打造富有互动性、展示性和探究性的教案，让学生在探索知识的过程中收获满满的喜悦和成长。
“教学中的互联网搜索”教案设计2
教学中的互联网搜索-教案设计一、教学目标：1. 让学生了解互联网搜索的基本概念和常用搜索引擎。
2. 培养学生利用互联网搜索获取信息的能力。
3. 引导学生正确使用互联网搜索，遵守网络道德和安全规范。
二、教学内容：1. 互联网搜索的基本概念介绍互联网搜索的定义、原理和过程。
2. 常用搜索引擎及使用方法介绍国内外常用搜索引擎（如百度、谷歌、必应等）的界面、搜索技巧及特点。
3. 互联网搜索技巧讲解关键词选择、搜索策略、结果筛选和信息评估等技巧。
4. 网络道德和安全规范介绍网络道德、隐私保护、网络安全等方面的知识。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解互联网搜索的基本概念、常用搜索引擎及搜索技巧。
2. 演示法：现场演示搜索引擎的使用方法及搜索技巧。
3. 实践操作：让学生实际操作，练习互联网搜索。
4. 讨论法：分组讨论，分享搜索经验，探讨网络道德和安全问题。
四、教学过程：1. 导入：介绍互联网搜索在日常教学中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解互联网搜索的基本概念和常用搜索引擎。
3. 演示搜索引擎的使用方法和搜索技巧。
4. 学生实践操作，练习互联网搜索。
5. 分组讨论，分享搜索经验，探讨网络道德和安全问题。
6. 总结讲解网络道德和安全规范。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对互联网搜索基本概念和搜索技巧的掌握情况。
2. 实践作业：布置课后搜索作业，评估学生的实际操作能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和观点阐述。
4. 网络道德和安全规范测试：检查学生对网络道德和安全规范的了解。
六、教学活动设计：1. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解互联网搜索在解决问题中的作用。
2. 搜索竞赛：组织学生进行搜索竞赛，提高学生的搜索效率和准确性。
3. 主题讨论：围绕特定主题，引导学生进行深入搜索，培养学生的信息整合能力。
4. 搜索引擎评价：让学生对常用搜索引擎进行评价，分析各自的优势和不足。
七、教学资源：1. 互联网搜索教程：提供在线教程，帮助学生自学搜索技巧。
《蒲公英》教学案例分析
联系生活创课堂之精彩——《蒲公英》教学案例三语钟琴一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
自去年以来，学校开展小组合作的学习模式，作为一线的老师，在教学实践中践行这一模式势在必行。
在小组合作学习的模式中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在苏教版第五册《蒲公英》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，让学生在小组合作中品味文字，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《蒲公英》是一篇非常有趣的童话故事，全文采用拟人的手法，通过蒲公英种子对太阳公公的嘱咐不同的选择，所以有了不同的命运，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣。
我认为，在给孩子童趣的同时也要重视对语文双基的学习与运用，案例中我对教学的处理体现了我对学生语言文字的学练用。
案例：师：同学们，太阳公公看到小蒲公英们“随风飘荡”，担心极了，你听，他对小蒲公英们说了什么？（播放课文第二段的课文录音，学生倾听）师：你听到了什么？生：我听到了太阳公公对蒲公英种子的嘱咐。
师：通过预习，你知道嘱咐是什么意思吗？生：我查字典知道嘱咐是叮嘱、吩咐的意思。
师：太阳公公嘱咐种子们什么呢？生：别落在金光闪闪的地方，那是沙漠。
也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。
只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
师：谁能来读一读太阳公公的嘱咐？生读。
师：你觉得他读得怎么样？生：读得很好，读出了太阳公公的亲切。
师：孩子们，我们听到了太阳公公对蒲公英种子的亲切的嘱咐，那在现实生活中，你听到过谁对你的嘱咐？请你在小组中说给你的同学听听。
生小组内交流，说话练习，师巡视。
师：哪个小组的同学愿意来给大家展示一下。
生：出门前，妈妈嘱咐我：“路上要注意安全”。
生：看到我写作业，老师亲切地嘱咐我：“写字的时候姿势要端正”。
生：上学前，爸爸嘱咐我：“上课要好好听讲啊”。
人教版小学语文三年级下册《蒲公英》教学案例
人教版小学语文三年级下册《蒲公英》教学案例1.通过研究课文《蒲公英》，使学生了解蒲公英的特点和生长环境。
2.培养学生对自然界生物的观察力和对植物的保护意识。
3.培养学生的阅读理解能力和创造力。
1.教学重点：了解蒲公英的特点和生长环境；培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：培养学生的创造力和对植物的保护意识。
1.教师准备：教师课件、PPT、蒲公英实物、图片等。
2.学生准备：课本、笔、纸。
第一步：导入（5分钟）1.教师引导学生回顾上一课研究的内容，复关于植物的一些基本概念，并与本课的主题《蒲公英》进行联系。
1.教师用图片或实物展示蒲公英，引发学生对蒲公英的好奇心。
2.教师讲解课文的内容和意思，重点解释生词和关键句子。
1.将学生分为小组，让他们合作探究蒲公英的生长环境、特点以及传播方式。
2.学生在小组内互相讨论，分享各自的观察结果和想法。
1.每个小组选出一名代表，上台展示他们的发现和想法。
2.教师和其他学生进行提问和互动，激发学生的思考和创造力。
1.学生跟读课文，并回答一些有关课文内容的问题，检测他们的阅读理解能力。
2.引导学生思考，如果我们要保护蒲公英，应该怎么做？让学生自由发挥，提出自己的想法和建议。
1.教师对学生的表现进行评价，并对学生的发言给予肯定和鼓励。
2.布置课后作业：要求学生用自己的语言写一篇关于蒲公英的文章，并画上蒲公英的图片。
通过本节课的教学，我发现学生对蒲公英的了解相当有限，但他们对于植物的保护非常重视。
在教学过程中，学生通过小组合作、展示和思考，拓宽了对蒲公英的认知，并提出了一些建议来保护蒲公英。
但是，部分学生在课堂互动中表现较为内向，需要引导和鼓励他们积极参与讨论。
教学中使用了多种教学手段，激发了学生的研究兴趣，但教学时间可能还不够充分，下节课应留出更多时间进行学生的展示和互动讨论，进一步提高学生的阅读理解能力和创造力。
以上是本次教学的案例，希望能够对您的教学有所帮助。
“教学中的互联网搜索”优秀教案
对诗中“莲叶何田田”“鱼戏莲叶间”等句子，要指导学生领会其中思想感情，务必要发挥“读”的作用，使学生跟着采莲姑娘的情感进入到文本中去，引起学生的共鸣是很重要的。此设计，我注重了学生多元朗读来体验“江南”之美，关注了学生思维最近发展区。
如在设计第二句的教学环节时，先由学生找一找写鱼的诗句，贴一贴鱼儿的图片，在读中体验“鱼戏莲叶间”，在游戏中融入自己对“鱼戏莲叶东……北”理解，发挥学生的创造才能。最后在小小组合作表演中感受鱼儿的快乐。一步步落实读的训练目标，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，让课堂更加鲜活起来。
3、配乐齐背。
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读给同桌听听，读得好夸夸他，读得不好帮帮他。
（三）入情入境
学习第一句诗
1、认一认：（课件演示“莲叶何田田”画面）
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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选(PEP英语六年级上册Unit 5 What does she do教案
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选活动教案设计PEP版六年级英语科《Unit 5 What does she do?》P art B Let’s learn教学设计教师: 梁杏娟学校名称: 广东省佛山市顺德区北滘镇西滘小学联系地址: 广东省佛山市顺德区北滘镇西滘小学第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计《Unit 5 What does she do?》P art B Let’s learn【百度视频】护士打针：/v?word=%BB%A4%CA%BF%D0%A1%BD%E3&ct=301989888&rn=20&pn= 0&db=0&s=0&fbl=800&oq=%BB%A4%CA%BF&f=3&rsp=3#pn=120先让学生在五秒之内观看几张快速出现的图片，并让学生记住图片出现的顺序，What does he/ she do in picture …? 当出现engineer, accountant时老师就引导学生去学习新单词，然后板书，教读。
教师利用多媒体课件呈现的图片，问学生“What does he do?”因为学生在过了，所以很快就能回答出来，然后老师板书句型，并让学生操练句型。
拓展：教师在百度搜索真实生活中工程师和会计师的和一些资料。
【百度文科】拓展：教师在百度搜索真实生活中警察和销售员的和一些资料。
/view/166979.htm/view/905072.htm（设计意图：用真实的道具创设真实的语言环境，让学生在真实的环境下学习，引起学生首先，利用多媒体课件把游戏规则呈现出来，让学生自己读，这样提高他们的阅读能力的同拓展：教师在百度搜索真实生活中清洁工的一些资料。
/view/1485098.htm“猜谜语”游戏是六年级学生最喜欢的游戏，他们喜欢挑战自我，挑战别人，所以这个游戏激发了学生的积极性，让学生更容易得到了信息）My family》：/v?word=%B8%E8%C7%FAmy+family&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0How does he go to work? He goes to work by bike老师利用班级里一对姐弟的表演，引出新句型。
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1.面向学生：□中学小学
2.学科：语文年级：三年级
3.课时：共2课时，本教案为第二课时
4.学情分析：本文故事性强，人物形象鲜明，叙述语言生动活泼，学生能够自然的进入课文。
但是对于体会文中蕴涵的深刻道理，在教学设计上要注意运用朗读、讨论、谈话等方式由浅入深的逐步渗透，从而对学生进行人生观价值观的教育。
5.课前准备：一、预习课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，理解生词的意思。
1. 听写词语
沙漠干死湖泊淹死泥土竞相开放
2 .课件出示以上词语，生对照自己修改，说出错的原因。
3.请学生用上以上6个词语，简单介绍文中的故事.
二、精读课文
（一）精读第一自然段
1．师：上节课，我们学习了课文第一小节，还记得讲的是什么吗？（蒲公英的种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡。
）
2.秋天到了，蒲公英的种子成熟了，在微风的吹拂下，他们离开了妈妈的怀抱。
在蓝天白云下随风飘荡。
一会儿飞高，一会儿飞低，一会儿旋转，一会儿跳舞，自由飞翔的感觉太美妙了。
此时此刻，他们的心情是怎样的？（愉快，激动）。
让我们带着这种心情，带着活泼的语气来朗读第一段。
【百度图片】
过渡：就这样，种子们跟着风婆婆开始了他们的旅程，一年过去了，它们在大千世界里有了怎样的命运呢？
（二）精读第四自然段
1．默读课文思考：种子们有了怎样不同的命运呢？
2．交流：相机板书：沙漠湖泊泥土
干死淹死茁壮成长
3．练说：能用上“有的……有的……有的……”把蒲公英种子的不同命运说一说呢？
过渡：为什么会有这样不同的命运呢？还是让我们到太阳公公的话中去找找答案吧
（三）精读第二自然段
1.自由读第二自然段，看看：小降落伞临走前太阳公公对他们说了什么话？（相机多媒体出示太阳公公的话）
同学们，老师考考你们，太阳公公的话读懂了吗？谁来用自己的话说说（指名说）
出示：太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去（），能去（）。
长话短说，也是一个本事。
但是，太阳公公的话是这样说的吗？他是怎样说的？用了哪几个词？（别，也不要，只有…才…）这三个词明确地告诫蒲公英的种子，哪些地方能去，哪些地方不能去。
像这样反复交待不该怎样不该怎样应该怎样课文中用了个词儿？嘱咐
看看这两个字有没有共同点。
（都有口字旁。
）为什么？（因为都用嘴巴说。
）
还有什么特点。
（都是左窄右宽。
）
师X写。
生在书上描红。
2.太阳公公为什么嘱咐孩子们不要落在“沙漠”和“湖泊”中，而要落在泥土里呢？让我们先一起去看看那“金光闪闪”的沙漠。
（课件）
【百度图片】
（1）为什么“沙漠”是“金光闪闪”的？（反射的阳光）
练习说话：这里的沙漠多么。
（2）（放）再来看看湖泊，为什么“湖泊”是“银花朵朵”的呢？（阳光照射风吹过湖面微波粼粼波光粼粼）
【百度图片】
练习说话：这里的湖泊多么。
（3）“金光闪闪”的沙漠和“银花朵朵”的湖泊是多么漂亮啊，多么诱惑人啊，而泥土呢？我们都知道泥土怎么样？（黑黝黝的，没有意思）。