美育与校园文化建设
浅谈美育与校园文化建设
摘要：美是教育的精神元素之一，美育的功能在于全面培养人，塑造人，提升人的境界。
校园文化，是指学校在长期的办学实践中，由师生员工共同创建并遵循的，具有学校特色的校园精神、心理状态、价值取向、行为准则等精神成果的总和。
随着教育教学改革的深入，大教育观的确定，素质教育的全面推进，人们对校园文化建设的认识产生了质的飞跃从附庸的、教育的一般形式，上升到了具有不可替代的，具有特殊教育性的潜在课程的高度，得到了高度重视。
作为促进素质教育的重要手段，校园文化建设须臾离不开美育的观照。
我们要在美育理论的指导下，加强校园环境建设，感受环境美；加强教育宣传，净化心灵美；加强行为文化建设，做到行为美；加强课外文化活动，渗透美；加强校园内外的各种联系，实现校园软实力的增长。
关键词：美育校园文化建设
一、加强校园环境建设，感受环境美
优美的校园环境渗透着学校集体对真善美的追求，其美育功能是潜移默化地进行的。
它无声地以多种美的形式给师生创造了一个感受学校办学观念、领悟学校传统文化精髓并与之进行交流的充实空间，其教育魅力于无形中统摄着师生的灵魂，从而内化为多种层次、多种形式的创造力量，有”润物细无声”之妙意。
校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园建筑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。
优美的校园环境能带给师生
美的享受，产生持久的、潜移默化的影响，陶冶师生情操，激发师生的上进心和求知欲。
学校外部环境要有美感，教室内部的布置也同样别具匠心，有专业特色。
去掉一些陈规旧套平庸乏味的东西，让学生跨进校门、走进教室，接触到的一切都是美的，精美别致教学楼、洁白光亮的教室墙壁、现代化的教学设备、宽阔整洁的塑胶操场……这些都发挥着润物无声的育人功效，使学生积更多的审美印象，感到心旷神怡，变得高尚文雅。
二、加强教育宣传，净化心灵美
所谓心灵美，就是人的道德品质、思想意识、志趣情操和精神境界的美，是真善美和谐的统一。
在教育学生追求心灵美这一点上，德育与美育找到了契合点，而美育往往更能避开枯燥说教，直指心灵。
贴近学生，就是要多宣传学生中涌现出来的优秀典型，如评选的“三好学生”“文明形象之星”、“劳动之星”等等让学生认识到先进人物就在我们身边，他们优秀的思想品质、高尚的道德情操、求实的科学态度、严谨的治学作风、勤奋的求学精神、辉煌的奋斗业绩是我们学习的榜样、楷模和旗帜，我们通过努力也可以成为先进人物。
贴近校园，就是要通过艺术课堂教学和课外文艺活动，在学生亲身参与的艺术审美活动中有效地培养和提高学生的审美趣味和
审美能力，净化心灵，塑造完美人格；要充分利用学校的软硬件设施，积极开展健康高雅、充满青春活力和时代气息校园文化活动。
如校园广播电视台站、校园网站、宣传栏等媒介，升旗仪式、国旗下讲话、主题班会、志愿者行动、等途径，愉悦其身心，潜移其品性，培养其情操，塑造其灵魂。
贴近时代，就是要紧跟时代，善于捕捉当今社会上有着美好心灵的典型人和事，在学生中广为宣传学习，任长霞、郭明义等人，他们虽然奋斗在不同的岗位上，但都有着崇高而美好的心灵，是新时期里最值得人们学习的榜样。
就是因为新一代先进人物的身上充盈着一种道德里讲求的品行美、人格美，更体现一种心灵美。
三、加强行为文化建设，做到行为美
行为文化是校园的“活文化”，是所有文化的总折射。
心灵美通过人的言行有意识地、能动地表现出来，便是行为美。
它是师生员工在学校学习、工作和生活的各种行为中所表现出的精神状态、行为和文化品位，它是学校精神、价值观和办学理念的动态反映。
让学生要参与校园各种文化活动，让学生动手美化、净化自己的校园教室，加强重点场所卫生治理，清除卫生死角，引导学生自觉摒弃不良行为，培养学生良好的文明行为习惯。
加强心理健康教育。
根据中小学生不同的生理、心理发展特点运用相关的心理教育方法和手段，增强学生调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的个性心理品质。
加强学生的日常行为规范是校园文化建设的保证，学生行为美的养成，必须依靠持之以恒的日常行为规范和约束。
学校需要建立健全学生管理各项规章制度，如文明礼貌规范、课堂常规、教室规
范、等等，将学生的一日行为纳入科学化、制度化、规范化的轨道，使全体学生通过养成训练，潜移默化地形成良好的行为习性。
四、加强课外文化活动，渗透美
课外活动是校园文化的一个重要内容，是学校按照一定的教育目标设计出来的重要隐性课程。
在学校各类课外活动中，一方面是有组织的各类活动组。
在这些活动组中，有的本身就具有美育意义，如文学组、书画组、摄影组、戏剧组、舞蹈组，等等。
即便不是直接蕴含美育因素的科组、体育队等，也包含着科学美、技术美的因素。
另一方面是课外的各类文娱、体育以及参观、旅游等活动，也都包含着丰富的美育内容。
也就是说，完全与美育无关的课外活动是不存在的。
校园里的各种高雅的审美文化活动会使学生获得自我表现的良好机会，使他们在学习生活、道德生活中所承受的各种压力、困惑、失衡得以放松、淡化、超越乃至解脱，从而促使潜能、创造性、个性得到充分的开掘与协调的发展。
在课外活动中渗透以艺术教育为核心的审美教育，有利于防止课外活动中的世俗化倾向，有效地防止某些低级庸俗的非主流文化的负面影响与冲击进入到课外活动中。
审美教育渗透，能把学生的兴趣、爱好引向高雅、文明、健康的轨道。
审美教育不仅能陶冶情操，还能使学生的情感在参加各种活动中获得不同程度的释放和宣泄。
通过各种课外活动，学生的才能得到施展，能量得到释放，某些情感获得宣泄，而且正是在这种释放中情感又得到进一步的升
华。
五、加强校园内外的各种联系，实现校园软实力的成长
美育不是校园的专利，整个社会生活都是美育的广阔舞台。
引进来、走出去，在贡献社会的同时实现校园软实力的成长著名教育家陶行知先生曾说，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育，美育可谓于此为甚。
为此，实施美育应加强校园内外的各种联系，以立足校园资源为主，以合理利用校外资源为辅，将校园美育的舞台延伸至广阔的社会大舞台，结合地域性、时代性开展有声有色的美育实践。
从校外引入有一定造诣的文化名人学者和文艺团体，使校园内充满浓厚的文化气息。
同时，学校可积极加强与所在地区的联系，将有一定影响和当地特色的文化理论贡献于当地，让有地域风采的师生文艺社团走进学校。
由此，学校与所在地可相得益彰，学校亦可在贡献地方中提升自身的软实力，扩大自身的影响力和美誉度。
五育并举校园文化建设方案
五育并举校园文化建设方案一、引言校园文化是学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有深远的影响。
为了全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我校特制定五育并举校园文化建设方案。
该方案旨在通过五育并举的途径，打造具有特色、内涵丰富的校园文化，促进学生健康成长。
二、五育并举的内涵五育并举是指德、智、体、美、劳全面发展，是学校教育的重要目标。
德是指德育，旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯；智是指智育，旨在提高学生的科学文化素质和知识水平；体是指体育，旨在增强学生的体质和健康水平；美是指美育，旨在培养学生的审美能力和艺术素养；劳是指劳动教育，旨在培养学生的劳动观念和劳动技能。
三、校园文化建设方案1.德育文化建设加强德育课程建设，完善德育课程体系；开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬社会主义核心价值观；加强学生日常行为规范教育，注重养成教育；开展德育实践活动，加强德育基地建设。
2.智育文化建设深化教学改革，提高课堂教学质量；加强学科竞赛和课外拓展，提高学生的学术水平；建立科学的学生评价体系，注重过程评价和多元评价；加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
3.体育文化建设推广阳光体育运动，确保学生每天锻炼一小时；开展丰富多彩的体育活动和竞赛，提高学生的体育兴趣和技能；加强体育课程建设，完善体育课程体系；加强体育基础设施建设，提高体育场馆设施的使用效益。
4.美育文化建设开设艺术类课程，提高学生的艺术素养；开展艺术实践活动，如音乐会、画展等；加强校园环境建设，营造优美的校园环境；鼓励学生参与文艺创作和文化创新。
5.劳动教育文化建设开设劳动课程，培养学生正确的劳动观念和习惯；组织学生参与社会实践和志愿服务活动；开展校园环境整治活动，培养学生的环保意识和劳动能力；鼓励学生参与科技创新和手工制作等实践活动。
四、保障措施1.加强组织领导，建立健全校园文化建设工作机制；2.加强经费保障，确保校园文化建设的顺利实施；3.加强宣传推广，提高师生对校园文化建设的认识和支持；4.加强监督评估，及时总结经验教训，不断完善校园文化建设方案。
校园文化建设美育案例
校园文化建设美育案例
哇塞，咱今天来说说校园文化建设的美育案例。
你想象一下啊，校园就好比一个大舞台，每个同学都是舞台上的主角。
就说我们学校搞的那个绘画比赛吧，那可真是热闹非凡！大家都积极参与，每个人都想把自己心中最美的画面展现出来。
有的同学画了蓝天白云下欢乐的校园生活，嘿，那画得可真生动，仿佛你都能走进画里去和同学们一起玩耍呢！这不就是美育最好的体现吗？
还有啊，学校的合唱团。
当他们一起站在舞台上唱歌的时候，那美妙的声音简直能直击你的心灵！就像一群小天使在歌唱，让整个校园都充满了艺术的气息。
难道这不是校园文化建设中一道亮丽的风景线吗？
再看看校园里的那些艺术展览，各种精美的作品让人目不暇接。
同学们会围在作品前，叽叽喳喳地讨论着，发表着自己的看法。
这不就像是一场艺术的盛宴，让大家在欣赏的过程中不断提升自己的审美吗？
咱学校还组织过戏剧表演呢，同学们穿上戏服，一下子就变成了剧中人。
他们在舞台上尽情地表演，把角色刻画得入木三分！这跟专业演员也没啥差别呀！这不正体现出美育对同学们的深刻影响吗？
校园文化建设的美育可太重要了，它就像阳光雨露，滋润着同学们的心灵，让我们变得更加有创造力，更加热爱生活。
它不是那些干巴巴的理论，而是实实在在能感受到的东西呀！我们真的应该好好珍惜和利用这些美育资源，让自己在校园这个大舞台上绽放出最美的光彩！。
学校美育与文化建设
学校美育与文化建设学校是培养学生综合素质的重要场所，在学校中进行美育与文化建设对学生的全面发展至关重要。
通过注重美育与文化建设，学校可以提供更好的教育环境，培养学生的审美能力、文化修养和创造力。
本文将探讨学校美育与文化建设的重要性，并提出相关措施。
一、学校美育的重要性学校美育是指在学校中注重培养学生的艺术素养和美感，培养学生对美的欣赏能力和创造能力。
美育有助于学生的身心健康发展，提高学生的创造力和创新意识。
美育也是培养学生审美能力的重要途径，帮助学生培养辨别美与丑的能力，并激发他们对美的情感和热爱。
同时，学校美育还能提升学生的综合素质。
美育不仅包括绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的培养，还涉及到人文教育和道德修养。
通过参与美育活动，学生可以了解到丰富的艺术文化知识，增强对传统文化的理解和认同。
与此同时，美育也有助于培养学生的自信心和团队合作意识，提高他们的社交能力。
二、学校文化建设的重要性学校文化建设是指在学校中注重培养学生的文化修养，传承和弘扬优秀传统文化，营造良好的学校文化氛围。
学校文化建设可以提高学生的道德水平和价值观念，培养学生积极向上的精神风貌。
首先，学校文化建设有助于培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
通过学习优秀传统文化，学生可以更好地认识到中华民族的伟大历史和丰富文化传统。
学校可以举办各种文化活动，如书法比赛、古诗词朗诵等，让学生亲身体验和感受中华传统文化的博大精深，从而进一步增强他们的文化自信心。
其次，学校文化建设还可以促进学校的和谐发展。
学校可以通过培养学生的文化修养和道德素质，加强学生互帮互助、友善相处的意识。
学生在共同学习和参与文化活动的过程中，可以建立起良好的人际关系和团队意识，形成积极向上的学校文化氛围。
三、促进学校美育与文化建设的措施为了有效促进学校美育与文化建设，学校可以采取以下措施：1. 增加美育和文化课程的设置。
学校应该加强对美术、音乐、舞蹈等艺术课程的重视，同时增加与传统文化相关的课程设置。
新校区校园文化建设的美育元素及其意义总结
新校区校园文化建设的美育元素及其意义总结
在新校区校园文化建设中，美育元素起着重要的作用，具有以下几个方面的意义：
首先，美育元素能够提升校园文化的艺术性。
通过引入音乐、绘画、雕塑、舞蹈等艺术形式，美育元素可以使校园文化更加丰富多样，充满艺术氛围，提高校园文化的艺术感染力和品味。
其次，美育元素可以促进学生的审美能力和创造力的发展。
培养学生对美的感知和鉴赏能力，可以拓宽他们的审美视野，提升他们的审美水平。
同时，通过参与艺术创作和表演活动，可以激发学生的创造力，培养他们的想象力和创造力。
再次，美育元素可以增强学生的情感和人文素养。
艺术作品和文化活动能够唤起学生的情感共鸣，使他们更好地理解和感受人类的情感和情感表达。
通过欣赏和参与艺术活动，学生可以培养自己的情感表达能力，提高他们的情商和人文素养。
最后，美育元素可以促进学生的全面发展。
艺术教育可以培养学生的专注力、观察力、思维能力等综合素质，帮助他们全面发展身心。
此外，美育元素还可以促进学科之间的交叉融合，提高学生的跨学科综合能力。
综上所述，新校区校园文化建设中引入美育元素具有重要的意义，它可以提升校园文化的艺术性，促进学生的审美能力和创造力的发展，增强学生的情感和人文
素养，促进他们的全面发展。
美术教育与校园文化建设
说 一说 ２＋４ 口 ３ ３ 的 算方法 ， 在我的适 当启发 下， 这位学生说 出了口
算 的过程 ，虽然说的还不够完美 ，但 是我却抓住机会 当堂表扬 了
他 ，看 ， “ 这位同学回答 的真棒 ！ 大家给他掌声鼓励一 下” 听到全班 ， 响起热烈的掌声 ， 这位同学的脸 匕 出了灿烂的笑容， 露 显得非常快乐 。
无论是美术教育 ， 还是校 园文化建设 ， 它的主导 因素都是人 。 方面 ， 要求美术教育工作者有扎 实的基本功 ， 特别是具有现代美
同和尊重 。在对 待学校下发给美 术教师 的各项 宣传工作上 ， 我们 术综合运用能力所不 可缺少 的素质 ； 另一方 面， 美术教育工作者应 热爱学校、 热爱学校的领导、 老师和学 生。 只有 不 是报着完成一项任务去工作 ， 而是把这些事情与校园文化建设 、 该 是热爱教 育事业 、 提升校 园形象方 面紧密地结合在 一起 ，并带着 特殊 的感情 去做。 这样他才能尽心尽力 ， 任劳任怨地去奉献 ， 须要 一种境界 ， 这 一种
五、 重视 课 堂评 价 ， 养学 生的 自信 心 培 教 师 以积 极 的态 度期 望 学 生 ， 生就 可 能 会朝 着 积 极 的 方 向改 学
进 。例如 ， 在上两位数加减 的 口算方法 时， 我让班上 的一位后进生
结合新课程标准 ， 我们将心理健 康教育 的渗透也 建立在 了这
样 一种新 型 的学 习方式上 ， 教师 为学 生服务 ， 建一个展 现学 让 搭 生 各 方 面 能力 与 才 华 的舞 台 ， 学 生来 唱数 学 这 部 “ 戏 ” 让 大 的
这 不 仅 让学 生有 种 成 就感 ， 让 他 们 在 互 相 欣 赏 的 过 程 中心 情 愉 更
论美育与高等学校校园文化建设的互动发展
河南教育学 院学报 （ 学社 会科 学版 ） 哲 Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ｎＩ ｓ ｔｔ ｏ ｄ ｃｔ ｎ （ ｈｌｓｐ ｙ ａ ｄＳ ｃａ Ｓ ｉ ｃ ｓ ｏ ｒａ ａ ｔ ｕｅ ｆ ｕ ａｉ ｏ Ｈｅ ｎ ｉ Ｅ ｏ Ｐ ｉ ｏ ｈ ｎ ｏ ｉ ｃｅ ｅ ） ｏ ｌ ｎ
电 力 职 业技 术 学 院教 师 （ 州 ４ ０ ０ 。 郑 ５ ０ ８）
基金 项 目 ：０ ８年 河 南 省 “ 一 五 教 育 科 学规 划 ” 度 规 划课 题 “ 育 与 高 等 职 业 技 术 学 院 校 园 文 化 建 设 研 ２０ 十 年 美
究 ” ２０ （ ０ ８一Ｊ ＨＡＧ 一６ ９） ＫＧ Ｈ ４ 。
了美 育 的 内涵 ， 使 美育 从 狭 隘 的 艺 术教 育 的 圈子 中解 放 出 来 ； 善 了学 校 美育 的 功 能 ， 利 于 完 成 培 养 符 合 新 文 促 完 有 化 道德 标 准 、 学 标 准 、 美 标 准 “ 人 ” 历 史 使 命 ； 展 了 美育 的 社 会 功 能 ， 利 于 学 校 实现 个 体 塑 造 、 会 整 科 审 新 的 拓 有 社
１ 育 人 目的的共 同性 。美 育 的 目的是通 过培 养 ． 人对 美 的感受力 、 赏力 、 造 力 以提 高 人 的 素质 ， 鉴 创 促进 人 的全面发 展 。校 园文化 建设 的 目的是 为学 生 提供 良好 的学 习环境 ， 创造 良好 的文 化 氛围 ， 使之在 特定 环境 中能够 全 面 发展 和健 康 成 长 ， 成 美好 的 形 人格 。二者 的共 同 目的都 是 为 了培 养人 ， 养 高 素 培 质 的社 会 主义事 业接 班人 。苏联 教 育家苏 霍姆 林斯
会 步 入 审 美 化 的 今 天 ， 校 的 各 方 面 建 设 都 必 须 按 学
五育并举校园文化建设方案
五育并举校园文化建设方案一、前言“五育并举”是指德育、智育、体育、美育和劳动教育五育相辅相成，共同促进学生成长成才。
以“五育并举”为指导思想，结合学校实际情况，制定综合性校园文化建设方案，旨在为学生提供全面的教育资源和良好的学习环境，促进学生全面发展，助力学校成为具有浓厚文化氛围的教育殿堂。
二、德育建设德育建设是学校文化建设的重要内容，学校将注重培养学生的道德素养和品格修养。
为此，学校将开设德育课程，针对学生的不同年龄和兴趣特点，设置不同的教育内容和形式。
学校还将邀请有关专家学者给学生讲授道德修养和职业道德方面的知识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、智育建设智育是学校教育的核心，学校将通过创设多元化的教学资源，提升学生的知识水平和综合素质。
学校将引进先进的教学理念和教学方法，改善教学设施，构建智慧校园。
学校还将鼓励学生参加科技竞赛、学术讲座等活动，开拓学生的思维，培养创新能力，激发学生对知识的热爱。
四、体育建设体育建设是学校文化建设的重要组成部分，学校将注重培养学生的体育兴趣和锻炼习惯。
学校将增加体育课程的设置，丰富体育活动的形式，开设各类体育俱乐部，鼓励学生积极参与。
学校还将加强师资队伍建设，引进优秀的体育教练，提高学生的体育水平，培养体育精英。
五、美育建设美育建设是学校文化建设的重要内容，学校将注重培养学生的审美情趣和创造能力。
为此，学校将开设美育课程，让学生接触到艺术、音乐、舞蹈等多种艺术形式，激发学生的创作欲望。
学校还将举办各类文化艺术活动，如美术展、音乐会等，丰富学生的课余生活，提升学生的艺术修养。
六、劳动教育建设劳动教育是学校文化建设的重要环节，学校将注重培养学生的动手能力和实践能力。
为此，学校将开设劳动教育课程，让学生学会家务、手工等实用技能。
学校还将组织社会实践活动，让学生亲近自然、热爱劳动，树立正确的劳动观念，培养学生的实践能力和团队合作精神。
七、总结通过“五育并举”校园文化建设方案，学校将重视学生的全面发展，注重品德素养、知识水平、体魄健康、艺术修养和动手能力的培养。
在美育视角下构建校园文化建设
是 一种爱的关系 ，人与人之 间的沟通和理解是爱 的体现 。爱 作为一种社会关系 ，标 志着人与人 之 间关 系 的和谐与协 调 ， 同时也充分体现 了中国传统文化和审美特有 的功能与性质 。 美育是 不带有功利色彩 的，是一种 爱的教育 ，审美教育
也称美感教 育 。即美育 ．是借 助 于 自然美 、社会 美和 艺术
ＧＵ Ｄ － ａ ０ ａ ｙ ｏ
（ ｏｌｇ ｆＨｏｔ ｕｔｒ ｈ ｎ ｉ ｒｃｌ ｒｌｔ ｉｅｓ ｙ・ Ｃ ｌ ｅ ｒｉ ｌ ｅＳ ａ ｘ ｉ ｔ ａ ｉ ｖｒｉ ｅ ｏ ｃ ｕ Ａｇ ｕ ｕ ｎ ｔ
ｉ ｕ ｈ ｎ ｉ ３ ８ １ ｜ｎ ） ｇ ａ ｘ ０ ０ ・Ｃｌ ａ Ｓ ０ Ｉ ｉ
摘
要 ：通 过 促 进 和 谐 的 校 园人 际 关 系、 建 设 高品 位 的 物 理 环 境 、促 进 良好 的 心 理 环 境 形 成 、
提 高 学生 的创 造 精 神 和 活 动 品位 四 个 方 面 阐述 了构 建校 固 文化 建设 要 以 审 美教 育 为核 ・ 围绕 蔓 ，
育教 育有效 的促使和谐校 园文化的健康发展 。
校圊文化是社会文化发展的前沿。在其本 质上具有鲜 明 的审美特征 ，提升校园文化品位形成 学校特色 ，把美 的琼浆 灌注到校园文化 中去 。创造一种积极 向上 、宽松 和谐 、静 谧 优美的审美文化 ，是我们 的首要任务 。校园文化的构建是 在
审 美 形 象之 中 ，其 蕴 含 着 一 个 民族 或 一 个 地 域 的 文 化 理念 以
Ｊ Ｓ ａ ｘ ｒｃ Ｕｎｖ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｉｉｎ）Ｎｏ ４Ｙｏ． ５ ２ ０ ． ｈｎｉ Ａｇ ｉ． ｉ ． Ｓ ｃａ ｉｎ ｅＥｄ ｔ Ｓ ｏ ． １ ０ ６
谈校园文化建设中的以美育人
谈校 园文化 建设 中的 以美 育人 ０｛ ＿ ｇｅ ｃ ｙ＊ ●
王 立 山
（ 州机 电工 程学校 江苏 徐 州 ２ １ ） 徐 ２ ０１ １
［ 要］ 园文化 是学校 物质 和精 神财 富的总称 。在加 强校 园文化 建设 的过程 中，我们 往往 忽略 了 以美 育人 的重要 作用 。本 文从树 立教 摘 校 育者 自身 的美好 形象 ；将美 育 渗透 于 教学 ；努力 做好 课外 活 动 中的 以美育 人 ；以及 重视校 园环 境 中 的美育 渗透 等 几个 方面 ，较 为全面 的介 绍了在 校园文 化建 设 中进 行 以美 育人 的作 用及 做法 。 ［ 关键 词］ 园 文 化 以美 育 人 校 中 图分 类 号 ：Ｇ ４ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ — １ ｘ（０ ９ １ ａ 一 １ ７ ０ ９ ９ ２ ０ ） ） ０ — １ ０ ４ ９（ ３ 校 园文化 是学校 物质 财 富和 精神 财富 的总 称 。校园文 化作 为一 种潜在 的教育力量 ，对学 生的健康 成长有着 巨大的影 响。校园文化建 设的终极 目标 就在于创 设一种氛 围， 以此陶 冶学生的情操 ，构建学生 健康人格 ，全 面提高学生 素质 。而 这其 中 ，在 教学与管理 中贯穿 以美 育 人 尤 为 重要 。 中共 中央 在 《 关于 深 化 教育 改 革 、全面 推进 素 质 教育 的 决定 》 中 指 出 ：“美 育 不 仅 能 陶 冶 情 操 ， 提 高 素 质 ， 而 且 有 助 于 开 发 智 力 。对 于促进 学生 全面 发展 具有 不 可替代 的作 用 。要尽 快 改变学 校 美育工作薄弱 的状 况，将美育融于学校教育全 过程 。 ”长期 以来，不少 职业学校在加强校 园文化的建 设中 ，无 论是课堂教 学还是学生 的课 外 活 动 ，均 忽 略 了 以美 育 人 。 作 为职业学校 的教育 工作 者 ，我们 不少 人缺乏 以美育人 的意识 ， 满足 于工作中过去 已有 的经验和 习惯 。可 总体看来 ，课 堂教学效果 不 佳 ，学生思想 道德素质 的提高不甚 理想 。究其 原因 ，其 中之一就是我 们在很大程度 上忽略 了以美育人 。那么 ，在校 园文化建设 中我们究竟 如 何 做 到 以美 育 人 呢 ？ 以美育人 ，就是要求 我们要用 审美的发展 的观点 ，在校 园文 化建 设 中，在教学 与管理中 ，努 力让学生在 审美化 的教育情境 中，形成健 康和谐 的个性 。教他们用美 的眼光去看 待一切 ，从而培养他们 的发展 潜能与创新精神 ，进 一步全面 提高学 生的学习兴趣 和文化思想道 德素 质 。努 力 做 到 以 美 育 人 ， 不 妨 可 从 以下 几 方 面 做 起 ： 要 树 立 好 教 育 者 自 身 的 美 好 形 象 育 人者必 先育 己。我们 在教 学与 管 理中 ，要做 到 以美育 人 ，首 先要求我们每位教职 员工要 以美的形象展 现在学 生面 前。我们每 一个 教育者的仪表 、行为 、语言等都要 符合教 育者的身份 ，要体现出教育 者的风范。在 日常行 为中要给 学生树立美好 的群体形象 。处处为学 生 做出榜样。如：在举行 升旗仪式 时，我们要求 学生要统 一着 装，不允 许 说话，同样对教职员 工也应有相 应的要求 。倘若我们所有 的教职 员 工平 时 都 能 以 整 洁 美 观 的 集 体 群 像 展 现 在 学 生 面 前 ，那 将会 对 学 生 产 生多么大 的影 响？事 实上 当我 们 有些 教师 在着 装及行 为上 不太 注意 时 ， 由于 外 在 形 象 的 不 佳 ， 从 而 在 学 生 面 前 无 形 中 降低 了 自己 的 身 。 份 ， 以致 使 自己的 威信 在 某种 程 度 上受 到 一 定影 响 。 ＝ 、 要将 美 育 渗 透 于 教 学 以 美 育 人 ， 要 求 我 们 要 注 重 课 堂 教 学 中 的 美 育 教 学 ，全 面 提 高 课堂教学质量 。大家知道 ，课 堂不仅 是教师教学 的主战场 ，同时也是 学校工作的主要内容之一 。以美育人只 有全 面有效地渗透于课堂教学 ， 我们的教学 目标才 能落到实 处。它要 求教师在教 学中要充分挖 掘教学 过程 中市美 的因素。不仅要求 要注重知 识和技 能的传 授 、学 生智力与 潜力的开发 、能力 的培养和人 格的树造 ，同时还要使 教学 内容完善 完 美 ， 用 富 有 创 造 性 、 富 有 感 染 力 、 具 有 审 美 价 值 的教 学 手 段 ，去 传 输 信息、激活学生心 理上 的审美 需求 ，创设 美的教学情境 ，使学 生在课 堂上主动积极、生动活 泼地掌握 知识和技 能，从而促进 教学 目标 的达 成 。在 全 面 提 高 教 学 质 量 的 同 时 ，使 学 生 获得 心 理 满 足 和 个 性 发 展 。在 这 方 面 ， 我 们 有 许 多职 教 教 师 做 的 很 好 ，无 论 是 文 化 基 础 课 还 是 专 业 课 ， 都 在 充 分 利 用 多 媒 体 课 件 时 ， 以 流 动 的 画 面 及 原 理 分析 的 动 漫 设 计给 学生带来了美 的享 受。相 比之 下我们 的实习 ，在课题 的完成及工 件 制作过 程 中对 美 育的渗 透 就显 得相 对弱 些 。 另外 ，在各 科教 学 中，我 们还 要充 分发 挥美 育的 形象 和情感 教 育 功 能 ，不 断为 提 高教 学 质 量 服 务 。我 们 说 美 育 是靠 形 象 、靠 情 感 的力量 来感染 人 的。它 不是 靠讲 道理 、靠 逻辑 推理 来说服 人 。因 此 ， 在课 堂教 学 过 程 中 ，我 们 既 要使 学 生 得 到 理智 上 的 满足 、知 识 的增长 ，又 要 让 学生 得 到 情 感 上 的 陶冶 。 在课 堂 教 学 中 ，本 人 尝试 从 以下几 方面 来体 现教 学 审美 化 ： 第一 、注 重 教 学 内 容 美 。长 期 以来 ，本 人 担 任 政 治 课 教 学 。 个人 认 为政 治课 教学 在 内容 上 ，其 美 主要 体现 在 思想 美 、行 为美 。 教学 中我 通过 对 教材 内容 的讲解 ，将 积 极 健康 的 思想 灌输 给 学生 ，
浅谈美术教育与校园文化的联姻
当前 ， 随着素质教育 的继续深 化与推进 ， 学校教 育的整体 育人 功能 日益受到重视 。一方面 ， 课 堂教学 的作用 与价值 主要体现 在传授 知识 、 发展学生 的认知能力方面 ， 在培养学生 的意向 ， 即情绪情感与意 志方面 ， 课 堂教学效果不是很明显 ， 因此 ， 教育不仅要 重视课 堂教学 ， 也要重视 课 外与校外 活动 ； 另一方面 ， 随着课程理论研究 的深入 ， 隐性课程资源 被逐 渐挖掘 出来 ， 其价值 日益受到重视 。基于美术教 育在个体全面和谐 发展 中的价值 ， 加强 中小学校园文化建设 ， 可以以美术教育 为突破 口。 当前我 国的中小学学校课程体系设置 中， 艺 术教 育主要包括美 术与 音乐。与音乐相 比， 美术教 育具有 一定 的优 势 ： 其 一从 培养 学生综合 素 质而非专业特长 的角度来发展艺 术教育 ， 美 术教育 无论从 师资 、 设 备还 是学生角度看 ， 形式灵活 ， 投入成本小 ， 通过开展 美术教育培养开发 学生 的艺术 天赋更具有现实性 ； 其二 ， 美 术作 品具有空 间性 ， 可 以被物 化， 在 美化校园环境 ， 陶冶学生情操方 面 ， 作用 比较明显。 近几十年 来 ， 由于应 试教育体 制 的影 响 ， 美术 教育呈 现出 “ 一 热一 主体能动地参与其 中， 而不需 要外 力的强迫 。无 论是欣赏 还是创 作 ， 个 冷” 的局面 。一面是作为职业教育 的美术教育 的热热闹 闹； 一面是 作为 体都需要具有主体意识 ， 这样 ， 审美活动才可 以进行 。因此 ， 美 育在发展 文化素质教育 的美术教育冷冷清清 ， 美术 院校的 门庭若市与各个 学校美 个体主体性 方面的作用是突出的。素质教育是弘扬主体性 的教育 ， 和谐 术课堂的门可罗雀形成 了鲜 明的对 比。美 术不再 是提升个 体艺术 品位 社会更 需要每 个人积极 主动地 去参与构 建 ， 美术 教育 由此更 凸显出其 和综合素质的途径 与手段 ， 而只是 个体 升学与 就业 的一块 敲 门砖。因 价值。 此， 加强美术教育应成为 当前推进素 质教育 、 建 设校 园文化 的重点 。具 人是感性存在 的具体的活生生的人。理 性以抽象为特征 ， 强调普遍 体来说 ， 开展美术教育 ， 应注意 以下几方 面问题 ： 首先 ， 美术 教育 的重心 性、 确定性 ， 而个体 在审美过程中 ， 可以尽 可能地获得并展示 自己丰富 的 应从培养审美创造力转 向培养审美 鉴赏力 。对大多数学生 而言 。 他们接 独特感受。这种感受不追求 同一和确 定， 恰恰相 反 ， 其价 值正在 于这种 受美术教育的 目的并非成为 画家 ， 而是 懂得何 以为美 ， 懂 得如何欣 赏美 独特性。如果说德育和智育主要发展了人的德行和心智等方 面的个性 ， 术作品。 那么美育则发展 了人 的审美等方面的个性 。和谐 的最 高境界是“ 和而不 （ 作者单位 ： 河南省清丰县 马庄桥镇初 级 中学 ４ ５ ７ ３ ０ ０ ） 同” ， 个体不仅应有较高 的社会 化程度 ， 也应保 持独立 的个性 ， 这 样的社 会才是和谐的和生机勃勃的 。