美育与校园文化建设

浅谈美育与校园文化建设
摘要：美是教育的精神元素之一，美育的功能在于全面培养人，塑造人，提升人的境界。

校园文化，是指学校在长期的办学实践中，由师生员工共同创建并遵循的，具有学校特色的校园精神、心理状态、价值取向、行为准则等精神成果的总和。

随着教育教学改革的深入，大教育观的确定，素质教育的全面推进，人们对校园文化建设的认识产生了质的飞跃从附庸的、教育的一般形式，上升到了具有不可替代的，具有特殊教育性的潜在课程的高度，得到了高度重视。

作为促进素质教育的重要手段，校园文化建设须臾离不开美育的观照。

我们要在美育理论的指导下，加强校园环境建设，感受环境美；加强教育宣传，净化心灵美；加强行为文化建设，做到行为美；加强课外文化活动，渗透美；加强校园内外的各种联系，实现校园软实力的增长。

关键词：美育校园文化建设
一、加强校园环境建设，感受环境美
优美的校园环境渗透着学校集体对真善美的追求，其美育功能是潜移默化地进行的。

它无声地以多种美的形式给师生创造了一个感受学校办学观念、领悟学校传统文化精髓并与之进行交流的充实空间，其教育魅力于无形中统摄着师生的灵魂，从而内化为多种层次、多种形式的创造力量，有”润物细无声”之妙意。

校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园建筑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。

优美的校园环境能带给师生
美的享受，产生持久的、潜移默化的影响，陶冶师生情操，激发师生的上进心和求知欲。

学校外部环境要有美感，教室内部的布置也同样别具匠心，有专业特色。

去掉一些陈规旧套平庸乏味的东西，让学生跨进校门、走进教室，接触到的一切都是美的，精美别致教学楼、洁白光亮的教室墙壁、现代化的教学设备、宽阔整洁的塑胶操场……这些都发挥着润物无声的育人功效，使学生积更多的审美印象，感到心旷神怡，变得高尚文雅。

二、加强教育宣传，净化心灵美
所谓心灵美，就是人的道德品质、思想意识、志趣情操和精神境界的美，是真善美和谐的统一。

在教育学生追求心灵美这一点上，德育与美育找到了契合点，而美育往往更能避开枯燥说教，直指心灵。

贴近学生，就是要多宣传学生中涌现出来的优秀典型，如评选的“三好学生”“文明形象之星”、“劳动之星”等等让学生认识到先进人物就在我们身边，他们优秀的思想品质、高尚的道德情操、求实的科学态度、严谨的治学作风、勤奋的求学精神、辉煌的奋斗业绩是我们学习的榜样、楷模和旗帜，我们通过努力也可以成为先进人物。

贴近校园，就是要通过艺术课堂教学和课外文艺活动，在学生亲身参与的艺术审美活动中有效地培养和提高学生的审美趣味和
审美能力，净化心灵，塑造完美人格；要充分利用学校的软硬件设施，积极开展健康高雅、充满青春活力和时代气息校园文化活动。

如校园广播电视台站、校园网站、宣传栏等媒介，升旗仪式、国旗下讲话、主题班会、志愿者行动、等途径，愉悦其身心，潜移其品性，培养其情操，塑造其灵魂。

贴近时代，就是要紧跟时代，善于捕捉当今社会上有着美好心灵的典型人和事，在学生中广为宣传学习，任长霞、郭明义等人，他们虽然奋斗在不同的岗位上，但都有着崇高而美好的心灵，是新时期里最值得人们学习的榜样。

就是因为新一代先进人物的身上充盈着一种道德里讲求的品行美、人格美，更体现一种心灵美。

三、加强行为文化建设，做到行为美
行为文化是校园的“活文化”，是所有文化的总折射。

心灵美通过人的言行有意识地、能动地表现出来，便是行为美。

它是师生员工在学校学习、工作和生活的各种行为中所表现出的精神状态、行为和文化品位，它是学校精神、价值观和办学理念的动态反映。

让学生要参与校园各种文化活动，让学生动手美化、净化自己的校园教室，加强重点场所卫生治理，清除卫生死角，引导学生自觉摒弃不良行为，培养学生良好的文明行为习惯。

加强心理健康教育。

根据中小学生不同的生理、心理发展特点运用相关的心理教育方法和手段，增强学生调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的个性心理品质。

加强学生的日常行为规范是校园文化建设的保证，学生行为美的养成，必须依靠持之以恒的日常行为规范和约束。

学校需要建立健全学生管理各项规章制度，如文明礼貌规范、课堂常规、教室规
范、等等，将学生的一日行为纳入科学化、制度化、规范化的轨道，使全体学生通过养成训练，潜移默化地形成良好的行为习性。

四、加强课外文化活动，渗透美
课外活动是校园文化的一个重要内容，是学校按照一定的教育目标设计出来的重要隐性课程。

在学校各类课外活动中，一方面是有组织的各类活动组。

在这些活动组中，有的本身就具有美育意义，如文学组、书画组、摄影组、戏剧组、舞蹈组，等等。

即便不是直接蕴含美育因素的科组、体育队等，也包含着科学美、技术美的因素。

另一方面是课外的各类文娱、体育以及参观、旅游等活动，也都包含着丰富的美育内容。

也就是说，完全与美育无关的课外活动是不存在的。

校园里的各种高雅的审美文化活动会使学生获得自我表现的良好机会，使他们在学习生活、道德生活中所承受的各种压力、困惑、失衡得以放松、淡化、超越乃至解脱，从而促使潜能、创造性、个性得到充分的开掘与协调的发展。

在课外活动中渗透以艺术教育为核心的审美教育，有利于防止课外活动中的世俗化倾向，有效地防止某些低级庸俗的非主流文化的负面影响与冲击进入到课外活动中。

审美教育渗透，能把学生的兴趣、爱好引向高雅、文明、健康的轨道。

审美教育不仅能陶冶情操，还能使学生的情感在参加各种活动中获得不同程度的释放和宣泄。

通过各种课外活动，学生的才能得到施展，能量得到释放，某些情感获得宣泄，而且正是在这种释放中情感又得到进一步的升
华。

五、加强校园内外的各种联系，实现校园软实力的成长
美育不是校园的专利，整个社会生活都是美育的广阔舞台。

引进来、走出去，在贡献社会的同时实现校园软实力的成长著名教育家陶行知先生曾说，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育，美育可谓于此为甚。

为此，实施美育应加强校园内外的各种联系，以立足校园资源为主，以合理利用校外资源为辅，将校园美育的舞台延伸至广阔的社会大舞台，结合地域性、时代性开展有声有色的美育实践。

从校外引入有一定造诣的文化名人学者和文艺团体，使校园内充满浓厚的文化气息。

同时，学校可积极加强与所在地区的联系，将有一定影响和当地特色的文化理论贡献于当地，让有地域风采的师生文艺社团走进学校。

由此，学校与所在地可相得益彰，学校亦可在贡献地方中提升自身的软实力，扩大自身的影响力和美誉度。