小学英语《Unit4At the farm》优质教案、教学设计
Unit4 At the farm 第一课时教学设计
一、教学目标与要求
1、能够听、说和认读单词：tomato，green bean, potato, carrot 及其复数形式。
2、能够正确使用上述单词和these 介绍各种农场蔬菜。
3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t.
what are these? They are…。
二、教学重点及难点
重点：
掌握单词：tomato，green bean, potato, carrot 及其复数形式。
并掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are… 。
难点：
能够在情景中运用句型：What are these? They are…询问和回答各种蔬菜的名称。
三、教学准备
课本、多媒体、蔬菜实物及单词卡片。
四、教学过程
1、Warm-up 热身
Boys and girls!Let’s chant!
I like tomatoes. I like potatoes. Carrots I will try.
I love to eat green beans. But onions make me cry.
2、lead in 导入
Bb: Unit4 At the farm.
T: Do you know farm? Do you know Qingqing Farm in Liangzhuang? It’s very famous,right? Look at this farm. What’s on the farm?出示苹果的图片，用一个苹果和What’s this?的句型导入并呈现句型What are these? They”re...
Bb: What are these? They”re...
3、Presentation 呈现
Let’s learn
教师出示实物西红柿。
T：Look!They’re red,too.Are they apples? What are these? Bb: tomatoes What are these? They’re tomatoes.
教师带读以上词句。
学生以行为单位依次齐读。
教师再出示实物圣女果。
T：Are they tomatoes?导入句型Yes, they are.
教师引导学生观察圣女果和西红柿，引出句子They are big.
师生齐品圣女果，引出单词yum.
教师引导学生用句型：Look at the tomatoes, they’re red, they’re yum. 描述西红柿。
教师出示实物土豆。
T：Are they tomatoes?导入句型No, they aren’t.
Bb: potato, potatoes
教师领读以上单词和句子，并通过按列依次操练巩固。
（4）教师展示一个盛有实物四季豆的箱子，鼓励学生摸并猜。
通过接龙的方式巩固句型What are these? They’re green beans.
Bb: green beans. （引导学生用They’re long.来描述四季豆。
）
（5）教师用兔子的动态图引导学生说出胡萝卜。
Bb: carrot carrots
4.Practice 操练
（1）眼疾口快
教师通过课件快速展示单词tomato, potato, carrot, green beans,让学生快速做出反应。
（2）同桌合作
同桌合作练习句型What are these? They’re...并展示。
(3)自编chant
教师引导学生自编chant, 用愉快歌谣的方式引导学生继续巩固句型。
（4）看视频，听Let’s talk.部分的对话。
让学生翻开38 页，看Let’s talk 部分的图片。
T：Who is at the farm? What do you see at the farm? 引导学生看图回答问题。
Let’s watch the Video and find the answer? What colur are the tomatoes?
(5)再看视频并跟读。
T:Listen again and repeat. Pay attention to your pronunciation!
5.Consolidation 巩固
教师解释“try some” ,带读对话，齐读对话，角色扮演。
分角色扮演Sarah、Mike 和farmer 并展示。
6.Summary 总结
学生总结本课学习重点内容，教师总结单复数的变化规律。
升华——Eat more vegetables,eat more fruit and enjoy healthy life!
7、Exercise 练习题
Read, order and write.(读一读，排一排，写一写。
)
1.these carrots Are (?)
2.are What these (?)
3.are so They long (.)
(二)根据汉语意思完成下列句子，注意单词形式的变换。
1.What are （这些）？
2.I like ( 西红柿).
3.This is a (胡萝卜).
4.They’re big (土豆).
5.I love to eat (豆角).
6.How many (胡萝卜) do you have?
8、Homework 作业
（1）1.Finish your test paper!
完成导学案的检测题。
2. Design your dream farm and introduce it to your friends.设计一个你理想中的农场
并把它介绍给你的朋友们。
人教版小学英语四年级下册Unit-4-At-the-farm-教案
人教版小学英语四年级下册Unit-4-At-the-farm-教案Unit 4 Part A At the farm 第一课时教学设计一、教学内容Let’s learn二、教学目标1．知识目标学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), green bean （s), carrot(s).2. 能力目标（1）能听、说、认上述单词。
（2）能简单描述出所学蔬菜的特点，如：They ’re red/big/long/orange.. .3．情感、策略、文化等有关目标培养学生多食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃。
三、教学重、难点1．三会（听说读）单词：potato, tomato, onion, green bean, carrot及其复数形式。
四．教学过程1．热身T: Hello, boys and girls. I’m your new teacher today.I’m Miss Liu. Nice to meet you.T:（点击菜园图片）Today Mike,john and Zhang Peng are at a farm. 教读farm. let’s go and have a look.（点击第二张图片）2．呈现（1）教学单词tomatoa.课件出示一个tomato，师问：what’s this? 教师引导学生答:It’s a tomato. 教师教读tomato并在黑板上板书。
b.师问：What color is it? 生答:It’s red.c.课件出示一些番茄，问What are these? 引导学生说出They’re tomatoes。
教师强调tomato变复数形式后加es, 教师教读tomatoes并补全黑板上的单词tomatoes.d. 师问：What color are these? 引导学生回答: They’re red.（2）教学单词Potato教师按上述方法教授单词Potato。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案1一、教学目标(一)知识目标1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-e 在单词中发长音/i:/的规律;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-e的发音规则。
2. 能够根据-e-/-e的发音规则读出生词;能够通过对比-e-/-e的发音，强化-e-/-e的音—形对应关系。
3. 能够按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
(二)技能目标四年级的学生已经具备一定的学习英语语音的技能。
但是良好的学习技能的养成并不是一朝一夕就可以形成的。
在这节课里，主要是培养学生学以致用，举一反三的技能。
(三)情感目标培养学生善于归纳总结的好习惯。
二、教学重难点教学重点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
教学难点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
三、教学策略本节课是语音教学，有了三年级下学期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、 Enjoy a song: Letter E这首歌曲轻松活泼愉快，让学生很快融入到Letter E 的学习氛围之中。
2. Let’s say. 看图，介绍人物。
用已学的知识介绍教材中出现的典型人物，初步感知he, she, we, me, pen, red等含有e字母的单词的读音。
小学英语《Unit 4 At the farm》优质教案、教学设计
Unit 4 At the farm A Let’s spell一、教学目标：知识目标：1、学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow 在单词中的发音规则2、能够根据ow 的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词能力目标：能够根据ow 的发音规则拼读拼写、单词。
情感目标：让学生感知单词中美妙而有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能力。
二、教学重难点：1、教学重点：能够掌握字母组合ow 在单词中的发/au/和/ə u/的规律。
2、教学难点：能够掌握ow 的发音规则拼读、拼写单词。
三、教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生一起Let’s doGirl, girl ,play the bird；Tiger, tiger, drink water；Hamburger, hamburger, nurse eat.Tall , tall, play the ball.2、师生一起读标红单词，复习字母组合i r, e r, u r, all 的发音[ə:],/ ɔː/,并为学习or 的发音奠定基础。
二．Presentation and practice1.播放文本录音，让学生先整体感知含有字母组合or 的单词发音。
2.师戴上M r Or 的头饰，给学生打招呼。
M r Or 给大家通过look and judge 的形式介绍新朋友York,引出单词York forty morning short ,让生观察发现or 的第一个发音规律：or o r / ɔː//ɔː/3.Mr Or 将要给我们介绍俩件关于York 的东西，引出horse fork（1）出示horse 的图片，让生先静听录音，第二次跟读录音，师拿单词卡片分男女生、接火车式分音节教读练读，同时可以配上骑马的动作（2）出示fork 的图片，让生静听录音，第二次跟读录音，师分组、分排式、传叉子的游戏，分音节教读练读，（3）将单词York horse fork 编成chant,师生一起练说。
小学英语《Unit4 At the farm》优质教案、教学设计
Unit 4 At the farm A Let’s talk 教学设计一、教学目标1.语言知识目标：（1）能够听、说、认读句型：Are these carrots? Yes, they are. / No, they aren’t.What are these? They’re tomatoes.（2）能够在情境中运用句型They’re big/yellow/good/yum 等描述不同蔬菜的特征。
2.语言技能目标：能够在情境中运用句型They’re big/yellow/good/yum 等描述不同蔬菜的特征。
二、教学重点、难点（一）重点：能够在情景中运用句型Are these...?Yes, they are. What are these? They’re ...询问物品的名称并回答。
能够从形状、颜色和味道等不同的角度正确描述蔬菜等物品的特征。
（二）难点：涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句的问与答，复数指示代词these, they 等指代复数名词的正确运用。
三、课前准备教学PPT、水果和蔬菜贴纸、小组农场图、信等。
四、教学流程Step I. Show the learning aims. (示标示导) （1 分钟）T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you！This class we are going to learn Unit 4 At the farm. A Let’s talk(书写课题)First let’s see the learning aims on the screen, please.( 多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。
本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。
小学英语《Unit 4 At the farm(1)》优质教案、教学设计
教学目标：PEP 小学英语四年级下册《Unit4 At the farm A Let’s talk 》教学设计1、能听说读下列单词：these, tomatoes, carrots.2、能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes, they are. /No, they aren’t.确认是否为某种物品。
3、学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；4、通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高听力能力教学重点：句型What are these? Are these….?及其简略回答。
教学难点：these 的发音教学过程：Step1：warm-upSing a song 《I like vegetables》In this song, there are so many vegetables. Where can you seemany vegetables?(引导学生说出farm，可以用中文)设计意图：欢快的儿歌把学生很轻松带入课堂，从而引出本课话题farm。
Step2：lead-inI have a farm, Today I am a farmer. I picked many vegetables. Let’s lookat together.设计意图：创设情境，我有一个农场，上课时带上农民草帽，手里拿着篮子，带有神秘感，让学生产生好奇，老师从农场摘了什么水果呐？Step3：presentation1.教授“tom a to”及W ha t a r e t h ese？和Ar e the se….?由What’s this? 引出新单词tomato ，再引出复数问句：What are these？教读these 发音，以及答语，通过加动作来进行问答。
拿出一个西红柿对学生说try some，让学生尝一尝，感知句子they are juicy and yum 的含义，并通过一个chant 形式对其句型进行巩固。
小学英语《Unit 4 At the farm1》优质教案、教学设计
罗庄区小学英语德育课评比教学设计课题：Unit 4 At the FarmA Let’s talkAt the Farm A Let’s talk 教学设计一、教材分析本课时是人民教育出版社小学英语PEP Unit4 At the Farm A Let’s talk。
本节课选自四年级下册，是一节对话课，是迈克和萨拉与农场主之间的一段对话。
这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。
本课时以学生前面学过Are they...?Yes,they are/No,they aren’t。
以及相关水果和动物的单词为基础，继续学习Are these...?Yes,theyare/No,they aren’t.What are these?They’re .... 并展开对话交流。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能听懂、会说、认读句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…（2）能听说、认读单词carrots, tomatoes.2.过程与方法：（1）能听懂、会说、认读所学对话，语音语调正确，并在实际情景中运用。
（2）能够在情境中听懂、会说Try some. Yum!(3)培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。
3.情感态度与价值观：通过文本的学习引导学生认识更多的蔬菜与水果，认识蔬菜与水果的生长过程进而引导学生亲近自然，感受自然，热爱自然。
三、教学重难点1、教学重点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…（2）单词carrots, tomatoes.2 教学难点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和What are these ? They’re…的实际运用；（2） 单词 these 、carrots 的发音；（3）单词 tomatoes 的复数形式。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要介绍了农场动物的名称和颜色。
本课通过呈现不同动物和它们的颜色，让学生在真实情境中学习并掌握动物的英语表达以及颜色词汇。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的动物名称和颜色词汇，具备一定的听说能力。
但部分学生可能对英语口语表达仍有所欠缺，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。
此外，学生对于真实情境中的英语应用还有待提高，因此需要教师创设丰富的情境，让学生在实践中学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握动物名称和颜色词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场情境，让学生在真实情境中学习动物名称和颜色词汇。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，展示动物和颜色词汇。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3.奖励道具：准备小奖品，激励学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场主题。
2.呈现（10分钟）教师展示农场情境课件，呈现本课的生词和句子。
让学生通过观察课件，自主发现动物名称和颜色词汇。
3.操练（10分钟）教师学生进行生生互动，用英语介绍自己喜欢的动物和颜色。
小学英语《Unit4AtthefarmALetslearn》优质教案、教学设计
⼩学英语《Unit4AtthefarmALetslearn》优质教案、教学设计Unit4 At the farmA Let’s learn教学设计⼀、教材分析：本单元围绕“At the farm”这⼀题材展开，学习农场⾥的蔬菜和动物，以及单、复数的使⽤习惯。
本课时是本单元的第⼀课时词汇教学课。
重点学习的单词是carrot,tomato,potato 和green bean, 还有它们的复数形式变化ca rr o t→ca rr o ts,to ma t o→to ma t oe s,p o t a to→p o t a to e s和g r ee n bean→green beans,并能简单地描述蔬菜的特征，如：Look at the green beans. They’re so long.学⽣能够理解名词的单复数变化，并能正确地运⽤。
尤其要注意to m a to→to m a to e s,p o t a to→p o ta t oe s 这两个单词的复数形式⽐较特别，本课时不打算深⼊探讨名词的单复数变化规律，只要求学⽣记住就⾏了。
因此，在授课的过程中，运⽤以旧带新的⽅法⾃然引出新课内容，让学⽣新旧结合、不断积累，将所学的语⾔⽤于⽣活。
⼆、学情分析：学⽣从三年级开始学习PEP 英语，已经具备了⼀定的⼝语表达能⼒。
学⽣在观察能⼒、思维能⼒、语⾔表达能⼒⽅⾯都有了较好的提⾼，有着强烈的好奇⼼与动⼿操作的能⼒。
他们喜欢在⾃⼰的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在⽤中学。
三、教学⽬标1.知识⽬标（1））能够听、说、认读单词tomatoes ，potatoes ，carrots，green beans。
（2）能理解句⼦Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big.（3）会说唱歌谣。
小学英语《At the farm》优质课教学设计、教案
《Unit 4 At the Farm》第五课时教学设计设计思路本课教学内容为《PEP 小学英语》四年级上册第四单元Part B 中的Let’s talk 和Let’s play,教学内容是理解并正确运用对话，本节课的授课对象是小学四年级的学生，已经有了一年的英语基础，因此本节课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，坚持教法创新，循序渐进，以学生的活动为中心，面向全体的原则，每个学生在本节课都有不同程度的收获，使学生感受到英语学习的乐趣，体验到成功的快乐，所以在课程的设计上我创设了一个跟着Mike 和Sarah 去旅游的情景，贯穿整个课堂的教学，增强学习的趣味性，将学习过程活动化、游戏化，激发学生的学习兴趣，教学目标：1.能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中恰当运用句型What are those? They’re...问答物品名称3.能运用句型Are they...?Yes, they are./No, they aren’t确认是否为某种物品4.能正确介绍各种农场动物5.培养学生热爱动物、热爱大自然的意识。
教学重点：能够在情景中恰当运用句型What are those? They’re...问答物品名称以及确认是否为某种物品课前准备：人物头饰、情境图、录音机。
教学步骤：Step1. Warm-up热身活动1.欣赏一段动画片：学生们欣赏《疯狂农场》的一段节选，并回答问题：What can you see from the cartoon? 学生们会说出：sheep、dogs、hens、cows 等上节课学过的单词。
我们在动画片中可以看到很多动物，那么这节课我们接着学习第四单元。
2.Sharp eyes：单词快闪环节，同学们可以快速的复习学过的动物单词，然后引出许多的动物a lot of 这个短语，进行生词的突破3.创设情境：出示Mike 和Sarah 旅行的图片，孩子们能快速认出主人公,引出今天的话题【设计意图：通过动画片来引出本节课的课题，四年级的同学对动画等更感兴趣，课程开始就调动了学生的积极性。
Unit4-At-the-farm-教案教学设计
Unit 4 At the farmPart A Let’s learn ＆Let’s chant一、教学目标知识目标1.听、说、读、写重点单词tomatoes, green beans, potatoes, carrots。
2.学习Let’s chant 的歌谣。
能力目标1.能够熟练运用Let’s learn部分的新单词。
2.能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。
3.能够熟练的熟读Let’s chant部分的歌谣。
情感态度与价值观1.培养学生善于观察，善于提问的习惯，激发学生的求知欲。
2.增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，培养合作精神。
3.培养学生均衡饮食的好习惯,珍惜粮食。
二、教学重难点重点：1.听、说、读、写重点单词：tomatoes, green beans, potatoes, carrots。
2.学习Let’s chant 的歌谣。
难点：能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。
三、教学准备课件、教学图片四、教学过程Step1 Warming up1.Greetings2.歌曲导入《Old Macdonald had a farm》,板书课题《At the farm》Step2 Presentation ＆Practise1.出示西红柿图片，问学生“What’s this?”引出单词，教学单词并板书，领读，注意升降掉。
2.课件展示三个西红柿，引出西红柿的复数形式tomatoes，用红色标注es，领读。
3.同样的方法导入green beans，potatoes,carrots。
板书并注明复数形式。
4.出示练习，填单词完成句子，让学生正确区别名词的单复数形式。
5.全班做“What’s this?”的游戏，进一步巩固单词。
教师拿出准备好的蔬菜图片，学生连续击掌，边击掌边说：What's this?What's this?当教师停在某位学生身边时，全班学生立刻停止发问，该名学生必须迅速站起来说出这个蔬菜的名称，以及它的复数形式。