小学数学三年级下册教案：直线 射线 线段和角
教案(直线、射线、线段和角
教案（直线、射线、线段和角）教学目标：1.进一步认识线段、直线和射线2. 明确线段、直线和射线三者之间的联系和区别3. 理解角的概念及其表示方法教学重点：1. 学握线段，直线和射线的特征2.明确角的概念，会用角的符号表示角及掌握角的读法教学难点：1. 线段、直线和射线的联系与区别2. 掌握角的组成教学准备：PPT课件、刻度尺教学过程：一、情景导入课件呈现图片：小兔子要从一个山洞去另一个山洞寻找食物，有5条路可以走，走哪条路最短呢？你能帮帮它吗？生：第三条，两点之间线段最短师：二年级的时候我们已经对线段有了一个初步的认识.今天这节课我们继续探索关于线条的更多知识。
三•探究新知（一）认识线段、直线和射线。
1.认识线段.①拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看作线段师示范画一条线段，请同学说说线段有哪些特点？生：是直的、有两个端点、能测量长度、不能延长师：为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB.②练习：画一条长4厘米的线段。
注意：画线段时，必须标出线段的两个端点2. 认识射线。
①把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。
观察，说说射线的特点生：直的、只有一个端点、不能测量长度、一端能无限延长②师示范画射线：先画一个端点，因为它是无限长的，只需画一部分，端点记作A，任取一点记作B，读作射线AB③举例说说生活中哪些事物可以看作是射线手电简发出的光、车灯发出的光、太阳光④练习：请你从A点出发画一条射线。
学生画后继续提出要求：你们能从A点出发再面一条射线吗？引导学生归纳：从一点出发可以画无数条射线3、认识直线。
把线段向两端无限延长，就得到一条直线。
观察，说说直线的特点生：直的、没有端点、不能测量长度、两端能无限延长②师示范画直线在直线上任取两点A、B，记作直线AB。
也可以用小写字母表示，如直线1练习：过一点能画多少条直线？过两点呢？③引导学生归纳：过一点能画无数条直线，过两点只能画一条直线。
4.讨论交流直线、射线和线段的区别◎出示表格，小组合作探究线段、射线和直线的异同②射线和直线都可以无限延长，我们在画的时候只需要再出具中一部分就可以了③提醒直线和射线不能比较长短5. 练习①火眼金睛判断直线、射线、线段②猜谜语引出角的概念(二）认识角。
小学数学_《直线、射线、线段和角》教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版五四制小学数学三年级下册《直线、射线、线段和角》教学设计一、教学内容：第五单元“线和角”中信息窗一“直线、射线、线段和角”二、教学目标：1.结合具体情境，进一步认识线段、射线和直线，知道它们的区别和联系。
2.通过观察、操作、想象、分析、归纳等学习活动，培养学生的抽象概括能力、推理能力，发展初步的空间观念。
3.体验数学与生活的密切联系，培养学生学数学用数学的积极情感。
三、教学重点：认识射线、直线和线段，在探究中掌握它们的特点。
教学难点：理解无限延长和能否度量。
四、教学准备教具：多媒体课件；学具：尺子、学习纸。
五、教学过程课前5分钟口算练习。
（一）创设情境，提供素材师：你在生活中见过线吗？请你说一说。
（课件出示情境图）师：(指车灯射出的光线)看，这是什么线？（二）分析素材，理解概念1、描述体验，理解概念师：车灯射出的光线有什么特点？谁来说一说？引导学生能感受到射出的光线从一点射出，可以无限延长。
2、动手体验，理解概念师：你们能把刚才说的特点画出来吗？引导学生独立画线，教师巡视，全班交流。
师：他画的能不能表示出车灯射出光线的特点呢？师：到底车灯射出的线怎样画呀？引导学生辨析射线的特点，从一个点引出一条线。
（三）借助素材，总结概念1、画射线师：刚才我们画出车灯射出的光线是一条什么线？请你再画一条射线。
指名到黑板画，并说说是怎么画的？引导学生独立能够正确地画出射线。
引导学生辨析射线一端的无限延长是不可测量的。
2、总结射线特点小结：通过大家刚才的探究，我们知道射线是从一点引出一条线，它有1个端点，一端可以无限延长、不能度量。
3、总结线段和直线特点师：还有两种线，线段和直线，谁愿意给大家介绍一下？追问：你能从生活中感受到直线的“无限延长”吗？引导学生借助学到的射线的特点，自主探究线段和直线的特点。
4、探究异同和联系师：线段、射线、直线之间还有怎样的异同点和联系呢？线段、射线、直线有什么联系？在小组内说一说、写一写。
《线段、直线、射线和角》教学案 (公开课)2022年小学数学优秀教案
课题：直线、射线和角学习目标：1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。
2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念学习重点：正确建立射线的概念。
学习难点：使学生理解角的边是两条射线。
一、自主学习1、认识射线、直线和线段（1）、生活中射线的例子（手电筒、汽车灯、太阳射出的光线）。
注意射线的端点、方向，长度（2）、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）注意直线的端点、方向，长度（3）、要求学生画一条射线和一条直线。
（4）、线段（注意线段的端点、方向，长度）2、学生讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线和线段。
二、合作探究、归纳展示画直线、射线和线段方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示：画射线的方法先点一点，再沿着尺的一边画射线名称端点方向长度图例直线射线线段三、认识角1、角的定义及相关概念2、角用什么符号表示3、角的画法：在练习本上练习①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。
用∠1表示。
四、过关检测：1、p36页做一做2、p39页练习四第1、2题3、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）。
A：直线B：线段C：射线提示：想一想：直线、线段和射线各有什么特点？直线、线段和射线有什么联系和区别？4、一条射线长100厘米。
A：正确B：不正确提示：想一想：射线的长度是有限的吗？第二课时学习目标1、经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。
2、熟练正确地计算1～5的加减法。
初步直观感知加减法的联系。
3、培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。
重点：5以内的加减法导学流程一、基本训练1、按数的顺序填数（学生口答）1（）34（）5（）（）21；（）（）3（）（）2、数的组成（学生口答）二、指导练习1、练习五的第1、3、6、8题，看图把算式填完整。
数学教案-线段、射线、直线和角。
数学教案－线段、射线、直线和角一、教学目标1.理解线段、射线、直线的概念和性质。
2.掌握角的定义、分类和度量方法。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：线段、射线、直线的概念和性质，角的定义、分类和度量方法。
2.教学难点：角的度量方法，线段、射线、直线在实际问题中的应用。
三、教学过程1.导入新课以生活中的实例引入线段、射线、直线和角的概念，如：道路、建筑、太阳光等。
2.线段、射线、直线的基本概念通过实物模型和图片，让学生直观地认识线段、射线、直线。
讲解线段、射线、直线的定义和性质，如：线段有长度，射线和直线无长度限制，直线两端无限延伸，射线一端有起点，另一端无限延伸。
3.角的概念和分类通过实际操作，让学生了解角的定义，即由两条射线共同确定的图形。
讲解角的分类，如：锐角、直角、钝角、周角等。
引导学生用角度度量器（量角器）测量角度大小。
4.角的度量方法讲解角度度量方法，如：使用量角器、圆规等工具。
通过练习，让学生掌握角度的度量技巧。
5.线段、射线、直线和角的应用结合生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题，如：测量物体长度、计算角度大小等。
引导学生发现线段、射线、直线和角在建筑、设计、工程等领域的应用。
6.课堂小结强调在实际问题中运用这些知识的重要性。
7.课后作业布置相关练习题，巩固所学知识。
要求学生在生活中发现线段、射线、直线和角的应用，记录下来并分享。
四、教学反思1.注重直观教学，利用实物模型、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
2.注重实践操作，让学生亲自体验角的度量方法，提高动手能力。
3.注重知识拓展，引导学生发现线段、射线、直线和角在实际生活中的应用，提高学习的兴趣和积极性。
4.注重课后巩固，布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
通过本节课的教学，使学生掌握了线段、射线、直线和角的基本概念、性质和度量方法，为后续学习奠定了基础。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，不断调整教学方法，提高教学效果。
线段、角、直线、射线、线段的数学教案
线段、角、直线、射线、线段的数学教案一、教学目标知识与技能：1. 能理解直线、射线、线段的含义，掌握它们的特征和性质。
2. 能理解角的概念，掌握角的分类。
3. 能够运用线段、角的概念解决实际问题。
过程与方法：1. 通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
2. 学会用直尺和三角板画线段、角。
情感态度价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。
2. 感受数学与生活的密切联系。
二、教学内容第一课时：直线、射线、线段1. 直线：通过直观教具，让学生认识直线，理解直线的含义和特征。
2. 射线：让学生通过观察、操作，认识射线，理解射线的含义和特征。
3. 线段：让学生通过观察、操作，认识线段，理解线段的含义和特征。
第二课时：角1. 角的概念：让学生通过观察、操作，认识角，理解角的概念。
2. 角的分类：让学生了解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念。
第三课时：线段的测量1. 让学生学会用直尺测量线段的长度。
2. 让学生掌握测量线段长度的方法和要求。
第四课时：角的测量1. 让学生学会用三角板测量角的大小。
2. 让学生掌握测量角大小的方法和要求。
第五课时：线段、角的应用1. 让学生运用线段、角的知识解决实际问题。
2. 培养学生的应用意识和解决问题的能力。
三、教学策略1. 采用直观教具，如直尺、三角板等，帮助学生形象地认识直线、射线、线段和角。
2. 通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 设计富有启发性的问题，激发学生的探究欲望。
4. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
四、教学评价1. 通过课堂提问、练习、作业等方式，检查学生对直线、射线、线段和角的概念、特征和性质的掌握程度。
2. 注重评价学生的空间观念、逻辑思维能力和解决问题的能力。
五、教学资源1. 直尺、三角板、多媒体教具等。
2. 教学课件、练习题等。
六、教学内容第六课时：线段的和与差1. 让学生了解线段的和与差的概念。
数学教案-直线、线段、射线和角
数学教案－直线、线段、射线和角一、教学目标•了解直线、线段、射线和角的定义和性质；•能够准确地绘制直线、线段、射线和角；•能够运用直线、线段、射线和角的概念解决实际问题。
二、教学内容1. 直线•定义：直线是空间中任意两个点所确定的，无限延伸的路径。
•性质：–直线上的任意两点可确定一条唯一的直线。
–直线上的任意一点与两个不在同一直线上的点确定一个平面。
–直线上的任意一点到另一点的距离是最短的。
2. 线段•定义：线段是直线上两个点及其之间的部分。
•性质：–线段的两个端点可以任意连接，连接线段两端点的线段叫做交叉线。
–线段的长度可以通过两个端点的坐标计算得到。
3. 射线•定义：射线是直线上一个点及从该点向一侧无限延伸的部分。
•性质：–从射线的起点到射线上的任意一点的距离是最短的。
–一个射线可以由它的起点和一个通过该点的点确定。
4. 角•定义：角是由两条射线共同确定的，位于同一个平面上的两个不同部分。
•分类：–零度角：两条重合的射线。
–锐角：小于90°的角。
–直角：等于90°的角，其中一条射线被称为角的边，另一条射线被称为角的顶点。
–钝角：大于90°但小于180°的角。
–180°角：两条共线的射线。
三、教学过程1. 导入通过展示几个直线、线段、射线和角的图形，引发学生对这些概念的好奇，并简单介绍其定义。
2. 知识讲解依次详细讲解直线、线段、射线和角的定义和性质，引导学生掌握这些概念。
3. 练习活动练习1：判断要求学生对给出的图形，判断其是直线、线段、射线还是角，并简要说明理由。
练习2：画图要求学生在纸上绘制给定的直线、线段、射线和角，并写出其名称。
练习3：实际问题给出一些实际生活中的情境，要求学生运用直线、线段、射线和角的概念进行分析，并给出解决方案。
4. 总结归纳帮助学生总结直线、线段、射线和角的定义、性质和应用，并强调重要的知识点。
四、教学评估1. 基础能力测试随堂测试学生对直线、线段、射线和角的基本概念、定义和性质的理解程度。
教案《射线、直线和角》5篇
教案《射线、直线和角》5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!教案《射线、直线和角》5篇本文将为大家介绍五篇关于射线、直线和角的教案。
《直线、射线和角》教案（精选4篇）
《直线、射线和角》教案（精选4篇）《直线、射线和角》篇1教学内容：教科书第35～36页。
教学目标：1.让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
2.通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
教学过程：一、认识射线和直线1.认识射线。
师：同学们，你们昨晚做了老师布置的实验（参见教材第35页右上角的情境图）吗？你们观察穿过小孔的手电筒的光线了吗？像手电筒射出来的光线，我们可以近似地看成是射线。
与我们学过的线段相比，射线只有一个端点，可以向一端无限延长。
（教师边说边画出图：）师：谁来说一说线段是怎么样的？指名学生回答，教师画出线段：师：我们可以把手电筒射出来的光线看成是射线。
你还能举出一些射线的例子吗？（学生举例。
）在此基础上引导学生得出射线的特征。
板书：一个端点，无限延长。
师：像这样的射线你能画一画吗？学生自己画射线。
2.认识直线。
师：（画出一条直线）这是一条直线，它没有端点，可以向两端无限延长。
仔细看一看，与前面的线段和射线比一比，你自己也画几条直线。
学生画直线，教师巡视。
反馈评价后教师在黑板上画了各种各样的直线让学生判断。
如下图：（1）（2）（3）（4）3.比较直线、线段和射线的区别。
师：直线、线段和射线有什么相同和不同的地方呢？小组讨论一下，把你们的发现填在表格中。
图形端点个数延长情况直线线段射线4.完成“做一做”。
反馈时引导学生得出结论：从一点出发可以画无数条射线；经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。
二、认识角师：你们能画几个不同的角吗？学生画角。
师：（指画过的图）刚才我们从一点出发画了那么多射线，其实这里从一点出发的每两条射线就组成了一个角（教师在黑板上用彩色粉笔描出其中的两条射线）。
那究竟什么是角、该怎样来表示角呢？大家打开教科书第36页看一看。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学三年级下册教案：直线射线线段和角教学目的：1、认识直线、线段和射线，能正确识别直线、线段和射线，掌握它们的联系和区别。
2、角和角的符号，知道角的顶点、边和角的大小。
教具准备：多媒体课件，三角板，用学具订成的活动角。
教学过程：
一、直线，线段和射线
1、直线
师：同学们，我们以前曾经认识过直线，还记得直线是什麽样子的吗？
出示课件
师：大家看，老师这儿有一条直线，这条直线是不是就这麽长？它的左边还能再长一些吗？还可以吗？右边呢？
师：直线可以向两边延长，可以延长多少？
那麽，直线除了具有很直的特点外，还可以向两边无限延长，所以我们只能用一条短线来表示直线。
那麽，现在我想量一量这条直线有多长，可以吗？
2、线段
师：刚才我们认识过了直线，现在在直线上任取两个点，这两个点中间的部分是什麽？
对，直线上两点间的一段就是线段，这两个点是线段的端点。
观察一下，线段有几个端点？
找一找，生活中有哪些线可以看成线段？
3、射线
师：如果把线段的一端向一端无限延长就可以得到一条新的线，同学们，你认识它吗？
观察一下，射线有什麽特点？
生活中的哪些线可以看成是射线？
4、比较
师：我们认识了直线，线段和射线，那麽这三种线之间有关系吗？有怎样的关系？
生：线段是直线的一部分，射线是直线的一部分
师：比较一下，这三条线的特点，有什麽相同点和不同点？填在下面的表格中
5、练习：判断下面那些线是直线，线段，射线
二：角的认识及大小比较
1、角的认识
师：看屏幕，这儿有一个端点，从这一点可以引出一条射线吗？一共可以引出多少条射线？(出示课件)
师：从一点可以引出无数条射线，下面请你从一点引出2条射线。
这两条射线都是从一点引出来的，也就是说，从一点引出两条射线就组成一个角。
这个点叫什麽？这两条射线叫角的？
角是由几部分组成的？
师：我们认识了角的样子了，你知道用什麽来表示角吗？我们一般用来表示，读作：角
举例说明如何表示
2、比较大小
师：我们了解了那麽多角的知识了，大家想不想自己做一个角啊?
让学生用学具插成一个活动角，举起来
比一比（！）两个明显区别的
（2）区别不明显的
让学生讨论如何比较角的大小，汇报，交流
（1）直接观察法
（2）重叠比较法
（3）用量角器测量
师：看屏幕，角是由一点引出的两条射线组成的图形，我们知道射线是无限长的，那麽角的边可以再长一些吗？无论角的边有多长，它影响角的大小吗?
那麽，角的大小和什麽有关，和什麽无关？
看，老师这儿有一个角（角的边很长），我的这个角最大，你同意吗？
三：总结
师：学到这儿，你都学到了那些知识？
四：巩固练习
1、判断下面说法是否正确，并说明理由
线段是直线的一部分。
（）
一条直线长5厘米。
（）
黑板的边是一条射线。
（）
角的大小与角叉开的大小有关，与边的长短无关。
（）
手电筒发出的光是直线。
（）
2、数一数，一共几个角
3、出示一个课件，让学生数一数是几个角。