《轮椅上的霍金》教学教案
《轮椅上的霍金》教学设计10篇
《轮椅上的霍金》教学设计10篇《轮椅上的霍金》教学设计10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《轮椅上的霍金》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《轮椅上的霍金》教学设计1一、教材分析本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈震撼，感人肺腑。
全文共12个自然段，分成三个部分来叙述，层次清晰，重点突出，叙述具体。
第一部分（1－2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬霍金被称为“宇宙之王”。
第二部分（第三至七自然段），具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。
第三部分（第八至十二自然段），讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
二、学情分析为什么医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直顽强地活了下来？霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人？要反复诵读“虽然……但是……飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……”一句，体会尽管霍金被禁锢在轮椅上，身体一点也没有离开过轮椅。
三、教学要求：四、教学重难点：五、课时安排2课时第一课时教学目标：朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。
教学过程：一、导入课文1.板书课题：轮椅上的霍金2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二、学生自学课文1.学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金三、检查学生自学情况1.请学生正确朗读书本后面的生字2.分自然段朗读课文3.理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤动唐突；很突然的意思4.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言四、分清课文的层次第一部分（1、2节）简单介绍霍金第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
《轮椅上的霍金》的教案
《轮椅上的霍金》的教案一、教学目标1. 让学生了解霍金的生平事迹，认识到他在物理学、宇宙学等领域的重要贡献。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对宇宙探索的兴趣。
3. 引导学生学习霍金面对逆境时不屈不挠、勇敢坚强的人生态度。
4. 提高学生搜集和处理信息的能力、合作和交流能力。
二、教学重点1. 了解霍金的生平事迹和科学贡献。
2. 学习霍金面对逆境时的人生态度和精神品质。
三、教学难点1. 理解黑洞和大爆炸理论。
2. 感悟霍金的人生观和价值观。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体资料，引导学生感受霍金的生活环境和科学成就。
2. 讨论法：分组讨论霍金的生平事迹，引导学生发表自己的看法和感悟。
3. 案例分析法：分析霍金面对逆境时的态度和行为，引导学生从中汲取启示。
五、教学准备1. 教师准备相关图片、视频等多媒体资料。
2. 学生提前阅读《轮椅上的霍金》一文，了解霍金的生平事迹。
3. 准备黑板、粉笔等教学用品。
4. 划分学习小组，每组选定一名组长负责组织讨论。
六、教学内容1. 回顾霍金的生平事迹，总结他的科学成就。
2. 探讨霍金面对逆境时的态度和行为，分析他的人生观和价值观。
3. 引导学生思考如何在学习、生活中践行霍金的精神品质。
七、教学步骤1. 回顾霍金的生平事迹，引导学生总结他的科学成就。
2. 展示霍金面对逆境时的态度和行为的图片、视频等资料，引导学生分析他的人生观和价值观。
3. 分组讨论：让学生结合自己的学习、生活经历，谈谈如何在学习、生活中践行霍金的精神品质。
4. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
八、教学拓展1. 推荐阅读相关书籍、文章，进一步了解霍金的生平事迹和科学成就。
2. 鼓励学生参加科普活动，拓宽科学视野。
3. 引导学生关注身边的科学现象，培养学生的科学素养。
九、教学评价1. 学生对霍金的生平事迹和科学成就的了解程度。
2. 学生对霍金面对逆境时的人生态度和精神品质的认同程度。
《轮椅上的霍金》教学设计(通用5篇)
《轮椅上的霍金》教学设计（通用5篇）《轮椅上的霍金》教学设计1设计理念凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，更是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教材简析《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文。
__以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。
__主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。
教学目标知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
过程与方法以小组合作学习的式，组内解决字词学习并围绕主要问题进行探究。
情感态度与价值观学习霍金不断求索的科学精神及勇敢顽强的人生态度。
重点、难点重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
突破方法：通过自主、合作学习，抓重点词句理解感悟，教师适当点拨。
难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？突破方法：联系上下文，抓文中有关词句进行理解归纳。
教法与学法引导点拨法、合作探究法、感情朗读法。
教学准备查找有关霍金的资料。
课时安排2课时教学步骤第一课时课时目标1、学习生字新词，理解词语的意思，能从提供的词语中选两个造句。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3、大概了解课文主要内容，知道霍金是个怎样的人，从而受到启发与感染。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，大家可能听说过张海迪这个名字，张海迪从小学起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年座在轮椅上。
但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年学习的楷模。
轮椅上的霍金教学设计（精选8篇）
轮椅上的霍金教学设计（精选8篇）轮椅上的霍金篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？教学时间：两课时第一课时课时目标：【基础性目标】1、学会本课的9个生字，理解练习2中的词语并选用其中的两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
能用上文中的句子说说霍金是个怎样的人。
3、能根据过渡段给课文划分段落和归纳段意，概括主要内容。
【提高性目标】选词造句。
知道霍金是个怎样的人。
教学准备：学生了解霍金，预习课文。
教学。
教学过程：一、导入课文1、板书课题：轮椅上的霍金2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二、出示学习目标1、2：1、学会本课的9个生字，理解练习2中的词语并选用其中的两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
能用上文中的句子说说霍金是个怎样的人。
三、学习指导：（1）看生字表，盖住拼音认读生字并组词，把你认为最难最易错的字在旁边抄写一遍。
（2）认读练习2中的词语。
读读这些词语所在的句子，结合和语言环境，理解这些词语的意思。
选择两个造句，写在书上。
（3）放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。
没达到要求的可以再读1遍。
读完后画出文中评价霍金的有关句子。
四、学生自学，教师了解学情。
五、交流指导：1、认读生字表，组词。
（后进生）重点指导“撰、牌”的字形，学生书空。
2、投影显示练习2中的词语：a 认读。
b 联系上下文理解这些词语的意思。
c 你会用哪个词语造句？对学生造的句子评价，从用词的准确性和句子的思想内容两个方面评价引导。
3、把你读得最好的一个部分读给大家听。
《轮椅上的霍金》教案
《轮椅上的霍金》教案一、教学目标1.1 知识与技能：了解霍金的生平事迹，知道他在物理学和宇宙学方面的主要贡献。
学习霍金身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解霍金的生活和工作。
学会欣赏和尊重身患重病却依然积极向上的霍金。
1.3 情感态度价值观：培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。
二、教学重点2.1 霍金的生平事迹和主要贡献。
2.2 霍金身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。
三、教学难点3.1 理解霍金在物理学和宇宙学方面的主要贡献。
3.2 引导学生从中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过图片、视频等为学生营造直观的学习环境。
4.2 自主学习法：引导学生自主探究霍金的生平事迹和贡献。
4.3 合作探讨法：分组讨论，引导学生深入剖析霍金的精神品质。
五、教学准备5.1 教师准备：收集霍金的图片、视频等相关资料。
5.2 学生准备：预习课文，了解霍金的生平事迹。
六、教学内容6.1 课文《轮椅上的霍金》的阅读与理解，深入探讨霍金的生平事迹和他在科学上的贡献。
6.2 通过多媒体展示霍金的生活和工作场景，让学生更直观地了解霍金的生活状态。
6.3 分析霍金面对困难时的乐观态度和他对生活的积极面对。
七、教学过程7.1 导入新课：以霍金的图片或视频导入，激发学生的学习兴趣。
7.2 自主学习：学生自主阅读课文，了解霍金的生平事迹。
7.3 合作探讨：分组讨论，深入剖析霍金的精神品质。
7.4 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解和总结。
7.5 课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步思考和巩固所学内容。
八、教学评价8.1 学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习状态。
8.2 课后作业：通过学生的课后作业，检查他们对课文内容的理解和掌握程度。
8.3 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的自我认知和沟通能力。
轮椅上的霍金教案(6篇)
轮椅上的霍金教案（6篇）《轮椅上的霍金》第二课时教案篇一教学内容分析：《轮椅上的霍金》一文讲述的是被称为宇宙之王的著名科学家史蒂分霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。
教学目标：1.认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是一个令人折服的生活强者。
2.教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学过程：一、复习导入。
1、检查生字的读音，词语的听写。
2、过渡：霍金，一位伟大的科学家，人称宇宙之王。
但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第3自然段，从语言文字中去感受！二、学习第3自然段感受命运对霍金的残酷。
1、学生自由朗读课文第3自然段。
2、互动交流：你从哪些地方感受到霍金命运的残酷？（21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上）（彻底剥夺说话的功能中彻底一词）（身体彻底变形中彻底一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字。
再读不能看书，感受看书的困难师过渡：是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
让我们捧起书本读读课文第三节。
3、朗读课文第三自然段。
三、学习4--7自然段走近物理天才。
1、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。
那么他的魅力究竟在那里呢？请同学们默读课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就。
2、学生找过渡句3、交流填空：霍金的魅力不仅在于他是一个充满更因为他是一个令人折服的生活强者。
朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。
（物理天才、生活强者）4、请同学们自己读读课文第4--7自然段，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？5、学生自学6、交流虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。
《轮椅上的霍金》教案设计
《轮椅上的霍金》教案设计第一章：引言1.1 教案目标：让学生了解《轮椅上的霍金》这本书的基本信息。
激发学生对科学家的好奇心和学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍《轮椅上的霍金》的作者、出版社和书籍背景。
通过图片或视频展示霍金的生活和工作场景。
1.3 教学方法：使用多媒体工具展示相关图片或视频，吸引学生的注意力。
引导学生提出问题，激发他们的思考和好奇心。
第二章：霍金的生平2.1 教案目标：让学生了解霍金的生平背景和重要经历。
培养学生对科学家奋斗精神的尊重和敬佩。
2.2 教学内容：介绍霍金的出生地点、家庭背景和教育经历。
讲解霍金在科学界的成就和贡献。
2.3 教学方法：使用多媒体工具展示霍金的生平介绍。
引导学生通过阅读或讨论了解霍金的成就和贡献。
第三章：霍金的科学成就3.1 教案目标：让学生了解霍金在物理学领域的重大贡献。
培养学生对科学研究的兴趣和探索精神。
3.2 教学内容：介绍霍金的主要科学成就，如黑洞和宇宙理论。
讲解霍金的研究方法和科学思维。
3.3 教学方法：使用多媒体工具展示霍金的科学成就和研究成果。
引导学生通过阅读或讨论了解霍金的研究方法和思维方式。
第四章：霍金的影响和启示4.1 教案目标：让学生了解霍金对科学界和社会的影响。
引导学生从霍金的故事中获得启示和动力。
4.2 教学内容：讲解霍金对科学界的影响，如对黑洞研究的推动。
分析霍金的故事给我们的启示，如勇敢面对困难、追求梦想等。
4.3 教学方法：使用多媒体工具展示霍金的影响和启示。
引导学生进行思考和讨论，分享自己的感受和体会。
第五章：总结与拓展5.1 教案目标：帮助学生总结学习内容，加深对霍金的理解和认识。
激发学生对科学研究的兴趣和探索精神。
5.2 教学内容：与学生一起总结本节课的重点内容，回顾霍金的生平、成就和影响。
引导学生思考霍金的故事对他们的启示和影响。
5.3 教学方法：引导学生进行小组讨论或个人反思，分享自己的总结和感悟。
提供相关的拓展资源或阅读材料，鼓励学生进一步学习和探索。
《轮椅上的霍金》教案
《轮椅上的霍金》教案第一章：走近霍金1.1 教学目标了解霍金的生平背景和主要成就。
理解霍金身患重病却依然坚持科学研究的精神。
1.2 教学内容介绍霍金的生平经历，包括他的家庭、教育背景和科学研究。
讲解霍金患病的原因和他的轮椅生活。
1.3 教学活动观看关于霍金的纪录片或图片，让学生对他的生活有直观的了解。
学生分组讨论，分享他们对霍金的理解和感受。
1.4 教学评估学生提交关于霍金生平的简短描述。
教师通过观察学生的讨论，评估他们对霍金的理解程度。
第二章：霍金的科学成就2.1 教学目标了解霍金在物理学和宇宙学领域的贡献。
理解黑洞和大爆炸理论的基本概念。
2.2 教学内容讲解霍金的科学成就，特别是黑洞和大爆炸理论。
解释黑洞和大爆炸理论对科学界的意义。
2.3 教学活动观看关于霍金科学成就的纪录片或科普视频。
学生进行小组讨论，探讨黑洞和大爆炸理论的有趣之处。
2.4 教学评估学生提交关于霍金科学成就的简短描述。
教师通过观察学生的讨论，评估他们对黑洞和大爆炸理论的理解程度。
第三章：霍金的思想启示3.1 教学目标理解霍金的思想启示，包括坚持梦想、勇敢面对困难等。
激发学生对科学研究的兴趣和热情。
3.2 教学内容讲解霍金的思想启示，包括他如何坚持梦想和勇敢面对困难。
引导学生思考如何将霍金的思想应用到自己的生活中。
3.3 教学活动学生分组讨论，分享他们对霍金思想启示的理解和感受。
学生进行小组活动，制定自己的梦想和目标，并讨论如何克服困难实现它们。
3.4 教学评估学生提交关于霍金思想启示的简短描述。
教师通过观察学生的讨论和小组活动，评估他们对霍金思想启示的理解程度。
第四章：科学探究方法4.1 教学目标了解科学探究的基本步骤和方法。
学会运用科学探究方法研究问题。
4.2 教学内容讲解科学探究的基本步骤，包括提出问题、收集数据、分析数据等。
介绍常用的科学探究方法，如观察、实验、调查等。
4.3 教学活动学生进行小组活动，选择一个科学问题进行探究。
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《轮椅上的霍金》教学设计
一、教材解读：
本课讲述的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂分·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。
二、教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
从提供的词语中选两个造句。
3、了解霍金是一位非凡的科学家，也是与一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格三、教学重难点：
1、能正确、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
2、为什么称霍金为一个非凡的科学家？
四、教学准备：
霍金的资料、视频、课件
五、总课时：
二课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文。
二、教学目标：
朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人
三、教学过程：
一、分步板书课题，导入课文
1、板书“轮椅”，看到“轮椅”，想到什么？
（残疾、同情、痛苦……）
2、补充板书完整的课题：轮椅上的霍金。
根据收集到的资料，说说霍金是个怎样的人。
过渡：通过学习课文，大家对霍金会有更深刻的了解
二、自读课文，学习字词★
1、学生自由朗读课文，标记生字词语，把字音读正确，不理解的词相互讨论或借助工具书理解。
2、检查学生自学情况
（1）指生正确朗读生字：霍、萎、屏、撰、页、摊、膜、牌、扰、匠、鸦
（2）指生读课后词语并任选两个造句，师指正。
（3）理解词语的意思
卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病
震颤：颤动
唐突：很突然的意思
（4）说说近义词：景仰——敬仰悲悯——怜悯静默——寂静
（5）分自然段朗读课文，正音
三、交流主要内容，梳理课文脉络
1、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？生自由交流发言。
2、分清课文的层次
第一部分（1——2自然段）：简单介绍霍金
第二部分（3——7自然段）：霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才
第三部分（7——12自然段）：霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
四、写字教学★
1、观察生字结构：6个左右结构的字，写得左窄右宽
2、重点字指导：“撰”注意右边部分，上下结构要紧凑
“摊”每一部分都要写得细长，结构紧凑
“牌”左边四笔，不是五笔；右边八笔，不是九笔
“匠”共六笔，最后一笔是竖折
3、生描红，练写
4、展示、评议
作业设计
一、看拼音写词语
zhuan xie ming pai tan kai ding li mo bai
da rao gong jiang ye ma shen mi mo se
二、写近义词
景仰——（）静默——（）悲悯——（）
唐突——（）恬静——（）依赖——（）
第二课时
一、教学内容：
精读课文
二、教学目标：
认真朗读课文，从语言文字中感受霍金是个充满传奇色彩的物理天才
三、教学过程：
一、复习词语，找过渡句
1、出示课后词语，认读
2、快速浏览课文，找出文中高度概括霍金魅力的一句话。
出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
（1）齐读。
这句话讴歌了霍金哪两个方面的魅力？在文中起什么作用？（过渡句）（2）板书：物理天才、生活强者
二、了解“充满传奇色彩的物理天才”
1、自由读课文第4——7自然段，说说从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就。
2、交流
（1）体会“传奇色彩”。
出示：课文第3自然段
找出中心句。
（命运对霍金十分残酷）
你从哪些地方感受到了命运的残酷？
“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上。
“
（体会“不久就完全瘫痪”“长期”）
“彻底剥夺说话的功能”“身体彻底变形”
（体会“彻底”一词）
“不能看书”“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”
（感受看书的困难）
“医生曾诊断身患绝症……科学巨人。
”
（打破医生的断言，不仅活了下来，还创造了正常人，一般人创造不了的成就）
知道读文，想象霍金的样子及学习、工作面临的困难
（2）体会残酷、
出示：“虽然他的身体一点儿也没有离开过……神秘莫测的黑洞。
”
（身体是被禁锢住了，但是他的思想在飞扬，在宇宙中翱翔）
指导读好排比句，一句比一句高昂、响亮
出示：“他在大脑中想象着，论证着……宇宙模型。
”
（他的想法在当时都是非常领先的）
出示：“最年轻的英国皇家会员……教授。
”
（取得的成就伟大）
出示：“他撰写的科学著作《时间简史》……全世界拥有无数的读者。
”
（抓“全世界”“无数的读者”体会成果之大）
3、小结，引读：霍金，一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，取得了如此辉煌的成就。
难怪他享有——“宇宙之王”的美誉，难怪课文说他是一个充满传奇色彩的——物理天才。
4、小结：他是如何取得这些成就的呢？
（忘我工作、不断求索）
三、了解“令人折服的生活强者”
1、板书：生活强者
2、读课文第9——12自然段，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做、怎样说的。
把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。
3、交流
（1）指名朗读女记者的话。
（这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里可能认为霍金“失去很多”）
交流：在女记者、一般的人眼里，霍金失去了什么？
（健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等）
假如你是这样的一个严重残疾的人，你会如何回答？
（2）、出示：
“霍金的脸上依然充满恬静的微笑……感恩的心……”
你从“恬静的微笑”中感受到了什么？
（平静、乐观、淡定……）
观察课本插图，认识霍金的微笑
（3）有感情地读读霍金的话，说说自己读懂了什么
小结：乐观感恩、勇敢顽强。
（4）再次有感情地齐读霍金的话。
4、写下感触
（1）齐读课文最后一个自然段。
（2）霍金的话让在场的人心灵震颤。
老师相信，现在同学们的心灵肯定也被深深震颤！拿起笔，写下心中最大的感受。
（3）汇报交流
四、总结全文，拓展生情
1、根据板书总结劝全文
2、说说你了解到的像霍金这样身残志坚
成绩卓越的人。
（张海迪、桑兰……）
作业设计
一、选择关联词语填空
只有……才……虽然……但是……只要……就……
1、他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为（）像牛顿这样的大科学家（）能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
2、（）他的身体一点也没有离开过轮椅，（）他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系。
二、摘抄文中的过渡句，把字写得整洁又美观。
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
板书设计
10 轮椅上的霍金
物理天才（不断求索）
宇宙之王非凡的科学家
生活强者（乐观感恩）。