Unit 1 This Is My Day 第四课时教学反思
Unit 1 This Is My Day 第四课时教学反思
本课时的主要教学内容是climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking五个四会动词短语和句型What do you do on the weekend?
I often go shopping. How about you?
本课时的教学中我主要运用了电子白板的视频播放、资源库、板书、擦写、计时器等功能。
在运用过程中，板书和擦写功能运用自如，在板书的过程中还根据需要变换了笔的颜色（如在让学生区分mountain 和mountains时；在教学hiking 和shopping时让学生感知两个词的现在分词形式等），效果较好。
视频播放功能主要用在了课前和课中播放Let’s chant和Let’s learn的动画，在操作过程中出现了一点小失误就是直接用笔在白板上划动，这时笔还是书写功能，所以没有启动视频播放功能，反而在白板上画了一笔。
因此切忌在播放视频之前先用白板笔点击一下选择功能再启动视频播放功能。
资源库功能主要用在了教学新短语时，教师一边引导，一边根据需要从资源库中调出相应的图片，既方便又灵活。
只是在调用的过程中，教师一定要熟悉图片，否则有可能会调出其它图片，影响教学进程。
本课用的最好的功能就是计时器，调出石英钟后，设置倒计时一分钟后，提醒学生游戏开始，学生便争分夺秒的背起单词来，一个比一个认真。
在反馈单词背诵的过程中可以检验出学生的记忆效率还是挺高的。
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
人教版五年级英语下册教学反思
人教版五年级英语下册教学反思第一篇：人教版五年级英语下册教学反思Unit 1 This Is My Day Lesson 1课后反思【自我评价】本课时主要是能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.和能够听懂问句：When do you do morning exercises /...? 并能用所学动词短语替换句型“I usually...at...”中的关键词回答问句。
在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，并且在能够用同义词have breakfas/lunch/dinner来替换eat breakfast/lunch/dinner，还能够找出have English class的同类词组，如：have Chinese class, have PE class, have music class…。
【问题反思】但有个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的不够到位，发音不准确。
学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语言来表现这五个动词短语，因此，他们都能够很好地理解这五个动词短语的含义。
但在学习句子时，学生就出现了困难。
【教学重建】由于我们是先学习的“When do you do moring exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“When do you eat breakfast?”说成“When do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。
2013/3/4Unit 1 This is my day Lesson 5课后反思【自我评价】1.在本课时的教学中，我注重从学生的生活实际出发来组织开展活动。
新版PEP五年级下册Unit 1 My day 反思
PEP小学英语五年级下册
Unit 1 My day 反思
文本再构中Chant 创编及实施的几点想法
小学英语教学中时常会遇到文本的再构和chant的创编，这样的活动可以激发学生的学习兴趣，让学生有兴趣，并结合教学内容，达到很好的教学效果。
今天这一堂课是在五年级（3）班上的，在教学的过程中我用到了chant创编，通过实施我有以下几点感悟：
1.chant的创编应该与教学的重点或是难点相结合。
、
我们应该明白：任何的教学设计都是为我们的教学服务的。
所以为了达到教学目标，我们设计不同的教学活动。
Chant的创编当然也不例外。
例如，我在本节课中设计的chant就是
When do you eat? When do you eat? When do you eat breakfast?
At 7:00. At 7:00. I eat breakfast at 7:00.
2.chant应该简单、并重复关键句型。
上面的chant就不断的重复了词汇，从易到难，循序渐进，达到了很好的操练效果。
3.Chant应该朗朗上口并有一定的节奏。
遍节奏时，可以采用一些新鲜的元素，如hip-pop 等，也可以让学生自己自制一些打击乐器如快板，沙锤等。
并给予一定的节奏示范。
4.充分调动学生的积极性进行再次创编并展示。
孩子的产出是检验一堂课成功与否的标志之一。
让孩子们自己创编chant，可以让他们树立信心，获得成功的体验。
另外，孩子们在表演的过程中其实也起到了加深句型单词的作用。
英语人教版五年级下册unit1 this is my day 第一课时教学反思
unit1 this is my day 第一课时教学反思
unit 1 This is my day .学生第一天返校，状态完全不在课堂中，从学生的眼神中我看到了不专注，不集中，无所事事，尽管我开课前用了一个节奏十分明快的chant，可是还是不能够把学生从假日里玩耍的状态吸引过来，因此我并没有着急开始新授课，随机准备了一个game，把全班同学都调动起来，随着学生的笑声我才开始了今天的新课教学，尽管过去了快6分钟的，不过我觉得还是值得的，学生的状态也快速跟着我的节奏了。
通过有效的口语练习，把学生从旧知识带入到新知识中，用what time 引出when，用have breakfast引出eat breakfast，通过肢体语言把新授词讲解完毕，同学们通过小组合作表演双簧进行巩固练习新词。
句子的输出还是符合教学要求，达到教学目标。
《UNIT1THISISMYDAY》教学设计与教学反思partA—五年级英语pep6
《UNIT1THISISMYDAY》教学设计与教学反思partA—五年级英语pep61、能力目标(1) 能够用When do you do morning exercises/…? 进行提问，并学会用I usually do morning exercises/…at …等进行简单介绍。
(2) 能够理解Let’s play的内容并能依照要求完成游戏。
2、知识目标(1) 能够听、说、读、写5个词组：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner。
(2) 能够完成Let’s start的内容。
3、情感、战略、文化等有关目标(1)情感态度：引导同学养成良好的作息习惯。
(2) 学习战略：训练同学的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会考虑如何更好地布置作息时间。
(3) 文化目标：了解白昼、黑夜、工作日、周末等相关概念以和中西方小同学作息时间上的异同。
教学重点：（1）能够听、说、读、写5个词组：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner。
（2）能够用When do you do morning exercises/…? 进行提问，并学会用I usually do morning exercises/…at …等进行简单介绍。
教学难点：（1）单词exercises, dinner的发音。
（2）能够用When do you do morning exercises/…? 进行提问，并学会用I usually do morning exercises/…at …等进行简单介绍。
教学准备：词组卡片、磁带、录音机。
教学过程：一、 Warm-up1. Let’s do: 五册相关的热身活动（为5个动词词组的教学作好铺垫）。
Unit 1 This is my day PartB let_s learn & let's talk教学反思
Unit 1 This is my dayPart A let’s learn & let’s talk在本节课的教学中，我结合教材内容和学生情况，依据课标的理念，为本课设计了任务型活动，用任务驱动学生的学习，结合信息技术，使用多种教学手段使教学充满生活化，情景化，培养他们在真实环境下自觉运用语言完成交际任务的能力，增强了语言交际的真实性和实用性，注重学生的主体参与和体验，有效避免了单一、枯燥的学习，激发了学生的学习兴趣，充分体现了以学生为主体、教师为主导的指导思想。
本课还结合整体语言教学法、情境教学法、听说教学法，以突出学生主体，尊重个体差异，整体设计目标，体现灵活开放，注重整体教学，采用新词与新句型融合，力求做到“词不离句，句不离篇”打破以往单词处理完再新授课文的模式，采用单词分散在各个环节学习，各环节过渡自然，环环相扣，层层突破，课堂上始终洋溢着和谐、亲切的气氛，体现在如下几点：首先是新课导入非常成功。
我利用学生最喜爱的chant，调动学生手、脑、口等身体各部位，让他们在一个宽松的氛围中，尽情展露自己的英语表达能力。
接着把复习的内容创造性地溶入游戏“what’s missing”，“picture show”及“free talk”中，进行师生互动，把课堂气氛营造得更加有趣，牢牢地抓住了学生的注意力，自然引入新课的教学，分散新知教学。
其次，创设真实情景，采取多种策略，调动多元感官，让学生在看、听、说、做、演中感受新知，突破教材重难点的。
精彩回放之一：以“weekend”为主线，在语篇中教授新知（词组、句型）；精彩回放之二：采用个人读，小组读，男女声读，默读等方式及多种游戏“幸运大转盘”，“what are missing”来操练巩固新知，用四人小组调查的形式来实现语言的输出运用；精彩回放之三：在训练目标问句时，我用了班级里个别孩子的照片，孩子们都非常感兴趣，参与的积极性非常高，突破了熟练流利地使用本课时的教学重点句型并在实际情景中运用的教学难点。
PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day教学反思
pep五年级下册Unit 1 This is my day lesson5教学反思青龙祖山兰亭中学小学部方蕊本部分最初设计的目的是利用听力活动进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词,并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从视觉和听觉上感知新词或引入新句型,从而在听说读写四个方面循序渐进达到教学目标;后来结合了学生学习实情,考虑到本部分是学生已学过的单元,所以在设计环节部分更着重进一步训练学生的听说能力,并通过读和写完成任务的能力。
教学实施第一环节是复习A部分When do you get up/ go to school/ go home/go to bed……?句型。
这部分以chant形式展开，让学生在有节奏的歌谣中体验语言、感受语言。
然后复习B部分Let’s learn四会动词短语。
先以图片让学生直观上感受复习单词，后通过个别读、集体读方式达到复习此部分单词的目的。
最后提供对话支架：生生交际练习对话和短语。
达到听说目的。
教学实施第二环节是直接进入本课学习新知部分学习。
让学生初步感受新词新句。
再师生表演操练新词新句，让学生造句开火车操练。
教学实施第三环节本着从突出兴趣激发、注重能力培养、强调语言运用、联系生活实际、重视灵活拓展为目的。
设计了篮球明星姚明和动画人物哆啦A梦来到我们班，同学们分组准备一段对话，后生生以人物扮演的形式台前表演对话，师给予鼓励性加星评价。
教学实施第四环节拓展阅读，着重突出培养学生阅读能力，积累学生词汇量，初步培养学生独立运用所学语言去做事情的能力。
教学实施第五环节巩固提高，灵活表达是检查和反馈学生本节所学知识的环节，设计了My weekend 和小组合作完成What’s the favourite we ekend activity in your group?活动，同时对学生进行情感教育。
教育学生要过一个有意义的周末！最后一环节是Homework,通过Andy写给Lily的一封信为模板，鼓励学生写有关周末计划活动安排的内容，写给自己的好朋友。
UNIT1THISISMYDAY教学设计与教学反思partB五年级英语pep6.docx
《UNIT1THISISMYDAY》教学设计与教学反思partB一五年级英语pep6第四课时B. Let，si earn教学目标：1、能力目标(1)能够用Whatdoyoudoontheweekend?询问他人周末经常干什么，并会用：Ioftengohiking/"・Whataboutyou?来进行回答。
(2)能够跟着录音说唱Let' schant局部的内容。
2、知识目标(1)能够听、说、读、写词组：cli mbmountains, goshopping, p laythepiano, visitgrandpa rents, gohiki ng o(2)理解Let' schant局部的内容。
3、情感、战略、文化等有关目标(1)情感态度：引导同学养成良好的作息习惯。
(2)学习战略：训练同学的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会考虑如何更好地布置作息时间。
(3)文化目标：了解白昼、黑夜、工作日、周末等相关概念以和中西方小同学作息时间上的异同。
教学重点：能够用What doyoudoonthe weekend?询问他人周末经常干什么，并会用：loftengohiki ng/---Whatabou tyou?来进行回答。
对词组climbmou ntains, gosho pping, playth epiano, visit grandparents , gohiking 的四会掌握。
教学难点：(1 )能够用Whatdoyo udoontheweek end?询问他人周末经常干什么，并会用：loft engohiking/---Whataboutyou ? 来进行回答。
(2)单词piano的发音和对词组gohiking的理解。
教学准备：词组图片、自制词组卡片、磁带、录音机。
教学过程：一、W arm-upIgt;听写四会词组和句子：do morningexerc ises,eatbrea kfast, haveEn glishclass, p laysports,ea tdinner, When doyoueatdinn er?Ieatdinnerat7:OOinthe evening. When doyougetup?! usuallygetupatl2:OOatnoo n.2gt;师生对话，复习所学句型，引出新授。
五年级下nit1 This is my day B Let反思
五年级下Unit1 This is my day B Let’s Learn 教学反思PEP小学英语五年级下Unit1 Part B Let’s learn部分，要求学生能听,说,读,写周末活动的词组：climb mountains爬山, go shopping购物,play the piano弹钢琴,visit grandparents看望外祖父母, go hiking去远足,以及能听说：What do you do on the weekend？本节课在操练单词过程中我设计了以下教学步骤，教学后从学生作业的情况来看，操练单词的部分在课堂教学中收到了一定的效果，个别教学步骤还有待于进一完善和提高。
①说一说通过有意义的周末这一情境，引导学生说一说以前学过的关于周末活动的词组，例如：play football, play basketball, do sports, ……部分活动可以用中文来表达，通过请学生说一说周末活动，明确本节课的学习目的，导入新句型：Wh at do you do on the weekend？在新句型中导入本节课词组。
②读一读学生跟读，模仿录音中的短语和句型，然后读一读，读出单词的正确发音。
③赛一赛通过小组竞赛活动，学生在游戏中反复练习单词和短语。
④唱一唱运用课本中具有很强节奏感的Chant，有效地练说单词，短语和新句型，学生在歌谣中练说了单词。
⑤拼一拼这一环节主要是要培养学生正确地，有效地拼读单词的能力，是为拼写打好基础的。
本节课中我运用字母以及字母组合的发音规律引导学生正确拼读单词，进而有效地记住单词。
⑥写一写单词教学部分要使学生能达到听.说.读.写的能力，这一环节我让学生参照小卡片的正确写法，然后找学生到黑板书写，再请学生在抄写本上写一写。
⑦练一练为了能使学生巩固这部分单词，通过看图写词组，听录音写单词等不同练习的形式，加强了学生学习单词在句型中有效运用，巩固了学生所学的单词。
人教PEP版五年级英语下册Unit1 My day第4课时教案及反思
Unit 1 My day第 4 课时Part B Let’s try & Let’s talk教学目标:1. 能听懂Let’s try 部分的内容；2. 能听懂、会说句型“What do you do on the weekend?”“I often .../Iusually .../Sometimes I ...”，并在实际情景中运用。
教学疑难:重难点：（1）能听懂Let’s try 部分的内容；（2）能掌握Let’s talk 中的句型并能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:多媒体、课件、录音机、磁带、图片等教学过程:一复习与热身Greetings.T：Good morning, class.Ss：Morning, teacher.T：I had a great time last weekend. Do you want to know where did I go?Ss：Yes.T：I went to the library and I went shopping with my friend.Ss：Sounds great.设计意图：通过师生间的对话让学生了解教师生活，拉近学生与教师的距离，同时也为新授内容做铺垫。
二导入Let’s sing a song “My weekend”.三新课呈现1.学习Let’s try。
（1）教师带着学生将Let’s try中三幅图片认读一下，并引导学生简单造句。
（2）Listen to the tape and circle the answer.（3）教师核对答案。
（4）Listen to the tape sentence by sentence.教师可鼓励学生先复述，再核对。
设计意图:逐句细听有利于培养学生的听力能力。
在学生做出复述后，教师应给予积极评价，激发学生挑战听懂整句、整段英语的动力。