部编版四年级上册语文《 18.牛和鹅》第六单元教学计划
部编版四年级上册语文
第六单元教学设计
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。
语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。
通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。
通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
单元教学要点和课时安排。
部编版小学语文四年级上册第六单元第18课《牛和鹅》教案
语文四年级上18.牛和鹅小学语文四年级上册第18课《牛和鹅》教案教学目标1.认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。
2.知道可以从哪些角度给文章作批注。
3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
【教学重点】知道可以从哪些角度给文章作批注。
教学策略1.字词教学本课的生字不是很多，但部分字需要教师跟学生多加提醒，比如：“膊”字单独念二声，在词语“胳膊”里念轻声，要读得轻而短。
在词语教学中，由于本课的词语偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与口语相结合，更好地理解词语的意思。
2.阅读教学本组单元的重点是学习用批注的方法阅读，在教学中，要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处，从而养成作批注的习惯，不动笔墨不读书，读书就要拿笔记录自己的所悟和所感。
3.情感教育关于情感教育，应结合实际生活，让学生明白不欺负弱小的道理，帮助学生树立正确的价值观，学会保护自己，爱护同学，推己及人。
导学任务1.初读课文，读准字音。
金奎叔霖哥儿吁哩哩哩啪嗒啪嗒嘎嘎摸胳膊握拳头扳牛角捶牛背掐脖子摔洒瓶2.选字填空，规范书写。
3.快速浏览课文，想想这篇课文的形式与其他课文一样吗？（提示：学习这篇课文时把思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。
）4.小组讨论，浏览课文中的批注内容，并为其选择合适的做批注的角度。
段落批注内容做批注的角度1 事情真的是这样吗？6 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。
8 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
9 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
13 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
C.对文章内容的体会和理解D.对文章内容的疑问第一课时一、课时目标1.认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。
部编版小学四年级语文上册教学设计(第六单元)
部编版小学四年级语文上册第六单元教学设计第18课《牛和鹅》教学设计教学导航【教材分析】《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【学情分析】1、进入五年级下学期，学生已具有了一定独立阅读能力，在阅读实践中能运用一些阅读的技能进行个性化的阅读。
在以往的课堂教学中学生的自读，自悟、勾画、批注、交流、评价的阅读方法有一定的积淀，这节课给学生提供了一个进行阅读实践的更好历练机会。
2、针对这篇文章来说，虽然故事的确是浅现生动的，但文章并没有具体阐释出作者要表达的意图，并没有对故事进行太多的分析，也没有直接揭示出道理，学生必须联系上下文，找到重点关键的、含义深刻语言文字中作对比分析，透过现象看本质。
这对于小学生来说理解起来有一定的难度。
【作者介绍】任大霖（1929-1995）浙江萧山人。
一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。
《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。
曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。
第一批享受国家特殊津贴的专家。
【教学目标】1.认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
3.体会课文中生动形象的描写。
18牛和鹅教案18.牛和鹅(教案)
18牛和鹅教案18.牛和鹅（教案）第六单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个专题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
《牛和鹅》课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜作对比，通过对鹅的动作的传神描写以及对人物的语言、动作、神态的细致刻画，活灵活现地把当时的场景展现在读者面前。
最后借助金奎叔的话，告诉我们面对欺负我们的人，不能胆怯，我们不能欺软怕硬。
看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
《一只窝囊的大老虎》本课讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
重点是。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
《陀螺》本课描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。
本单元的教学目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
教学时注意引导学生体验童年的纯真、乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
2.单元重点：（1）学习批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。
这是本单元的语文要素，激发学生对童年生活的怀念。
能引导学生根据情感变化描写，体会童年生活的乐趣，感悟故事蕴涵的道理。
品味语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章《牛和鹅》；课文内容浅显，耐人寻味的《一只窝囊的大老虎》；以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣的《陀螺》。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣，学习用批注的方法阅读课文，从中懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）记一次游戏，把游戏过程写清楚。
部编版语文四年级上册牛和鹅教学设计合集3篇
部编版语文四年级上册牛和鹅教学设计合集3篇【部编版语文四年级上册牛和鹅教学设计第1篇】一、教材分析《牛和鹅》是四年级上册第六单元“成长故事”中的一篇精读课文，讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。
本单元有两个语文要素，第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”，第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。
本节课的设计从带领学生学习课文的部分内容出发，在学习的过程中引导学生写下自己的发现、困惑、感悟等，让学生直观认识批注，了解批注的角度和方法，通过实践，感受一边阅读一边批注的好处，培养“不动笔墨不读书”的习惯。
二、教学目标1. 正确、流利地朗读课文。
2. 通过学习描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物心情。
3. 学习一边阅读一边批注的阅读方法。
三、教学重难点1. 知道可以从哪些角度给文章作批注。
2. 能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
四、教学时间：一课时五、教学过程（一）揭示课题，回顾内容1. 课前谈话：上午我们初读了第18课，这节课我们继续学习这篇课文。
2. 看板书，齐读课题：18 牛和鹅3. 打开课本，浏览课文，思考：这篇课文围绕牛和鹅，先写了什么？还写了什么？结果怎么样？4. 指名回答，引导学生概括课文大意，理清描写顺序。
（点评：教师通过引导学生浏览课文，唤起学生记忆，梳理出文章各部分的内容以及描写顺序：“欺负牛，害怕鹅——被鹅追赶，得到帮助——不再害怕鹅，不再欺负牛”。
整体感知课文内容，为后面的学习做好准备。
）（二）朗读句子，感受态度1.过渡：课文先写了“我们”对牛和鹅的态度，那“我们”是怎么欺负牛的呢？2.提出要求：请大家拿出铅笔，在文中找到“我们”欺负牛的句子，用波浪线勾画下来。
3.指名朗读勾画下来的句子，教师根据学生回答出示相关语句：所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
18 牛和鹅(教案)统编版语文四年级上册
18 牛和鹅一、教学内容《牛和鹅》是人教部编版语文四年级上册第六单元的课文，是一篇记叙文，讲述了发生在作者身上的有趣的童年往事，揭示了从不同的角度看问题会得到不同的结果的道理。
二、教学目标1.知识与技能：会认“谓、嚣”等5个生字，会写“偷、懒”等13个生字，正确读写“譬如、谦虚、膨胀”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的情感，能联系生活实际，谈谈对课文所表达情感的理解。
2.过程与方法：用多种方法理解重点词语的意思，学会用批注的方法阅读课文，抓住课文主要内容，体会课文表达的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课文所表达情感的理解。
3.情感态度与价值观：能联系生活实际，谈谈对课文所表达情感的理解，树立从不同角度看待问题的意识。
三、教学难点1.如何引导学生理解课文所表达的情感，能联系生活实际，谈谈对课文所表达情感的理解。
2.如何引导学生用批注的方法阅读课文，抓住课文主要内容，体会课文表达的思想感情。
四、教具学具准备1.教具：PPT课件2.学具：预习单五、教学过程1.导入(1)同学们，今天我们要学习一篇发生在作者身上的有趣的童年往事，揭示了从不同的角度看问题会得到不同的结果的道理。
请大家齐读课题。
(2)读了课题，你们有什么想问的吗？预设：为什么看到鹅反而不怕牛了呢？2.检查预习(1)认读生字①出示词语，指名认读。
②去掉音节，开火车认读。
(2)书写生字①引导学生观察“偷、懒、脖、惹、喉、嗓、怨、脑、筋、差、凭、惩、遭”在田字格中的位置，教师根据学生所说，总结书写要点。
②学生书写，教师巡视指导，投影展示学生书写成果，师生共同评价。
3.初读课文，整体感知(1)请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
(2)思考：课文主要讲了一件什么事？要求：用批注的方法阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的情感。
(3)学生交流，教师总结。
4.品读课文，感悟道理(1)请同学们默读课文，画出印象最深的句子，并写下自己的感受。
部编版四年级上册语文第六单元牛和鹅教学设计
环节四
迁移运用
用批注的方法阅读“阅读链接”或者其他作品。
作业检测
用批注的方法阅读课后“阅读链接”。
反思感悟
本单元的单元主题是难忘的童年，所写内容贴近孩子们的生活和心理感受。在当今的自媒体时代，拍摄短视频、批注文稿，处理文字信息已经是很普遍的现象了。在教学时通过创设一个贴近学生生活的情境，把本单元的三篇课文想象成所要进行创编微电影的故事原稿，学生把自己想象成小编剧批注文本，改变固有的课堂传授模式，激发学生的学习积极性，更积极主动地参与到课堂活动中，成为积极主动的学习者。
教学设计
年 级
四年级
日 期
单元名称
第 六 单元
主 题
“童年生活”
课 题
牛和鹅
课 型
新授课
班 级
授课教师
单 位
素
养
目
标
确
立
依
据
课
标
分
析
关于“童年生活”的人文主题，2022年语文新课标在“文学阅读与创意表达”任务群的第二学段的要求是：阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心。
学情
分析
在“人文主题”上，学生在三年级下册第六单元，已经初步接触过与“童年生活”有关的主题，同时，这个主题契合了学生的生活经验，学生对课文会有更大的好奇心和求知欲。但从童年的经历中受到启发，还缺少深刻体会。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅教案第【1】篇〗教材简析《牛和鹅》是统编小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文，讲述了作者童年时期不怕牛却怕鹅，在金奎叔的引导下，作者改变了对牛和鹅的态度，从而得到启示。
从单元导语可以看出，本单元人文要素是“童年生活”，语文要素有三个：1.学习用批注的方法阅读；2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；3.记一次优秀，把优秀的过程写清楚。
结合课后题提示和整个单元落实语文要素的进程，《牛和鹅》这篇课文主要是学习示范批注，了解可以从哪些角度进行批语式批注；此外就是在批注阅读中学习通过人物动作描写体现人物心情的写法。
学情分析四年级学生已经具备了简单的圈画批注能力，但对“批注”这个概念和批语式批注的角度还比较陌生，学生独立进行批语式批注阅读难度较大。
教学目标1.批注学习生字新词，了解课文主要内容。
2.学习文中示范性批注，交流批注的维度，在阅读理解中尝试感悟式批注。
3.在批注阅读中学习通过人物动作描写体现人物心情的写法，结合生活情境进行语言实践。
教学准备：1.PPT课件；2.学生充分预习课文，自学生字新词，圈画重点词句。
教学过程：一、整体阅读，交流“批注”1.走进作家任大霖的童年生活，也是和动物有关。
板书课题，读题。
2.检查预习，交流学生自主圈画生字词语。
3.课件出示：吭吭吁哩哩哩啪嗒啪嗒4..相机进行象声词拓展积累。
5.读了课文，你知道文中除了写牛和鹅，还写了谁？理性内容结构。
二、对照阅读，学习“批注”1.小作者他们为什么会怕鹅不怕牛？2.出示第一自然。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
3.有一位小读者读到这儿，也引起了他的思考？他在这个句子旁边写了这样一句话：事情真的是这样吗？4.这个叫“批注”，批注可以是阅读是提出的疑问。
5.文中像这样的批注还有4处，请同学们一遍默读课文，一边对照旁边的批注。
部编版语文四年级上册第六单元18课《牛和鹅》 08(配套教案)
部编版语文四年级上册第六单元18课《牛和鹅》08（配套教案）教学内容《牛和鹅》是我国著名儿童文学作家严文井的短篇小说，选自部编版语文四年级上册第六单元。
本文通过讲述一个农村孩子与牛、鹅之间发生的故事，展现了人与动物和谐相处的美好景象，同时揭示了保护生态环境的重要性。
教学目标1. 知识与技能：认识本课的生字、新词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生提取信息、概括文章主旨的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱动物，保护生态环境，树立人与自然和谐相处的观念。
教学难点1. 理解课文内容，提炼文章主旨。
2. 培养学生的阅读理解能力和提取信息能力。
3. 激发学生关爱动物、保护生态环境的情感。
教具学具准备1. 课文投影。
2. 生字卡片。
3. 牛和鹅的图片或模型。
教学过程1. 导入新课：通过图片或模型展示牛和鹅，引导学生回忆与牛、鹅相关的生活经历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字、新词，并借助工具书自主学习。
3. 交流展示：学生分组交流自主学习成果，教师巡回指导，检查学生对生字、新词的掌握情况。
4. 朗读课文：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5. 精讲点拨：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解课文内容，提炼文章主旨。
6. 小组讨论：学生分组讨论课文中所展现的人与动物和谐相处的美好景象，以及保护生态环境的重要性。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护生态环境的重要性。
8. 布置作业：教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于人与动物和谐相处的作文。
板书设计《牛和鹅》一、教学内容：人与动物和谐相处二、教学目标：1. 认识生字、新词；2. 理解课文内容；3. 关爱动物、保护生态环境三、教学难点：1. 提炼文章主旨；2. 培养阅读理解能力；3. 激发关爱动物、保护生态环境的情感作业设计1. 抄写生字、新词。
人教部编版四上语文第六单元18《牛和鹅》 教学设计
人教部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2.会认“谓、拳”等10个生字，会规范书写“摸、甚”等15个生字。
正确理解“无所谓、衣襟”等词语。
3.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
4.认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
5.读懂课文内容，反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
6.学习用批注的方法阅读。
抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.出示牛和鹅的图片及资料。
牛：体型粗壮，部分公牛头部长一对角。
牛能帮助人类进行农业生产。
鹅：食青草，耐寒，寿命较其他家禽长。
善于游泳，家鹅祖先是雁。
2.谈话：在你的印象中，牛和鹅有什么特点？3.出示：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
4.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。
5.板书课题：18、牛和鹅二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：wèi quán chuí jīn bó谓拳捶襟膊píng bù píng qī qiā瓶怖凭欺掐指名认读，相机正音。
四年级上册语文说课稿-第六单元《18牛和鹅》部编版
四年级上册语文说课稿-第六单元《18 牛和鹅》部编版一. 教材分析《18 牛和鹅》这篇课文主要讲述了作者在童年时因为一次意外，从而对牛和鹅有了新的认识和理解。
课文通过生动的描绘，使我们了解了牛和鹅的生活习性以及它们的特点。
同时，课文也教育我们要尊重生命，关爱动物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物的生活习性也有了一定的了解。
但他们在关爱动物方面可能还存在一些认知上的不足。
因此，在教学过程中，我将会引导学生从多角度去理解课文，从而提高他们的关爱动物的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解牛和鹅的特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、自主学习等方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到关爱动物的重要性，培养关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解牛和鹅的特点。
2.教学难点：引导学生从多角度去理解课文，提高关爱动物的意识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、讨论法、自主学习法等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地了解牛和鹅的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解牛和鹅的特点，同时培养学生自主学习的能力。
3.小组讨论：学生分组讨论，从不同角度分析课文，提高他们的合作意识和阅读理解能力。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.实践环节：让学生举例说明如何关爱动物，培养他们的关爱动物意识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调关爱动物的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：牛性格温顺生活习性鹅性格凶猛生活习性关爱动物，尊重生命八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论、课后作业等多种方式进行评价。