写字教学课题研究阶段性总结
2022小学六年级下册书法的教学总结范文(通用5篇)
2022小学六年级下册书法的教学总结范文（通用5篇）小学六年级下册书法的教学总结范文（通用5篇）时间过得太快，让人猝不及防，在这段时间中有什么值得分享的经验吗？写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。
相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，下面是我收集整理的小学六年级下册书法的教学总结范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学六年级下册书法的教学总结1一、指导思想继续坚持以国家教育部《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好书法教学，不断提高书法教学水平，巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯，通过不断完善书法教学评价，实现培养学生形成正确的书法姿势和具有基本规范的书法技能。
小学书法教育主要包括书法教学与学习习惯的培养以及书法教育与学生自主性的关系。
本学期抓我们六年级书法教学，促进了学生形成良好的书法习惯、书法品质、书法技能有所提高。
二、教学工作（一）加强书法教学工作，提高教师教书育人水平。
1、在上好常规可的同时我还钻研书法教材，认真写好教案。
备课时要结合本班学生的实际每个人的特点，传授书法的基本知识和基本技能，在书法教学，渗透德育、审美教育。
切实做到：既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。
2、优化书法课堂教学，提高课堂教学效益。
书法教师要增强创新意识，适量插入一些书法欣赏教学内容。
3、提高书法教学质量，完善书法教学评价。
不断提高书法教学质量。
书法教学的评价有利于引导绝大多数学生对书法、书法的兴趣；有利于形成正确的书法姿势和具有基本规范的书法技能，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也尊重他们的个性化审美情趣。
在评价中运用发展、激励的机制来提高了学生的书法兴趣和自信心。
（二）加强课外兴趣活动。
开展手抄报、书法展览、竞赛等一系列课外兴趣活动，辅导书法特长生创作作品参加各级书法竞赛。
小学毛笔书法教学总结6篇
小学毛笔书法教学总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写字教学课题研究总结（大全五篇）
写字教学课题研究总结（大全五篇）第一篇：写字教学课题研究总结“培养良好习惯，提高写字水平”课题研究阶段总结金坛市薛埠中心小学梁罗林“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
”我参与“培养良好习惯，提高写字效果”课题研究，目的是在实践过程中摸索出适合低年级学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的书写习惯，有正确的书写姿势，写规范、整洁、美观的汉字，培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及一丝不苟、专心致志的学习品质，陶冶性情，并有一定的欣赏、甄别、评价书法作品的能力。
二、研究对象与内容对本校低年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适合低年级学生年龄特征的写字内容和方法，用趣味性教学激发写字兴趣，重视正确书写姿势和良好习惯的培养，注意对学生进行使用和保管习字学具的教育，引导其在习字过程中掌握汉字书写基本规则和技巧。
三、研究的方法1、实验研究法：在全面了解学生现状的基础上，构建适合本学段学生的写字教学模式，采用灵活多样的方法，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，探索行之有效的方法。
2、调查研究法：定期了解本校低年级学生的书写现状，掌握其特点及优势和不足，调查分析原因，研究全面提高写字水平的策略。
3、个案研究法：根据学生书写能力及水平现状进行分类，并从各层次学生中抽取个案，进行追踪、随访，观察、了解其变化，评估写字教学效果。
四、研究计划1、准备阶段（2009年11月）（1）阅读教育部制定的“语文课程标准”中关于写字教学的相关内容，明确小学低段写字教学的目标和要求，研读相关科研资料、文献，为课题研究做准备。
（2）提出课题研究的初步设想，形成研究方案。
2、实施阶段（2009年11月—2010年5月）（1）根据实施方案进行课题研究，并对实际教学研究中的案例进行分析。
（2）定期围绕课题开展活动，更新观念，及时反思、调整课题实施方案。
关于写字的研究报告
关于写字的研究报告关于小学语文写字教学的问题研究报告胶州市向阳小学宋晓清1.中国文化博大精深、源远流长;而中华文化的发展与书法艺术不可分割。
因为文化的流传依赖于文字这个载体，而中国汉字的发展史其实就是书法的历史。
书法作为中国最古老的艺术形式之一，其实也是最具有“中国特色”的。
其实，写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
2.信息化社会的来临使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
但随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。
现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，至于用手书写，他们都嫌麻烦。
字写得不好看的小学生已经占多数。
电脑和汉字输入技术却使写字的“必要性”越来越小，同时也为“藏拙”提供了极大的方便。
现在不仅中小学生，就连家长和老师大都也认为字写得好不好已经无所谓了。
因为现在学校的教学水平主要体现在升学率上，学生写字好坏对升学基本没有什么影响，导致目前对写字教学不够重视，质量下降。
3.长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。
写字教学忽视了与其他学科老师的配合，偏重结果，忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养，忽视写字兴趣的培养;重视开展书法兴趣小组以培养尖子，忽视了面向全体学生的训练。
在我校中年级学生中随机抽取50人对他们写字现状进行测试，其结果发人深思：学生的执笔方法和写字姿势存在严重问题，正确率仅为25%，写字水平令人担忧，合格率不到55%，优秀率更低。
学生的写字基础技能普遍得不到提高，导致语文学科存在严重缺限，写字的育人功能得不到充分的挖掘、乃至发挥。
4.针对中小学普遍不重视写字教育的状况，新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
小学写字主题教研活动总结范文8篇
小学写字主题教研活动总结范文8篇篇1一、引言本次教研活动以“小学写字教学”为主题，旨在提升小学生的写字水平，培养他们的审美能力和文化素养。
通过本次活动，我们不仅探讨了写字教学的有效方法，还分享了诸多实践经验。
二、活动背景与目标随着教育改革的不断深入，写字教学在小学语文教学中的地位日益凸显。
本次教研活动旨在通过专题讲座、课堂观摩、互动研讨等方式，加强教师之间的交流与学习，提升教师的写字教学水平，进而提高小学生的写字能力。
三、活动内容与方法1. 专题讲座：我们邀请了书法教育领域的专家，为教师们带来了精彩的书法讲座。
讲座内容涵盖了书法的基本理论、写字教学的策略和方法等，为教师们提供了专业的指导。
2. 课堂观摩：在专题讲座后，我们安排了写字教学的课堂观摩活动。
通过观摩优秀教师的写字教学课堂，教师们能够直观地学习到写字教学的实际操作技巧，为今后的教学提供了宝贵的经验。
3. 互动研讨：在课堂观摩后，我们组织了教师们进行了深入的互动研讨。
教师们围绕写字教学的热点问题、难点问题展开了热烈的讨论，通过思想的碰撞与交流，教师们获得了更多的启发和灵感。
四、活动成果与收获1. 教师写字水平的提升：通过本次教研活动，教师们的写字水平得到了显著的提升。
他们不仅掌握了更多的书法技巧，还培养了审美能力和文化素养，为今后的教学工作打下了坚实的基础。
2. 学生写字能力的提高：教师写字水平的提升直接促进了学生写字能力的提高。
学生们在教师的指导下，认真练习写字，不断改进自己的书写习惯和方法，取得了显著的进步。
3. 学校文化氛围的营造：本次教研活动不仅提升了教师和学生们的写字水平，还进一步营造了学校的文化氛围。
通过书法作品的展示和交流，学生们对中华文化的热爱之情得到了激发和培养。
五、反思与建议1. 活动的不足之处：虽然本次教研活动取得了显著的效果，但仍存在一些不足之处。
例如，部分教师表示在课堂观摩环节中，由于时间限制，未能充分吸收和消化所学知识；建议今后在组织类似活动时，可以适当延长课堂观摩的时间，让教师们有更多的时间进行消化和吸收。
写字课程工作总结
写字课程工作总结
在过去的一段时间里，我有幸参与了写字课程的教学工作。
通过这段时间的工作，我深刻体会到了写字课程对学生的重要性，也收获了许多宝贵的经验和教训。
首先，写字课程对学生的影响是深远的。
在这个数字化的时代，人们对手写的
需求似乎越来越少，但是写字作为一种基本的沟通方式，仍然具有不可替代的价值。
通过写字课程，学生可以培养良好的书写习惯，提高书写的美感和规范性，这对他们的学习和生活都有着积极的影响。
其次，教学过程中我也发现了一些问题。
例如，一些学生对写字课程的重视程
度不够，缺乏主动学习的态度，这给教学工作带来了一定的困难。
同时，由于学生的书写水平参差不齐，因此需要采取不同的教学方法和手段来满足不同学生的需求，这对教师的教学能力提出了更高的要求。
最后，通过这段时间的写字课程教学工作，我也得到了很多的成长和收获。
我
意识到了教师在教学过程中的重要性，需要不断提高自身的教学水平和能力，以更好地适应学生的需求。
同时，我也学会了更多的教学方法和技巧，提高了自己的教学水平。
总的来说，写字课程工作给我留下了深刻的印象。
我将继续努力，不断提高自
己的教学水平，为学生的书写能力和素质教育做出更大的贡献。
希望在未来的工作中，能够更好地发挥自己的专业优势，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学低年级写字指导方法研究课题报告
小学低年级写字指导方法研究课题报告本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1、分析小学低年级学生写字现状，探究影响学生写字能力的因素。
2、研究低年级写字教学的有效方法和策略，包括写字技巧、写字姿势、笔画、笔顺等方面的指导。
3、设计写字教学方案，结合实际情况，制定科学合理的教学计划和教学内容。
4、开展实验研究，通过实践验证教学方案的可行性和有效性。
5、改革评价方法，创新评价形式，建立科学合理的评价体系。
六、研究方法：本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验法等多种研究方法，综合分析和比较不同方法的优缺点，确立最适合本课题研究的方法。
七、预期成果：通过本课题的研究，预期能够达到以下几个方面的成果：1、总结出一套切实可行的写字教学的有效方法，为小学低年级写字教学提供有益的借鉴和指导。
2、促进小学生良好的书写惯的养成和写字水平的整体提高，提高学生的语言文字能力。
3、建立科学合理的评价体系，激发学生自主练字的兴趣，提高学生的研究积极性和主动性。
4、为全面推进素质教育，提高我国教育水平做出积极的贡献。
本课题研究如何在日常教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势，以及培养学生对中国书法美的感悟力，从而写出端正、匀称、美观的字。
具体研究内容包括良好执笔与坐姿的渗透及有效策略、基本笔法的渗透及教学策略、结构原则的渗透及教学策略。
研究对象为本校一至二年级的全体学生。
为了实现这一目标，我们采取行动研究法、个案法、调查法、经验总结法等研究方法，将研究与实践紧密结合，边实践，边研究，探索出写字教学的有效方法策略。
实验周期为半年，分为三个阶段。
第一阶段为准备阶段，成立课题组，确定研究课题并制定研究方案和阶段实施计划。
第二阶段为实施阶段，进行教师培训以及书写执笔和坐姿的训练，开展写字教学专题课例研究，营造良好环境引领学生练字，并举行书写比赛和展览。
第三阶段为总结鉴定阶段，完成研究报告并申请结题。
为了稳步开展实验工作，我们采取分阶段、循序渐进的策略，重点是进行实验教师的研究培训。
小学生钢笔字指导与研究小课题阶段性研究报告
一、课题研究的意义小学三年级是钢笔字教学的起步阶段，也是基础阶段。
钢笔字教学时应注重学生书写习惯、兴趣的培养，引导学生掌握正确的书写技能，让三年级的学生能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
此课题旨在通过对三年级小学生书法写字的分析与综合研究，探索与改进小学生钢笔字指导方法，提高小学生钢笔字书法整体水平．二、课题研究的内容1.培养学生正确的写字姿势和科学的执笔方法。
2.加强学生钢笔字基本功的练习。
3.培养学生“描仿”的能力。
4.在钢笔字教学中培养学生的兴趣。
三、课题研究进展情况确定了本次课题是针对小学生钢笔字指导和研究的，我在教学中有许多指导方法，取得了一定效果，如下：1.教给学生正确的写字姿势。
2.教给学生科学的执笔方法，执笔方法科学与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。
3.让学生掌握好基本笔画。
刚开始学生写出的字，横不平，竖不直，撇两头一般粗，捺没有脚。
我知道是基本笔画没有练好造成的。
于是，我在以后的识字教学中就集合一些基础字，让学生练习横、竖、撇、捺、点的写法。
每天都坚持练习，如今学生的笔画书写进步很明显。
4.让学生掌握基本笔顺。
我在写字教学时，告诉学生笔顺规则是“先左后右，先上后下，先里后外”。
我班学生在原有的基础上掌握的很快。
5.让学生掌握字的间架结构。
掌握字的间架结构对于写好字十分重要。
要使写出的字疏密得当、端正匀称，就要掌握一些间架结构的规律。
我在教学左右结构的字时，要求横要短，竖要长，左边不要升得太高，右边不要降得太低；教学上下结构的字时，强调要横长竖短；教学独体字在和其他偏旁组成合体字的时候，强调某些笔画要做相应变化等等。
一次呵成；按正确笔顺描；笔迹不能越轨等。
平时充分利用学生手中的习字册、课文后的第二题“用钢笔描红”和每个练习中的“写好钢笔字”等，来培养学生的描仿能力。
7.让学生知道写好字的意义，教学时通过通俗易懂的语言，让学生知道写一手好字的重要意义。
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写字教学课题研究阶段性总结
奥苏尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习，有意义的接受学习的重要内部条件是学习者必须要有学习心向，它是学习者积极主动地把符号代表的新知，与学习者认识结构中原有的适当知识加以联系的倾向性，这告诉我们学习者的学习目标的达成与情感是密不可分的。
研究目标：
（1）开展写字教学课型研究，改进教学方法，优化课堂教学，提高教学质量。
（2）加强文化渲染，发扬国谇精神，让小学生自小继承中国文化遗产。
（3）利用写字的特性开启学生的思维，培养学生的心理品质等方面的作用，促进学生素质教育的深化。
具体操作：
(1)启发激趣，明确目标
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。
教师应用各种各样的方法(如故事导趣、儿歌激趣、欣赏引趣)来激发学生的写字兴趣。
明确教学目标，重点突出本节课的教学内容。
(2)指导示范，发现规律
写好字的第一步应集中学生注意力，指导学生仔细观察字的结构、形体、笔画，在观察中发现汉字的构字规律和写法特征。
只有做到这一点，写出的字才会结构合理、比例适当、大小均匀、端正整洁。
在观察的基础上，教师示范书写，指导学生分析字的上下结构等构造特点，大小、宽窄、高低的形体，以及字的构字规律。
这样，不仅可使学生把字写得美观，还有利于培养学生分析字形的能力，从而达到举一反三的目的。
(3)练习书写，掌握方法
写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实。
教师必须安排书写练习的时间，以练为主，通过练写巩固对写字方法熟习的过程。
学生练写时要求眼到、心到、手到，并严格要求坐姿和握姿正确，培养良好的书写习惯。
一边练习，一边对照范字，对照老师所讲的书写知识进行自查，找出毛病再临写。
学生书写时，教师要巡视，注意反馈，写字作业可即时批改。
(4)互评自改，总结提高
教师采用“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。
所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述，注意从章法、结构、点画三个方面入手，肯定成绩，指出不足。
所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力和鉴别力。
评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
经过努力，基本完成了课题的研究目标，对学校识字写教学的开展积累了一些经验，保证了素质教育的实施。
但我们也看到，在实验过程中，存在着不少困难和不足。
们将克服困难，围绕课题研究的目标和初步取得的成绩，加强宣传，积极实践，认真探索，不断总结，争取在学生基础素质教育上有更大的突破。