2020届高中语文 4.11《廉颇蔺相如列传》赏析 新人教版必修4

合集下载

廉颇蔺相如列传赏析

廉颇蔺相如列传赏析

《廉颇蔺相如列传》赏析
《廉颇蔺相如列传》生动刻画了廉颇、蔺相如、赵奢、李牧、赵惠文王等一批性格各异的人物形象,他们或耿直或忠厚,或鲁莽或机智,形象鲜明生动,令人叹服。

抓住人物特征,人物形象凸现纸上。

司马迁善于抓住人物主要特征进行极力渲染。

如在对事迹颇丰的蔺相如这一形象进行处理时,便抓住“智勇”这一特征为核心展开描述。

正如他在本传传末所论赞的:“太史公曰:知死必勇,非死者难也,处死者难也。

方蔺相如引璧睨柱,及叱秦王左右,势不过诛,然士或怯懦而不敢发。

相如一奋其气,威信敌国;退而让颇,名重泰山。

其处智勇,可谓兼之矣!”在对完璧归赵、渑池之会等事件进行描述时更是紧紧扣住蔺相如的机智勇敢这一特征,给读者留下深刻的印象。

层层衬染,极力蓄势,造成人物形象的张势。

司马迁在文中极尽渲染之能事,层层蓄势,有如大江截流。

如他在文中五次渲染相如操天下大势为己用之睿智:为国纾难,利用国际舆论,借使秦负曲之势,奉璧至秦;秦王得璧不偿城,相如以“璧有瑕,请指示王”诓得玉璧后,抓住秦王贪婪的弱点,欲以璧击柱,借“秦恐璧破”之势威胁秦王;抓住秦国二十余君“不坚明约束”之过,借理在我方之势,使人怀璧归赵;渑池之会,借“五步之内以颈血溅大王”之势,逼秦王就范,为一击缶;借“赵亦盛设兵以待秦”之势,迫使秦不敢动武。

相如勇智,已是光彩照人。

行文至此,司马迁笔势陡转:多谋善断、意气风发的蔺相如竟对无理取闹的廉颇一再退忍避让,连门客都感到羞愧。

当门客要离开他时,才袒露他“先国家之急而后私仇也”的胸怀。

相如的绝顶智慧和贤相风采凸现在读者的眼前。

2020学年高中语文 11 廉颇蔺相如列传古今对译 新人教版必修4

2020学年高中语文 11 廉颇蔺相如列传古今对译 新人教版必修4
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
第四单元 古代人物传记 11 廉颇蔺相如列传
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。

2024-2025学年高中语文第4单元11廉颇蔺相如列传教案新人教版必修4

2024-2025学年高中语文第4单元11廉颇蔺相如列传教案新人教版必修4
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《史记·廉颇蔺相如列传》全文,让学生更深入地了解廉颇和蔺相如的生平事迹和政治智慧。
-关于廉颇和蔺相如的历史背景资料,帮助学生更好地理解他们的行为和决策。
-相关的历史论文和学术文章,让学生了解学界对廉颇和蔺相如的研究和不同观点。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
(4)批判性思维的培养:学生需要培养批判性思维能力,对课文内容进行深入分析,提出自己的观点和看法。教师需要通过提问、讨论等方式,引导学生进行思考和表达。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,包括投影仪和计算机
-学生用的课本和笔记本
-教师用的教学大纲和教案
2.课程平台:
-学校提供的在线学习平台,用于上传教学资源和学生作业
1.导入环节(5分钟)
教师通过展示廉颇和蔺相如的历史图片,引导学生回顾已学过的历史知识,激发学生对这两位历史人物的兴趣。然后提出问题:“你们认为,廉颇和蔺相如有哪些品质值得我们学习?”让学生思考并发表自己的观点。2.讲授Fra bibliotek课(15分钟)
教师围绕教学目标和教学重点,对课文内容进行讲解,强调廉颇和蔺相如的生平事迹、政治智慧以及他们的品质。在讲解过程中,注意举例说明,让学生更好地理解和掌握新知识。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代历史的了解和对人物品质的认知。学生已经学习了相关的历史知识,对于廉颇和蔺相如这两位历史人物有一定的了解。通过本节课的学习,学生将进一步深入理解廉颇和蔺相如的生平事迹和他们的政治智慧,培养对忠诚、勇敢、智慧和无私等品质的认同和尊重。
本节课的教学设计将结合学生的实际情况,通过讲解、讨论和实践活动等方式,帮助学生理解和掌握课文内容,培养学生的阅读理解能力和思考能力。同时,通过分析廉颇和蔺相如的品质,引导学生树立正确的价值观和人生观。

高二必修4文言文《廉颇蔺相如列传》课文解读

高二必修4文言文《廉颇蔺相如列传》课文解读

高二必修4文言文《廉颇蔺相如列传》课文解读推荐文章人教版语文必修五《咬文嚼字》课文解读热度:高二语文必修三《巨翅老人》课文解读热度:高二必修四语文《拿来主义》课文解读热度:高中语文读本必修苏教版《林教头风雪山神庙》课文解读热度:高中语文粤教必修5《归去来兮辞并序》课文解读热度:《廉颇蔺相如列传》主要讲了负荆请罪、完璧归赵等几个故事。

下面是店铺给大家带来的高二必修4文言文《廉颇蔺相如列传》课文解读,希望对你有帮助。

《廉颇蔺相如列传》课文解读一(1)廉颇者,赵之良将也。

(廉颇是赵国优秀的将领)赵惠文王①十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋②,拜③为上卿④,以勇气闻⑤于诸侯。

(赵惠文王十六年,廉颇担任赵国的大将,攻打齐国,大败齐军,夺取了阳晋,被任命为上卿。

于是廉颇凭着勇猛善战而闻名于诸侯各国。

①赵惠文王:赵武灵王的儿子,赵国第七个君主,在位三十三年,即前298—前266年。

惠王十六年即前283年。

②阳晋:齐邑,在今山东省郓城西。

③拜:用一定的的礼节授予某种名位或官职。

④卿:周天子及诸侯所属高级官职的通称,分上、中、下三级。

上卿,相当于后来的宰相。

⑤闻:闻名、出名。

)(2)蔺①相如者,赵人也。

为赵宦者令②缪贤③舍人④。

(蔺相如是赵国人,做赵国宦官头目缪贤的门客。

①蔺:lìn,姓。

②宦者令:宦官的首领。

③缪贤:宦者令的姓名。

缪,mià0,姓。

④舍人:随侍身边的亲近属官的通称。

战国及汉初王公贵族都有舍人。

)第一部分(第1、2段),文章以“双起法”开篇,同时推出廉颇和蔺相如,分别介绍了两人的身份和地位。

一个是战功赫赫、地位显贵、天下闻名的良将,一个是地位卑微、不为人知的小小食客。

地位高低悬殊,影响大小迥异,怎么可以合在一起写传?文章一开头,就使读者疑窦顿生,激起阅读的兴趣。

这一段同时也为后文写廉颇自恃功高而鄙视蔺相如的出身埋下伏笔,为以后廉蔺之间的矛盾做了铺垫。

《廉颇蔺相如列传》课文解读二(3)赵惠文王时,得楚和氏璧①。

高中语文 4.11《廉颇蔺相如列传》《司马迁》故事梗概素材 新人教版必修4

高中语文 4.11《廉颇蔺相如列传》《司马迁》故事梗概素材 新人教版必修4

《司马迁》故事梗概西汉太初四年(公元前101-91年)。

宽阔奔涌的黄河从天际流来,黄河岸边纤夫们拉着沉重的上行船,艄公引吭高歌“九曲黄河九十九道弯,九重龙门九十九层天,千折百回冲天喊,大浪劈开九十九座山”。

歌声高亢激越,透出黄河人豪迈、粗犷、坚强、乐观的精神气质。

第一幕:龙门渡口,意气风发的司马迁奉召南巡归来,受到朝廷大员中常侍的迎接,他受命将为大宛之战凯旋的国舅李广利著史述功。

突然将军李陵从前方回来,向司马迁揭露了大宛之战李广利的败绩。

在皇宫盛大的庆典上,司马迁欲对汉武帝秉告实情,无奈被一片虚美的谎言包围,陷入痛苦和孤立的境地。

第二幕:夏阳芝川,司马故乡。

司马迁夫人茜娘为夫君夙夜忧叹。

忽然,汉武帝东巡,亲临寒舍探看司马史臣。

司马迁一家诚惶诚恐,不知祸福。

汉武帝御览史稿,李妃兄妹趁机发难,诋毁史稿,引发汉帝对司马迁的忿怒。

心潮难平的君臣面对黄河沉吟感慨,排遣强烈的情感冲突。

继之,过渡为焦灼、干渴、乞盼甘霖的祈雨人群。

第三幕:大漠荒原,匈奴腹地。

惨烈的战场,横尸遍地。

无助的李陵与伤残的将士在悲歌寒风中呼号。

朔方城头,汉武帝心系前方,喜怒无常,与众朝臣等候着不断传来的战报,当听到李陵被降的消息,司马迁力排众议,竭力为李陵辩解,然而李陵降敌的讹传接二加三,终触怒汉帝,导致李家满门抄斩,司马迁也获罪打入死牢。

为救夫君,茜娘冒死求汉皇开恩并四处求人为司马迁筹钱赎罪,但世态炎凉,无人理睬。

第四幕:官场上,朝臣们生相百态,明哲保身,幽暗的心灵中发出“想想做官难,远离司马迁”的叹息。

大狱地牢中,孤灯陪伴着司马迁伏案的身影,为了著史他与日渐迫近的死神抗争。

中常侍探狱,规劝司马迁自请宫刑,以保全性命。

司马迁面对残酷的选择,痛苦万分。

生死关前,他说服妻儿,以文王、孔丘、屈原、韩非等先贤自励。

为了《太史公书》,他决然自请宫刑,走上祭坛,在“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的绝唱中,实现了伟大人格的升华。

第五幕:十年之后,建章宫殿。

《廉颇蔺相如列传》课文赏析

《廉颇蔺相如列传》课文赏析

《廉颇蔺相如列传》课文赏析《廉颇蔺相如列传》是《史记》中的一篇重要篇章,通过描述赵国上卿蔺相如与大将廉颇之间的故事,展现了两位杰出人物的智勇与忠诚。

以下是对这篇课文的赏析,主要从情节结构、人物塑造、语言特色、主题思想、艺术手法和社会意义等方面展开。

1.情节结构《廉颇蔺相如列传》的情节结构紧凑,布局合理。

全文以“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事为中心,通过生动的情节和细节,展现了蔺相如的智勇与廉颇的忠勇。

每个故事都有起承转合,环环相扣,使得整篇传记读来引人入胜。

2.人物塑造在这篇课文中,人物形象栩栩如生。

蔺相如的机智勇敢、顾全大局,廉颇的忠勇善战、知错能改,都是历史上的杰出人物。

作者通过生动的描写和叙述,使得这些人物形象跃然纸上,令人印象深刻。

3.语言特色《廉颇蔺相如列传》的语言质朴自然,生动有力。

作者通过对人物语言、行动和心理活动的刻画,使得整篇文章具有极高的艺术性。

同时,文中使用了许多成语和古汉语表达方式,增强了文章的历史感和文化底蕴。

4.主题思想《廉颇蔺相如列传》的主题思想深刻。

它通过展现两位杰出人物的智勇与忠诚,弘扬了民族精神和爱国主义情怀。

同时,文中也体现了“和为贵”的思想,强调了团结协作、顾全大局的重要性。

5.艺术手法在这篇课文中,作者运用了多种艺术手法来刻画人物形象和表现主题思想。

例如,通过对比手法突出廉颇和蔺相如的不同性格和品质;通过细节描写展现人物内心世界;通过环境描写烘托气氛和情感等。

这些艺术手法使得整篇文章更加生动、形象、有力。

6.社会意义《廉颇蔺相如列传》的社会意义重大。

它不仅弘扬了民族精神和爱国主义情怀,也提醒人们要顾全大局、团结协作、有错就改。

同时,它也是古代文化传承的重要载体,对于弘扬传统文化、提高人们文化素养具有重要意义。

综上所述,《廉颇蔺相如列传》是一篇情节紧凑、人物生动、语言优美、思想深刻的经典之作。

通过对这篇课文的赏析,我们可以更好地理解古代历史和文化,也可以更好地认识民族精神和爱国主义情怀的内涵和价值。

《廉颇蔺相如列传》赏析

《廉颇蔺相如列传》赏析

《廉颇蔺相如列传》赏析人教社中语室熊江平[作者介绍]司马迁(约前145——约前90),字子长,夏阳(今陕西省韩城县南)人,西汉著名的史学家、文学家。

他的父亲任太史令多年,是一位博学多闻的学者,天文、历法、诸子等无所不通,司马迁少年时代在父亲的指导下专心学习,后来又向著名学者孔安国学习《尚书》,向董仲舒学习《春秋》,受到良好的教育。

20岁以后,司马迁遍游南北,考察风土人情,文物古迹,搜寻史料,研究社会,为他以后写《史记》准备了丰富的材料。

公元前108年,司马迁担任太史令,4年之后开始撰写《史记》。

公元前98年,李陵兵败投降匈奴,他因为替李陵辨解,触怒了汉武帝,被下狱,受宫刑。

他极度愤懑,但为了著史,忍辱生活。

出狱后曾任中书令(皇帝身边掌握机要的宦官),仍努力写史。

公元前92年左右,司马迁完成了526,500字,130篇的不朽巨著《史记》。

《史记》,原名《太史公书》,是我国最早的纪传体通史,《史记》语言生动,形象鲜明,在文学史上有很高的地位,鲁迅先生称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

他留下的著作,除《史记》外,还有《报任安书》和《悲士不遇赋》。

[解题]本文节选自《史记·廉颇蔺(lìn)相如列传》。

原为廉颇、蔺相如、赵奢、李牧等人的合传。

这是原传的第一大部分。

战国后期是封建割据,诸侯纷争最严重的时期。

赵国处在四战之地,尤其是西邻强秦的威胁最大。

本篇记叙廉颇、蔺相如在这种历史情况下,西抗强秦,为赵国的安全和尊严所做出的贡献;同时也写了他们二人为维护赵国的利益,彼此搞好团结的事迹。

列传,古代纪传体史书中的一种体例,用来记叙帝王、诸侯以外的历史人物的事迹。

[注评]廉颇者,赵之良将也。

“……者,……也”:文言里判断旬的典型格式,“者”用在主语后边表提顿,“也”用在谓语后边表判断。

○先介绍廉颇。

赵惠文王十六年,即公元前283年。

赵惠文王:战国后期赵国的国君。

廉颇为赵将,伐齐,为:做,担任。

高中语文 4.11《廉颇蔺相如列传》典故:廉蔺交欢素材 新人教版必修4

高中语文 4.11《廉颇蔺相如列传》典故:廉蔺交欢素材 新人教版必修4

典故:廉蔺交欢蔺相如是春秋战国时期赵国的大臣,他很有见识和才能。

在“完璧归赵”、“渑池相会”两次外交斗争中,捍卫了赵国的尊严,地位在名将廉颇之上。

这使廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇攻无不克,战无不胜,为赵国立下了赫赫战功。

蔺相如不过是凭一张嘴巴,说说而已,有什么了不起,反而爬到我的头上。

一定要侮辱他一番。

”蔺相如听说后,尽量不跟廉颇会面,每次出门,避开廉颇,有时甚至装病不去上朝。

有一次蔺相如外出,远远看见廉颇的车马迎面而来,连忙叫车夫绕小路而行。

蔺相如手下的人对他这样卑躬让步的作法感到委屈,纷纷要求告辞还乡。

蔺相如执意挽留,并耐心地向他们解释说:“诸位认为廉将军和秦王相比,哪个厉害?”众人都说:“当然廉将军不及秦王了。

”蔺相如说:“对啦,天下的诸候个个都怕秦王,可是为了赵国,我敢在秦国的朝廷上斥责他,怎么会见到廉将军倒反而害怕了呢?你们的心情我是理解的,可是,你们想过没有,强大的秦国之所以不敢攻打赵国,就是因为赵国有我和廉将军两人的缘故。

如果两虎相斗,势必两败俱伤。

我不计个人恩怨,处处让着廉将军,是从国家的利益着想啊。

”听了这番话,大家都消了气,打消了告辞还乡的念头,反而更加尊敬蔺相如了。

后来,有人把蔺相如的话告诉了廉颇,廉颇大受感动,惭愧万分,觉得自己心胸竟然如此狭窄,实在对不起蔺相如,决心当面请罪。

一天,他脱下战袍,赤身背着荆条,来到蔺相如的府第,“扑”地跪在地上,老泪纵横,泣不成声地对蔺相如说:“我是一鄙陋的粗人,见识浅薄,气量短小,没想到您对我竟这么宽容大量,我实在无脸见您,请您用力责打我吧!就是把我打死了,也心甘情愿。

”蔺相如见到这情景,急忙扶起廉颇,两人紧抱在一起。

从此两人消除了隔阂,加强了团结,同心协力,保卫赵国,强大的秦国更加不敢轻易地侵犯赵国了。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《廉颇蔺相如列传》鉴赏
《廉颇蔺相如列传》是《史记》“列传”的第二十一篇。

原文除廉、蔺事迹外,还记述了赵奢、赵括、李牧等的事迹。

这里所节选的是原文中最主要的部分。

廉颇和蔺相如都是赵国的著名人物,他们生活的时代,下距秦统一中国,约半个世纪。

当时七雄纷争,战事频仍。

在由分裂走向统一的历史进程中,各国都有可能通过确立和加强新兴地主阶级专政,达到统一中国的目的。

各国都极力进行战胜对方、争取统一的斗争。

势力较强的秦国,以远交近攻、各个击破的策略,推行其统一事业。

赵国是秦国的近邻,时常受到秦国的威胁。

廉颇和蔺相如正是在这样的历史条件下,为了保卫赵国,在军事和外交上做出了一定的贡献。

本篇从一个侧面反映了在秦强赵弱的形势下,赵国由于君臣一致,将相配合,外交上不卑不亢,维护了国家的尊严;军事上严密戒备,保障了国家的安全。

全文由三大段构成,它们分别记叙了三个有名的故事:“完璧归赵”、“渑池之会”和“廉蔺交欢”。

文章从简介廉、蔺二人的身世入手。

因为廉颇的事迹主要在后面,所以极概括地叙述了他战功之后,笔锋即转到蔺相如身上去。

蔺相如本是赵国宦官头目缪贤家的门客,一般来说赵国外交上的大事根本轮不到他过问。

可是赵王和大臣在和氏璧的去留问题上难住了,大家都没有主意,在这矛盾尖锐的时刻,缪贤推荐了蔺相如。

从缪贤的推荐中,可以看出蔺相如不仅具有忠于赵国的思想品质,还具有善于分析复杂形势的政治敏感性,这为他取得赵王信任,能胜利完成外交使命提供了条件。

但这只是矛盾的一个方面。

而“完璧归赵”的故事,主要是在秦国的政治舞台上演出的。

蔺相如入秦后,经历了两个回合的生死大搏斗。

在第一回合的斗争中,蔺相如随机应变,突出地显示了他的智谋;在第二回合的斗争中,蔺相如临危不惧,突出地显示了他的勇气。

赵国跟秦国是平等的国家,蔺相如作为赵国的使者,秦王应该以平等国的礼节接待。

蔺相如出使秦国是为了秦国要求用十五城交换和氏璧,那么璧送到之后,秦国就应该交出十五城。

可是自负强大的秦王既不在朝廷上接见蔺相如,得璧之后,又无意交出十五城。

蔺相如怀着诚意而往,却遭此侮辱和欺骗。

他激于完璧归赵的责任感,便急中生智,托辞说璧有斑点,“请指示王”,重新取回了璧。

随之,“持璧却立,倚柱,怒发上冲冠”,尖锐地揭露秦王“以空言求璧”的阴谋,并坚定地表示“臣头今与璧俱碎于柱”的决心。

蔺相如的行动和语言,使“无意偿赵城”却又很想得到璧的秦王只好软了下来,一反倨傲的态度,蔺相如因此而占了上风。

由于蔺相如在第一回合的斗争中,以后发制人的战术战胜了秦王,从被动转为主动,所以在第二回合的斗争中,他采用了先发制人的战术。

秦王在斋戒五日后,设“九宾”的大礼,准备接受和氏璧,而蔺相如却已派人把璧送回赵国。

一当秦王发觉受骗,蔺相如即要被杀。

这时,首先需要的是临危不惧的勇气。

为了先发制人,压倒对方,蔺相如置个人生死于度外,他一见秦王,就滔滔不绝地慷慨陈辞。

先理直气壮地申明送璧归赵的原因:“秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者”;再合情合理地提出建议:“以秦之强而先割十五都予赵,赵岂敢留璧而得罪于大王”;最后又委婉恳切地劝告:“唯大王与群臣孰计议之”。

这一席舌战强敌的议论,辞锋犀利,气势夺人,弄得秦国君臣“相视而嘻”,被动之至,茫然不知所措。

而蔺相如终于取得了“完璧归赵”的胜利。

蔺相如回到赵国,“璧”、“城”之争似乎平息,但秦国并未就此罢休,遂出兵“伐赵”。

这是“完璧归赵”的余波,也是“渑池之会”的先声。

渑池会前,廉颇和蔺相如都预料到这场斗争的严重性。

廉颇向赵王诀别时说:“三十日不还,则请立太子为王”,表明了他对赵国前途的深谋远虑。

蔺相如随赵王赴会,担当了外交斗争的艰巨重任。

渑池会上,秦王要赵王鼓瑟以侮辱赵国。

蔺相如挺身而出,针锋相对,要秦王击缶,甚至要在“五步之内”,“以颈血溅大王”。

秦王左右想要杀他,他“张目叱之,左右皆靡”,使秦王不得不听蔺相如指挥,“为一击缶”。

终于折服了秦王,挫败了他想羞辱赵国的意图。

蔺相如为了国家的荣誉,为了完成使命,不顾个人的安危生死,争取到外交上的胜利。

在蔺相如作坚决的外交斗争时,“赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动”。

所以,蔺相如在对秦王步步逼进、挥斥自如的斗争,是以廉颇陈兵国境、严阵以待的军事准备为后盾的。

“渑池之会”就是这样正面描写蔺相如在外交斗争中机智勇敢的精神,侧面描写廉颇在军事斗争中所起的重大后卫作用。

从某种角度可以说,“渑池之会”的胜利是赵国外交和军事两相配合的成功,也是蔺相如和廉颇相互合作的结果。

可是渑池会后,在新的条件下,产生了新的矛盾。

蔺相如被“拜为上卿”,“位在廉颇之右”,廉颇心生不服,甚至要侮辱他。

而蔺相如“先国家之急而后私仇”,多次避免与廉颇发生冲突。

原先居功自傲的廉颇一旦得知蔺相如一再忍让的原因,马上“负荆”“谢罪”,而且“卒相与欢,为刎颈之交”。

“廉蔺交欢”既表明了蔺相如以国为重、不计私仇的精神,也写出了廉颇忠心为国、勇于改过的优点。

从文学作品的角度看,《廉颇蔺相如列传》也有较高的艺术水平。

晋朝人说:“廉颇、蔺相如虽千载上死人,懔懔恒如有生气。

”(《世说新语·品藻》)这首先说明《史记》作者司马迁善于刻画人物形象。

在描写人物时,特别注意突出重点,抓住人物性格的主要特征,以此作为材料取舍的标准。

把能表现人物性格主要特征的事件写得具体而详细,把不能表现人物性格主要特征的事件屏弃不写或简单带过。

廉颇和蔺相如一生事迹甚多,本文只选取了三件代表他们生平事迹和性格特征的典型事件,予以集中叙写,因而不仅使文章显得选材精当、剪裁贴切,而且避免了流水账式的平铺直叙,从而成功地突出了廉、蔺二人的性格特点和鲜明形象。

在具体描写过程中,作者又有详略主次之分:集中地详写蔺相如,穿插着略写廉颇。

根据展现人物性格形象的需要,有分写,有合写,有明写,有暗写。

其次,作者在矛盾斗争中刻画人物。

本文以对秦斗争为主线,以三大事件为重点,以廉、蔺矛盾的冲突和解决为中心,把他们放在秦赵斗争这一大的历史环境和二人内部矛盾中,通过人物自己在矛盾的发生、发展和解决过程中的言论和行动,戏剧性地表现了鲜明形象和性格特点。

再次,本文结构严密,情节紧凑。

根据历史事件的发展顺序和矛盾运动的规律,安排了各有中心的三件大事。

三件大事本身各具首尾,各有其相对独立性,但又前后呼应,合成一个整体。

从历史发展的顺序看,先有“完璧归赵”,再有“渑池之会”,最后是“廉蔺交欢”,文章沿着廉、蔺二人生平重大历史事件的发展线索而逐步展开。

从矛盾冲突来看,故事里贯穿着两个方面的矛盾,一是秦赵两国之间的矛盾,再是廉蔺二人之间的矛盾。

前者是主要的起决定作用的矛盾,后者是次要的处从属地位的矛盾。

前一矛盾的发生、发展和暂时解决是派生后一矛盾的前因,后一矛盾的解决又服从于前一矛盾。

“完璧归赵”与“渑池之会”主要写秦赵斗争,这时廉、蔺的矛盾处潜伏状态,属量变阶段。

但当两次对秦斗争获胜,秦赵之间的矛盾暂时缓和,廉、蔺之间的矛盾却明显而突出了。

最后在强敌压境的形势下,两人在先后认识到必须以国为重,团结合作,共同对敌的思想基础上解决了矛盾,也就是说,次要矛盾是服从主要矛盾的需要而解决的。

这种依照事物的逻辑联系和矛盾的运动规律而发展情节,安排结构,有助于人物性格的表现和主题思想的深化。

在艺术效果上,也更引人入胜,扣人心弦,发人深思。

相关文档
最新文档