三年级语文《神笔马良》预习解析
小学三年级语文《神笔马良》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《神笔马良》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《神笔马良》教案 教学⽬标 1、认识本课2个⽣字。
2、能正确、较快地阅读课⽂，⽤⾃⼰的话把故事讲绐别⼈听。
3、理解课⽂内容，了解马良⽤神笔为百姓做了哪些好事。
教学重点 抓住和理解课⽂中的重点词句，想象画⾯，体会马良对穷苦百姓的同情热爱，对贪官的憎恶的品质。
教学过程 ⼀、⾃由读书，读通读顺课⽂ 1、让学⽣⽤较快的速度⾃由读课⽂。
2、说⼀说课⽂主要讲了⼀个什么故事。
⼆、抓住问题，多读多想 1、根据“阅读提⽰”中的要求，将课⽂多读⼏遍，边读边想象画⾯，将⾃⼰感兴趣或不理解的地⽅写下来。
2、讨论：马良⽤神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？ 3、讨论汇报。
结合理解句⼦“马良有了这⽀神笔，天天给村⾥的穷⼈画画。
要什么就画什么，画什么就有什么。
”“马良恨透了⼤官，站着⼀动不动，⼤声说，我不会画！”体会马良的思想品质。
4、再次读读你感兴趣的句、段。
三、拓展练习 1、分⼩组讨论“如果你得到了这⽀神笔，会做些什么”？ 2、动⼿把所说的⽤画笔画出来，并配⼘⼀段⽂字说明，⿎励学⽣⼤胆地有创造性地作画。
3、开“我⼿中的画笔”、“神笔画展”或“七彩画廊”画展。
4、⽤⾃⼰的话把“神笔马良”这个故事讲给家⼈听，也可说如果你有了神笔，会做些什么。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《神笔马良》教案 教学⽬标： 1、学习课⽂，知道马良⽤神笔做了哪些事情，并找出⾃⼰感兴趣的事情。
2、学习马良为穷⼈造福，为穷⼈除害的品质，教育学⽣要做⼀个善良的⼈。
3、把故事讲给别⼈听。
教学过程： ⼀、谈话导⼊，揭⽰课题 如果你有⼀⽀神奇的笔，你会做些什么？有⼀个叫马良的孩⼦，他就⽤神笔做出了他想做的事。
三年级语文神笔马良教案
三年级语文神笔马良教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生了解神笔马良的故事内容，理解故事中的寓意，提高学生的语文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析故事中的人物形象、情节发展等，培养学生的语文思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、乐于阅读的习惯，教育学生诚实守信、善良正直的道德品质。
二、教学重点1. 掌握神笔马良的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 分析故事中的人物形象，培养学生的语文思维能力。
三、教学难点1. 理解神笔马良故事中的道理，引导学生树立正确的价值观。
2. 培养学生运用语文知识进行表达和交流的能力。
四、教学准备1. 教材：《神笔马良》课文2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔3. 课前准备：让学生预习课文，了解故事情节，准备课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍神笔马良的故事背景，激发学生的学习兴趣。
1.2 学生分享预习成果，介绍故事情节。
2. 自主学习2.1 学生独立阅读课文，理解故事内容。
2.2 教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象、情节发展等。
4. 情感教育4.1 教师引导学生联系生活实际，谈谈对故事中道理的理解。
5. 课堂小结5.2 学生课后作业：根据神笔马良的故事，编写一个类似的寓言故事。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
七、课后作业1. 根据神笔马良的故事，编写一个类似的寓言故事。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 学生学习成绩：定期进行语文测试，评价学生的学习成绩。
九、教学改进根据教学评价结果，针对学生在学习过程中出现的问题，教师应及时调整教学方法，改进教学策略，提高教学质量。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《神笔马良》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握生字词的正确书写和阅读。
学生能够运用课文中的句子进行造句练习。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过写作和表达，提高语言表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：第二章：教学内容2.1 课文《神笔马良》的内容简介：神笔马良是一篇关于一个善良聪明的少年马良的故事。
马良用一支神笔，能够画出任何东西，并给人们带来幸福。
他用自己的智慧和善良，帮助了许多人，最终也得到了自己的幸福。
2.2 生字词的学习和掌握：学生通过课文阅读，学习和掌握生字词的正确书写和阅读。
教师可以通过例句和练习题，帮助学生巩固生字词的记忆。
第三章：教学过程3.1 第一课时：导入新课，介绍课文《神笔马良》的内容和人物。
阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生进行生字词学习和造句练习。
3.2 第二课时：学生通过小组合作，讨论课文中的道德观念和价值观。
学生进行写作练习，运用课文中的句子和表达方式。
教师进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生通过阅读理解练习题，检测对课文内容的理解程度。
学生进行生字词书写和阅读测试，评估对生字词的掌握情况。
学生通过写作和表达，展示对课文中的句子和表达方式的运用能力。
第五章：教学资源5.1 课文《神笔马良》的文本和插图。
生字词的学习和练习题。
写作和表达的指导材料和参考例子。
教学评价的练习题和评分标准。
第六章：教学拓展6.1 相关故事：提供与《神笔马良》主题相关的其他故事，如《画蛇添足》、《杯弓蛇影》等，供学生课后阅读，丰富其文学素养。
通过对比分析，让学生了解不同故事中的道德寓意和人物形象。
6.2 创意活动：组织学生进行角色扮演，让学生选择课文中的角色，进行表演活动，增强对故事情节的理解和记忆。
鼓励学生在班级分享自己喜欢的民间故事，培养学生的表达能力和分享精神。
三年级上册语文神笔马良教案
三年级上册语文《神笔马良》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“神笔”造句。
2. 过程与方法：（1）通过品词析句，理解课文内容，了解马良用神笔为人们做好事的过程。
（2）学会合作交流，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识善良、乐于助人的品质。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，培养热爱祖国语言的感情。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“神笔”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会马良用神笔为人们做好事的过程。
2. 学会合作交流，提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示神笔，引导学生说出“神笔马良”的故事。
（2）简介课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，交流学习感悟。
3. 合作学习（1）分组讨论：马良用神笔为人们做了哪些好事？（2）全班交流：小组讨论的成果。
4. 品词析句（1）引导学生品味课文中优美的语句。
（2）学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受马良的善良和乐于助人的品质。
（2）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“神笔”造句，培养语言表达能力。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生朗读课文的流利程度和感情表达。
3. 学生合作交流的能力和阅读理解能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行神笔马良故事的续编或改编，培养学生的创造力和想象力。
2. 引导学生进行神笔马良主题的绘画或手工制作，培养学生的艺术表达能力。
三年级语文《神笔马良》教案
三年级语文《神笔马良》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、助人为乐的品质。
（3）培养学生热爱阅读、积极探索的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）描绘人物形象和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描绘的场景的想象和表达。
（3）对人物性格和行为的分析和评价。
三、教学准备1. 课文文本《神笔马良》。
2. PPT或者黑板、粉笔等教学工具。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
4. 生字词卡片或者学习软件。
5. 小组讨论的准备材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或者视频，引导学生对《神笔马良》产生兴趣。
（2）简单介绍课文背景和故事大意。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文内容，了解马良的人物形象和特点。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析马良的性格特点和行为表现。
（2）每组选择一个代表进行分享，总结马良的性格特点和行为表现。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。
（2）引导学生理解马良的善良、勇敢、聪明等品质。
5. 课堂练习：（1）学生运用生字词，进行造句或者写话练习。
（2）学生通过绘画或者写作，表达自己对马良的认识和理解。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课堂所学内容，让家长了解学生的学习情况。
《神笔马良》简析
《神笔马良》简析
这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影《神笔》曾获文化部1949—1955年优秀影片一等金质奖章。
主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。
他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。
但是，他并有因生活贫苦而气馁，一心想学画画的本领。
他每天用心苦练，在沙地上学着描飞鸟，在岩石上学着描游鱼。
晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。
后来，他终于得到了一支神笔。
他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。
这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。
马良不肯，就被关入马厩中。
马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。
皇帝要马良画画，马良不愿意。
皇帝就把他打入大牢。
马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军……坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。
从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲
们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨……。
《神笔马良》教案
《神笔马良》教案《神笔马良》教案1教学目的：1、理解课文内容，培养丰富的想象能力。
2、从马良用神笔帮助老百姓惩罚坏官中，受到启发。
3、把故事讲给家人听听。
教学课时：两课时教学准备：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
你喜欢童话故事吗?你知道童话故事的特点吗?童话故事是通过非常丰富的想象、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。
(板书课题)二、学习课文。
(一)检查预习情况。
(小组里准备)1、小声读或默读，进一步扫清预习时未解决的生字。
2、段序是否标出。
3、《神笔马良》主要讲了一个什么故事?(用自已的话概括一下)4、阅读提示中：马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感兴趣?(二)全班交流(请准备好的小组起来回答，根据学生的认知水平，适时出示课件，理解重点词句。
)三、师范读，生思考：如果你得到了这支神笔，会做些什么呢?(生各自发表自已的意见。
)四、读故事，想故事，准备讲故事。
第二课时讲故事比赛，并评出故事大王。
(《神笔马良》)附：练习设计一、比一比，组成词语。
娃( )记( )逃( )爪( )史( )孟( )哇( )纪( )桃( )抓( )驶( )猛( )二、在括号里填上恰当的量词。
一( )神笔一( )田地一( )大门一( )公鸡一( )快马一( )水车一( )金山一( )图画三、按要求写词语。
ABAB:ABAC:ABCC:AABC:四、读句子，在空白处点上标点符号。
1、马良恨透了大官站着一动不动大声说我不会画2、大官恼怒了说谁叫你画海快画金山3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来4、一位老艺人在捏面人瞧那形态各异的面人孙悟空猪八戒多招人喜欢啊五、给下边的句子加上适当的词语，再读一读。
1、马良画( )耕牛。
2、我( )吃着水煎包。
3、我和爸爸( )去逛书市。
4、小明( )敲电脑。
《神笔马良》教案2教学目标：1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。
会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”2、能正确、流利、有感情地朗读课文，3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
《神笔马良》教材理解_1
《神笔马良》教材理解导读：●重点生字疙：gē〔疙瘩〕ａ．皮肤上突起或肌肉上结成的病块，如“头上起了个疙疙”；ｂ．小球形或块状的东西，如“芥菜疙疙”；ｃ．不易解决的问题，如“思想疙疙”；ｄ．不通畅或不爽利，如“这篇作文中的语句很疙疙”；ｅ．量词，如“一疙疙糕”；ｆ．麻烦，别扭。
均亦作“疙疸”（“瘩”、“疸”均读轻声）。
疙yì痴呆的样子。
笔画数：8；部首：疒造句：思想上的疙瘩一定要及时解开。
瘩：dá〔瘩背〕中医指生在背部的痈。
亦称“搭手”。
瘩dɑ〔疙瘩〕见“笔画数：14；部首：疒；造句：孩子身上的小疙瘩全都消了。
●重点词语不知不觉：一点儿也没有觉察到。
依然：依旧。
衙门：旧时指官署。
假装：故意表现出一种动作或情况来掩饰真相。
无边无际：没有边际。
恼怒：生气，发怒。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣。
元宝：旧时较大的金银锭，两头翘起中间凹下，银元宝一般重五十两，金元宝重五两或十两。
桅杆：船上挂帆的杆子。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。
硬(yìng)，不读g，反义词为松、软。
恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。
监(jiān)，蓝字去掉草字头。
扇(shàn)，翘舌音。
一扇门，扇子。
旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。
浇(jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。
杭(háng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。
链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。
套(tào)，套住。
注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。
绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。
粗(cū)，反义词细。
涌(yǒng)，大诲涌起波涛。
水一下子涌了出来。
人们争先恐后涌出大门。
斜(xié)，倾斜，不正的意思。
这里指船向一边歪斜。
咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。
压(yā)，压下去要用大石头．一点不能忘记写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级语文《神笔马良》预习解析
导读：●重点生字
疙：gē
〔疙瘩〕a.皮肤上突起或肌肉上结成的病块，如“头上起了个疙疙”;b.小球形或块状的东西，如“芥菜疙疙”;c.不易解决的问题，如“思想疙疙”;d.不通畅或不爽利，如“这篇作文中的语句很疙疙”;e.量词，如“一疙疙糕”;f.麻烦，别扭。
均亦作“疙疸”(“瘩”、“疸”均读轻声)。
疙yì痴呆的样子。
笔画数：8;部首：疒
造句：思想上的疙瘩一定要及时解开。
瘩：dá
〔瘩背〕中医指生在背部的痈。
亦称“搭手”。
瘩dɑ〔疙瘩〕见“笔画数：14;部首：疒;
造句：孩子身上的小疙瘩全都消了。
●重点词语
不知不觉：一点儿也没有觉察到。
依然：依旧。
衙门：旧时指官署。
假装：故意表现出一种动作或情况来掩饰真相。
无边无际：没有边际。
恼怒：生气，发怒。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣。
元宝：旧时较大的金银锭，两头翘起中间凹下，银元宝一般重五十两，金元宝重五两或十两。
桅杆：船上挂帆的杆子。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。
硬(yìng)，不读g，反义词为松、软。
恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。
监(jiān)，蓝字去掉草字头。
扇(shàn)，翘舌音。
一扇门，扇子。
旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。
浇(jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。
杭(háng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。
链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。
套(tào)，套住。
注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。
绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。
粗(cū)，反义词细。
涌(yǒng)，大诲涌起波涛。
水一下子涌了出来。
人们争先恐后涌出大门。
斜(xié)，倾斜，不正的意思。
这里指船向一边歪斜。
咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。
压(yā)，压下去要用大石头.一点不能忘记写。
衙门，旧时官员办公事的地方。
吆喝.大声地叫喊。
●学习目标
1、认识本课的生字。
2、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。
3、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。
4、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。
●课文重点
1.这篇略读课文是一个流传很广、深受人们喜爱的童话，讲的是马良从小立志学画，学成以后坚持为穷人画画的故事，表现了马良不畏大官的威胁和诱惑、一心为穷苦人做好事的品德。
2.课文写了马良用神笔为穷苦人作画。
只要是穷人需要的，他都给他们画，帮助他们解决生活上、生产上的困难，受到了穷苦人民的赞扬。
但是，当大官想方设法要马良给他们画金山时，马良不怕威胁，坚决不给他们画。
马良用神笔和智慧，与大官作斗争，使他们受到惩罚。
全文故事情节曲折生动，让读者感受到马良的聪慧、善良和正直、勇敢。
课文内容通俗易懂，富有童趣，学生们会在读中分辨善恶，受到教育。
●相关知识
近义词与反义词
近义词：依然——依旧盼望——渴望立刻——马上急忙——连忙出神——入神不知不觉——不由自主恼怒
反义词：高兴——难过急忙——缓慢气呼呼——乐呵呵
恼怒——高兴用心——马虎好声好气——恶声恶气
句段赏析
1马良看得出神，不知不觉地走了进去。
析“出神”，入神;“不知不觉”，指一点儿没有觉察到。
这句话是写马良非常喜欢画画，简直到了入迷的程度。
2大船翻了，大官他们沉到海底去了。
马良又回到村里，给穷人画画。
析这两句话是说马良牢记自己说过的话，用手中的神笔为穷人们除了害，并继续为穷人造福。
3大官心里害怕，着急地说：“风够了!风够了!”马良不理他，还是画风。
析这句话把大官既贪财，又怕死的嘴脸刻画出来了。
而马良对大官恨之入骨，他把金山设计在大海中，正是想惩治一下这些贪官们，所以他不理睬大官们，仍然不停地画大风。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。