游戏作文写纸条(课堂PPT)
小学三年级作文《我发现了纸条的秘密》300字(共7页PPT)
游戏 原来，我们在玩一个
，叫
“纸条的秘密”！
老师 首先，
把我们分成了四
组，分别写时间、人物、地
点和干什么。我被分到写时间的那
大家 个组，
写好了之后，把纸条
都交到老师那里。老师抽了四张合并
句子 成一个
：条。
关键词：原来,我们,一个,游戏,
纸条,秘密,首先,老师,我们,分成, 四组,分别,时间,人物,地点,干什么, 分到,时间,那个,大家,之后,纸条, 交到,老师,那里,老师,四张,合并, 一个,句子,一个,出没,晚上,熊二, 天堂,纸条。
感觉,就是,熊二,教室,就是,天堂, 天堂,纸条,老师,这番话,引得,同学, 哈哈大笑,接着,老师,我们,一个个, 上去,印象,深刻,小雨,同学,一个, 出没,晚上,医生,医生,肚子,凳子。
小学三年级作文《我发现了纸条的 秘密》
”这句话差点让我笑破了肚皮！ 玩这个游戏，我发现了纸
条的秘密：词语要搭配得当， 不然不笑破肚皮才怪！
小学三年级作文《我发现了纸条的 秘密》
老师 ”
念完之后，又说“我怎么
感觉我就是熊二，教室就是
天堂，我在天堂里发纸条啊！”
老师这番话引得同学们哈哈
大笑。接着，老师让我们一个个上去
印象 抽，让我
最深刻的是小雨同
学的那句：“在一个狼人出没的晚上，
医生在医生的肚子里搬凳子
坐。
关键词：老师,念完,之后,怎么,
关键词：差点,肚皮,这个,游戏,
发现,纸条,秘密,词语,搭配,得当, 不然,笑破肚皮。
小学三年级作文《我发现了纸条的 秘密》
有梦就去追，没死就别停。
再见
小学三年级作文
我发现了纸条的秘密
300字
小学五年级作文《一张小纸条》500字(共9页PPT)
小学五年级作文《一张小纸条》
老师 陈
上了一上午的课，难道她
不累吗？但她却不停的写，直到把对
小学五年级作文
一张小纸条
500字
记得在四年级的时候，要考
试的那天中午，班主任陈老师安
同学 排我们在校的
午休。因为上
数学 午刚刚考完了
，同学们几乎
花费了全部的精力，真可谓
是“筋疲力尽”了！于是我们便趴在
课桌上闭目养神。
关键词：记得,四年级,时候,考
试,那天,中午,班主任,陈老师,安排, 我们,在校,同学,午休,因为,上午, 刚刚,考完,数学,同学,几乎,花费, 全部,精力,可谓,筋疲力尽,于是,我 们,趴在,课桌,闭目养神。
42位同学的提醒全部写完，这
其中难道不饱含着老师的爱吗？
这一张张纸条汇成了一个爱
的海洋，我们就是这海洋中的一叶叶
小舟，在大海的承载下前进！
关键词：陈老师,一上午,难道,
不停,直到,42,同学,提醒,全部,其 中,难道,饱含,老师,一张,纸条,汇 成,一个,海洋,我们,就是,海洋,一 叶,小舟,大海,承载,前进。
小学五年级作文《一张小纸条》
我是一个非常粗心的人，考试时经常
错误 犯一些不应该犯的
，为此非
常苦恼，总想改掉这个坏毛病，
但总也没有改掉，陈老师真是细
心呀！
再一看周围同学的课桌上，
纸条 也都有一张小
，上面写着老
师对每一个同学的希望。
关键词：一个,非常,粗心,考试,
作文纸条培训课件模板
作文纸条培训课件模板一、引言。
作文是学生学习语文的重要组成部分，也是学生语言表达能力的重要体现。
而纸条作文是一种特殊的作文形式，它要求学生在有限的空间内，用简洁的语言表达出自己的思想和情感。
因此，如何培养学生的纸条作文写作能力，成为了语文教学中的一项重要任务。
为了更好地帮助教师开展纸条作文培训，我们设计了一套课件模板，旨在引导学生掌握纸条作文的写作技巧，提高他们的写作水平。
二、课件结构。
1. 纸条作文概述。
纸条作文的特点和要求。
纸条作文的写作对象和场景。
纸条作文的常见题材和表达方式。
2. 纸条作文写作技巧。
纸条作文的开头和结尾。
纸条作文的主题设定和内容展开。
纸条作文的语言表达和修辞手法。
3. 纸条作文范例分析。
分析一些优秀的纸条作文范例。
总结范例中的写作技巧和表达方式。
引导学生从范例中汲取写作灵感和经验。
4. 纸条作文写作训练。
设计一些纸条作文写作训练题目。
引导学生进行实践性的写作训练。
对学生的作文进行评价和指导。
5. 纸条作文写作分享。
学生互相交流和分享自己的纸条作文。
老师对学生的作文进行点评和指导。
学生从他人的作文中学习和提高。
三、课件设计理念。
1. 简洁明了。
课件内容简洁清晰，突出重点，便于学生理解和掌握。
课件结构合理，层次分明，便于教师讲解和学生学习。
2. 实用性强。
课件内容注重实际应用，紧密结合纸条作文的写作实践。
课件设计注重培养学生的写作技能和表达能力，有利于学生的提高。
3. 多样性。
课件内容设计多样，既有理论知识的讲解，又有范例分析和写作训练。
课件形式多样，既有文字资料，又有图片、音频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
四、课件使用方法。
1. 教师使用。
教师可以根据课件的结构和内容，进行教学内容的讲解和引导。
教师可以根据课件的设计理念，设计相应的教学活动和作业，帮助学生提高写作水平。
2. 学生使用。
学生可以通过课件学习纸条作文的写作技巧和范例分析，提高自己的写作水平。
学生可以通过课件进行实践性的写作训练，巩固和提高自己的写作能力。
纸条游戏的作文
纸条游戏的作文嘿，说起这纸条游戏，那可真是个童年里的欢乐小插曲，跟咱们现在这些电子屏幕上的游戏比起来，它简单得就像一杯清水，却能在心里泛起层层涟漪，甜滋滋，乐悠悠的。
记得那时候，课间十分钟，比上课还让人期待。
铃声一响，大伙儿就像撒欢的小马驹，呼啦一下冲出教室，但有那么几个小伙伴，却神神秘秘地聚在一起，围成个小圈，手里头还攥着几张小纸条，眼睛里头闪烁着狡黠又兴奋的光芒。
没错，那就是在玩纸条游戏了。
纸条游戏，顾名思义，就是拿几张小纸条，写上些稀奇古怪、引人发笑或是让人捉摸不透的话，然后大家轮流抽取，抽到啥就得按上面写的做，或者念出来，逗得大家前仰后合，笑成一团。
这游戏啊，就像是生活里的小调料，给平淡无奇的日子添上了一抹亮色。
记得有一次，我抽到的纸条上写着：“请模仿你最崇拜的老师的经典动作，并说一句他的口头禅。
”我心里咯噔一下，这不摆明了是让我出洋相嘛！但转念一想，游戏嘛，图的就是个乐呵。
于是我深吸一口气，闭上眼睛，脑海里浮现出数学老师那副推了推眼镜，然后慢悠悠地说“这道题，我们再来看一遍”的模样。
我猛地睁开眼，学着老师的样子推了推并不存在的眼镜（那时候我哪儿来的眼镜啊，纯粹是手势模仿），然后故意压低了嗓子，慢悠悠地说：“这道题，我们——再来看一遍。
”话音未落，周围已经是一片哄笑声了，连我自己都忍不住笑出了声。
那一刻，所有的烦恼似乎都随着笑声飘散了。
纸条游戏不仅仅是好玩那么简单，它还像是一座桥梁，连接着同学们之间的友谊。
在这个小小的游戏里，我们可以暂时放下学习的压力，忘记那些烦恼和不开心的事情，通过纸条上的文字，分享彼此的快乐和幽默感。
有时候，一句简单的话就能让人会心一笑；有时候，一个看似普通的动作就能让人感受到深深的温暖和关怀。
而且啊，这纸条游戏还特别考验人的智慧和创造力。
为了能让别人抽到自己的纸条时笑得前俯后仰，大家都会绞尽脑汁地想出各种有趣、搞笑的内容来。
这样一来二去的，不仅锻炼了我们的大脑思维能力，还让我们的想象力和创造力得到了充分的发挥。
初二叙事作文《一张纸条》700字(共10页PPT)
初二叙事作文《一张纸条》
这一节课真是度日如年，什么
内容也没听进去。我满脑都在猜
这张混帐纸条是谁给我写的……
好不容易才等到了下课。
下课后， 张 老师走
同学 了，可这些讨厌的
却来了。
议 他们不提名不话字，七嘴八舌地
论起来。“怪不得咱们班的一些同
学天天放学不早回家”、“说
是在学习，原来是在谈情说爱呢！
关键词：一节课,真是,度日如
初二叙事作文
一张纸条
700字
一张纸条（小小说） 下午第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节课的铃声响
了，毕业班的同学们懒洋洋 地走进教室。
张 老师紧跟着跨上了讲台， 男同 正准备补课，忽然外面一位 学喊着我的名字，而且手里还举
着一张纸条。我正准备出去，可纸条 却被张 老师拿在手里了。
关键词：一张,纸条,小小说,下
午,三节课,铃声,毕业班,同学,懒洋 洋,走进,教室,老师,紧跟着,跨上, 讲台,准备,补课,忽然,外面,一位, 男同学,名字,而且,手里,一张,纸条, 准备,出去,纸条,老师,手里。
初二叙事作文《一张纸条》
老师 我害怕极了，不敢看
一眼。
我感到老师的一举一动都在刺我的心。
老师终于开口了：“六年级毕
业考试马上就到了，可有的学
生实在不像话，男同学竟找上
门了！”果然不假，老师在说我呢！ 此时，我的脸一下觉得火辣辣的，我
真想找个地方钻进去。
关键词：害怕,极了,不敢,老师,
一眼,感到,老师,一举一动,老师,终 于,开口,六年级,毕业考试,马上,可 有,学生,实在,不像话,男同学,找上 门,果然,老师,此时,一下,觉得,火 辣辣,地方,钻进去。
初二叙事作文《一张纸条》
初二作文议论文《课堂的“纸条文化”》600字(共8页PPT)
初二作文议论文《课堂的“纸 条文化”》
紧接着又有一道抛物线出现了,
头顶 惊险地从我
飞过,汗,差一点儿
弧线 又中招了.紧接着又有一条
在
空中飞过了……
这丢纸条
同学 的
,要么就是“三分远投,要么
就是“大力灌篮 ”,更有一些什
头球 么“下底传中 ”,“
攻门 ”的
动作 高难
,当然也有什么都不会的
同学,他们只能厚着脸皮要别人帮 忙……
思
笑容 次看到那
就讨厌……突然,一道
优美的抛物线从空中划过,别怕,
那只不过是纸条.
关键词：上晚,自修,纸条,最好,
时机,每次,正在,数学题,写作文,该 死,纸条,打断,思路,纸条,主人,满 脸堆笑,帮帮忙,每次,看到,笑容,讨 厌,突然,一道,优美,抛物线,空中, 划过,别怕,只不过,纸条。
有的同学喜欢远
投——从第四组的最后一桌丢到第一
距离 组的第一桌,这
以是最近了.要
想远投,就必须对炮物线了解透
彻——当投射为45度时才能投得最远,
还有很多高难度的技巧——基
本功不扎实的别想达到这种百投
百中的境界.
关键词：同学,喜欢,远投,第四
组,最后,一桌,第一组,第一桌,距离, 最近,远投,必须,炮物线,了解,透彻, 投射,45,才能,最远,还有,很多,高 难度,技巧,基本功,扎实,的别,达到, 这种,百投百,境界。
初二作文议论文
课堂的“纸条文化”
600字
上课时最让人讨厌的莫过
于是有同学在你面前传纸条了,
大家 这样不但影响了
听课,还弄得
别人不高兴,你们说,上课传纸条到底
好不好?
再看看大家纸条的
游戏作文指导课-演示文稿PPT课件
CHENLI
11
汉字魔方——趣
文章题目要新颖。
• • 如果我们把这次活动写成一篇完整的作
文，首先要思考一下给文章取个什么样 既新颖有趣又有吸引力的题目呢？
• • （如有趣的写纸条游戏 、 纸条里的秘
密 ……）
CHENLI
13
文章开头要精彩。
• 1、过渡式开头—— • 2、激趣式开头—— • 3、开门见山式开头—— • 4、议论式开头—— • …………
CHENLI
14
精彩开头举例：
• 1、以笑声来开头： • “哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们
都沉浸在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！ • 2、描写一个游戏的镜头： • “王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪……”真是太
离奇了！你想知道我们在干什么吗？ • 3、从同学们对游戏的喜爱说起： • 提起游戏，大家可喜欢了！瞧，大家似乎还在回味刚
• 3、组词联句时你觉得哪些最有趣？
CHENLI
8
回顾“词语大比拼”场面： “点面结合”
• 面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。 • • 点：典型人物——哪个同学是怎样写
的？
• • 典型人物——自己是怎样写的，想了些
什么？
CHENLI
9
回顾“句子对对碰”场 面：
• 哪个同学是怎样读的，读的内容是什 么？
• 面：同学们听后有什么反应？教室里的 气氛怎样？
• 点：典型人物——哪个同学的反应最突 出，他有怎样的动作、神态与语言？
• 典型人物——自己听后有什么反应， 想了些什么？
CHENLI
10
练习写片段：
1、请选择自己最感兴趣的一个场面， 写一个活动片段。（注意：下笔前要留
游戏习作--写纸条共43页文档
END
游戏习作--写纸条
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
第一组：写名字
（如：爸爸、老师、猪八戒、诸葛亮、葫芦
娃、灰太狼、奥特曼……）
第二组：在哪里
（如：教室、操场、美国、北极、在诸葛亮
的卧室……）
第三组：怎么地
（如：高兴地、悲伤地Βιβλιοθήκη 愁眉苦脸地、心情郁闷地……
第四组：干什么
（抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞、
拿起语文书吃饭……）
2
观察场面---在这个活动中，有两个典型的场面。
今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，
乐得大家合不拢嘴。
（2）描写一个游戏的镜头：
“王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。……”真是太离奇
了！你想知道我们在干什么吗？
（3）以笑声来开头：
“哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸
在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！
（4）交代游戏的方法：
有一句竟然是“李泽鑫在厕所里高兴地吃饭。” 同学们听了笑得前
仰后合，王佳和吕舒笑得趴在了桌子上。我听了以后假装生气了，问这是谁
写的，他们都在笑，也没有人理我。老师在一旁也被逗笑了！
还有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍。”“刘明在公园郁闷
地洗澡。”“高詹在铅笔盒里高兴地炒菜。” 大家写出的句子千奇百怪，
写纸条的游戏，你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪
儿、干什么，然后组成一句话，可有意思了。
（5）从同学们对游戏的喜爱说起：
提起游戏，大家可喜欢了！瞧，大家似乎还在回味刚才“写纸
条”的游戏呢！
6
有趣的游戏
“哈哈哈”一阵阵笑声从我们班传来，事情是这样的：老师来到教室里，
问我们喜不喜欢游戏，我们都异口同声地说喜欢。
个个都能惹人笑破肚皮。王超已经在求饶了“哎哟！哎哟！别再读了，我受
不了了！”
时间过得真快，下课铃声响了。老师说，这个游戏可不是只让我们觉得
好笑，我们还应该从中知道用词语要准确，要不然就会闹出今天游戏中出现
的笑话。
7
赛前 赛中 赛后 （顺序）
看到的、听到的、参与的、想到的
哄堂大笑 回味无穷 挤眉弄眼 手舞足蹈 意犹未尽 绞尽脑汁 目不转睛
老师拿出一些小纸条，把它们发给我们，我们不知道老师在做什么。
发完纸条，老师说我们来做个游戏，并且把游戏的名称写在了黑板上，叫做
“拼句游戏”。写完，老师又和我们说“一组写名字，二组写在什么地方，
三组写怎么样的，四组写干什么。”然后，老师就让我们开始写纸条。
我看有些同学提笔就写，有些同学思考了一会儿在写，有些同学写
心花怒放 灵机一动 哭笑不得 哈哈大笑 冥思苦想 火冒三丈 聚精会神
眉飞色舞 怒气冲天 满面笑容 脱口而出 人声鼎沸 合不拢嘴 如火如荼
8
完了，在那儿东张西望，看看读完了以后会不会好笑。老师看见我们都写完
了，就让我们起来读，有的连成一句话非常好笑。例如：“孙悟空在操场上
难过地扫地。”“杜丰华在公园里高兴的洗澡。”“王佳在太空中生气地和
外星人打架。”“小木偶在天空中高兴的修自行车”……杜丰华和王佳听了
以后哭笑不得，就是这些好笑的句子才使我们哈哈大笑的。
第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整 个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？ 哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了 些什么？
第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学 们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同 学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什 么反应，想了些什么？
3
写纸条的场面
面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。 点：典型人物——哪个同学是怎样写的？ 典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？
读纸条的场面
哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？ 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？ 点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态
与语言？ 典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？
4
有趣的题目：
有趣的写纸条游戏 纸条里的秘密
5
如何开头？
（1）直接交代时间、地点、人物、事情：