8《爱之链》(第二课时)
《爱之链》第二课时教学设计(最新3篇)
《爱之链》第二课时教学设计（最新3篇）《爱之链》教案篇一一、复习导入1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：(乔依帮助老妇人) (老妇人帮助女店主)二、学习28小节1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想，谁愿意先来交流一下。
(▲第二小节“又冷又怕” ---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛)ā谖逍〗? “紧张绝望” ----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？(热情、体贴、细心)淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。
▲竭尽全力无私助人“难” 手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷” 手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来▲[出示第六小节]来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。
齐读交流，理解“天经地义”(理所当然，不容质疑)多么质朴，多么纯洁的想法啊。
再读第六小节3、引读6、7所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。
爱之链(第二课时)-六年级语文下册教案
爱之链（第二课时）-六年级语文下册教案一、教学目标：1．知识与技能目标：（1）明确爱之链的概念，理解爱是一种链条，需要不断地传递；（2）掌握识别信息中的关键词、总结归纳段落大意的方法。
2．过程与方法目标：（1）激发学生对爱的情感共鸣，引导学生学会发现身边的爱，并关注他人的需求和情感；（2）培养学生的阅读能力和思辨能力。
3．情感与价值观目标：（1）感受到身边的爱和美好；（2）学习正向、积极的生活态度。
二、教学准备：1．教材：《人教版六年级语文下册》第二十六课《爱之链》。
2．教具：电脑、投影仪等多媒体设备。
3．学具：黑板、粉笔等。
4．其他：关于爱的图片、爱心卡片等。
三、教学过程：Step 1、导入（5分钟）1．引出话题：“爱是什么？”2．展示现场的爱的氛围，激发学生对爱的话题的兴趣。
Step2、预习（10分钟）1．呈现课文题目“爱之链”，引导学生思考爱之链与链的联系，介绍学生今天的教学目标和内容。
2．让学生查找课文中难懂的词语，辨析出它们的词义和使用情境，并将这些词汇进行分类。
3．让学生利用所掌握的方法概括课文大意，形成自己的思路。
Step3、阅读（20分钟）1．带领学生一起声情并茂地朗读课文。
2．教师进行精读，指导学生查找并初步领悟文中关键词。
3．课文中出现的关键词可以分为“传递”、“广告”、“朋友”、“爱心卡片”等，引导学生明确这些关键词在课文中的含义和作用。
4．分小组探究文中的重点部分，梳理课文内容，了解到爱在不同的场合、环境、人群中的存在与表现形式。
Step4、互动（15分钟）1．课堂自由讨论，激活学生的思维和表达能力。
2．学生分享在家庭、日常生活中所经历的关于爱之链的事情，学习互相理解和关注的技能。
3．引导学生思考，如何做出一份真正表达爱心的礼物？Step5、课后巩固（10分钟）1．出示图片，学生用自己的语言描述其中的爱心。
2．再次提醒学生关注身边的爱的表现形式，在生活中积极表达爱的情感。
8、爱之链第二课时
淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。
▲竭尽全力无私助人
“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
▲[出示第六小节]
来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗？
指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）
1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想，谁愿意先来交流一下。
（▲第二小节“又冷又怕”---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛）
（▲第五小节“紧张绝望”----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）
谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读
2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）
多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。
4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他
《爱之链》(第二课时)教学实录及评课
《爱之链》（第二课时）教学实录及评课一、谈话导入, 提醒课题。
师〔微笑着〕：同学们, 你知道什么是爱吗？生1：爱是太阳光一样暖和的东西, 像巧克力那样香甜。
生2：爱是看不见的, 但是可以让我们感觉得到的东西。
生3：我们就生活在爱里, 像爸爸妈妈的爱, 教师的爱等等。
师：同学们说得真好！因为有了爱, 世界变得更加美妙。
今日教师带来了一篇和爱有关的故事。
〔师板书爱之链。
〕二、自读课文, 整体感知。
师：请同学们翻开课本, 专心去读一读这个故事。
生：〔默读课文。
〕师：这那么故事讲了什么？生：一个失业的男人, 叫乔。
他在回家的路上协助了一位老太太, 并且拒绝了老太太的酬报。
老太太又协助了一个小店的女店主。
而这个女店主碰巧就是乔的妻子！师：你已经概括出这个故事了, 真好！请同学们再读一读这个故事吧！边读边把你的感悟或者是怀疑写在书的空白处。
生：〔再读课文, 批注〕师：你读出了什么？生：乔是个无私的人。
他拒绝了老太太的钱, 因为他觉得协助别人是天经地义的事情。
假如我们每一个人都像乔那样乐于助人, 像他那样懂得赐予, 那我们的生活就会像巧克力一样香浓。
师：你说得多好呀！〔出示第7自然段〕请你读一读这段话, 把你的感动读出来好吗？生：〔有感情地朗读第7自然段, 读得声情并茂。
〕师：你读得真好！还有谁情愿来试试？生：〔很多学生举手。
〕师：让我们一起来读一读这段话。
生：〔齐读第7自然段。
〕师：同学们读得真好！还有哪位同学情愿与大家一起共享你的感悟？生：当女店主拿着零钱找老太太时, 老太太已经留下一些钱走了。
女店主望见老太太留在餐巾上的一段话, 要她将这份爱传递下去, 读到这里我特别感动。
师：〔出示餐巾上的话〕你能读读这段话吗？生：〔生读那段话。
〕师：读得真有感情！我们一起读一读, 好吗？生：〔齐读。
〕师：同学们, 你有什么读不懂的地方吗？生：乔在协助老太太后为什么不承受她给的钱呢？师：你能把这个问题写在黑板上吗？生：好的。
爱之链(第二课时)
从四年级下学期开始，人物故事类文章在教材中出现的篇目逐渐增多，我们也开始了对“人物故事类”课文的研究。学生从这些课文中获得了认识人物和表现人物方法的感性认识，为形成阅读一般“人物故事类”文章的方法结构打下了一定基础。如：已经能够运用“人物+事件+成就”这一方法概括这一类课文的主要内容；能联系上下文、联系生活和课外积累来表达自己对人物的认识，从整体上把握人物形象；对这类文章的写作方法也已有了一定感性认识。此外，学生在掌握了预习的常规要求与方法基础上，明确了这类课文的个性的预习要求：特别关注与人物精神品质相关的关键词语；收集人物的生平资料、与故事相关的背景资料。学生进入了六年级上学期，老师要借助学生阅读事迹型名人文章的方法结构来学习小说类文章，这样学生就能减少难度，同时渗透阅读小说类文章的方法——“读情节、抓细节、想环境”的小说人物形象品读的方法，为学生升入初中做好准备。
三、拓展延伸
当乔依醒来，接下来会发生什么呢？展开想象，接着写下去……
提示：1）注意故事的连贯性；
2）描写时注意抓住人物的对话、动作、神情等进行适当的细节描写；
通过续写，进一步感受“爱之链”的力量
来到小餐馆，老妇人看到，突然想起了，于是。
自读课文9——11节，结合提示，说说感悟。
组织交流。
借助填空这一辅助形式串起整个故事的情节，更有利于营造课堂氛围，走进人物内心，实现情感共振。
四）
品析结尾，理解题意
1、引读12节，说说你的发现或感悟。
2、读完这篇课文，此时此刻，你们心中的爱之链是怎样的呢？可以画一画，再说说这样画的理由，
教学目标
1、能用简洁的语言概括主要内容，体悟小说的独特表现手法。
2、能运用“读情节、抓细节、想环境”等小说人物形象品读方法，品悟人物形象。
《爱之链》教学设计(第二课时)
《爱之链》教学设计（第二课时）教学目标：1、从写的角度关注教学，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
2、凭借具体的语言材料让学生感受人间真情，明白在别人需要关心时，应该给予无私的关心。
3、联系课文内容，明白得最后一句话的意思。
一、复习导入。
1、今天，我们连续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
2、你还记得那一个个感人的故事吗？指名回答，教师板书：乔依老妇人女店主二、学习课文第一部分。
1、速读第一至四自然段，请大伙儿看一看哪一小节具体写乔依关心老妇人的？（生读、找）2、出示一段话（与课文进行比较）乔依专门卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手差不多上油污……师；同学们，我们平常在作文中，读到的经常是一些概括性强的语言，但是这段话用事实来说话——通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力，使我们看起来身临其境。
3、这是乔依关心老妇人的具体过程，同学们会读书的同学能将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，在这段话中，隐藏着许多画面，请大伙儿再读读，你能看到什么样的画面呢？等会请你向大伙儿描述一下。
生：我看到乔依正趴在车底下，脚上没有袜子，手上也没有手套，他冻得直哆嗦，但是还在一丝不苟地揣换着车轮胎。
师：你所看到的画面我们也看到了，你有一双细致的眼睛。
生：我看到的乔依不停地流着清水鼻涕，手被蹭破了，血流了出来，但乔依都顾不上了，他看起来已不记得了周围的一切，只记得给老妇人修车。
师：这是一幅多么感人的画面哪。
生：风雪不停在落在车子的四周，乔依露在车外的躯体都落了一层雪花，乔依一边干活，一边不停地用手呵着热气，使自己的手指还能将就活动。
生：我看到乔依从车下爬出时身上全是污泥，而他的手上也满是油污。
师：是啊，乔依的行为确实是一幅幅图画定格在我们心中。
这么多画面连在一起，能读出你的感动吗？（学生练习）师：谁来读？（指一生）：（师：我的声音告诉大伙儿确实感动了，带着这份感动，我们一起走近乔依吧！4、作者用笔精细，将深深的感情融入每一个文字之中，读来备受感染与熏陶。
体会情感,体验爱——《爱之链》第二课时优秀教学案例
体会情感，体验爱——《爱之链》第二课时教学案例体会情感，体验爱——《爱之链》第二课时教学案例江苏南京市江宁区横溪中心小学（２１１１５５）曹胜利《爱之链》是小学六年级上册地一篇课文.课文描写地是处于逆境地主人公乔伊无偿地帮助一个需要帮助地老妇人，老妇人后来给予了乔伊地妻子一些帮助地故事.文章通过这样地故事，赞扬了人与人之间地友爱互助，同时也阐明了一个道理：帮助他人也就是帮助自己，爱是会传递地.一、教学要求学习课文神态、动作和语言描写地方法，学会运用方法理解文中比较难理解地句子；凭借课文地语言文字，让学生充分感受人间真情，并结合全文，体会文章最后一句话地意思.二、课堂地设计语文课堂教学要充分发挥课文中地人文因素，为学生施加积极地、正面地影响，提升学生地语文素养和人文素养，让学生通过对课文中人物性格和人物内心世界地学习，领悟到“爱之链”地真谛.三、教学过程１．课堂导入师：上节课我们学习了《爱之链》这篇课文，大家还记得这篇文章讲地是什么吗？生：是一个有关爱地故事.师：没错，这是一个充满爱地故事，一个发生在寒冬却让人倍感温暖地故事，这节课我们将继续学习这篇文章，感受这温暖地一幕.教师引导学生回忆课文中地两件事情，并板书：乔伊帮助老妇人，老妇人帮助乔伊地妻子.导入地环节激发了学生地学习热情，让他们对学习充满期待.以复习地方式引入，可以让学生复习和巩固上节课所学地内容，为这节课地继续学习作铺垫.２．活动一：讨论学习课文１～８自然段师：在一个风雪交加地黄昏，寒风裹挟着雪花纷纷扬扬地飘落下来.一条乡间公路伸向远方.这里看不见汽车，更没有人影，一切都显得那么寂静、荒凉.这一段可以先让学生默读，在阅读地过程中画出描写环境地句子.环境描写是文章地一个重要组成部分，环境地渲染和衬托能更好地表现人物地性格和内心世界，所以要先学会感悟文章中地环境描写.接着，教师让学生抓住这些环境描写地句子，引导学生体会环境描写是如何为人物描写作铺垫地.为了让学生进一步体会到环境描写所体现地情感，教师可以点名让学生诵读，指导学生准确地读出一些描写环境地关键词，如“寒冷、凄凉”等.教师组织学生交流，谈谈自己在这样地环境下，心情是怎样地.师：老妇人地车抛锚了，此刻她地内心是怎样地？生1：又冷又怕，紧张绝望.尽管老妇人此时几乎绝望了，但她地内心始终在期望有人来帮她一把.师：乔伊驾驶着他那辆破汽车来到老妇人面前，看到这一切，他怎么做地？生2：乔伊帮助老妇人修车.师：乔伊是怎样为老妇人修车地？哪些词语可以体现出来？生3：“难”，手和脚蹭破出血顾不上擦；“冷”，手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕流下来；“脏”，手上沾满了油污，衣服更脏了.师：这反映了乔伊怎样地为人？生4：不怕脏，不怕累，真心实意地为老妇人修车.小结：乔伊遇到困难地时候，曾经得到别人地帮助，所以他看到被困雪地、孤立无助地老妇人需要帮助时，及时伸出了援助之手.他不求回报，只希望老妇人能把悠悠爱心传递给需要帮助地人.３．活动二：自学课文９～１１自然段这个部分地内容、形式与第一部分比较相似，教师可以通过填空题引导学生自学. 出示填空题：“来到了小餐馆，老妇人看到________，突然想起了________，于是________.”４．活动三：学习课文第12自然段教师引读：“关上店门，女店主走进里屋……”出示句子：“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙地脸颊，喃喃地说：‘一切都会好起来地，亲爱地，乔伊……’”师：从女店主地话中你读懂了什么？生：乔伊地妻子因为乔伊而得到了帮助.小结：乔伊地品质值得我们学习.老妇人在受到乔伊地帮助之后，深受感动，并用同样地方式帮助了需要帮助地人，这是一种爱地传递.５．总结课文师：为什么课文用“爱之链”做题目？生：这个故事讲地是爱地传递过程，得到地爱和付出地爱是相关联地，就像链子一样紧扣在一起.它告诉我们想要得到别人地爱，首先要学会付出爱.乔伊曾受到他人地真诚帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱地手是天经地义地，这正是用“爱之链”做课题地原因.师：这些感人地故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好.教师要让学生试着总结，归纳出人物地性格以及他们体现出来地情感和品质. （责编莫彩凤）版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。
8.爱之链(第2课时)
1.搜集有关爱的名言，写出3条。
2.为什么以“爱之链”作为课题？
学习流程
温故知新：
课文由几个小故事组成？
合作探究：
探究一：自读课文1—8自然段，从那些语句体会到
到依帮助别人不求回报？
。
探究二：
1.老妇人把这份爱传递下去了吗？你ห้องสมุดไป่ตู้哪里看出来的？
2.课文为什么以“爱之链”作为课题？
讨论我积极
展示我勇敢
质疑我大胆
我的收获
1.以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
自我评价（）他人评价（）
单元
主题
人间真情
课题
(课时)
8.爱之链
（2课时)
指导
教师
班级
组名
学习
主人
学习时间
2015年月日
学习目标：
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2我能通过品读人物语言、动作的句子，体会人们之间互相帮助，不求回报的美好情感。
学习重点：抓住语言、动作描写的句子，体会人们间美好的真情。
学习难点：理解最后一段在课文里的作用。
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爱之链
目录 课后作业
1、完成课后练习4； 2、完成老师推荐的优教通网上作业。
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退出 12
簸 bǒ 颠簸
胎 tāi 轮胎 愣 lèng 愣住 吻 wěn 吻别
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3
爱之链
目录 词语复习
乔装打扮 荒无人烟 端茶送饭 纷纷扬扬
定睛一看 天经地义 潸然泪下 忙来忙去
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爱之链
目录 课文讲解
第一课时
学习目标 1、通过学习，了解课文中描写的充满爱的 故事，感受人间真情，懂得互相关爱； 2、联系课文内容，理解最后一句话的意思； 3、学习通过描写人物的神态、动作和语言 来表现人物品质的方法。
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爱之链
目录 课文讲解
阅读文中的第二个小故事，回答： 1、老妇人为什么要帮助女店主？有 几个原因？ 2、老妇人又是怎样帮助女店主的？
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爱之链
目录 课文讲解
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的 脸颊，喃喃地说：“一切都会好起 来的，亲爱的，乔依…”
从女店主的话中，你读懂了什么？
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（第二课时）
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1
目 Contents 录
01 生字复习 02 词语复习
03 课文讲解
04 课文总结
05 课后作业
整理ppt
2
爱之链
目录
点击
凄 qī 腕 wàn 糙 cāo
凄惨 手腕 粗糙
生字复习
瘪 biě 干瘪 蹭 cèng 磨蹭
乔 qiáo 乔装
矮 ǎi 矮小 袜 wà 袜子 餐 cān 餐馆
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爱之链
目录 课文讲解
结合全文，说一说你的理 解——课文为什么用“爱之链” 作题目？
整理ppt
10
爱之链
目录 课文总结
本文通过讲述乔依、老妇人和 乔依妻子三个人之间互相帮助、传 递爱心的故事，赞扬了人与人之间 的友爱互助。告诉我们：当别人需 要帮助的时候，应该伸出热情的双 手给别人以帮助。
整理t
整理ppt
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爱之链
目录 课文讲解
阅读文中的第一个小故事，回答： 1、乔依是怎样帮助老妇人修车的？ 2、从乔依修车的过程中，你感受最 深的是什么？ 3、乔依为什么要这样帮助老妇人呢？
整理ppt
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爱之链
目录 课文讲解
此时此刻，面对付出不求回 报的乔依，假如你就是内心充满 感激的老妇人，将要分别，你会 对乔依说些什么？