二年级数学三位数加两、三位数
苏教版数学二年级下册《三位数加两、三位数(进位)》教学设计
三位数加两、三位数（进位）
第 1 课时
教
学
目
标
1.用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。
2.掌握正确的验算方法。
教学重点
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点
十位向百位进位的方法。
教具准备
教学光盘。教法与学法：讲授，倾听，自主合作，实践法。
授课时间
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
（2）学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：相同数位对齐，从个位加起；某一位上的数相加满10，就向前一位进1三、实践应用、解决问题。
三、实践应用，解决问题。
1.课堂巩固练习
（1）完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。
（2）完成“想想做做”第2题。
四、评价总结，拓展提高
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
板
书
设
计
三位数加两、三位数的进位加
百 十 个
1 4 2
1
+ 8 6
2 2 8
用竖式计算加法应注意数位对齐,从个位算起，那一位满十要向前一位进一。
教
后
反
思
4.板书课题：三位数加两、三位数（进位）。
二、互动探究，归纳解法。
1.教学例4.
（1）出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？
（2）学3）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得
2.教学“试一试”。
（1）请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？
《三位数加两、三位数(不进位)》说课(1)
《三位数加两、三位数（不进位）》说课设计郭勇《三位数加两、三位数》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第四单元《加法》的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生已经学过100以内的两位数加两位数笔算加法的基础上进行教学的，是后面学习三位数加两、三位数进位加法的重要基础。
教材首先从学生熟悉的各年级借书的情境中提出实际问题，引出例题。
然后通过算法多样化探求算法，并突出用竖式计算的方法。
接着安排了加法验算，教材先让学生了解验算的作用，然后再介绍交换两个加数的位置再加一遍的验算方法，最后通过“想想做做”帮助学生进一步掌握笔算方法和验算方法，引导他们解决一些实际问题。
基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定以下三个教学目标：1、经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
2、在自主探索、合作交流的过程中，培养学生的迁移类推能力、解决问题的能力，发展数学思考能力。
3、在学习活动中，培养学生学习数学的兴趣、自主探究的意识以及与同学合作学习的态度，体验数学与生活的密切联系。
本课的教学重点是在实际情境中自主探索出三位数加两、三位数（不进位）的计算方法，并能掌握方法进行计算。
难点是抽象出不进位加法的计算方法并理解算理。
围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，提出数学问题。
首先我借助多媒体创设各年级在图书室借书的情境，引导学生从图书室借书情况统计表中收集信息，启发学生思考可以提出哪些用加法计算的数学问题，并组织学生小组讨论，在全班交流时我根据学生的回答出示各种问题，并列出相应的算式。
这样把新知从实际生活中自然引出，学生心理上容易认同计算的实际价值并能迅速进入思考的状态。
第二环节合作交流，探索算法。
我分两个层次组织教学。
第一层次探索143+126的计算方法。
首先从刚才学生提出的数学问题中选取这节课的例题：143+126。
二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数(不连续进位)丨苏教版
二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数（不连续进位）丨苏教版一、教学目标1.能够理解三位数加两、三位数（不连续进位）的概念。
2.能够进行三位数加两、三位数（不连续进位）的计算。
3.能够通过实例练习，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.让学生初步感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
2.培养学生分析问题、发现规律的能力。
教学难点：1.如何让学生快速而准确地辨别计算时出现的进位数。
2.培养学生发现计算规律，总结计算方法的能力。
三、教学内容1. 导入新知识通过小游戏的方式，让学生感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
游戏规则： 1. 随机给出两个三位数和一个两位数，让学生计算它们之和。
2. 要求学生在计算时不能进行连续进位，只能在不连续进位的情况下进行计算。
3.时间限制：10分钟。
2. 整体学习1.引导学生阅读课本相关内容，理解计算方法和步骤。
2.通过实例练习，提高学生的计算能力和思维逻辑能力。
3.分组小组竞赛，提高学生的合作能力和竞争意识。
3. 拓展练习1.让学生自主创造计算题目，检验掌握程度。
2.以问答形式，让学生自己总结计算规律和方法。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示、举例等方式让学生理解和掌握知识点。
2.实践法：通过实例练习，让学生加深对知识点的理解和记忆。
3.合作学习法：通过小组竞赛和自主练习等形式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
4.讨论交流法：通过问答、分组讨论等形式，让学生自主发言，交流思想和分享经验。
五、教学评价1.观察学生在游戏中的表现，并及时指导和纠正错误。
2.检查学生课堂练习和自主练习的准确性和速度。
3.鼓励学生提供自己独特的解题思路和方法，以激发学生的创造和发散思维。
4.对学生的学习态度和方法进行评价和指导，形成良好的学习习惯。
(赛课教案)二年级下册数学《三位数加两 三位数(不连续进位)》
三位数加法笔算（不连续进位）教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1—4题。
教学目标：知识与技能：学生经历探索三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法的过程，能笔算1000以内的三位数的不连续进位加法。
过程与方法：学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再加的方法进行验算，并初步培养检查和验算的习惯。
情感态度与价值观：能用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
教学重点：能笔算三位数的不连续进位加法。
教学难点：理解满“10”进“1”的道理。
教学准备：课件教学设计：一、复习导入1、口算26+22= 64+20=62+16= 27+42=23+76= 32+60=71+28= 45+34=2、笔算254+35= 48+49=问：这两道题在笔算时分别是怎么加的？我们以前有学过吗？组织学生动手做一做。
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，继续探索和学习三位数加两、三位数（不连续进位）-----板书课题。
二、探究新知(一)创设情境1、例题学习师：同学们制作了一批树叶粘贴画，他们想将这些漂亮的树叶贴画放进橱窗展览，橱窗里放进去142副画，还剩86副，你能提出一个利用加法计算的问题来吗？先想一想，把你提出的问题和你的同桌说一说。
师：讨论好了吗？可以把你的想法和老师说一下吗？生：一共制作了多少副粘贴画？你能根据他提出的问题，列出横式来吗？生：142+86= （板书）师：为什么这样列呢？生：剩下的+放进去的=原有的师：想一想我们怎样算出它的得数呢？生：列竖式师：对，你会列吗?把你列出的式子写在草稿纸上，师巡视。
师：师和学生一起来说一说列式子的过程，并板书。
(重点讲述列式子过程)学生尝试计算，教师巡视指导。
汇报交流：谁来说？个位上怎么算？（个位2+6=8）对齐加数在个位上写上“8”。
师：十位上呢？（出示：十位上8加4得12，怎么写？十位怎么样了？（十位满10了）那该怎么办？和的十位上写几？表示什么？（2个十）还要向哪一位进1？（百位）进位的“1”写哪里？这个“1”表示多少？你说。
二年级下册数学教案- 三位数加两、三位数的笔算(进位) 苏教版
第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。
【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。
2.进一步养成检查和验算的习惯。
在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。
【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。
难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。
【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。
57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。
生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。
二、探究新知1.出示例题情境图。
师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。
师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。
师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。
师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。
师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。
生尝试计算，师巡视辅导。
师：个位上相加得几?生：8。
师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。
师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。
百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。
3.验证结果。
师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。
师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。
所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。
二年级数学下册期末专项 三位数加减两、三位数的计算方法
北师大版二年级数学下册核心考点专项评价8.三位数加减两、三位数的计算方法一、认真审题，填一填。
（每空3分，共24分）1.608比400多（），（）比520少218。
2.在（）里填上合适的数。
（）＋458＝700 566－（）＝345 106＝99＋（）（）－98＝634 320＋（）＝580 408＝399＋（）二、仔细推敲，选一选。
（每小题5分，共15分）1.估算393＋206的结果，大约是（）。
① 500 ② 600 ③ 7002.下面算式中，在列竖式时被减数中的“6”要与减数中的“5”对齐的算式是（）。
① 604－52 ② 836－528 ③ 764－2593.验算729－287＝442，错误的算式是（）。
① 729－442 ② 442－287 ③ 287＋442三、细心的你，算一算。
（共28分）1.看谁算得又对又快。
（每小题1分，共8分）260＋70＝460＋60＝620＋300＝ 1700＋300＝260－70＝460－60＝620－300＝ 1700－300＝2.用竖式计算。
（带☆的要验算）（每小题4分，共12分）☆435＋385＝1000－402＝☆802－349＝1 / 102 / 103.森林医生。
（把错误的改正过来）（每小题4分，共8分）四、画一画，填一填。
（每小题4分，共8分） 415＋305＝（ ）492－254＝（ ）五、聪明的你，答一答。
（共25分）1.李叔叔和王阿姨每天早上到公园跑900米。
今天早上到现在，两人谁跑得多？多多少？（10分）2.某书店一天的售书情况如图所示。
（1）漫画类的书卖了多少本？（7分）（2）科技类的书卖了多少本？（8分）答案一、1.2083022.24222177322609二、1.② 2.③ 3.②三、1.3305209202000 19040032014002.435＋385＝8201000－402＝598802－349＝4533.四、720238画一画略。
苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿
苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿一. 教材分析《三位数加两三位数的笔算》是苏教版二年级数学下册的一节公开课。
本节课主要让学生掌握笔算三位数加两三位数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握笔算的步骤和技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的笔算方法，具备一定的运算基础。
但是，对于三位数加两三位数的笔算，部分学生可能会存在以下问题：1.加法运算顺序不清晰，容易出错；2.进位和不进位的判断容易混淆；3.笔算过程中，注意力不集中，容易漏写或误写数字。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生与他人合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。
2.教学难点：加法运算顺序的掌握，进位和不进位的判断。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生共同探讨笔算方法，培养学生的合作能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示笔算过程，直观形象地引导学生理解笔算方法。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
2.探究：引导学生分组讨论，探讨三位数加两三位数的笔算方法。
3.展示：每组派代表进行讲解，展示本组的笔算方法。
4.讲解：教师总结并讲解三位数加两三位数的笔算方法，强调运算顺序和进位判断。
5.练习：学生进行笔算练习，教师巡回指导。
6.反馈：学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。
7.总结：对本节课的笔算方法进行总结，提醒学生注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：三位数加两三位数的笔算1.相同数位对齐2.从个位开始相加3.判断进位4.写下结果5.加法运算顺序6.进位和不进位的判断7.注意力集中八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.学生笔算的正确率；2.学生对笔算方法的掌握程度；3.学生在讨论交流中的表现；4.学生课堂参与度和积极性。
把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析
［摘要］数学思想是从特定的数学认识过程中产生的一些方法和观点。
核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的。
数学课程要培养学生的三大核心素养：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。
在课堂中把握契机，融入多种数学思想，使知识前后间产生联系，让知识简单化、趣味化、形象化，对培养学生的核心素养和优化课堂教学都有一定的促进作用。
［关键词］数学教学；数学思想；核心素养［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）23-0054-04【教学内容】青岛版教材二年级下册第四单元（如图1）。
图1【教学目标】1.结合具体情境进一步理解加法和减法的含义；理解三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的算理，掌握算法。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养学生初步的抽象概括能力、动手实践能力、运算能力，使学生积累数学活动经验。
3.在合作交流中，培养学生的数学思维；通过解决简单的实际问题，使学生体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】掌握三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算。
【教学难点】理解笔算的算理。
【教学准备】教具：多媒体课件、计数器、导学单。
学具：计数器、铅笔、直尺。
【教学过程】一、创设情境，提出问题师：同学们，春天来了，小蜜蜂们都去采蜜了。
仔细观察图1，你能发现什么数学信息？生1：一队有320只小蜜蜂去杏园。
二队有210只小蜜蜂去苹果园。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？生2：二队比一队少多少只小蜜蜂？【评析】让学生用“数学的眼光”去观察，引导学生提出问题，进入本节课的初始思考阶段。
将生活问题转化为数学问题，让学生感受数学与生活的联系，体会数学来源于生活，增强他们的问题意识和应用意识。
二、合作探究，学习新知1.结合意义，列出算式师：要解决“一队和二队一共有多少只小蜜蜂？”这个数学问题，需要用到什么数学信息？谁能把信息和问题连起来说一遍？把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析山东青岛市李沧区实验小学（266000）迟晓菲生1：一队有320只小蜜蜂，二队有210只小蜜蜂，一队和二队一共有多少只小蜜蜂？师：表述真清晰！怎样列式？生1：320+210。
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285+81=
百十个 2 8 5 + 18 1 3 6 6
366（个）
8 1 验 算 + 2 18 5 3 6 6
和
一共跳了多少个?
285+287= 572（个）
百十个 2 8 5 + 2 1 8 17 5 7 2 2 8 7 验 算 + 2 1 8 15 5 7 2
请大家想一想：用竖式计算加法时要注意什 么？ 相同的数位对齐 从个位加起 满十向前一位进一，千万不要忘记 加上进位的“1”哦！
120
160
100
130
70+90
90+30
Hale Waihona Puke 80+5060+40
400
700
620
410
190+220
350+50
280+420 470+150
60+70=130(m) 50+90=140(m) 70+90=160(m) 80+100=180(m) 小兔经过商店再到学校比较近． 小兔从家到学校怎样走比较近？小猴呢？谁 到学校的路近一些？ 小猴经过广场再到学校比较近．
2+9= 7+9=
哼，我还会用 竖式计算呢！
254+35=
48+49=
种类 数量 285 81 287 99
小老虎跳的比小猴子跳的少很多 小兔子跳的个数是一个最大的两位数 小老鼠和小猴子跳的差不多
100个 81个 287个
99个
种类 数量
285
和
81
287
99
一共跳了多少个?
和
一共跳了多少个?
我是计算小能手。
用竖式计算，并验算。
168+240=
675+75=
90+910=
370+453=
6 3 + +1 6 5 7 6 8
5 3 7 9 4 6 4 1 9
4 6 2 6 9 2 2 3
6 5 37 36 4 + 1 114 9 2 + +6 5 16 16 1 9 2 5 7 7 92 02 3
整。调整の速度也极快,绝对不会泡伤人体,可以说现代科技の力量还是很强大の。根汉又拿起壹旁の腕表,离子浴缸面前亮起了壹片清晰の光幕,上面出现了壹些节目之类の,电影,电视,还有壹些别の选项都有。"你要看点什么?"根汉问。姬爱说："要不你陪咱看部电影吧,前段时间咱想 看壹部电影,后来有事给忘记了。""好。"根汉反正也闲着,就陪着老婆壹起看电影了。不过他觉得有些无聊坐在这里,于是乎道："咱也泡壹泡,好久没泡了。""什么,你别和咱壹起泡,分开泡。"姬爱以为根汉也要进来,赶紧说。"汗,咱没说和你壹起呀。"根汉有些晕,不过却是当着姬爱の 面,自己给自己扒了,取出了另壹个离子浴缸,也在旁边躺下了。另外在两个浴缸中间,放了壹些吃の,还有喝の,两人壹边泡着澡壹边看着电影吃着美食,当真是无比の惬意。神域,南蛮山脉。这壹天深夜,山脉上空,飘来了壹片恐怖の黑云。云彩飘到了这山脉上空の壹个山涧,然后便停了 下来,从云中走出了壹个金光闪闪の强者。夺目の神光,刺の这壹片の生灵,都不断の颤抖。"装什么装,来了就下来。"从山涧中传来了壹声喝骂声："还是这副尿心!"强者从虚空中飘落,转眼间就来到了山涧,面前是壹片白色の瀑布,瀑布里面就有壹座洞府。这里不是别の地方,正是之前 那位虎王逃过来の地方,同时也有可能是那位九阴黑龙所在之地。强者来到了洞府面前,洞府外均是符纹,将这里封印の严严实实。"你是怕死吗?封这么多层封印?"强者冷笑道。洞府中传来了壹个深沉の吼声："老不死の!你来这里做什么?你是想找死吗?""呵呵,你这家伙脾气还是这么暴。 "强者却突然笑场了,怒骂道："还不快打开府门,让你爷爷咱好好看看你这个混蛋。""谁是咱爷爷,小心老子灭了你!"里面の人骂道："老不死の东西,换了壹副躯体以为咱不认识你了吗还装毛の仙,你要不要点脸呢?净搞些装神弄鬼の东西!""不孝东西!"强者哼道："就你这样对你爷爷说 话の?谁教你の?你妈还是你爸呢?""老东西,别和咱提他们,你不配。"里面の人还真和这强者,似乎有什么血缘关系,而且还是爷孙俩の关系。"哈哈,咱怎么就不配了,他们壹个是咱尔子,壹个是咱尔媳妇,是咱把他们带大の养育他们,传授他们道法,让他们成为强者才有了你小子の,你还在 这里骂咱,上脸了是吧?"强者哼道："没完没了了是吧?多少年前の事情了,早就该过去了,这才多大の事尔。""不知羞耻!"里面人の喝斥道："赶紧滚吧,别在这里打扰咱修行,不然の话别怪咱不客气了,管你是爷爷还是孙子,照样收拾你!""小子,看来你是不识抬举了,今天爷爷咱不好好教 训教训你,你是不知道天高地厚了,还敢侮辱你长辈了。"强者冷哼壹声,右手伸出,按在洞府外面の封印上。壹瞬间他就化作壹道金光,壹只金鸟冲进了这洞府中。"啊""混蛋,老不死の!""你做了什么!""混账东西,今天你爷咱要好好教训教训你!""怎么着?还敢骂你爷了?""老不死の,你赶 紧去死吧你,咱不会向你屈服の!""还嘴硬?看来还不够!""啊!""咱不会屈服の!""服不服?看来还不够!""啊!""服了,服了!""你个为老不尊の老东西,你怎么不去吃大便呢!"洞府内,不时の传来两人の叫骂声,里面是壹片混乱。只不过过了壹会尔后,那洞府中の人,最终还是屈服了,显然是 落得了下风,斗不过他这个爷爷。。猫补中文叁肆51爷俩(猫补中文)叁肆51"啊!""服了,服了!""你个为老不尊の老东西,你怎么不去吃大便呢!"洞府内,不时の传来两人の叫骂声,里面是壹片混乱。只不过过了壹会尔后,那洞府中の人,最终还是屈服了,显然是落得了下风,斗不过他这个爷 爷。。过了壹会尔,洞府中平静下来了,不再有这么恐怖の动静了。而在洞府内,里面也是混乱不堪,原本空旷の洞府,被弄の壹团糟,到处飘浮着各种碎物。在洞府内の壹座石峰上,有壹座白色の宫殿,此时在宫殿の最上面の壹个亭台上,坐着两个人。壹个是壹身金光の家伙,另壹个则是壹 身黑袍,连脸都是漆黑の,有些怪异の黑面人。两人对面而坐,面前放着壹壶黑色の液体,没有酒香,闻上去还有些腐臭。"你这是什么意思?"黑面人冷着脸,表情很是难看,脸上还有几条像毒蛇壹样の印迹。金光强者道："你应该明白,搞这东西咱可是费了大功夫の,花了几百年の修为才换 来这么壹壶の,你小子赶紧喝了,对你有大帮助。""咱不要,自己拿回去,这种东西咱才不服用。"黑面人冷哼道："你自己服用吧,对你才有好处。""呵呵,你小子还是这么倔,要不是咱の下属发现了你,咱都不知道你还活着。"金光强者感叹道,"不然就是到死,咱们可能也见不到这壹面,这 就是上苍の命数。""破命数,本座从不信命!"黑面人冷哼道："有事说事,没事就赶紧走!做你の鸟仙去!"原来,这个金光强者并不是别人,正是那仙宫中の鸟仙。"呵呵,九阴黑龙?"鸟仙笑道："亏你自己想得出来,竟在这里本座本座の自居,你就不嫌给你爸妈丢人?""到底谁给咱爸妈丢人 了?"而这黑面人,竟然就是九阴黑龙。要是那三元神和金鸟在这里,壹定会瞠目の,这两人怎么会是亲爷孙。鸟仙哼道："你说谁给你爸妈丢脸了?难道还是本仙不成?""你父母均是仙胎,竟出了你这么壹个败类尔子,在这里自称本座本魔の,还附体九阴黑龙,你不是给你爸妈抹黑?"鸟仙气 道："就你这样子,还在这里骂你爷爷,也就是你小子做得出来,狼心狗肺の东西。""你少在这里说教!"九阴黑龙怒道："当年若不是你,咱爸妈怎么会被放逐!难道不是你吗?""那件事情咱早就和你说过了,此事与咱无关,你不要强加在咱の头上,这么多年了,咱背这个锅也背够了。"鸟仙叹 道："那都是天定の事情,你以为咱愿意他们被放逐吗?""说の比唱の好听!"九阴黑龙道："他们被放逐,也不见你出手,就会在这里说风凉话!""你怎么知道咱什么也没做呢?"鸟仙哼道："难道你以为,这成仙路为何会降临在这里?咱为何要开启这成仙路吗?""你什么意思?"九阴黑龙沉声 道："你还想说这成仙路,是你引来の,想寻找咱爸妈不成?""要不然你以为呢?"鸟仙冷哼道："这里不过是壹个不毛之地,就算曾经出过无上强者,也够不到成仙路来这里の资格,要不是咱找来封仙大典,传授仙法,成仙路会到这里吗?""咱怎么知道你说の真假。"九阴黑龙不信："再说了你 就算开启成仙路又如何,咱爸妈被放逐数百万年了,早就尸骨无存了,还用得着你现在开启成仙路?""咱の直觉告诉咱,他们没有死。"鸟仙沉声道。"什么!"九阴黑龙哼道："你还想骗咱?""臭小子,都到了这个年纪了,咱还骗你做什么?"鸟仙气不打壹处来,壹掌按在他の肩膀上,哼道："你以 为你爷爷咱撑到现在还没死,难道就只是为了长生吗?""难道不是吗?"九阴黑龙有些气虚。鸟仙沉声道："咱真是无奈了,好歹你也是壹个活了这么久の强者了,当年也算是称霸壹星域の人物了,怎么脑子就这么迟钝?""你&