小学语文《一朵玫瑰花》教学设计-6
四年级语文上册 一枝白玫瑰教案 沪教版
一枝白玫瑰教学目标：1．自主识字若干，积累“不耐烦、应酬、悲伤、安慰、几乎、足够、生命垂危”等词语。
在阅读中能提出不理解的词语，并学习查字典或联系上下文来理解。
2．有感情地朗读课文，学会抓住课文中看似矛盾之处提问，并尝试解决。
3．理解课文内容，懂得亲情的可贵、人与人之间的真情无价。
教学重难点：了解课文的故事情节，体会小男孩对母亲深深的爱，以及人与人之间的真情。
教具准备：多媒体教学过程：一、导入激趣1．(出示一枝白玫瑰的图片)同学们，你知道它是什么花？2．你知道白玫瑰象征什么？3．今天，我们就要来学习一篇有关白玫瑰的课文。
（板书课题：37、一枝白玫瑰）二、整体感知1.检查预习：媒体出示（词语积累，课文内容填空）课前大家都已经预习过了，请大家带着这个问题快速地浏览这篇课文。
（出示：作者遇见那个小男孩后，有哪些话语和举动？）2.组织学生反馈，根据学生回答（板书：好奇地问、悄悄地给、含泪地送。
）三、品读感悟1．请大家再去读读课文，作者为什么会好奇地问，问了以后，作者有什么样的感受？（出示句子：那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。
）（1）（比较句子：我的心几乎停止了跳动。
我的心停止了跳动。
）是什么会让作者产生如此强烈的感受。
（2）你有什么样的心里感受？（3）哪些句子让你感到特别悲伤，请你找出来。
（出示：1、那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。
2、小男孩把头埋在洋娃娃金黄的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。
”3。
我问他妹妹在哪里，他的眼神更加悲伤了：“她已经跟上帝在一起了。
我爸爸说，妈妈也要去了。
”4、他掏出一张照片继续说：“我想让妈妈带上我的照片，这样她就永远不会忘记我了。
我非常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。
但爸爸说她可能真的要跟妹妹在一起了。
”说完低下头，再也不说话了。
）（4）请大家在小组里先来品读、讨论这些句子以及句子中的词语，你能否体会到小男孩的悲伤。
六年级语文《玫瑰花》省一等奖优秀教学设计
六年级语文《玫瑰花》省一等奖优秀教学
设计
引言
本文档旨在介绍一份优秀的教学设计，该设计以六年级语文课程中的《玫瑰花》为主题，荣获了省级一等奖。
教学设计的内容涵盖了教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
以下是具体的设计内容：
教学目标
- 培养学生对《玫瑰花》的情感理解和文学鉴赏能力；
- 培养学生的口头表达能力，提高语言组织和表达的能力；
- 培养学生的阅读理解能力和想象力。
教学内容
- 《玫瑰花》的背景介绍和作者简介；
- 文学赏析：分析《玫瑰花》中的人物形象、情感描写和意境表达；
- 阅读策略：教授学生如何理解诗歌、如何运用修辞手法等；
- 口头表达：让学生进行小组合作演讲，分享对《玫瑰花》的理解和感受。
教学方法
- 导入：通过图片、音频等引起学生对《玫瑰花》的兴趣；
- 探究：通过提问引导学生思考和分析文本；
- 合作研究：让学生在小组内互相讨论、交流和合作，提高研究效果；
- 表演展示：通过小组合作演讲的方式，让学生展示他们对《玫瑰花》的理解。
教学评价
- 学生的课堂参与度；
- 学生的小组合作表现；
- 学生口头表达的能力；
- 学生对《玫瑰花》的理解和赏析能力。
结论
该教学设计以《玫瑰花》为主题，通过引导学生分析和赏析文本，培养学生的文学鉴赏能力、口头表达能力和阅读理解能力。
该
设计获得省级一等奖，证明了其在教学实践中的有效性和高质量。
该设计可以作为六年级语文教师在教学中的参考，以提高学生的语文素养和文学素养。
人教版语文三年级《一束鲜花》教学设计
（2—5自然段）
4、我与小男孩的爹日见面部分。
（13—16自然段）
写题篇日记。
修改意见
一、导入新课。
二、出读课文感知内含
三、再读课文感知交流
四、作业
1、播放课件。
2、指名学生介绍自己曾经作果实母亲感到特别高兴的事？
1、自由读课文ห้องสมุดไป่ตู้
2、学生之间对读，大体了解课文内容。
3、提出问题是生共同讨论解决。
1、引导：读了这篇课文，你有什么感受？
（遍读变体会、多读多想，）
2、指名学生读自己喜欢的句子、段落。
小学语文第五册教学案备课人李安华
课题
13一束鲜花
课型
按序
1
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得珍惜亲情，母爱。
重点
理解小男孩的思母之情。
难点
理解课文内容，懂得珍惜亲情，母爱。
仪器与媒体
计算机、电视机
教学思路
欣赏播放—朗读—理解
板书
设计
买鲜花、送鲜花——母亲。
教学过程
教学环节
师生活动
四年级上册语文教案一枝白玫瑰6沪教版
四年级上册语文教案一枝白玫瑰6沪教版教学目的：1、读课文，知道〝生命垂危、预见〞等词的意思。
2、有感情地朗诵课文，继续尝试在阅读中，提出效果，处置效果。
3、感受文中小男孩对母亲和妹妹的真诚情感和作者对这个不幸家庭的深切同情，从而加深对亲人，亲情的珍爱，对生命的珍惜。
教学重点难点：1、懂得遵守交通法那么的重要。
2、了解课文主要写什么，并能判别文章的重点。
教学预备：多媒体课件教学时间：1课时教学进程：一、启示说话：师：前不久，我们从«风中的菊花»一课中，看法了一个小男孩。
他忍饥挨饿，用乞讨来的钱为逝世的妈妈买了一束万寿菊庆贺生日，表达了自己对妈妈无尽的思念和深切的爱。
明天，让我们再读一个催人泪下的故事，再一次共同感受人人世至深至爱的亲情。
二、事情导入，启示质疑，全体感知：1、师：故事发作在有一年的圣诞前夕，作者在报纸上看到这样一条音讯。
同窗们自己来读一读。
出示：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。
了解〝生命垂危〞师：那位母亲是生？是死？两天以后，作者在报纸上看到后续报道。
一同读。
出示：那位母亲死了。
2、师：这原本是一个温馨幸福的四口之家，可是如今——〔出示本课插图〕小女儿先去了天堂，母亲也静静地躺在殡仪馆里。
留下的是伤心的父亲和年幼的男孩。
出示：那天晚些时分，我真实无法——静静地坐下去了。
我买了一捧白玫瑰，离开给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。
我含着热泪分开了……师：读了这段话后，同窗们心中有什么疑问吗？〔估量：①作者为什么无法静静地坐下去，离开殡仪馆？②为什么要买一捧〝白玫瑰〞？③为什么含着热泪分开了?……)3、轻声读读这个故事，想想：在母亲生命垂危到不幸分开人世的两天时间里，作者和图片上的男孩之间曾经发作了一件什么事？试着借助这道填空来说一说。
出示：我在百货商店玩具柜台为孙儿买礼物时，看见___________________________。
和男孩的对话中，我了解到他执意要买洋娃娃是为了_____________________。
《玫瑰花》教学设计
《玫瑰花》教学设计《玫瑰花》教学设计范文【教学目标】１．知识与技能：掌握编制玫瑰花的方法，能用皱纹纸、铁丝等多种材料编制玫瑰花。
２．过程与方法：经历编制玫瑰花的过程，感受不同编制材料的特性，学会编制玫瑰花的方法，能制作自己喜欢的作品；在评价交流的过程中，认识到编制方法、作品实用的重要性。
【教学方法】通过让学生观察、尝试、合作、探究，发现问题、解决问题，交流沟通、互相帮助、团结合作，达到学习的目的，完成玫瑰花的制作【教学准备】花束成品、各种编制材料、课件等【学具准备】皱纹纸、铁丝、剪刀、胶条等【教学过程】一、谈话引入师：同学们！今天老师给大家带来了几幅图片，想看吗？（师出示图片）认识它们吗？是的，是玫瑰花。
玫瑰花的花语代表最深的爱！从娇艳欲滴的红玫瑰、高冷稀有的黄玫瑰、纯洁无暇的白玫瑰，到粉嫩可人的粉玫瑰，它们在生活中无不表达着我们对自己最亲的人的一份爱！为了让这份爱更持久，今天老师就带来了一束永不凋谢的.玫瑰花，想看吗？漂亮吗？想不想自己也做一朵？好！我们今天就学习做玫瑰花！（板书课题：玫瑰花）【设计意图：通过图片和玫瑰花花语激发学生对玫瑰花的制作欲望，让学生观察、谈感受，体会到作品的精美、形象。
使学生在欣赏的同时产生动手尝试的愿望，并适时实施德育教育，为接下来的探究、讨论活动做好铺垫。
】二、活动过程：1.观察思考师：到底怎样才能制作好一朵美丽的玫瑰花呢？这样吧，老师把这些花分给每个小组，请大家仔细观察、思考、再共同分析一下，必要时，可以把这朵花分解开，比一比：哪个小组最先完成任务，开始吧！（学生讨论制作方案）【设计意图：直观的观察了解到真实玫瑰花的花型特点，激发起学生对花朵的喜爱之情，提升学生的创作热情。
】2.汇报设计方案师：同学们，你们的讨论有结果了吗？哪个小组先来说一说，我们制作玫瑰花要先做什么？同学们，你真是生活中的有心人！（根据生的汇报，师出示材料课件）材料：彩色和绿色皱纹纸，粗铁丝一根，细铁丝5根，白色餐巾纸。
三年级语文下册《玫瑰花》教案
三年级语文下册《玫瑰花》教案教学目标1. 了解玫瑰花的特点和种类。
2. 培养学生的观察能力，提高其对自然世界的热爱与欣赏。
3. 培养学生热爱读书的兴趣。
教学重点1. 了解玫瑰花的特点和种类。
2. 学会运用形容词描写花朵的美丽。
教学准备1. 教材：《玫瑰花》课文、课外阅读资料。
2. 学具：图片、幻灯片。
教学过程导入（5分钟）1. 引起学生对玫瑰花的兴趣，展示玫瑰花的图片或幻灯片。
2. 提问：大家是否喜欢玫瑰花？为什么？研究课文（10分钟）1. 教师朗读《玫瑰花》课文，学生跟读。
2. 学生课后读《玫瑰花》课文，了解课文中的玫瑰花特点和种类。
研究篇目（15分钟）1. 给学生分发《玫瑰花》的阅读资料。
2. 学生阅读资料，了解更多关于玫瑰花的知识。
分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：- 你觉得玫瑰花有哪些特点？- 你知道有几种不同颜色的玫瑰花？- 你觉得玫瑰花为什么被人们称为“花中皇后”？2. 让每个小组选择一名代表分享他们的回答。
形容词练（15分钟）1. 引导学生运用形容词描写玫瑰花的美丽。
2. 让学生使用形容词描述他们心目中的玫瑰花，鼓励他们将描写写在纸上。
课外拓展（5分钟）1. 提供有关玫瑰花的其他阅读材料，鼓励学生自己阅读并了解更多。
2. 小组展示他们得到的额外知识。
总结（5分钟）1. 回顾今天研究的内容，询问学生是否达到了教学目标。
2. 引导学生明确他们对玫瑰花产生的新认识和感受。
教学小结通过本节课的研究，学生了解了玫瑰花的特点和种类，并通过形容词练提高了对花朵美丽的描写能力。
通过课外拓展，学生还能深入了解玫瑰花和植物的知识。
四年级上册语文教案一枝白玫瑰5 沪教版
一枝白玫瑰教学设计教学目的1 能在阅读中独立识记本课生字。
在预习中能通过联络上下文或运用字典理解文中不理解的词语。
2 能正确流利地朗读课文。
能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据详细的语言环境，联络前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关〞和“那男孩跟这事有关〞是不是前后矛盾了。
3 感受亲情可贵以及爱心无价。
教学重点和难点1、带着疑问阅读课文，对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据详细的语言环境，联络前后文尝试解决问题。
懂得亲情可贵以及爱心无价。
2、第4节“那男孩当然不会和这件事有关〞和第5节“那男孩跟这事有关〞是不是前后矛盾。
[教学过程]一、感知图片，引出课题1．〔媒体出示图片〕同学们，你们瞧，这是什么花？板书课题：注意“瑰〞读第一声。
2．请同学们为“白玫瑰〞加上一个量词。
〔枝、束、捧、篮……〕3．读课题。
〔媒体出示：一枝白玫瑰〕4．师介绍：玫瑰是非常美丽的花，人们常常把它送给自己最亲爱的人，用一个词来形容自己见过的玫瑰花。
5．在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。
小说的作者是美国的作家威廉姆斯·科贝尔。
〔媒体出示作者名字〕二、整体感知1．师：这堂课，让我们来听一个关于?一枝白玫瑰?的感人故事。
故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。
2．听课文读音，考虑课文主要讲了一件什么事？并简单地说说你的感受。
说一说：“我〞在商店玩具部看到一个小男孩想〔买一个洋娃娃〕，可是〔钱不够〕，“我〞不仅暗暗地帮助小男孩〔凑足了钱〕，猜想出了他家人出车祸的悲惨遭遇后，还〔到殡仪馆去悼念死者〕。
三、研读感悟，体会真情1、在这个故事中，谁把你深深感动了？接下来让我们走进课文，去体验文中小男孩和“我〞的情感历程。
2、出示学习要求：轻声朗读课文1——3小节，分别用小括号和中括号划一划你被小男孩和“我〞感动的语句。
读一读，考虑“我〞和小男孩的什么地方把你打动了？3、汇报交流。
4、看看从这几次描写中，你知道了关于小男孩的那些信息？预设：以下几句作为引导体会讨论的重点：①小男孩把头埋在洋娃娃金黄的头发里说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。
《玫瑰花》教学设计（精选6篇）
《玫瑰花》教学设计（精选6篇）《玫瑰花》篇1教学内容分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。
在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰。
它为了种好玫瑰常常去松土、浇水。
可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。
当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。
故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴。
故事的深层，蕴涵着美化环境的意义，以及在为他人创造美好生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。
教学时可从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
本文语言优美，适宜开展多角度、多形式的读，让读贯穿于整个教学过程，引导学生在读中明理，在读中悟情，在读中想象，在读中积累。
本课有8个自然段，共有会认字8个，会写字12个，其中“一瘸一拐、花骨朵、惋惜”是字音难点，“微”是字形难点。
教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：多媒体、词卡教学时间：两课时第一课时教学目标：1.学会生字、生词。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.指导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：积累词语，感情朗读。
教学过程：一、揭示课题1. 直接出示课题今天我们学的是一个童话故事，出示《小鹿的玫瑰花》，谁来读课题？2. 课题字词正音：“瑰”读第一声，guī，指名读。
“玫瑰”，“瑰”在这儿读轻声，指名读，小组读。
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新课标小学语文《一朵玫瑰花》教学设计
一、导入
1、同学们都喜欢花吗。
说一说，你都喜欢什么花？
2、（出示鲜花照片）一束束鲜花或热烈、或淡雅；或华贵、或圣洁。
它作为一种美好的象征，常被人们当作礼物馈赠他人，传递情意。
3、今天我们就来学习一篇文章，课文的题目就是——《一朵玫瑰花》。
二、初读课文，学习生字
1、这一朵玫瑰花又传递着怎样的情感呢？请同学们自己来读一读这个故事，如果遇到不认识的字，可以借助课文后面的注音把它读准，开始吧。
2、这一课的生字比较多，读完课文的同学可以把你会读的生字读给同桌听一听。
3、生字都会读了吗，那我们一起来看看这些词语。
出示：绅士台阶蜿蜒
4、一起读
（1）绅士：你觉得怎样的人才能被称为绅士？
对，绅士就是指衣着得体、谈吐优雅的男士。
让我们一起把这个词读一遍。
（2）蜿蜒：课文中是指蜿蜒的——山路
蜿蜒的山路是怎样的？——弯弯曲曲
（3）对，这种曲折延伸的山路就是蜿蜒的山路，咱们想象着山路的样子再读一读这个词语。
5、这一组词语谁来读：墓园新坟过世
师：在墓园的新坟里安葬着小女孩刚过世的母亲。
我们一起读一遍——
6、最后这一组请你来读：折返直奔寄给献给
“奔”是一个多音字，她都读准了，我们再一起读一遍。
7、“寄”和“献”也是我们本课要求会写的字，请同学们认真观察一下这两个字，在书写时，你想提醒大家注意什么？
我们先来说“寄”
“献”在写时想提醒大家注意什么？”
（1）xx写
“寄”先写一个宝盖头，下面的大字小一点，可的这一横稍长些，能拖住上半部分，这样字显得更饱满。
“献”是左右结构的字，我们要把左面写得稍宽一些，右而稍窄一些，这样才匀称好看，注意最后一笔捺要舒展一些。
（2）请同学们拿起铅笔来，在课文后面的田字格中，找到这两个生字，认认真真的把这两个字一个写一遍。
8、同学们写得都很好，让我们把这些词语再读一遍。
三、品读感悟
1、生字同学们学得不错，相信这两个句子你们也能把它读好。
出示：有位绅士在花店门口停了车，他打算向花店订一束花，请他们送去给远在故乡的母亲。
他取消了要寄给母亲的花束，而改买了一大束鲜花，直奔离这里有五小时车程的母亲家中，他要亲自将花献给妈妈。
（1）谁来读第一句？
（2）第二句谁来读？
（3）同学们都来读读这两个句子，读着读着你发现了什么？
2、是啊，这位绅士本来要寄给妈妈一束花，为什么又改买一束鲜花，再走五小时的车程，亲自献给妈妈呢？（师板：绅士）这中间经历了什么呢？让我们一起走进这个故事，请同学们默读课文的2—9自然段，想一想。
3、这是为什么呢？（学生交流）
通过同学们的交流，我们知道绅士之所以会有这样的改变，是源于一个小女孩，（师板：小女孩）就让我们跟随着这位绅士一起走进这个小女孩。
4、让我们先到花店门前看一看，出示课文第二自然段：
绅士正要走进店门时，发现有个小女孩坐在台阶上哭。
绅士走到小女孩面前问她说：“孩子，为什么坐在这里哭？”“我想买一朵玫瑰花送给妈妈，可是我的钱不够。
”孩子说。
绅士听了感到心疼。
（1）自己读一读这一段，你看到了一个怎样的小女孩？
（2）小女孩为什么伤心？
（3）读出小女孩的伤心——（“我想买一朵玫瑰花送给妈妈，可是我的钱不够。
”变红）
（4）听了女孩的哭诉，绅士此时的心情——（师板：心疼）
（5）此时他会想些什么？
（6）让我们带着自己的体会再来读读这段话。
（齐读）
5、正是因为绅士心疼小女孩，所以他牵着小女孩的手走进花店，给她买了一朵玫瑰花。
也正是因为心疼小女孩，绅士才向小女孩提议，要开车送她回家。
6、谁来读一读她们的对话（出示对话）
7、绅士照小女孩说的一直开了过去，结果事情却出乎他的意料。
（出示课文第八、九自然段：绅士照小女孩说的一直开了过去，没想到走出市区大马路之后，随着蜿蜒的山路前行，竟然来到了墓园。
小女孩把花放在一座新坟旁边，她为了给一个月前刚过世的母亲献上一朵玫瑰花，而走了一大段远路。
）
（1）请同学们静下心来都来读读这段话，透过这些文字，你又了解到了哪些？（学生交流，相机处理：小女孩深爱着她的母亲）
（2）在学生交流过程中，引导学生关注“没想到”这个词语（变红）。
绅士没想到的是什么？（生交流）
他没想到走出市区大马路之后，（引读）随着蜿蜒的山路前行，竟然来到了墓园。
绅士没想到小女孩会把花放在（引读）一座新坟旁边，绅士更没想到小女孩（引读）为了给一个月前刚过世的母亲献上一朵玫瑰花，而走了一大段远路。
（3）所有的这些绅士都没想到，谁能读出他的这种感受——指名、齐读。
（4）目睹了小女孩所做的这一切，此时他心里会想些什么？
8、正是因为小女孩纯真质朴的爱深深打动（板书：打动）了绅士，所以才会有了我们一开始看到的这一幕。
出示课文最后一段：（绅士将小女孩送回家中，然后再度折返花店。
他取消了要寄给母亲的花束，而改买了一大束鲜花，直奔离这里有五小时车程的母亲家中，他要亲自将花献给妈妈。
）
（1）齐读。
（2）（“折返、取消、改买、直奔、亲自、献给”变红）绅士再度折返花店、取消了要寄给母亲的花束，改买了一大束鲜花，直奔母亲家中，亲自将花献给妈妈，读了绅士这一连串的动作，你体会到什么？（指导朗读）（3）(响音乐)当绅士历经五个小时，风尘仆仆地将花亲自献给母亲时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？——（学生想象交流画面）
（4）是啊，多么感人的画面啊！一朵玫瑰花蕴含着小女孩对母亲的爱，一朵玫瑰花改变了绅士的想法，一朵玫瑰花也让你懂得了——（学生交流）（5）是啊，古人曾说过这样一句话：“子欲养而亲不待”，就让我们珍惜身边关爱我们的每一个人，让我们将爱当面传递，将爱及时表达。
四、拓展延伸
推荐阅读：同学们，像这种令人感动的小故事还有很多，比如：《爱的针法》《冰箱里的皮鞋》等等，课下同学们可以找来读一读。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。