《背影》教学反思范文
八年级语文上册背影的教学反思（通用16篇）
八年级语文上册背影的教学反思（通用16篇）八年级语文上册背影的教学反思篇1朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影”演绎了人间亲情，这不是演戏，但更感染人。
本课聚集“背影”、“眼泪”“父亲的语言”，引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完美结合，经验和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。
教学中，最大的难点在于学生。
八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。
如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评价？这一节课，基本上解决了这个难题。
当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。
这节课的最大特点是紧抓“情感”主线，环节设计精巧。
在简练而深情的导入环节，用“研读”来体验课文“触目伤怀，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要发之于外”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“几次写眼泪”为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因，中间适当地点一下背景，一步步将学生的理解引向深入，情感引向高潮，直到最后让学生完成“讨论、写作、交流”的课后作业第四题，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。
难怪县教研室主任汤继光评价说：“唐老师这堂语文课做到了步步铺设，环环紧扣，层层深入。
”专家组梁晓华先生说“整个设计既符合新课程理念，又有教师的独特理解和创意；环节新颖，内容厚实。
”但是，我自己认为：对重点语段的表情朗读太少了；思考、答问的时间过多了一点。
八年级语文上册背影的教学反思篇2课堂教学是一个系统工程，它需要执教者从各个方面进行精心准备。
其中，如何选好角度分析课文，是语文老师上好一堂课的关键。
朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。
“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？笔者试从以下三个方面浅谈看法。
（一）抓住背影文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。
《背影》教学反思3篇
《背影》教学反思3篇朱自清的《背影》属于名家名篇，已经有很多人研究过它的教法学法，虽是如此，这篇文章却仍然很难处理。
有的以泪为主线进行教学，也有的以背影为中心点进行发散思维，对于这些方法，总是感到不满，冥思遐想中忽然火光乍现，产生了以对比为主的教学思路。
《背影》中，“我”由于看到父亲买橘时艰难的样子而感动，流了泪，也留下了父爱的动人篇章。
这是“我”心态的转折点，前后自然形成两种截然不同态度：之前我总是笑他说话不大漂亮，之后我却在笑自己太聪明；之前我也许总嫌他太麻烦，之后却总是宣泄着悔悟思念的泪。
先前总是笑父亲的“迂”。
父亲为送儿子的事情犹豫再三，显得不干不脆；和别人讲价钱显得斤斤计较；托别人照顾我又是没凭没据，处处都透着二十来岁的年青人对老一辈不耐烦。
买橘的事情发生之后，我终于理解了父亲，文中连用“我那时真是聪明过分”，“我现在想想，那时真是太聪明了！”表明了居于现在思过去，对于既往的悔过之情。
文末“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。
”更体现了此情之浓。
站在理解的角度，结合父亲送别时的四句话语，才恍然明白曾经以为的“迂”从另一方面来看其实是至亲至难得的“慈”！至此，教学的思路可以定位在“迂”与“慈”的思想转变中，通过对比的教学方法，让学生明白执“迂”或执“慈”的观点其实只在一念之中，同样的言行，不理解的认为是“迂”，理解的却认为是“慈”。
而且这种同一事情从不同角度能得出不同结论的方式很容易延伸到生活中，使学生产生思想上的共鸣。
这样，课堂解读由仅仅针对作家的个人生活和思想经历变化的研究转换成了依据文本了解“思维的可逆反性”，很容易便能把知识应用于生活，同时增容了知识境界，甚至可能调节心胸的容量。
朱自清先生写作的本意也许是突出父亲买橘造成的心境上的变化，而作为学习者的我们，应当可以把文章仅当作一种增加知识阅历和感悟的平台，对现阶段的初中学生来说，由“迂”到“慈”变化的教学设计，有助于加深对父母行为的理解，平缓青少年时期的逆反心理。
2023年《背影》教学反思15篇
2023年《背影》教学反思15篇《背影》教学反思1教学本课，我悟出了这样的道理：要用心感悟教材，挖掘教材，不断创新教学设计，使语文课堂教学充满生机、充满新意。
其实，课改不仅是对原有课程的否定、创新，更是对教师原有观念的否定与创新。
在实施过程中，教师要不断修正自己的教育教学理念，真正意识到学生才是学习活动的主体，作为教师一定不能包办代替，要经常反思自己的教育教学，使之符合新课程改革要求，只有这样，教师自身的能力和水平才会提升，才会与新课程一起成长。
《背影》教学反思2这次在解放区校本教研成果展示活动中，我执教的《背影》这节课得到了大家的认同和好评。
这首先要感谢我们二十中语文组这个强有力的团队。
我们语文组在集体备课过程中，对教学方案的立意、课型的设计、教学内容的选取提炼、教学活动的设置安排等方面均进行了较有质量的理性思考和较深入的研究探讨。
教学设想《背影》是一篇经典散文，教学的重点应该是引导学生感受父子亲情，品味朴实而动情的语言，体会抓住最为动情的瞬间进行写作的好处。
基于此，我们的教学设计注重精心设置主问题，组织有序高效的活动，引导学生在整体感知的基础上深入理解作者的情感并进行体验，以达到教学目的。
并将其课型设计为阅读品味课。
教学思路全课的教学有五个板块构成：引入：唤起亲情体验；朗读：感知亲情故事；寻读：感受亲情瞬间；品读：体味亲情涌动；拓展：表达亲情感悟。
课堂结构呈板块推进，教学层次力求科学而严谨、生动而自然。
其中间的三个板块体现了教学的重点所在。
朗读：感知亲情故事。
这一板块设计遵循阅读规律，引导学生与文本对话，用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，了解事件，概括内容，把握主题。
学生通过这些思维活动既对__进行了整体把握，也有了情感体验方面的独特会意，还有效训练了学生获取关键信息以及归纳、概括信息的能力。
寻读：感受亲情瞬间。
在整体感知的基础上，引导学生深入文本，寻读课文，圈点勾画出__写背影的文字，说说作者写得最动情的是哪一处？作者是怎样描写的？通过指导学生赏析一个精段、品味一组奇字、体会一种妙思，训练学生语言品析能力、口头表达能力。
背影的教学反思范文（精选7篇）
背影的教学反思范文（精选7篇）背影的教学反思范文（精选7篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的背影的教学反思范文（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
背影的教学反思篇1一、对教师自身教学状况的反思：《背影》是人教版初中语文八年级上册第七课的内容，这是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的叙事散文，是作者1925年10月在清华大教任教时写的。
对于八年级的学生而言，深刻理解父亲对作者深沉的父爱比较难，但是如果从散文中的细节描写展开，再结合学生的生活实际，对于他们的理解就相对比较简单。
背影是父爱的凝聚，课文第六段是作者印象最深的两次背影的集中描写，所以第六段是文章的重点。
这节课教学步骤一共设计了六个环节，第一步导入;第二步读背影;第三步品父爱，这个环节分为“言行中看父爱”、“感动中谈父爱”、“细节中悟父爱”，其中“细节中悟父爱”是重点，也是难点;第四步是写真情;第五步是导学案检测，对作者简介和重点字词进行检测;第六步是作业布置。
教师教态方面，这节课一共45分钟，其中讲授时间约25分钟，音调平缓，基本上面带微笑。
但是，这节课在教态上最大的缺陷就是“满堂走”。
由于我是第一次上公开课，缺乏经验，在课堂一开始就没有很好地进入状态，教师范读的时候也出现了错误。
由于紧张而不由自主地走来走去来缓解紧张的状态。
教学时间把握上，没有一个整体的时间概念。
在八中试讲的时候，一节课是四十分钟，进行了四个环节，所以在这节公开课上的时间一定要注意调整。
但是，我在这次教学时，由于经验不足和精神紧张，所以时间没有把握好，无形中就把各个环节的时间延长了，出现了课堂松散、重点不突出的情况。
最后时间不足，教学计划也没有完成。
教师情绪在一开始没有充分调动起来，情感上没有感染到学生。
总体来说，这节课上的是比较失败的。
授课中，我就已经感觉到课堂中出现了问题，第一、二环节时间拖得过长，所以在第三环节时，就把前两部分的时间加快，作为重点的第三部分“细节中悟父爱”的时间也比以前缩短了。
《背影》教学反思10则
《背影》教课反省10 则典范一反省本课也有比较大的缺点，或许说是大意。
一是对于“背影的背后”。
这个环节有创意，有深度，但提法很突兀，这是研究用语，而非讲堂用语。
二是对于“背景的介入” 。
老师将真切的“父亲”表现给学生，包含“家庭因他纳妾而失和”等状况，这直接致使“父亲”的形象大跌，学生信口开河“我感觉他父亲是罪有应得，娶那么多妾干嘛?( 生哗然 ) ”。
而老师此时又没有合时指引，不过囫囵过去了，幸亏学生实时“回头”，不然怎样结束?这也给我们思虑：该介入什么样的背景?当学生出现新的理解，该怎样实时应付 ?典范二反省听着他们的话，我反省自己的课：1、整堂课我一直注意学生的动向，确定学生的主体地位，我是他们学习过程中的手杖、学习过程的组织者、促使者，参加者。
这一点我做到了。
这要感谢陈大伟教授给我的片言片语的指点：“注意学生的反响，用学生生成的问题教课。
”2、导入新课自然，环环相扣，像一条趁势而下的溪流，瓜熟蒂落的流到课文的深处，流到讲堂的结尾。
整节课很完好。
3、第一次使用多媒体教课，不是很娴熟。
加之，学校里没有遥控器，每次到达学生中间活动后，又要走回到黑板前，动鼠标才能展示课件。
这样往返浪费了一点时间，致使拖堂。
此后要多多运用多媒体教课。
4、至于要不要歌声，要点就是看学生的感觉需不需要。
学生是学习主体，学生学习需要的全部多媒体都是好样的。
如歌声促使了学生感情的升华，有什么不好 ?多媒体就是为学生的学服务的，它与教课内容是有机的组合，而不是各自分别。
直观、提示、促使、升华。
5、至于美学教育在时间不够的状况下要不要砍去 ?我以为，素质教育以育人为先，教育工作者先育人，再教书。
“德智体美”“德”为首。
一个没德的人，知识越多越反动。
固然下课了，那我就用下课几分钟也对学生进行了一次德育教育，又促使了讲堂构造的完好，有什么不行 ?思想道德的教育是浸透到每一节语文讲堂中去的，感情、态度、价值观三维度的一致是我每一节语文课都仔细对待的事。
课文《背影》教学反思
课文《背影》教学反思课文《背影》能让学生换一种角度理解深沉的父爱。
小编整理了课文《背影》教学反思，欢迎欣赏与借鉴。
课文《背影》教学反思【篇一】《背影》是父爱名篇，一直以其质朴的文字、动人的情感，打动着一批又一批的读者。
如何让文章震撼学生的心灵，激发学生将个体体验、思考与文本联系起来，让他们的心与文本产生共鸣这是教学成功的关键。
为达此目的，本教学案例在以下几方面做出了努力，取得了不错的教学效果。
（一）抓住主线分析背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。
分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。
通过反复朗读、圈划，引导学生体会无微不至的父爱，达到了预期的教学目的。
（二）关注主体地位学生是学习的真正主人，有着巨大的发展潜能，教师必须充分尊重并发挥学生的积极性与主动性，让学生自己主动去学习、去钻研、去思考。
教师只是学生自主学习的促进者、引导者。
这节课，教师的作用主要体现在引导学生思考上，在一个疑问解开的时候再引导思考更深层次的疑问，引导学生主动地思索、讨论，促使学生的灵感不断迸发。
在师生平等和谐的交流氛围中，学生感受到了自主学习探究的快乐，教师也感受到了作为引导者的自豪。
（三）注重语言品读人物的性格、情感和思想是通过文章语言流露出来的，所以品读语言也就成为本节课重要的环节。
从四次流泪入手解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。
利用关键的词句带动学生去品味文中的细节，从质朴的语言中挖掘至真至纯的情感。
（四）畅谈生活心声不同的父亲，爱的方式各有不同。
最后一环节让学生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难忘。
这一环节，学生虽然朝朝暮暮与父亲相伴，但很难把握和挖掘值得一写的生活细节，这就需要教师进一步在写作方面给学生以认真指导。
课文《背影》教学反思【篇二】这次在解放区校本教研成果展示活动中，我执教的《背影》这节课得到了大家的认同和好评。
这首先要感谢我们二十中语文组这个强有力的团队。
背影教学反思范文
背影教学反思范文推荐文章背影课堂教学反思热度：背影反思总结范文热度： 2022教师教学工作总结热度：大班下学期教学随笔最新五篇热度：大班教学随笔感悟2022（5篇）热度：《背影》文中作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，今天，小编为大家带来了背影反思范文，希望大家喜欢!背影反思范文篇1教学本课，我悟出了这样的道理：要用心感悟教材，挖掘教材，不断创新教学设计，使语文课堂教学充满生机、充满新意。
其实，课改不仅是对原有课程的否定、创新，更是对教师原有观念的否定与创新。
在实施过程中，教师要不断修正自己的教育教学理念，真正意识到学生才是学习活动的主体，作为教师一定不能包办代替，要经常反思自己的教育教学，使之符合新课程改革要求，只有这样，教师自身的能力和水平才会提升，才会与新课程一起成长。
激情和富有感情的语言能激发起学生强烈的学习兴趣。
当然这种语言是发自于教师的内心的，是心中的真情实感的体现，而非教师为激怀而抒情，也不是矫揉造作，更不是哗众取宠式的无聊言语。
教师的语言要有启发性，富有创造性，并适当的幽默，让学生能主动的接近你。
新课程的理念认为教师要树立强烈的亲和力，其实教师的亲和力主要是得益于教师的语言的运用。
如本课教学中，当学生自主选择时，大多数学生的选择是“父亲为我买橘子”一部分，于是深情地说：同学们，你们的选择使我想起一句话:“可怜天下父母”，接下来请学生饱含感情朗读课文中描写父亲的语句。
如此一讲不知不觉的受感染，从而引发学生投入地读文。
背影反思范文篇2电影导演张艺谋在拍完《千里走单骑》后说，高仓健(日本名演员)是“惟一一个能用“背身”演戏的人”，即高仓健的背影都极具表演力和震撼力。
而他的表演又非常内敛，即使是“哭戏”，在高仓健那里，都变成了不掉眼泪的“心在哭泣”，震撼人心。
朱自清和他的父亲分别用“哭泣”和“背身”演绎了人间至情，这不是演戏，但更感人。
本课聚焦“背影”和“背影的背后”，引导学生体验和感受，理解和反思，基本做到了理性与人性的完美结合，经验和体验的美妙和谐，知识、价值、情感的高度统一。
背影教学反思
背影教学反思背影教学反思（精选3篇）背影教学反思1《背影》是一篇传统写父子亲情的文章，那浓重的背影凝聚着撼人的力量，也曾感动过一代又一代的人。
但现在的孩子，因时代、家庭等等原因，很难融入这篇文章，为此我设计了以情导学的几个环节。
同时，一反传统教学中以“背影”为切入点的规律，而是从品味语言入手，从字里行间去感受那力透纸背的父子亲情。
让学生学会品味语言，从而体悟情感，并学会运用语言之法。
新课程理念要求以人为本，以学生为本。
按初中语文课标的要求：学生在阅读中要有自己独特发现，有自己个性见解，品析感悟语言特点。
因此，整个教学程序的展开都是围绕这一目标进行的，通过学习、体悟文章语言所饱含的父子亲情，培养学生的语感能力。
这样，让语文课堂真正变成学生乐学、会学、学会的快乐天堂。
调动学生的思维与兴趣，成了本节课重中之重。
引入情境后，只以“文章表达什么思想感情”为牵动点，激发学生的发散思维。
让我惊喜的是，这些孩子，思维竟如此敏捷、开阔，他们能从点滴语言中感悟到子对父的思念、牵挂等情感，这是我预设中所没想到的。
这也激发了我与他们一起去探究质疑的兴致，让我真切地感受到，“教学相长”的深刻寓意。
这一预设的探究过程，使我与孩子们一起回读文本，更加深刻地体味出文字间所蕴含的绵绵不尽之意。
本文语言质朴无华，而情感却力透纸背。
因此，在重点环节中，我设计了品味语言，体悟情感这一环节。
从品词入手，可从中悟到“知微见著”的效果。
此环节设计为纠正教师的错误，让生感受到“困后之妙”。
人物是情感的凝聚点，而品味人物描写也是初中阶段应掌握的一种方法。
让学生品析人物描写，挖掘其内在的感情色彩。
在这两个环节中他们极尽能力，品出词语含义，具体再现情感，也融入了文章的情感中。
拓展练习中学生受文章浓情的感染，动情地描述生活中无痕的真爱，沐浴在无疆的亲情中，将文字化成真正的情感体验。
但课堂是遗憾的艺术。
对于某些词语的理解，因我缺乏灵活的引导而趋于肤浅。
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《背影》教学反思范文
《背影》教学反思1:
朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然(科学)见长。
“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。
”哪些地方易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?我想从从“流泪”这个方面浅谈看法。
古人云:“男儿有泪不轻弹”,可细心的读者不难发现,文中居然出现四次流泪,是什么缘故使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢？从这一角度引导学生掌握课文,易引起学生兴趣,使学生带着疑问开始对文本的解读、
1、第一次流泪出现于课文第二节,“到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌的流下眼泪。
"父亲赋闲,家道衰落,“满院狼藉”的景象引起作者的感伤,再加上失去亲人的伤痛,百感交集,“不禁簌簌的流下眼泪”。
２、当作者看到父亲为自己买橘子时的艰难身影,流下了第二次眼泪。
“我看见她戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
然而她穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了、她用两手攀着上面,两脚再向上缩;她肥胖的身子向左微倾,显出努力的模样。
”父亲的艰难与父爱的伟大,使得作者的泪“特不快地流了下来"。
3、“等她的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了、”分不后,不知何时才能相见,慢慢混入人群中的父亲,从此又要走上风雨飘摇的人一辈子之路。
不难看出,离不的伤感与对父亲的牵挂,是作者第三次流泪的缘故。
4、“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。
"读着父亲的来信,买橘子的蹒跚身影,离不时渐行渐远、混入人群的背影,衣着朴素、青布棉袍黑布马褂的背影,又浮现在作者眼前。
泪光晶莹中分明透露出作者对年迈父亲的记挂与惦念。
现实生活中,好多人估计并没有体会到父母对自己的关爱,因为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的,它蕴含在平凡与琐碎之中,假如不用心去感受的话,特不容易被我们忽略掉。
作者从埋怨父亲“讲话不大美丽”,并“暗笑她的迂”,到数次泪流满面,能够看出,在不断反省中作者体悟到了父爱的珍贵,并接受了这珍贵的爱,将其倾
诉于笔端,我们今天才读到了这感人至深的文字。
从四次流泪入手来解读课文,抓住了文章的感情线索,便于学生更好
地体会字里行间渗透的父子真情。
《背影》教学反思2:
本文感情真切、质朴自然,因此我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。
文章的标题即
是“背影”,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,是贯穿文章的主线。
抓住“背影",也就抓住了理解本文的关键。
因而,我在教学设计中选取了易于学生领悟文中所渗透的父子深情的角度,设置了几个层层深入的环节。
先是由一首小诗导入,将生字词蕴含其中,并通过朗读,让学生初步进入到一个感悟亲情世界的氛围当中。
之后是“初读文章,寻找父爱足迹”这一环节。
通过这一环节的实施,学生对文章能有一个初步的体会,找出文中提及背影的文字,抓住文章主线。
再来“品读,聚焦父爱画面”,让学生通过品读,得到发现,发现这幅感人的“背影图”是通过多种人物描写方法塑造出来的。
然而仅仅是父亲为“我"费力买橘子这一画面让作者感动不?并不是。
而是作者从那个背影当中感悟到了深深的父爱。
因此便是下一环节:研读,感悟至深父爱、通过结合当时的家庭状况与父亲的境遇、父亲的言行,特不是父亲送行时的几句话以及作者看到背影前后对父亲的理解,进行探究性学习,让学生走入深深的父爱、最后进行拓展延伸,以片段写作的形式对父母进行“真情告白”,从而学会感恩,关爱周围爱着自己的人、
本课教学基本实现了教学设计中的目标与重点,阅读与写作相结合。
让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。
从学生的状态来看,她们较为深入地
探究了文本,通过层层深入的环节,理解了文章情感。
印象最深的是一位同学下课时讲道:“我希望这堂课永远可不能结束、”这讲明她在这堂课中有着特不多的收获。
同时,这也便是对我作为这堂课的教师最大的肯定了,学生的话给了我巨大的感动,让我受到了强烈的鼓舞与震撼。
我会因此而更加自信、更加坚定地迈向教学探究的更高境界。
因更多地注重情感体验,从而未能够从结构上特不好地分析这篇散文。
这是本次教学设计中的遗憾与不足。
《背影》教学反思3:
朱自清的散文《背影》以其情绪诚挚自然见长、“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。
”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?公开课中,我从以下三个方
面尝试让学生走进深深的父爱,学会感恩周围给予我们关爱的每一个人:
(一)抓住背影、朗读圈划
文章的标题是“背影”,父亲给作者留下深入印象的也
是背影,在文中多次涌现,能够视作贯穿文章的主线。
“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精力”,剖析课文时,抓住背影,也就抓住了理解本文的症结。
因此,我通过重复朗读、圈划,欣赏歌曲,引导学生体会了父亲无微不至的爱,达到了预期的教学目的。
(二)课外拓展、体会写法
“细微之处见真情,抓住人物的某一细节,多次展开描写”,这是这篇散文最大的特色。
我引导学生考虑:作者什么缘故选择"背影＂如此的角度来命题立意,并用它来组织材料呢？然后小结:抓住细节描写能达到艺术视角的创新,能够给读者以自由想象的广阔天地,同时最能体现父亲对儿子的爱、随后,我发了一片课外阅读《父亲的巴掌》,此文与《背影》有异曲同工之妙、它是抓住“父亲巴掌”这一细节来体现父亲对我的爱。
在课堂中,我紧紧抓住细节描写这一主线,贯穿全部教学,教学思路特不清楚。
课内学习、课外拓展,学习的容量增加了,所学的知识也及时得到了巩固。
关注基础教育改革,探究最佳学习之方法,交流个人教学之心得,广交天下朋友!让我们相会在这块土壤上,为营造出浓郁的学习氛围畅谈我们的思想吧！-
(三)连接生活、畅谈心声
不同的父亲,爱的方式各有不同。
最后一环节,我让学生畅谈心声,讲讲在自己的经历中,父亲的哪些细节令人难忘。
通过小组讨论,推荐1—2人上台演讲,全班交换,预期使全课达到高潮。
但可惜,下课的铃声已响起,只能把这一精彩的环节放在第二节课,接着讨论。
最后,我告诉大伙儿: 至爱亲情是我们拥有的无上的财富。
一桌筹备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个激励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望与关怀。
正像父亲的背影一样,永
远感动着我们。
请大伙儿回到家里,用自己奇特的方式,向父母、亲人表示您对她们理解,对她们给予您的无微不至的关怀的感激。
给父母夹一次菜,给她们写一张纸条,为她们倒一杯水,向她们道一声辛劳……
学会理解,学会感恩,是现在的学生所缺少的。
不仅要教会学生知识,同时也要教会她们做人的道理。
我以为这堂课的成功之处就在于此。