后进生学情分析4篇
语文后进生辅导记录表4篇
语文后进生辅导记录表4篇语文后进生辅导记录表第1篇一、问题陈述：我班的小杨同学，他上课总是打瞌睡，不是做小动作，就是影响别人钻研，要么就在其他同学的桌上乱涂乱画提不起一点点学习的兴趣。
作业不愿做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，冀望做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上总算回绝了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，屡教不改。
二、分析原因：大学生这样的学生并不是只他一个,学校有这类环境问题的学生不少,这是一种长期养成的自我管理惰性习惯.原因是多方面的，主要取于家庭的关爱过剩,成为他们的保护伞,我们叫做溺爱.早期不必发觉有什么,一但以后经已父母再以怎么严厉也已经晚了.这类学生家长,学校的老师,女同学从没有夸奖过他,有的就是批评。
时间久了,让他自己都都以为自己已无药珠点了,对自己完全丧失便入了上进的信心.三、采取措施：1、培养自信心。
苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有学员教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会造成上进心。
”这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重师生、树立他们的自尊心，偷懒耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。
有一次，小杨语文考试成绩比以前略有进步。
我在课堂上才当着全班同学褒奖表扬他，鼓励他数学和英语也要学好。
2、多给于表扬。
后进生虽然缺点较多，但他们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。
因此，我积极捕捉小亮同学的闪光点，在他取得进步时，在他获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。
一次他透过午休时间提早做完作业，并及时让我批阅，我表扬了他。
又一次，在学校运动会上，我知道他很喜欢体育，就让他参加。
比赛中他表现突出，我又在全班高度赞扬了他。
后进生的辅导效果4篇
后进生的辅导效果按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生的辅导效果4篇后进生的辅导效果第1篇转化后进生是教育工作中的一个难题。
在任教这一年半以来，我针对班级实际情况，关注每一个学生的发展，尤其对班内学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
现将在辅导学困生过程中的一些心得体会浅谈一下;一、端正其学习态度我班的学困生存在学习态度不端正的现象，他们作业应付了事，字迹潦草，学习目标是不明确，针对其具体情况，我经常和他们谈心，了解具体情况，有问题随时指导他们，加强教育，让他们树立正确的学习观，不仅如此，我还经常了解他们的思想动向，发现问题及时与家长沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散现象;但是他们的学习态度的转变还是存在反复。
这就需要我们任课教师的耐心，有问题随时处理。
二、教给他们学习的方法可以这样说，学困生的基础在不同程度上都差，鉴于是此种情况，所以我在辅导时，先从简单的概念，通过多种形式的练习，帮助他们掌握所学知识，达到提高语文学习能力的目的。
三、培养自信心学困生的心理一向是很自卑，他们觉得在学习上他们不行，也就丧失了学习的积极性，久而久之就产生了厌学心理，针对于这种情况，我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生能回答上来的问题就让学困生来回答，让他们觉得在学习上他们也不比别人差，消除他们的自卑心理，让他们对学习充满信心。
培养他们的自信心，对学习产生兴趣，从而提高学习效果;在这学期里，在我的帮助下，我班的学困生的学习都存在着不同程度的提高，特别是超逸超、计宇杰等同学有了明显的进步。
我相信，只要努力了，就一定会有收获，在以后的教学工作中，我一定会继续做好学困生辅导工作。
后进生的辅导效果第2篇以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。
刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个老师去上课都不喜欢他、也拿他没办法。
后进生情况分析及对策
后进生情况分析及对策（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任工作计划学情分析4篇
班主任工作计划学情分析4篇班主任工作计划学情分析1是孩子进入正规教育的转型过渡时期，对孩子的后续教育甚至一生都会留下深刻的痕迹。
大家都非常重视启蒙教育，班主任这个角色显得尤为重要。
作为一名新班主任，我愿虚心学习，用我的爱心、耐心与责任心为每一个孩子撑起一片挚爱的晴空，为了让班级充满活力与创新，为了让他们得到全面进展，一特制定班主任工作计划如下：一、班级基本情况：我班共有学生27人。
其中男生15人，女生12人。
每个孩子都活泼可爱，有着很强的求知欲和好奇心，他们纯洁善良可爱。
但是孩子年龄小，自理自制能力弱，在幼儿园接受的教育与学校教育是有很大不同的。
为了让孩子更快的适应校园生活，提高他们学习的爱好，特制定了如下工作计划。
二、基本工作内容：(一)搞好日常管理工作，组织和建立班集体。
1、训练小学生上各门学科的课堂纪律，保证学生尽快做到自觉遵章守纪。
2、训练学生的集体意识，参加各项集体活动都能做到集合快，纪律强，效果好。
3、利用大课间带学生学习跳绳，踢毽子，教他们做眼保健操，保证人人动起来，并且做好。
4、建立正常的卫生值日制度，通过老师手把手地教，使学生掌握正确的打扫方法。
实现班级卫生人人有事干，事事有人管，培育学生热爱劳动的好习惯。
5、培育团结协作的优秀小干部群体，发挥队干部的榜样作用。
(二)对学生进行思想品德教育。
1、每周一升旗的时间，训练学生尽快的排好队，听从口令。
利用国旗对孩子进行爱国主义教育，升国旗，唱国歌，行注目礼。
2、结合生活情境，适时对学生进行品德教育。
教育学生要诚实信用，热爱班集体，主动关怀帮助他人。
(三)教育学生努力学习。
1、密切与各科任课老师联系，注意教学模式的创新，注意教学方法的多样化，以激起学生强烈的求知欲，提高学生的学习爱好。
2、加强对学生的学法指导，让学生不仅乐学，而且会学。
3、加强对个别学习困难，注意力难以集中的孩子的教育辅导，提高学生学习的乐观性。
(四)关怀学生身心健康。
后进生过程及效果4篇
后进生过程及效果4篇后进生过程及效果第1篇一、指导思想：转变后进生是教育中的工作中重要环节，转化一个后进生所做的工作量是很大的，比培养一个尖子生的工作量要多的多，也难的多，书本知识要花费教师的大量精力和时间。
二、学情分析：本班大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是学习也有部分学生学习基础差，计算能力差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。
教员必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取相应一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。
三、转化目标1、加强对素质教育内涵的素质教育表述，树立正确的教育观。
2、以成人教育教育为切入点，努力实践后进生转化工作的新路子。
3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
四、主要措施：1、认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。
2、全力学习新的课程标准，耐心细致入微的引导他们，了解他们的学习氛围，因材施教，因人施教。
3、实施培优补缺党务工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。
5、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和集体生活，以引导为主。
6、多给后进生一些真爱，多给他们多一点理解思考和尊重。
多给他们利斯涅关心和体贴。
更少鼓励和表扬，少一点惩罚。
7、多与家长联系沟通。
后进生过程及效果第2篇一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下：二、学困生形成其原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响人格特质着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
一年级语文后进生转化学情分析
一年级语文后进生转化学情分析袁店中心校赵官梅一、情况分析从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习，这部分学生大多有共同的特点，主要表现为（一）自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。
（二）、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。
二、具体工作目标和措施（一）发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。
这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。
（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。
后进生情况分析
后进生情况分析1。
自身因素（1)后进生学习缺少内动力,天生的惰性是学困原因之一。
学习动机决定了学习态度，思想上不太重视，加上刚接触英语学科不久,虽然还存有好奇，但英语本身较多记忆的知识，让学生感到有一定的乏味和难度,在认为英语只是副科错误思想的引导下就慢慢地从思想上开始放松：我学好语文和数学就行，英语是好是差问题不大.态度决定一切，由于学生学习英语的兴趣不端正，在心理上也形成了对英语学习的误区，对学习英语的兴趣开始动摇，成绩自然节节败退.(2）后进生学习习惯很差.上课注意力不集中，绝大多数学困生都没有掌握正确的学习方法和学习策略，从而造成了学习效果差，学习效率低。
课后连简单的机械抄写作业都会拖拉，有的学生要老师陪着才肯做完。
(3）心理健康问题，导致学习困难.主要有以下一些表现：A、没有自信心.有些同学因为自己的行为习惯不好，从而给老师留下了不好的印象，所以就自暴自弃，有的沉默更有甚者具有很强的逆反心理。
而且在上课时无精打采或者是调皮捣蛋。
其实他们也想被老师重视.B、没有恒心。
缺乏良好的意志品质，导致学习困难。
意志是学生学习中的非智力因素之一,但在很大程度上影响他们的学业成绩。
随着学习任务的加重和难点的增多，心理崩溃，丧失了迎困而上、奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志,最后导致学习困难。
2.学校因素英语学科有别于语数学科。
就我们太仓地区而言,每个英语老师教三到四个班英语其实是非常不科学的,甚至在某种程度上可以说会适得其反。
就拿四年级英语来讲，已经需要开始讲授语法知识了.在学生学单词的技能都没掌握好的情况下学语法有用吗?由于每周学英语课时少，孩子接触英语时间少，强化时间少，指导尝试少，往往不能达到期望的教学效果。
有不少后进生本身语数都无法过关，更有个别自暴自弃,不但没能使教育收到实效，而且会促进后进生向更坏的方向转变.3.家庭因素我们常说，父母才是学生的启蒙老师,孩子从出生的那天起,就处于家长的教育之中。
关于五年级学生学情分析四篇
关于五班级学生学情分析四篇总结汇报学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、爱好如何，成果如何等。
设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想的分析。
以下是我收集整理的关于五班级学生学情分析四篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第1篇: 五班级学生学情分析我班现有学生21人，男生9人，女生12人，男生聪慧好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，喜欢学习语文。
其中有6人学习成果优秀，有7个学生学习有困难，并且不能按时完成作业，针对这种情况，我根据他们的年龄特点实施了如下措施：1、关心学生，培育学生的自信心学习差的学生大多缺乏自信心，并且自尊心特强，上课老师提问问题时，他们既便会也不敢举手回答，特殊是女生课堂上很少回答老师提问的问题，乐观性很差，他们怕自己回答的不对得不到老师和同学的认可，自己没面子。
有一次，在语文课上，我提出了这样一个问题，初读课文你读懂了什么？我发现没人举手，就启发大家说：“读了课文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同学相互沟通一下，说错了也没关系，我们都是在共同学习吗？”这时，有很多小手都举起来，我发现成果很差平时最不爱举手的郜栋瑶把手举得很低很低，后来又缩了回去，我想她肯定是不敢回答，这个问题并不难，这一次一定要给她这个机会，我就让她回答，结果她回答的很好，我说：“其实，你很聪慧，你并不是不会只是胆小怕回答错，没事的，以后要大胆的发表自己的看法。
老师信任你是最棒的。
”渐渐的她养成了课堂上乐观回答的习惯，即便是课堂上那个学生回答错了，我从不直言说不对，我会婉转的说：“你看同学是怎样熟悉这个问题的。
”只肯定正确的答案。
这样培育学生的自信心，也增加了学生学习语文的热忱。
2、互帮互学，共同进步我们班有三分之一的学生成果比较差，学习有困难，缺乏好的学习习惯，针对这种情况，我让班上那六名成果好的"学生，让他们自由结合，每人帮扶一名学困生，主要是帮助他们按时完成作业，帮助他们养成良好的学习习惯。
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后进生学情分析4篇后进生学情分析第1篇后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。
他们常常因暂时落后而被遗忘，被忽略。
作为一名教师，应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，耐心了解和掌握后进生的心理特点，针对每个后进生的不同情况，细心观察，深入了解，分析落后的原因，把握他们的心理特征，只有这样，才能对症下药，有的放矢地进行教育。
个案分析1、学生基本情况王平,女,10岁,三年级新转入学生。
性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发呆。
学习成绩居下，还有滑坡趋势。
但体育成绩优秀，擅长长跑、篮球。
通过了解，发现父母因感情不和离婚，孩子随父亲生活，去年父亲再婚，又生了一个男孩。
牛娟认为继母对自己有成见，父亲和继母一条心，只爱小弟弟，不爱自己，自己在这个家是多余的，心理上的压力很大。
2、案例分析通过观察，我发现王平因家庭的变故、父母的离异、继母的出现、小弟弟的出生，加上自己本身性格内向，变得过于敏感，少话，成绩急剧下降，过重的心理负担使她心理阴影很大。
一直怀疑继母，和继母有对立情绪，甚至恨继母。
觉得是继母破坏了自己一家三口的幸福与快乐。
这样就严重影响他的身心健康发展。
通过了解我发现王平的继母是个比较明事理的人，对王平也不错，只是又生了个孩子，刚生完孩子，还得照顾婴儿，对王平的照顾可能没有以前那么周到，致使造成彼此的误解。
王平的父亲在外打工，疏于与孩子之间的沟通与交流，又不善于在孩子面前表达，造成误解。
多年的班主任经验告诉我，王平同学出现这种情况，她的心理一定有问题。
如何帮助她克服困难，走出这个阴影呢？3、辅导过程-----家庭的配合经过和王平父、母亲长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。
我劝导王平的父亲，希望他多和孩子沟通交流，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让孩子觉得爸爸还是以前的爸爸，非常关心自己，疼爱自己。
听了这些话，王平的爸爸激动地流下了眼泪，他没想到大人们之间的纠葛竟给自己的宝贝女儿造成这么大的伤害，他发誓以后一定多关心孩子，决不让孩子再受委屈。
王平的继母也表示以后一定要多加注意，照顾好她，帮孩子找回从前的幸福与快乐。
-------教师的教育，同学的帮助。
师爱是教育的基础，为了去除王平的心理阴影，我在课余经常有意无意的找她闲谈，耐心地开导她，对她说：爸爸、妈妈、继母都很爱你，老师同学也都是你的亲人，有什么不开心的的事，可以跟我们说，我们都愿意帮助你，毕竟我们是你的家人、老师、同学。
后来，学校开运动会，我推荐她做运动员。
没想到，赛场上的她屡屡夺冠，为班级争得了不少荣誉。
运动会一结束，我便约她进行了一次谈话：这次多亏了你，我们班才拿了年级第一。
她没说话，但能看出她心里很激动。
我趁机提出让她当体育委员，她有些害羞地说：不行我的成绩不好，同学们会有看法的。
我跟她撒了个美丽的谎言：其实，这就是班委会的意思，怕你不同意，才让我跟你谈的。
她答应了，我们交流成功了。
接下来，我跟班委会商量怎样帮助，并制定了详细的措施：（1）体育活动由她做主；（2）不要讥笑她的成绩，并由我来帮助她补课；（3）主动邀请她参加课外活动。
紧接着我在班级里进行了让世界充满爱、感恩父母的班队会活动，使学生理解父母养育自己的艰辛，理解父母工作的艰辛，理解父母对子女博大的爱。
让学生心里充满阳光，看到生活、社会阳光的一面。
4、辅导效果通过一段时间的努力，我惊喜地发现王平同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步走出了家庭的阴影，真正树立起了良好的心态。
上课能举手发言且声音较大，学习成绩不断提高。
下课她不但喜欢与同学一块做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。
家长也反映她在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
回家还主动帮继母照看小弟弟，看到她身上的变化，看到孩子脸上久违了的笑容，作为班主任的我终于放心了。
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们。
教育是一门艺术，一种创造，要转变后进生，大面积提高教育质量，需要教师付出艰苦劳动进行创造性活动，我们应经常想着一句名言：只有教不好的老师，没有教不好的学生。
要让所有的学生能成才报国，那么，就要十分重视转化后进生的工作，使后进生心理燃起希望之火。
这样才能培养出符合时代需要的高素质人才。
后进生学情分析第2篇学习状况：1. 没有预习的习惯，明天上什么课，等铃声响了再说。
2. 上课听讲效率不高，注意力差，自控力差，思维跟不上老师。
3. 可能对某个老师有意见。
4. 理解力差。
5. 做什么事都是应付，没有长期的打算，没有理想和报复。
6. 对什么都没有兴趣。
7. 固执己见。
对策：1. 树立自信。
2. 做简单的事情，把简单的事情做好，体验成功的经验。
3.培养耐心和恒心。
4.学会经常动脑子思考。
5. 每天要有计划。
后进生学情分析第3篇1.自身因素（1）后进生学习缺少内动力，天生的惰性是学困原因之一。
学习动机决定了学习态度，思想上不太重视，加上刚接触英语学科不久，虽然还存有好奇，但英语本身较多记忆的知识，让学生感到有一定的乏味和难度，在认为英语只是副科错误思想的引导下就慢慢地从思想上开始放松：我学好语文和数学就行，英语是好是差问题不大。
态度决定一切，由于学生学习英语的兴趣不端正，在心理上也形成了对英语学习的误区，对学习英语的兴趣开始动摇，成绩自然节节败退。
（2）后进生学习习惯很差。
上课注意力不集中，绝大多数学困生都没有掌握正确的学习方法和学习策略，从而造成了学习效果差，学习效率低。
课后连简单的机械抄写作业都会拖拉，有的学生要老师陪着才肯做完。
（3）心理健康问题，导致学习困难.主要有以下一些表现：A、没有自信心。
有些同学因为自己的行为习惯不好,从而给老师留下了不好的印象,所以就自暴自弃,有的沉默更有甚者具有很强的逆反心理.而且在上课时无精打采或者是调皮捣蛋.其实他们也想被老师重视.B、没有恒心。
缺乏良好的意志品质，导致学习困难。
意志是学生学习中的非智力因素之一，但在很大程度上影响他们的学业成绩。
随着学习任务的加重和难点的增多，心理崩溃，丧失了迎困而上、奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志，最后导致学习困难。
2.学校因素英语学科有别于语数学科。
就我们太仓地区而言，每个英语老师教三到四个班英语其实是非常不科学的，甚至在某种程度上可以说会适得其反。
就拿四年级英语来讲，已经需要开始讲授语法知识了。
在学生学单词的技能都没掌握好的情况下学语法有用吗？由于每周学英语课时少，孩子接触英语时间少，强化时间少，指导尝试少，往往不能达到期望的教学效果。
有不少后进生本身语数都无法过关，更有个别自暴自弃，不但没能使教育收到实效，而且会促进后进生向更坏的方向转变。
3.家庭因素我们常说,父母才是学生的启蒙老师,孩子从出生的那天起,就处于家长的教育之中.所以家庭的构成和氛围直接影响孩子的成长.不少家长自身英语水平有限，无法指导，最糟糕的就是不但不重视，更认为教育是你老师的事，这种家教观念已经不适应现今竞争激烈的社会了。
尤其是这些后进生的家长，本身素质不高，有的自身生活状态都欠佳，怎么来给孩子以积极向上好的影响呢，学生本来就不愿意花时间的同时更找到了借口逃避学习。
后进生学情分析第4篇一、个案背景黎某，14岁，男，初二学生，头脑比较灵活。
身材矮小，身高比同龄孩子矮很多。
性格外向，对人有礼貌。
进入初中以来，不爱学习，上课坐不住，思想不集中，作业不能够按时完成。
考试成绩很差，典型的学困生。
课后总喜欢与邻班高大调皮的男生一起玩，有些哥们义气，是非观念不清。
进入初中来，三次还参与打架事件，两次被学校警告处分。
二、个案分析1、个人因素黎某生性贪玩，学习习惯不好，学习基础差。
上课听讲不太认真，易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成，日积月累，学习成绩也便越来越差，随着学习的压力增大，学习的兴趣越来越低，甚至讨厌学习。
随着年龄的增长，青春的到来，黎某的逆反心理也逐步增强，也开始不服父母的管教。
2、家庭因素家庭经济条件一般，父母整天忙于生计，无遐顾及黎某的学习、生活，而且父母文化水平较低，教育方法简单、粗暴，黎某的父亲还很崇尚棍棒里出孝子、武力能解决所有的问题。
而黎某的母亲又软弱。
所以当黎某的父亲不在家时，黎某的母亲是无法管住孩子。
3、社会环境因素黎某从小生活在一个城乡结合地方，社会环境比较复杂，营业性酒吧、网吧随处可见。
而黎某贪玩的性格，让他在社会上结交了很多所谓的朋友。
所谓朋友的吸引力远远大于家庭、学校的吸引力。
4、现代教育评价机制存在局限。
评价学生往往很注重孩子的学习成绩；关注的是学生学习的结果,而很少去关注他们学习的过程、学习的环境、学习过程中的心理体验。
我们特别强调对孩子在学习上的要求,而负视孩子思想品德、价值观、理想的教育。
以及心理健康的教育。
我们应该培养学生高尚的思想道德情操，正确的人生观、价值观，教育学生树立健全的人格。
随着黎某的年龄增长,青春期的到来，所有不健康的心理表现越来越明显。
黎某不能真正健康成长。
越来越不爱学习，学习成绩江河日下。
三、辅导策略与方法辅导象黎某这样的孩子，我是从以下几点考虑的。
第一，切实了解学生黎某存在问题的原因。
对症下药，有的放矢地做好辅导工作。
譬如是家庭的原因，教师就要某种程度地介入，不仅教育学生，还要教育家长。
第二，根据黎某的情况制定切实可行的方案。
第三，以高度的责任意识和奉献精神引导黎某远离他所谓的朋友。
引导学生解决厌学问题，是一件艰巨的工作，要做好这项工作，教师没有这种精神是不行的。
没有这种精神，就不会去发现这些学生，就不会耐心地对待这些学生，更不会研究这些学生，从而也就不会为这些学生花心思、费精力。
第四、要充分利用心理学的有关知识，寻找黎某的兴趣点，通过成功激励、兴趣迁移、情感诱导等心理学的原理来激发学生在学习上的兴趣。
激发兴趣是引导学生好学的第一要诀，因为在一个孩子不喜欢学习、讨厌学习的时候，让他提高效率是不可能的。
同时，也要根据学科知识的特点，注意知识的难易度，采取低起点、小坡度的方法让学生获得学习成功的体验。
作为班主任，为了辅导、帮助黎某，为此我采取以下方法：1、多次家访，了解情况、改变落后的教育方式。
与家长密切配合，认真分析，改变其父亲粗暴的教育方式、教育理念。
找出黎不爱学习、喜欢打架的原因，对症下药，从黎某的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他的学习心理问题，让他更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。
2、个别辅导、激发学习的兴趣教师的职能是教书育人，教师在教好书的同时，更要在育人上做文章。