高考历史二轮提优 专题六 社会热点七 史学观点与研究方法导学案
高考历史二轮专题复习与策略 第2部分 专项2 关注六大社会热点,把脉高考前沿动态 热点4 思想解放教师用书
专项2 关注六大社会热点，把脉高考前沿动态热点4 思想解放教师用书热点四思想解放——中西文化交融碰撞，助推人类文明进步引领——热点材料邓小平题词“实践是检验真理的唯一标准”每次重大的社会变革都会有思想解放先行，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，演绎着人类思想文化发展的多元化特征。
西方启蒙思想家曾借鉴中国儒家思想，作为冲破教会思想禁锢的武器。
鸦片战争以后，随着西方列强的入侵，先进中国人提出“师夷长技以制夷”的思想，西方思想文化不断被引入，形成“西学东渐”的局面，出现了学习西方的热潮；十月革命后，马克思主义的传播给中国革命以至新中国的建设带来了翻天覆地的变化。
1978年底，在中共中央工作会议上，邓小平发表讲话，着重阐述毛泽东实事求是的观点，号召大家解放思想，实事求是，团结一致向前看。
链接——相关知识一、中国古代的百家争鸣1．原因(1)根本原因：春秋战国时期的政治、经济大变动。
(2)重要原因：士阶层崛起。
2．主张(1)儒家：“仁”和“礼”是儒家思想的核心，从这些概念出发，儒家思想特别重视道德在社会重建中的作用，主张“以德治国”，实行“仁政”。
(2)道家：指出“道”是宇宙的本原，具有辩证法的思维特点，从这些概念出发，道家形成了“无为而治”的治国思想和逍遥的人生态度。
(3)法家：法家重实用主义，主张以法治国和君主专制，提倡变法，在春秋战国时期备受各诸侯国的重视。
3．影响(1)打破了西周贵族对教育和学术的垄断，是中国历史上第一次思想解放运动。
(2)对后世文化学术的发展产生了极大的影响，构建了中华文化的基本精神。
二、西方近代资产阶级的思想解放运动1．背景(1)古希腊的人文精神是近代人文主义的历史基础。
(2)近代资本主义的发展是思想解放潮流出现的最深层原因。
(3)科学技术的不断发展促进了近代思想解放潮流的出现。
2．历程(1)文艺复兴：本质上是资产阶级文化的兴起，高举人文主义的大旗，使越来越多的人从封建迷信中解放出来。
高三历史二轮复习教案
高三历史二轮复习教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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南方凤凰台高考历史二轮提优导学案专题微课
其二，从考查角度来看，较多地从全球史观、文明史观、
近代化史观等新史学观让学生分析社会转型期的原因、表现、
影响。据此，学生在备考中一方面要掌握社会转型期的原因、
表现、影响等基础知识，另一方面要掌握全球史观、文明史观
、近代化史观等新史学观相关知识。
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其三，从考查题型和能力来看，以非选择题为主，注重从 宏观方面考查学生分析和解决问题的能力，主要呈现如下特点 ：一是考查时间跨度较大，从古代一直延伸到近现代，甚至当 代。二是注重考查不同时期和不同国家社会转型的异同点，较 好地考查了学生的分析、比较能力。三是注重考查如何解决转 型期的“矛盾凸现”， 较好地考查了学生分析和解决问题的能 力。
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一、 社会转型的概念 社会转型是我国社会学者在研究中国现代社会变迁中提 出并引入的一个重要理论概念，被认为是“研究当代中国社 会变迁的理论支点”，“意指社会从传统型向现代型社会转型 的过程，说详细一点，就是从农业的、乡村的、封闭的、半 封闭的传统型社会，向工业的、城镇的、开放的现代型社会 的转型”。
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4. 甲午战后至五四运动前(19世纪末20世纪初) 总体特征：半殖民地半封建社会完全形成，旧民主主义 革命向新民主主义革命过渡。 具体表现： ① 政治：西方列强扩大对中国的侵略，甲午战败，列强 掀起瓜分狂潮，民族危机进一步加深；八国联军侵华后，中 国完全沦为半殖民地半封建社会。先进中国人掀起救亡图存 运动，资产阶级维新派领导维新变法，农民阶级掀起义和团 运动，资产阶级革命派发动辛亥革命，推翻君主专制，建立 民主共和国，实现了中国政治体制的转型。
高考历史二轮复习 研透全国卷考情为二轮复习指明备考方向学案
研透全国卷考情为二轮复习指明备考方向研透全国卷的命题规律和特点，有利于广大师生在二轮复习有限的时间内针对备考，高效备考。
将本部分置于开篇的理由有三：一是让考生明确考向，备考不走弯路；二是本书的编写以此为导向，后面的编排内容是对此部分内容的应用和印证；三是让考生先学会解题通法，有利于在以后的训练和考试中加以实践和运用。
1．整体布局——遵循考纲，科学统筹(1)时序化全国高考新课标文综卷的历史选择题基本遵循考纲，按“中国古代史—中国近现代史—世界史(古代、近代、现代)”的顺序编排，三部分的题量基本稳定，均为4道。
(2)均衡化①古代史：题目所涉及的内容在时段(朝代)、模块(政治、经济、文化)的分布上相对均衡，先秦、两汉、两宋、明清是重点(南北朝、唐朝则在选考题中密集考查)，重视对政治与文化、经济与文化的渗透考查。
②中国近现代史：形成一些相对集中的命题密集区，如中国近代化、近代初期的经济结构的变动和社会生活的变迁、民国初期、抗战史、新中国建国初期的经济建设。
③世界史：一般有一题考查对希腊民主制或罗马法的延展性认识，一题放在苏俄(联)的社会主义经济建设与改革，另外两题较多考查资产阶级代议制、工业革命、二战后资本主义经济秩序和国际格局调整等主干内容，试题分布也相对均衡。
2．命题趋向——稳中求变，变中出新(1)情境化①创设新情境：命题者站在更高的学科高度和更宽阔的学科视野审视中学历史教学，强调新材料的引用和新情境的创设，情境化已是高考命题的主流趋向。
②还原情境：主干知识常考常新，高考命题侧重于运用史料还原历史情境，考查考生对历史主干知识掌握的深度和广度，纵观近年高考，突出了这一命题新趋向。
(2)前沿化从社会现实问题出发，把历史与现实有机结合，强调鉴古知今，引导考生形成正确的历史观和社会价值观。
题干中大量出现的“反映了”“反映出”“表明”“由此可见”“说明”等指示词，凸显高考命题的两大出发点：一是历史问题的现实思考(对现实与社会影响较大的历史事件、历史现象的思考)；二是现实问题的历史反思(用历史的视角分析社会现象、看待现实问题，明确自身的责任)。
历史高三二轮八个专题
历史高三二轮八个专题好嘞，今天我们就来聊聊历史高三的八个专题，听着是不是有点沉重？别担心，我这就把它们变得轻松有趣，让你在学习中也能哈哈大笑。
首先啊，历史这玩意儿其实就像一部大电影，剧情跌宕起伏，人物个个都有性格，关键还得你自己去挖掘那些精彩的瞬间。
你瞧，第一专题就像是一部开篇巨作，讲的就是古代文明的崛起，巴比伦、古埃及，都是我们历史舞台上闪闪发光的明星。
想象一下，古埃及那些金字塔，真的是古人智慧的结晶。
谁能想到，几千年前他们就能搭建这么宏伟的建筑，简直让人目瞪口呆。
更别说那些神秘的法老，他们的故事简直比电影还精彩，嘿，真的让人想一探究竟。
再往后走，第二专题就是古希腊和罗马的辉煌。
希腊神话里的那些神仙个个都特别有性格，有点像现代的超级英雄。
比如宙斯，打雷的那一位，光听名字就觉得威风凛凛。
不过说真的，古罗马的法律制度可是一桩大事，很多现在的法律体系都是从那儿来的，简直是智慧的结晶。
想想，如果没有那些哲学家们，咱们现在的思考方式可能都大相径庭，历史上最重要的讨论就是，生活到底有什么意义，这真是个千古难题啊，哈哈！第三专题就是中世纪的风云变幻。
这一段可有意思了，骑士、城堡、贵族的生活真的是让人向往。
骑士们的勇气，简直可以媲美现代的超级战士，他们为荣耀而战，为爱而亡，那种浪漫的精神，真是让人心潮澎湃。
你想啊，穿着铠甲，骑着高头大马，手握宝剑，真是有种“我是英雄”的感觉。
可是，中世纪的黑暗时期也很吓人，战火纷飞，瘟疫肆虐，那个时代真的是风雨飘摇，给人一种“明明是个梦，却又是现实”的感觉。
然后啊，到了文艺复兴时期，这简直是历史上的春天，艺术、科学的繁荣让人眼前一亮。
达·芬奇、米开朗基罗，真是那些年里的明星，谁能想到他们的画作能流传至今，光是想想都让人激动。
文艺复兴不仅仅是艺术的复兴，更是人文精神的觉醒，大家开始追求自由、理性和个体价值，哇，这种思想简直是颠覆了整个社会的格局，真是太牛了。
我们来聊聊工业革命，嘿，终于有点现代的感觉了。
(通史版)2021高考历史二轮复习高考研究学案
高考研究高考研究(一) 选择题命题特点及解题策略全国高考新课标文综卷历史选择题根本遵循考纲，按“中国古代史——中国近现代史——世界史(古代、近代、现代)〞的顺序依次考察，三局部的题量根本稳定，均为4道。
中国古代史题目所涉及的内容在时段(朝代)、模块(政治、经济、文化)的分布上相对均衡，中国近现代史那么形成了一些相对集中的命题密集区，世界史的命题也相对均衡。
具体统计如下：一、中国古代史(4题)2021年2021年2021年3年模块汇总卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ政治经济文化24题汉代儒学地位汉字演变历程西周重史传统分封制影响春秋战国商业文字开展演变?墨子?中的科技夏商时期政治战国以前农业3题2题4题25题汉代庄园经济科举制的影响汉承秦制西汉王国问题官修史书特点西汉经济开展唐朝藩镇割据西汉小农经济宋朝选官制度6题3题—26题宋朝重史传统宋朝土地政策唐朝书法艺术唐朝史料实证经济重心南移唐朝自耕农宋朝手工业唐三省六部制古代医学开展3题4题2题27题明朝地方体制清朝两岸关系明朝商品经济明朝商品经济明朝君主专制宋朝史料实证明朝朝贡贸易明清昆曲文化明朝文化气氛4题3题2题研透全国卷考情为二轮复习指明备考方向研透全国卷的命题规律和特点，有利于广阔师生在二轮复习有限的时间内针对备考，高效备考。
将本局部置于开篇的理由有三：一是让考生明确考向，备考不走弯路；二是本书的编写以此为导向，后面的编排内容是对此局部内容的应用和印证；三是让考生先学会解题通法，有利于在以后的训练和考试中加以实践和运用。
一、命题趋向——选择题主观化经过长期的探索，选择题已经成为比拟成熟的全功能题型。
但这几年选择题的主观化趋势越来越强，考察深度逐年加强。
所谓“选择题主观化〞，即选择题的选项设置表达思维含量，使考生在解答选择题时要根据材料生成必要的观点。
这说明高考历史选择题的主旨是加强考察学生的思维力度及思维过程；功能由考察客观的史实知识转向考察考生的主观认识。
高考历史二轮复习教案(统编版通用)专题07+中国共产党的成立与新民主主义革命时期的中国
解密07 中国共产党的成立与新民主主义革命时期的中国考点热度★★★★★2022年高考涉及知识点分布考点由高考知核心知识点国民大革命时期（2022 海南卷07）国民大革命时期的扶助农工土地革命时期（2022 浙江卷1月12）土地革命时期的标语（2022 辽宁卷09）土地革命时期的宣传工作抗日战争时期（2022 浙江卷6月13）西安事变和平解决与国共合作抗日（2022 湖南卷08）敌后抗日根据地的建设与全面抗战路线（2022 全国甲卷07）敌后抗日根据地的政权建设（2022 全国乙卷07）日本侵华与苏维埃政权的调整（2022 山东卷07）敌后抗日根据地的土地政策（2022 江苏卷08）敌后抗日根据地革命动员与妇女生活的联结解放战争时期（2022 北京卷08）解放战争前中国各界对和平民主建国的期盼（2022 广东卷09）解放战争的基本史实（2022 湖南卷09）新中国成立前的新民主主义政策考点预测与趋势分析国民大革命时期联系北洋军阀统治时期的内外政策，认识国共合作领导国民革命的历史作用，重点考查时空观念、历史解释和历史价值观。
土地革命时期结合南京国民政府成立初期的基本政策，认识中国共产党开辟革命新道路和红军长征的意义，重点考查唯物史观、历史理解和历史价值观。
抗日战争时期联系抗日战争时期的基本史实，认识抗日战争从局部抗战到全面抗战演化的特点，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解抗日战争在中华民族伟大复兴中的意义；创设学术情境和综合情境，重点考查时空观念、史料实证和历史解释。
解放战争时期结合人民解放战争时期中国社会主要矛盾的变化，联系人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治覆灭的原因；创设学术情境和复杂情境，探讨中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的原因和意义，重点考查唯物史观、历史解释和历史价值观。
核心考点一工农武装割据道路一、工农武装割据道路创立1、工农武装割据道路的开辟1927年8月1日，南昌起义，打响了武装反抗国民党的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争和建立人民军队的开始1927年8月，八七会议，确立了土地革命和武装反抗国民党的总方针【武装斗争的目标是夺取城市】1927年9月，毛泽东领导了湘赣边秋收起义1927年10月，创建井冈山革命根据地，走出来一条农村包围城市，武装夺取政权的工农武装割据道路1930年，开辟了一系列重要的革命根据地1931年，建立中华苏维埃共和国临时政府【至1937年】2、中国共产党在根据地的建设1931年11月，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开，宣布成立中华苏维埃共和国，是中国共产党创建人民革命政权的宝贵探索与尝试。
历史二轮提优导学案：专题六社会热点七 史学观点与研究方法
热点七史学观点与研究方法【背景分析】随着新课程改革和高考改革的逐渐深入,史学研究类试题作为一种新的题目类型，在近年高考试卷中的地位日益凸显。
而广东高考试卷特别强调考查学生的史学研究能力,如2009年“东汉组、宋代组、晚清组”小组的研究性学习，2010年“国际邮件资费”题,2011年第16题以乡村知识分子的日记考查辛亥革命的影响,第38题考查纪传体记载的主要内容、如何理解历史的含义.2012年“商代牛耕"题考查史学研究方法、第39题考查学生从词语和概念的变化提取历史信息的能力。
2013年第39题考查不同时期人们对洋务运动的描述、看法和评价以及影响历史认识的因素。
因此，掌握一定的史学知识和研究历史的基本方法,并加强对此类试题的针对性练习是非常必要的。
素材1:邹樱:高考历史广东卷能力考查研究渗透历史学的理念,关注史学方法的能力考查更突显了历史学科的特色。
能力立意有助于学科教育价值的实现；更能体现新课程所提倡的“探究学习”的本质特点。
探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中，创设一种类似于学术（或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。
（钟启泉)历史探究就是模仿历史学家的工作技巧认识历史的过程。
素材2：黄牧航:全国各地命题视野下的广东历史高考试题在历史研究方法的考查上，广东也是开全国之先河-—不单尝试从主观题当中去命题，同时也尝试从选择题当中去命题;不单考查传统的史学研究方法（如阶级分析法）,同时也考查现代史学的研究方法(如计量史学、社会史学等）：不单关注高校层面的史学研究方法,同时也尽可能贴近学生的生活实际和思维水平。
2009年从研究性学习的角度进行设问，2011年则从探究性学习的角度进行设问。
素材3：张俊海：近四年广东高考历史材料题规律研究初探纵观20102013四年的广东历史高考材料题，可以隐约发现命题有以下思路与规律：1. 以社会史观为指导，以社会群体活动、芸芸众生的日常生活来反映历史社会政治、经济的变迁,从社会角度以小见大来揭示历史宏大主题.如2010年第38题和2012年第38题。
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高考历史二轮提优专题六社会热点七史学观点与研究方法导学
案
【背景分析】
随着新课程改革和高考改革的逐渐深入,史学研究类试题作为一种新的题目类型,在近年高考试卷中的地位日益凸显。
而广东高考试卷特别强调考查学生的史学研究能力,如2009年“东汉组、宋代组、晚清组”小组的研究性学习,2010年“国际邮件资费”题,2011年第16题以乡村知识分子的日记考查辛亥革命的影响,第38题考查纪传体记载的主要内容、如何理解历史的含义。
2012年“商代牛耕”题考查史学研究方法、第39题考查学生从词语和概念的变化提取历史信息的能力。
2013年第39题考查不同时期人们对洋务运动的描述、看法和评价以及影响历史认识的因素。
因此,掌握一定的史学知识和研究历史的基本方法,并加强对此类试题的针对性练习是非常必要的。
素材1:邹樱:高考历史广东卷能力考查研究
渗透历史学的理念,关注史学方法的能力考查更突显了历史学科的特色。
能力立意有助于学科教育价值的实现;更能体现新课程所提倡的“探究学习”的本质特点。
探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。
(钟启泉)历史探究就是模仿历史学家的工作技巧认识历史的过程。
素材2:黄牧航:全国各地命题视野下的广东历史高考试题
在历史研究方法的考查上,广东也是开全国之先河——不单尝试从主观题当中去命题,同时也尝试从选择题当中去命题;不单考查传统的史学研究方法(如阶级分析法),同时也考查现代史学的研究方法(如计量史学、社会史学等):不单关注高校层面的史学研究方法,同时也尽可能贴近学生的生活实际和思维水平。
2009年从研究性学习的角度进行设问,2011年则从探究性学习的角度进行设问。
素材3:张俊海:近四年广东高考历史材料题规律研究初探
纵观20102013四年的广东历史高考材料题,可以隐约发现命题有以下思路与规律:
1. 以社会史观为指导,以社会群体活动、芸芸众生的日常生活来反映历史社会政治、经济的变迁,从社会角度以小见大来揭示历史宏大主题。
如2010年第38题和2012年第38题。
在复习过程中,我们应注意这方面的研究,比如新潮冲击下的社会生活、交通与通讯的变化、宋代市民生活与商业发展、明清时代商品经济发展、改革开放后人们生活巨变等内容。
引导考生从下而上地思考历史,树立社会史观,关注社会现实,增强历史洞察力。
2. 以“古今贯通,中外关联”的大视野思路来命制题目,体现整体史观的思维。
比如2010年的
第38题、2012年第38题、2011年第38题、2011年第39题体现“中外关联”等。
所以在备考中,应以整体史观进行专题复习,以整合不同专题与章节的内容,训练学生思维,引导考生树立整体史观,提高复习效率。
3. 把历史研究方法引入高考之中。
2011年第38题、2012年第39题和2013年第39题三个大题就是。
这就需要老师平时多阅读一些专业书籍与历史杂志,更新历史观念,吸纳新的史学观点与成果,同时教学中融入主要史学理论和史学研究法。
例如几种重要的史观、史料的分类与获取的途径、史料运用与注意原则等等,以提升学生的史学素养。
【热点演练】
(2013·浙江卷)司马迁的《史记》记载了商王的世系,但长期以来并不能确定该记载是否真实。
19世纪末20世纪初殷墟甲骨文的发现,证实《史记》的记载基本上是正确的。
这说明()
A. 考古资料比文献材料更真实
B. 历史记载不存在纯粹客观性
C. 历史记载必须经过考古发现证实
D. 考古发现是历史研究的重要依据
解析:本题以材料形式考查了史学理论,旨在考查学生从材料中获取和解读信息的能力。
文献材料并不一定是虚构的,故A、B两项的表述过于绝对化,应排除;C项中“必须”的说法过于绝对化,应排除;由题目中的信息“殷墟甲骨文的发现,证实《史记》的记载”可知D项的表述与题意相符。
这说明将实物史料与文献史料及其他史料相互参证,就有可能做出接近历史原貌的解释。
答案:D。