高中政治 选修4 专题四 结合实践 善于创新《逆向思维》教学设计
2021学年高中政治专题四结合实践善于创新4.4善用逆向思维课件新人教版选修4
变化,人们的需要也会发生变化。某种事物此时无用,彼时却会有
用;此地无用,彼地却会有用;对此人无用,对他人却会有用。转换场
合或对象来认识事物功用,其缺点可能变为优点。
4.对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考(因果反
转)
事物都处在因果关系的链条之中,在一定条件下,事物之间的原
因与结果可以相互转化。人们对事物因果关系的运用可以作交换
4 善用逆向思维
1.知识目标 了解什么是逆向思维;掌握如何进展逆向思维和如何做到正逆 互补。 2.能力目标 培养逆向思维或正逆互补解决问题的能力。 3.情感、态度、价值观目标 增强逆向思维的意识,抑制逆反心理。
一
二
一、如何运用逆向思维
1.对事物构造顺序的已有认识作反向思考(构造反转)
事物的存在总是以一定的构造顺序为依托,不同的构造顺序会有
功用
认识和把握事物的本质 与规律
发现事物的新功能和新作用,产 生创新性的成果
一
二
正向思维
逆向思维
(1)正向思维和逆向思维是认识对象的内在矛盾在思维
中的反映,二者是相互联系、相互补充的
联
(2)我们只有掌握了正向思维的“正”,才能够合理有效地
系
进行逆向思维的“逆”
(3)逆向思维与正向思维究竟是哪种思维的效果好,取决
【针对训练1】 鱼儿离不开水,这已经广为人知。水为什么也要 靠鱼来养?江苏省治理太湖利用微藻生态透析技术——将水中 99%以上的藻类和悬浮物结粒富集上浮,然后通过放养食藻鱼等方 法进展去除。这样,花鲢、白鲢、白鱼、鳗鱼等都成了净化水质的 “清道夫〞。实践证明:以鱼养水是一个治水良策。
人教版选修4科学思维常识《善用逆向思维》教案及教学反思
前言本文是一篇针对人教版选修4科学思维常识中《善用逆向思维》这一内容的教案及教学反思。
本文将从以下几个部分介绍：•教学背景•教学目标•教学内容•教学方法•教学反思教学背景人类的思维方式有许多种，其中逆向思维是比较独特的一种。
逆向思维能够让人们从完全不同的角度来看待问题，并创造出新颖的解决方案。
因此，在科学活动和日常生活中善用逆向思维是十分有必要的。
本教案是基于人教版选修4科学思维常识中的《善用逆向思维》而准备的。
主要通过引导学生深入理解逆向思维的定义、原理和方法，帮助学生能够熟练地运用逆向思维解决实际问题。
教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.了解逆向思维的定义、原理和方法。
2.意识到逆向思维在实际生活中的实际应用。
3.学会使用逆向思维解决实际问题。
4.提升学生的创造力和创新意识。
教学内容知识点本节课的主要知识点为逆向思维的定义、原理和方法。
1.逆向思维的定义逆向思维是一种从相反的角度对事物进行思考的方法，它常常可以产生出新颖的解决方案，提供新的思路和思考路径。
逆向思维强调反性思维，逆转常规的思考模式，采用独特的思路进行分析和解决问题。
2.逆向思维的原理逆向思维的核心原理是反向思考，即将原来的思维方向反向，寻找对立的方向与反面的思路。
逆向思维是在常规思维基础上的一种对照式思维，它常常可以带来意想不到的结果，通过寻找问题与反面问题的关系，可以打破思维的局限性，寻找新的视角和思考模式。
3.逆向思维的方法逆向思维的方法主要包括“一刀切法”、“逆向问法”、“颠倒思维法”等。
•一刀切法：用错误的方法解决问题，然后修改错误的部分。
•逆向问法：不是问“为什么可以这样做”，而是反问“为什么不可以那样做”。
•颠倒思维法：将事物的正常步骤反转，通过反面的思考方式来解决问题。
操作环节在操作环节中，本节课将会引导学生通过逆向思维解决实际问题。
1.实例1：打火机的使用将打火机拆开，使用线圈代替火花打火机，然后把打火机的内部放入饮料瓶中，静置5分钟后打开瓶盖。
人教版政治选修4课件：专题4-4 善用逆向思维
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如：有人认为，既然电梯是这种从“人动梯不动”到“梯动人不动”的逆 向思维的产物，那么我们能不能继续沿着这种思维前进，制造出能够任意移动 的房屋呢？要是能够实现这个构想，固然方便了我们的生活，还可以节约大量 的社会资源。但是，我们再退回来想想，这能够实现吗？如果大家都能让自己 的房屋任意移动，那么天下一定会大乱。
C．逆向思维 D．正向思维 (2)为什么要运用这种思维方法？
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【解析】
第(1)问，安徒生从事物反面去反驳青年男子 ，运用的是逆向思 第(2)问，运用教材逆向思维的必要性知识组织答案。
维方法。故选 C 项。
【答案】 (1)C (2)事物以对立统一的方式存在，具有复杂的相反相成的性质和功能，人们 已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能， 人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。
环 节 一
环 节 三
4
善用逆向思维
学 业 分 层 测 评
环 节 二
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[学习目标]
1.知识目标：掌握逆向思维的含义、依据、具体方法。2.能
力目标：正确区分逆向思维与逆反心理，提高比较分析能力和反向求索能力。 3.情感、态度、价值观目标：养成敢于突破传统、打破常规和突破思维定势的 思维品质，不断探索与创新。
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如何理解“逆向思维应当合‘理’”
这里的“理”指的是事物发展的客观规律，即世界上的万事万物的某种特 性不依时间、地点和环境的改变而改变，不以人的意志为转移。逆向思维应当 合“理”，就是指我们在运用逆向思维分析问题时应以事物发展的客观规律为 基础和依托。我们不能想当然地认为无论在什么情况下都可以进行逆向思维， 在任何环境下都应该运用逆向思维。如果我们不顾事物发展的客观规律，盲目 地“反向”，不仅难以实现思维创新的目的，还可能付出惨重的代价。
新人教版高中政治选修4善用逆向思维教案
善用逆向思维一、教学提纲（一）思维如何逆向1.逆向思维的客观依据。
2.逆向思维的含义。
3.何时当用逆向思维。
4.如何运用逆向思维：对事物结构顺序的已有认识、存在状态的已有认识、事物功能的已有认识、事物之间因果关系的已有认识等作反向或交换性思考。
（二）正逆应当互补1.逆向思维应当合“理”。
2.逆向思维不是逆反心理。
3.正向思维是逆向思维的基础和前提。
4.正逆互补，相得益彰。
二、结构分析及教学建议（一）本框的逻辑结构本框负载的任务有三：一是阐述逆向思维的客观基础和含义；二是说明进行思维逆向的方法；三是指明只有正逆互补，才能相得益彰。
1.思维如何逆向这部分主要阐述逆向思维的客观基础和含义，思维何时才该逆向，以及逆向思维的目的。
同时指出了思维逆向的主要路径，即对事物结构顺序的已有认识、存在状态的已有认识、事物功能的已有认识、事物之间因果关系的已有认识等作反向或交换性思考等。
2.正逆应当互补逆向思维应当合“理”，无“理”逆向，不是逆向思维的本意，逆向思维也不是逆反心理。
讲逆向思维不仅不排斥正向思维，反而更加显现出正向思维的基础性和前提性作用。
正逆互补，也体现着思维的辩证法。
（二）本框探究活动的设计意图和操作建议1.思维如何逆向这部分设计了四个探究活动。
（1）第一个探究活动。
此探究活动旨在让学生理解逆向思维的含义，逆向的“度”的限制。
它有两问。
第一问的答案是：这位大豆专家的思维方法启发我们，人们对事物的性质、功能，事物之间的因果关系的已有认识，有其合理的成分，但又具有相对性。
反向思考既有认识，往往会产生新的认识。
第二问的答案是：不能。
因为事物的存在都是有条件、有规律制约的。
违背了事物变化发展的规律，盲目逆向，不仅不能实现预期的目的，往往还要付出惨重代价。
（2）第二个探究活动。
此探究活动旨在训练学生的逆向思维能力。
这里的答案略。
（3）第三个探究活动。
此探究活动旨在训练学生辨析逆向思维方法能力。
这里的答案是：上述事例都是对事物存在状态的已有认识作转换性思考的。
逆向思维----教案5篇
逆向思维----教案5篇第一篇：逆向思维----教案逆向思维一、教学目标了解逆向思维方法，通过对活动的探究，培养学生综合运用知识的思维的能力。
在学生自己操作、发现、总结、解决问题的尝试过程中，培养学生逆向思维能力、探究能力。
通过学生参与、体验、交流、合作，增强学生逆向思考学习的成功心理，激发学习学习、思考的兴趣。
二、教学重难点重点：培养学生逆向思维能力，渗透转化变换的思想方法以及解决问题的能力。
难点：寻找解决问题的途径可以是执因索果，也可以执果索因，即不仅可以从正面入手，也可以逆向思维考虑。
三、教学方法启发式教学法探究教学法四、教学过程设计【导入新课】活动一：出谋划策教师活动：（给出条件，请同学们来出谋划策，解决问题）话说：“阿拉伯有一个大财主，在去世前对两个儿子说：“你们去赛马，终点是沙漠中的绿洲，谁的马后到，我的全部财产就给谁。
”假设两个人的马实力相当并且他们的水和粮食都是有限的，他们要怎么做才能既不会惨死沙漠又能得到父亲的财产？”学生活动：…………根据学生回答，具体进行引导。
并给出逆向思考的一个设计“两人换马骑”：“因为父亲说要看哪匹马后到，两人一换马，比慢的赛马就变成了比快的赛马。
换了马，骑的是对方的马，对方的马先到了，自己的马就会后到。
”教师活动：那么我们来看这个思路与同学们所想的有什么不同呢？我们会发现大家所思考的方向是围绕用怎样的方式使得谁的马后到来解决问题，从这个方向入手是很难找到合适的方法达成目标的；而我们所给出的思路，却是反其道而行，如何让谁的马后到转换为谁的马先到，由此交换双方的马就使得问题迎刃而解。
这种思路就是我们今天所要学习的“逆向思维”的思考方式。
----逆向思维（板书）【讲授新课】一、逆向思维的含义教师活动：那么逆向思维是什么呢？•逆向思维也称反向思维或求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。
•世界上的事物都有正反两个方面，人们也应该从正反两个方面认识事物。
高中政治专题四学案4善用逆向思维
诱思·自主学习区
学案4
2．如何逆向思维 (1)对事物 结构顺序 的已有认识进行反向思考。
本 学 案 栏 目 开 关
(2)对已有的有关事物 存在状态 的认识作转换性思考。 (3)对已有的有关 事物功能 的认识作反向思考。 (4)对已有的有关事物之间 因果关系 的认识作交换性思考。 提示 结构反转、状态反转、功能反转、因果反转。
答案 (1)丙店拟定的招牌广告词：“本街最好的裁缝”。 (2)对事物结构顺序的已有认识进行反向思考；对已有的有关事
物存在状态的认识作转换性思考；对事物功能的已有认识作反 向思考；对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。 逆向思维应当合理，要做到正逆互补。
点拨·合作探究区
深度思考 下列创造性思维活动属于逆向思维的有哪些？
人们对事物因果关系的运用可以作交换性思考。用热锅炒是食物 变熟的原因，反向思考，让食物变冷，从而设计出“炒冰”的锅。
领悟·自我检测区
学案4
判断型选择题解法(2 题)
本 学 案 栏 目 开 关
解答这种题型的方法，是把题肢与题干联系起来，用记住的知 识去挑选正确的、符合题意的题肢。
领悟·自我检测区
学案4
Байду номын сангаас
如何逆向思维
背景材料 北京的一条街上同住三家裁缝，手艺都不错。因为住得太 近，生意上的竞争很激烈。为了抢生意，都想挂出有吸引力的 招牌来招揽顾客。甲挂出的招牌是“北京城里最好的裁缝”； 乙挂出的招牌是“全国最好的裁缝”。丙裁缝眼看两位同行相 继挂出了这么大气的广告招牌，心想两位同行挂出的招牌都大 到这份上了，我能说世界最好的裁缝吗？这是不是有点儿太虚 假了？在百思不得其解时，丙裁缝的儿子谈了他的思路：不再
2019_2020学年高中政治专题四结合实践善于创新第1框思维力求创新学案新人教版选修4
专题四结合实践善于创新课标预览考点展示1．引述科学家发明创造的事例，说明直觉、想象、灵感在创新思维中的作用2．剖析具体事例，归纳求异思维与求同思维的特点和功能3．引述正反两方面的事例，解析逆向思维的积极作用1．思维创新的含义及其特征2．发散思维的含义、特点及思维发散的技法3．聚合思维的含义、特点及思维聚合的方法4．逆向思维的含义、方法及注意的问题5．直觉及其特征6．想象及其作用7．灵感及产生条件[情景导入]自动折叠伞的发明自动折叠雨伞是由日本人发明的，当时日本从美国进口折叠雨伞，但那时必须用手折叠后才能缩短，使用相当麻烦。
一位名叫村田启一的有心青年注意到这一点，立即开始下工夫研究这种折叠伞，他利用已有的知识积累，又借鉴别人的经验，经过潜心研究，不久便设计出将小弹簧安装在伞把上的折叠式雨伞，可自动将伞折叠缩短。
这项设计申请专利后，每年可获得1．8亿日元的收益。
[请您思考] (1)本创新事例对我们有什么启示？(2)正确进行思维创新的条件有哪些？[温馨提示] (1)创新思维并不是科学家的专利，它是每个人都可以迸发的思维火花，只要我们做思维创新的有心人，也可以产生思维创新的成果，成为一个有所发现、有所发明、有所创造的人。
(2)思维创新是一种综合能力的体现。
任何思维创新都不能凭空产生。
第一，思维创新需要以实践为基础，失去实践基础，思维就会陷入幻想。
第二，思维创新要继承前人的成果。
思维创新离不开对前人、对他人已有成果的继承。
在继承的基础上进行综合集成，才能更好地实现创新。
第三，思维创新要综合运用多种思维方法。
既要运用常规的方法，也要运用一些非常规的方法，如逆向思维的方法等。
一、了解思维创新的含义1．科学思维所说的思维创新，不是泛指所有思维都具有的能动性，而是特指人们在实践中有所发现，有所发明的思维活动。
2．思维创新是综合能力的体现。
3．任何思维创新都不能凭空产生。
一方面，思维创新要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入幻想。
2019学年高一政治人教版 选修4 专题四 4、善用逆向思维 课件(20张)
七、说后记
1. 创造性利用教材，充分发掘资源，力求原创。 2. 体现了新课程的理念，注重新课程三大目标的落 实，做到三贴近原则。 3. 以思维训练为主线，以知识的综合运用为抓手， 坚持问题导向、能力立意。
（一）情境设置一：职前培训 学习微课，了解逆向思维的概念、类型，理解逆向 思维的功能，掌握逆向思维的方法，懂得逆向思维与正向 思维的辩证互补机理。 回归教材，挖掘教材，让学生熟悉和理解教材知识。
六、说过程
（二）情境设置二：招聘笔试 通过视频设置6道测试题，测试学生的创新思维、逆 向思维能力。
通过这一环节的设置，让学生自测自己的逆向思维能 力，体验逆向思维的魅力，提高使用逆向思维的识。
人教版 选修4《科学思维常识》
专题四 综合实践 善于创新
4.善用逆向思维
一、说教材 二、说目标 三、说重难点 四、说教法 五、说学法 六、说过程 七、说后记
一、说教材
《科学思维常识》是选修课，它与《生活与哲学》相 衔接，是对《生活与哲学》课程中马克思主义认识论和辩 证法等方面内容的拓展。 本课程着眼于从思维方法方面引导学生如何善于求真、 善于创新。
两组答完后，教师根据综合表现，依据“公司董事会管理层的
基本要求”，宣布结果。
参考策划书：公司董事会管理层的基本要求 考察学生的团队合作精神，口头表达能力和组织协调能力，促 2. 停业整改、全面彻查，欢迎消费者、媒体和管理部门检查监督。 3. 门店员工不担责，由管理层担责。 4. 用微博、微信等公开整改过程，不遮掩、不回避。 5. 借助民众爱关注负面新闻的热情，用逆向思维，借此进行软硬件升级，完 善制度，提升品牌效应，化危机为转机。
二、说目标
2 善用逆向思 维，正反互补， 提高学生运用科 学思维方法提出 问题、分析问题 能力目标 与解决问题的思 维创新能力。 知识目标
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“无跟袜”——因为袜跟容易破，一破就毁了一双袜子，商家运用逆向思维，试制成功无跟袜，创造了非常良好的商机。
无跟袜的发明告诉我们，创造财富，虽然是一件很不容易的事情，但只要创新思维，经营得法，就可以求得“生机”。
教学设计
课程____政治_________
课题逆向思维
教师___xxxxxx_
xxxxxxx
——选修4 专题四 结合实践 善于创新
授课班级
xxxx
授课日期
20xx年x月xx日
课题
§4-4善用逆向思维
教学目的
与要求
使学生了解逆向思维的概念
认识逆向思维与创新的关系
学会正确运用逆向思维
教学
重点
逆向思维与创新的关系
那5岁的孩子，把事情的经过从头到尾都看在眼里。那可爱的孩子在想：真的就没办法了？他那红叶般的小手，又去敲房东的大门。这时，丈夫和妻子已经走出5米来远，都回头望着。门开了，房东又出来了。这孩子精神抖擞地说：“老爷爷，这房子我租了。我没有孩子，我只带来两个大人。”房东听了之后，高声笑了起来，决定把房子租给他们住。
苏军通过什么取得了胜利——利用逆向思维
实例结束后返回到前面给学生设置的总结概念的问题
逆向思维的运用
图片展示—设疑提问—给出答案并讲解—利用逆向思维
教学内容、方法和过程
附记
逆向思维（续上页）
两向旋转发动机——由我国发明家苏卫星发明的“两向旋转发电机”诞生于1994年，同年8月获中国高新科技杯金奖。1996年，丹麦某大公司曾想以300万元人民币买断其专利，可见其发明价值之巨大。苏卫星，男，汉族，1958年6月9日生，高级工程师。中国科学与艺术研究院副院长兼科技创新研究所所长，鹤壁市发明协会会长，鹤壁市创新研究院院长。苏卫星说，我来个逆向思维，让定子也“旋转起来”。这是他得以发明的思维基础，也是他对创造发明思想的一大贡献。
2、逆向思维与创新；
3、启发与注意。
总结并突出重点。
练习2——有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父，祈祷时可以不可以抽香烟。神父回答“不行”。另一个教徒也想抽烟，但他换了一种问法，结果得到了神父的许可，你知道他是怎么问的吗?
教师活动：结合实例讲授逆向思维与创新
伽利略温度计——现在市场上称为伽利略温度计，主要用于室内装饰或作礼品收藏等用。当环境温度变化时，玻璃容器内的液体密度将随之发生物理反应，从而使彩球随着温度的变化而沉浮。悬浮的小球中最下面小球所悬挂的小吊牌即是所示温度。伽利略温度计适用的范围有限，并且只是一个大约的温度。比如7个玻璃彩球标注的温度在18℃至30℃之间，两个小球之间相差2℃。
注意：1．深刻认识事物的本质
所谓逆向不是简单的表面的逆向，不是别人说东，我偏说西，而是真正从逆向中做出独到的、科学的、令人耳目一新的超出正向效果的成果。
2．坚持思维方法的辩证方法统一
正向和逆向本身就是对立统一，不可截然分开的，所以以正向思维为参照、为坐标，进行分辨，才能显示其突破性。
教学小结
1、逆向思维的概念；
萧伯纳不仅不生气，反而笑着对他说：“嗯，先生，我一见到您，就知道闹饥荒的原因了！”
一家三口找房子的故事——有一家人决定搬进城里，于是去找房子。全家三口，夫妻两个和一个5岁的孩子。他们跑了一天，直到傍晚，才好不容易看到一张公寓出租的广告。他们赶紧跑去，房子出乎意料的好。于是，就前去敲门询问。这时温和的房东出来，对这三位客人从上到下地打量了一番。丈夫鼓起勇气问道：“这房屋出租吗？”房东遗憾地说：“啊，实在对不起，我们公寓不招有孩子的住户。”丈夫和妻子听了，一时不知如何是好，于是，他们默默地走开了。
教学内容、方法和过程
附记
逆向思维（续上页）
苏军集中使用探照灯的故事——第二次世界大战后期，在攻打柏林的战役中，一天晚上，苏军必须向德军发起进攻。可那天夜里天上偏偏有星星，大部队出击很难做到保持高度隐蔽而不被敌人察觉。苏军元帅朱可夫思索了许久，猛然想到并做出决定：把全军所有的大型探照灯都集中起来。在向德军发起进攻的那天晚上，苏军的140台大探照灯同时射向德军阵地，极强的亮光把隐蔽在防御工事里的德军照得睁不开眼，什么也看不见，只有挨打而无法还击，苏军很快突破了德军的防线获得胜利。
参考答案：改善工序，让人不动零件动，效率可以大大提高。流水线的概念就是这样逐渐发展来。
总结：在创造发明的路上，需要逆向思维，它可以创造出许多意想不到的奇迹。对于商家更要敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象，为自己创造良好的商机。
配以发动机的结构图，讲解两向旋转发动机发明的思维基础——逆向思维
逆向思维的运用
教学
难点
如何正确利用逆向思维进行创新
教学
准备
多媒体教学课件
资料查阅
教学
形式
以多媒体展示、实例讲解为主，教师引导课堂教学方向
序号
教学环节设计
教学时间分配
一
组织教学
1分
二
旧知导入
2分
三
逆向思维
40分
四பைடு நூலகம்
教学小结
2分
教学内容、方法和过程
附记
组织教学
1）清点学生人数、并记录缺勤学生名字
2）吸引学生注意力，准备上课
集中注意力
旧知导入
已讲授发散思维、聚合思维导出逆向思维
加强旧知与新知的联系。
逆向思维
1、思
让学生带着问题进行学习。同时锻炼学生的概括总结能力。
教师活动：设置问题——“什么是逆向思维？”，并进行解释引入课程主题。
让学生根据下面实例的讲解自己分析总结出逆向思维的概念。
2、讲
先给出萧伯纳先生的照片，简短介绍后引出有关他的这个小故事。先不说出萧伯纳先生的回答，而是先让学生进行猜测，然后再给出萧伯纳先生的回答——利用逆向思维。
学生活动：思考并总结逆向思维的概念
教师活动：展示学生的思考结果，并进行表扬评价，然后引导规范逆向思维的概念——不是按照人们正常的思维方式而是从反方向去思考问题的一种思维方式。也称反向思维，有人称“倒过来想” ，“反其道而思之”。
学生活动：练习使用逆向思维
练习1——在炎热、干燥的沙漠中，两位摩托车手为获得一笔优厚的奖金正进行一项奇怪的比赛：谁的车最迟到达位于沙漠另外的一个目的地，谁就获胜。出发后，两位车手都慢慢地不肯前行，越来越严重的饥渴感袭击着他们。你能替他们想一个办法，使他们既能尽快到达终点，又不至于输掉比赛吗？
学生活动：练习使用逆向思维
练习1：一个自助餐厅因顾客浪费严重而效益不好，没办法餐厅规定：凡是浪费食物者罚款十元，结果生意一落千丈!
请利用逆向思维帮助自助餐厅解决面临的问题
参考答案：将售价提高十元，规定改为：凡没有浪费食物者奖励十元!不仅生意火爆而且杜绝了浪费行为!
练习2：有一个工厂效率低下，人围着机器和零件转，每个工人累得半死，效率还不高。
学生思考讨论后教师再给出参考答案
教学内容、方法和过程
附记
逆向思维（续上页）
教师活动：小结
启发：通过学习逆向思维，可以看出，在实践中进行创新，应该打破传统的思维定势，有意培养自己反方向思考问题的习惯，寻找新问题，寻求新创见。同时告诉我们，看待问题如果变换一种视角，或许会意想不到地创造出一个新的发现或新的结果。
最早的温度计是空气温度计，一端是敞口的玻璃管，另一端带有核桃大的玻璃泡。意大利物理学家伽利略曾应医生的请求设计温度计，但屡遭失败。有一次他在给学生上实验课时，由于注意到水的温度变化引起了水的体积的变化，这使他突然意识到，倒过来，由水的体积的变化不也能看出水的温度的变化吗？循着这一思路，他终于设计出了当时的温度计。
孩子说的话同样是想让学生猜测，使学生产生好奇心，进而思考究竟是什么话让老人改变了主意，然后再给出答案。——利用逆向思维
教师活动：结合事例讲授逆向思维。
萧伯纳的小故事——萧伯纳先生长得很瘦。有一次，他去参加一个宴会，一位“膘肥体壮”的资本家挖苦他说：“萧伯纳先生，一见到您，我就知道世界上正在闹饥荒！”