5、《古诗词三首》教学设计
五年级语文上册《古诗词三首》教案、教学设计
-针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
-关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服学习难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将运用多媒体展示秋夜的月亮、清晨的露水和壮丽的山川，让学生在美丽的自然画面中感受古诗词的魅力。随后，我会提出以下问题：“你们在这美丽的画面中，能感受到诗人的情感吗？”“你们知道这些景象是如何激发诗人创作灵感的吗？”通过这些问题，引发学生对古诗词的好奇心和探知欲。
4.赏析解读：引导学生从诗词的形式、内容、意象等方面进行深入分析，提高学生的文学鉴赏能力。
5.创作实践：鼓励学生运用所学知识进行诗词创作，培养学生的创新意识和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.热爱祖国传统文化，尊重古代诗人及其作品，树立民族自豪感。
2.培养学生对美好事物的向往和追求，激发学生对生活的热爱。
4.创作实践，提升能力
-鼓励学生尝试仿写古诗词，运用所学知识进行创作，培养学生的创新意识和语言表达能力。
-组织学生进行诗词创作分享，互相点评，共同提高。
5.情感教育，培养价值观
-引导学生关注诗词中的美好情感，让学生在欣赏美的同时，培养良好的道德情操。
-结合诗词内容，讨论诗人的人生态度和价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。
4.学生的合作学习能力：通过小组讨论、交流，培养学生合作学习的能力，使学生在互动中相互启发、共同提高。
5.学生的情感体验：五年级学生正处于成长的关键时期，对美好事物充满向往。教师应关注学生的情感体验，引导他们从诗词中感受美好，培养健康的人生观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
五年级语文下册《古诗词三首》教案、教学设计
要求：插图要富有创意，能够体现出诗词的主题和情感，色彩搭配和谐。
4.研究性学习：分组研究一位古诗人，了解其生平、作品特点、艺术成就等，撰写一篇研究报告。
要求：报告内容要详实，观点明确，论述清晰，体现出对古诗词的深入理解。
5.课后阅读：推荐学生阅读与古诗词相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓展知识面，提高文学素养。
要求：做好阅读笔记，记录自己的心得体会，与同学分享阅读感悟。
4.学会运用关键词、关键句进行诗词解析，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等多种方式，引导学生深入理解古诗词的内涵和美感。
2.利用多媒体教学手段，如图片、音乐、动画等，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计丰富的课堂活动，如诗词接龙、角色扮演、创意绘画等，培养学生的创新思维和表达能力。
1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，总结古诗词的基本知识和鉴赏方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，反思自己的学习方法和态度。
3.教师强调古诗词在文学素养、审美情趣、价值观等方面的意义，激发学生对传统文化的热爱。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和文学素养，特布置以下作业：
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在愉快的氛围中学习古诗词，提高语文素养。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们的终身学习打下坚实基础。
二、学情分析
五年级的学生经过前几年的学习，已经具备了一定的语文基础，对古诗词有了一定的了解和认识。在此基础上，他们对本章节《古诗词三首》的学习既有兴趣，也存在挑战。兴趣方面，学生对古诗词的韵律美、意境美有较高的欣赏欲望，愿意主动去学习、品味；挑战方面，古诗词的内涵丰富，寓意深远，对学生的理解能力和文化素养提出了较高要求。
语文五年级上册《古诗词三首》教学设计(共2课时)
语文五年级上册《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握《古诗词三首》的背景知识和内涵，理解古诗词的语言特点。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的文学素养。
3.情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学内容1. 《登鹳雀楼》1.理解诗歌中的意境和作者的情感。
2.分析诗歌的作者和背景故事。
3.学习常用的修辞手法和典故知识。
2. 《春晓》1.理解诗歌中的春意和作者的感慨。
2.分析诗歌中的节令描写和描绘春天的语言。
3.感悟诗歌的意境和情感。
3. 《静夜思》1.理解诗歌中的夜晚静谧的景象。
2.分析诗歌中的描写手法和意境。
3.感悟诗歌中的孤独与思念。
三、教学过程第一课时导入：通过图片、音乐或简短的视频引入古诗词的话题，激发学生的兴趣。
学习： 1. 老师朗读《登鹳雀楼》，学生跟读。
2. 分组讨论诗歌的表达意境和作者的情感。
3. 老师讲解诗歌背景知识和文化内涵。
练习：1. 听录音，模仿朗读《登鹳雀楼》。
2. 完成相关习题，理解诗歌内容。
第二课时复习：回顾上节课所学内容，检查学生对古诗词的理解。
学习： 1. 老师朗读《春晓》，学生跟读。
2. 分析诗歌中的节令描写和作者情感。
3. 老师导入《静夜思》，学生独立阅读理解。
练习： 1. 分组合作，分析《春晓》中的语言特点。
2. 朗读《静夜思》，体会诗歌中的孤独与思念。
四、教学评估1.课堂练习：包括听力练习、朗读、小组讨论等。
2.课后作业：要求学生写下对古诗词的感悟和理解。
五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在欣赏《古诗词三首》的过程中，不仅提升了语文素养和文化底蕴，也培养了学生的表达能力和思维深度。
通过多种方式引导学生理解古诗词，激发了对诗歌的兴趣，帮助学生感受中华文化的魅力。
在今后的教学中，需要不断探索创新，使古诗词教学更具吸引力和实效性。
以上为《语文五年级上册《古诗词三首》教学设计》，希望能够对教学工作提供一定的参考和指导。
小学语文_5古诗词三首教学设计学情分析教材分析课后反思
5.《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.有感情地诵读古诗，读准停顿、读出节奏。
2.结合注释、查阅的资料等，想象当时的画面或情景，谈谈你的感受。
3.总结三首诗词在表达思乡之情时的异同，体会诗人的思乡情怀。
二、教学重难点1.教学重点：通过创设情境、小组合作探究，说出诗词意思，体会作者浓浓的思乡情感。
2.教学难点：体会诗人思乡情怀，总结三首诗词在表达思乡之情时的异同，品析用词的准确生动。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课上课之前，请同学们闭上眼睛跟随老师一起倾听歌曲《故乡的云》。
（烘托气氛，将学生带入浓浓的思乡之情中，调动孩子的思绪。
）师：孩子们，这是一首著名的表达思乡之情的歌曲，唱出千万游子对家乡的浓浓思念。
大家有离开家乡或离开父母很久的经历吗？谈谈你的感受吧。
生回答。
师：老师分享自己的游学经历。
并分享给孩子一首小诗《想家的心情》。
（师配乐朗读）其实，思乡、思亲是我们人类亘古不变的情怀。
古时候，许多诗人也通过诗词表达自己的思乡之情。
本节课，我们就来学习三首思乡诗词。
(二)初读诗句，整体感知(1)请同学们大声自由朗读诗句，并将读不准和不理解的诗词句勾画记录下来，结合工具书和和课文注释解决古诗生字词与大意;(2)示范朗读，要求学生跟读，指导学生在读诗歌时注重用“/”划出节奏，注意停顿，读出节拍，读出情感，从而感知全诗内容，走进诗歌所表描写的情境;(三)品读感悟，体会情感(1)请学生结合课前预习及课文注释自由讲解古诗大意。
(明确：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
)(2)学生大声自由朗读古诗，品读古诗并思考“到底是什么勾起了作者的思乡之情?”(教师通过重点讲解京口、瓜洲、钟山这三者之间的地理位置关系，并在黑板上进行板书，用简笔画方式示范划出三者的方位)(3)通过诗中京口、瓜洲、钟山这三者之间的地理位置关系思考作者此刻站在什么位置，他看到了什么又想到什么?(明确：首联和颔联中，“一水”“只隔”表现了作者心里认为瓜洲、京口、钟山三者之间距离很近，同时请学生体会古代交通工具是车马、船只，了解到从瓜洲到京口再到钟山实际距离其实很远，而作者心理距离却很近，正说明诗人在途中却心系家乡。
五年级语文《古诗词三首》教学设计
五年级语文《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等6个字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
4.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。
二、教学重难点能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
三、教学具准备教师准备：教案课件微课学生准备：提前了解诗人的相关信息四、核心问题设计认真读三首诗词，结合注释理解意思，想象诗词描写的画面，体会诗人想要表达的情感。
从《山居秋暝》和《枫桥夜泊》两首诗中找出哪些景物是动态，哪些景物是静态。
五、教学过程第一课时教学目标1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。
2.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
教学过程一、阅读导读页，导入新课1.导入新课：同学们，今天咱们将进入第七单元的学习，咱们先来读一读单元导读页上的这句话，说一说你知道了什么？预设：从“四时景物皆成趣”这句话我了解到这个单元的课文描写的是不同的景物。
师小结过渡：是的，在这个单元的学习中我们将一起去领略世间万物的美好。
我们再来了解一下这个单元的语文要素和习作要点。
今天我们先来学习这个单元的第一课：第21课《古诗词三首》。
板书课题。
二、揭示课题了解王维师导入：中国是一个诗的国度，唐朝是一个诗的时代，孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。
王维就是其中的一个。
今天让我们一起学习《山居秋暝》来走近王维，走近他的诗歌。
板书课题，学生齐读。
1.理解题目师引导学生理解目：谁能借助注释说说“山居秋暝”是什么意思。
预设：暝的意思是日落时分，天色将晚。
所以山居秋暝的意思就是在山里看到的秋天傍晚的景色。
师小结：“暝”的“日字旁”说明它和太阳有关，通过注释是我知道它指的就是傍晚。
(人教新课标)五年级语文上册第5课《古诗词三首》教学设计
3.鼓励拓展：鼓励学生在课后主动阅读古诗词，提高自己的语文素养，丰富情感体验。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学内容的详细、生动、有趣。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，提高语文素养。
五、作业布置
1.诗词积累：要求学生课后选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵，并在下节课进行分享，以增强学生的诗词积累和表达能力。
5.创作实践，内化知识：鼓励学生将所学古诗词运用到自己的创作中，通过仿写、创作等形式，提高学生的写作能力，内化所学知识。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
7.多元评价，促进发展：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
8.拓展延伸，提升素养：结合课堂教学内容，适当拓展相关知识，如诗人的生平事迹、诗词背景等，提升学生的语文素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行教学设想。同时，注重教学方法的灵活运用，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词，不断提高自身的语文素养。
2.自主学习与合作交流：给予学生充足的时间，让他们自主阅读、理解古诗词，鼓励学生在小组内分享自己的感悟，培养学生的合作意识和团队精神。
3.重视朗读，感受韵律美：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗词，让学生在朗读中感受诗词的韵律美，提高学生的语感。
五年级古诗词三首教学设计
五年级古诗词三首教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗词。
2、引导学生理解诗词的意思，体会诗人所表达的思想感情。
3、培养学生对古诗词的欣赏能力，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗词的含义，感受诗词的语言美和意境美。
（2）体会诗人的情感，领悟诗词所表达的主题。
2、教学难点（1）引导学生通过想象和联想，深入体会诗词的意境。
（2）帮助学生理解诗词中蕴含的深刻哲理和文化内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律和节奏，加深对诗词的理解。
2、讲解法：对诗词中的重点词句进行讲解，帮助学生疏通文意。
3、讨论法：组织学生讨论诗词的主题和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、想象法：引导学生展开想象，描绘诗词所展现的画面，体会诗人的心境。
四、教学过程（一）导入新课通过播放一段优美的古典音乐，展示一些古代诗词的书法作品，或者讲述一个与诗词相关的小故事，引发学生的兴趣，从而导入新课。
（二）初读诗词1、学生自主朗读三首古诗词，要求读准字音，读通诗句。
2、教师范读，学生注意倾听老师的读音、节奏和语气。
3、学生再次朗读，同桌之间互相纠正读音和节奏。
（三）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗词的大意。
2、小组内交流讨论，对于不理解的词句，共同探讨解决。
3、教师检查学生的理解情况，针对重点词句进行讲解。
例如，在讲解《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”一句时，可以引导学生思考“绿”字的妙处，让学生体会到诗人用词的精妙。
（四）体会诗情1、引导学生思考每首诗词所表达的情感。
2、让学生结合诗人的生平经历和创作背景，深入体会诗词中的情感。
3、组织学生交流自己的体会，教师进行总结和补充。
比如，在学习《秋思》时，可以让学生了解诗人张籍长期漂泊在外，对家乡亲人的思念之情，从而更好地理解诗词中那种深沉的乡愁。
（五）想象画面1、让学生闭上眼睛，听老师朗读诗词，在脑海中想象诗词所描绘的画面。
(人教新课标)语文五年级下册《古诗词三首》优秀教学设计
1.创设情境，激发兴趣
-通过多媒体展示与诗词相关的图片、音乐或视频，让学生在感官体验中进入诗词的意境。
-运用故事导入法，讲述诗人的生平趣事，引发学生对诗人及其作品的兴趣。
2.精讲精练，深入理解
-对每首诗词进行详细的解析，引导学生理解诗人的情感和创作背景。
-设计有针对性的练习，如填空、改写句子等，帮助学生掌握诗词中的重点词汇和修辞手法。
（人教新课标）语文五年级下册《古诗词三首》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练地背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》和《早发白帝城》三首古诗词，理解并掌握诗词中的生字词及重点词汇。
2.学生能够把握三首古诗词的主题和意境，分析并领会诗人表达情感的手法。
3.学生能够运用诗词中的修辞手法，进行创意写作，提高自己的文学素养。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的古诗词学习基础，对诗词的韵律、意境等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对古诗词的兴趣日益浓厚，但部分学生对古诗词的深入理解仍存在困难。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
1.学生对古诗词的朗读和背诵能力较强，但部分学生对诗词内涵的理解尚需加强。
2.学生在诗词创作背景、诗人情感把握等方面存在认知差异，需要教师针对不同学生进行个性化指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并把握三首古诗词的意境和情感，尤其是《静夜思》中的思乡之情、《登鹳雀楼》中的壮阔景象以及《早发白帝城》中的旅途感慨。
2.诗词中重点词汇和修辞手法的理解和运用，如对仗、夸张、拟人等。
3.学生在创意写作中能够灵活运用所学诗词的意境和修辞手法，表达自己的情感和想象。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和文学素养，特布置以下作业：
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5、古诗词三首
黄小玲
【教学目标】
1．学会本课7个生字，正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗。
2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。
3．想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
【教学重难点】
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
【教学准备】
1、收集吕岩、杨万里、辛弃疾的生平
2、有关古代童年生活的古诗
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣
童年，是纯真、难忘的岁月。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。
今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。
这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。
看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。
（二）初读古诗，整体感知
1．用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。
要求读正确，读通顺。
2．指名读诗，正字音。
尤其注意“铺、蓑”的读音。
3．反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。
把不理解的地方勾画出来。
4．指名交流，适时点拨。
（三）再读古诗，理解诗意
1．再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。
2．汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
4．全班齐读此诗。
（四）想象诗境，悟其感情
1．教师有感情朗读，学生闭目想象。
2．学生发言，把所想到的画面说给大家听。
3．学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．全班交流，教师适时点拨引导。
（诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。
）
5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
6．练习背诵。
（五）总结学法，自读感悟。
1．总结学习方法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。
请你用这种方法学习《舟过安仁》。
2．自读古诗，了解大意
（1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
（2）指明学生读，正音。
（注意读准“篙、棹”）
（3）多种形式读诗，要求正确、流利。
（4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。
特别提示：看图理解是好方法。
（5）小组交流。
全班交流。
教师适时点拨。
3．再读感悟，体会诗境
（1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
（2）全班交流，说说你所想象的画面。
要求：内容具体，人物形象生动。
（3）师生共同评析。
4．品评诗句，悟其感情诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。
猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？（喜爱）
5．感情朗读，熟读成诵
（六）作业设计：
1、背诵《牧童》《舟过安仁》，并默写《牧童》。
2、课外读读写儿童的诗。
3、推荐背诵杨万里的其它诗。
第二课时
（一）乐调情
1．用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。
2．学生交流有关宋词的知识，教师适时小结。
3．板书题目，读题。
（强调“乐”的读法）
4．介绍辛弃疾生平。
（二）读入情
1．自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的词。
2．指数名学生读，正音。
3．采用各种形式读这首诗，要求：正确、流利。
（三）品悟情
1．自由读词，理解词语意思，准备质疑。
2．全班交流，教师适时引导。
3．同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思。
4．全班交流，各抒己见。
5．教师范读，学生闭目想象画面。
6．请学生自由谈所想象的画面。
（特别提示：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？）7．学生自由读，边看图边读边悟情。
（三）议深情
1．请学生自由谈所悟到的思想感情。
2．总结：
（四）布置作业
1．背诵《清平乐·村居》。
2．从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。
3．用自己喜欢的曲子唱《清平乐·村居》给父母听。