初中物理教学论文从物理学的地位看对教师要求
初中物理教学论文范文2篇
初中物理教学论文范文2篇以下是两篇关于初中物理教学的论文范文。
论文一：初中物理教学的思考与探索摘要物理学作为一门基础学科，对于人类社会的发展起着至关重要的作用。
初中物理课程的教学质量不仅关乎学生基础教育的品质，更关乎国家未来竞争力的提升。
本文基于教学实践与教学理论相结合的原则，对初中物理教学进行探索与思考。
正文初中物理教学难度较大，需要教师尽可能多地应用丰富的教学手段，如图表、实验、游戏等，同时也要注意培养学生自主研究的能力，引导学生将课堂知识应用到实际生活中。
在教学方法上，除了传统的讲解式和板书式教学外，还可以根据学生的不同认知方式选择适合的教学方式，如PBL等。
而在教材使用上，教师需要阅读教材并深入研究，擅长从中挖掘出教学亮点和加强的地方，及时调整课堂内容和教学方式。
结论优质的初中物理课程教学需要教师与学校的高度重视和共同努力，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。
只有如此，我们才能培养出更多优秀的人才，为国家的未来发展注入更强的活力。
论文二：基于现代教育技术的初中物理教学摘要伴随着互联网和现代技术的快速发展，教育方式也在给予新的变革和拓展。
本文探讨了如何在初中物理教学中充分发挥现代教育技术的优势，变革传统教学方式。
正文随着科技发展的日新月异，我们不难发现：许多教育方式都需要借助于各类科技产品的帮助，例如：使用互联网、移动智能终端，利用计算机技术、多媒体技术等等。
对于初中物理教学而言，我们可以利用VR虚拟实验室，让学生在稳定、安全、无危险的研究环境下进行实验操作，提高学生的实践能力和对理论知识的理解程度；同时也可以利用在线课程、视频课件等数字化教学手段，让学生轻松、高效地研究，进而提高学生的研究兴趣和研究成果。
结论当然，基于现代教育技术的初中物理教学，我们还需要付出更多的努力。
例如，制定相应的教育技术课程体系和教育技术资源，提高教育技术师资现代教育技术革新与研究水平。
总之，我们需要充分利用现代教育技术的优势特征，创新教育理念，从而实现学生更高效的学习与教师更优秀的教学。
从物理学的地位和作用看对中学物理教师的要求
从物理学的地位和作用看对中学物理教师的要求第一篇：从物理学的地位和作用看对中学物理教师的要求从物理学的地位和作用看对中学物理教师的要求摘要：物理学是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键的作用。
在中学的各门课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。
本文从物理学的重要作用出发阐述了对中学物理教师的要求。
国际纯粹物理和应用物理联合会第23届代表大会(1999美国亚特兰大市)通过决议，呼吁社会正视物理学的重要性。
对物理学的作用，大会的口号是“探索自然，驱动技术，拯救生命”。
决议指出：“物理学——研究物质、能量和它们相互作用的学科——是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键的作用。
对物理教育的支持和研究，对所有国家都是重要的。
”中等教育阶段，是一个人从少年步入青年的时期，是身心成长趋于成型的时期，是在知识上和能力上为今后的工作和学习打基础、作准备的时期，有着特殊的重要意义。
在中学的各门课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。
对于这个问题，我想从20世纪科技发展大的背景谈起。
1、物理学推动了20世纪科学技术的高速发展20世纪，是科学技术空前高速发展的世纪。
在此世纪内，人类社会在科技进步上经历了一个又一个划时代的变革。
这个世纪之初，无论在动力和信息交流方面，人类社会就全面地进入了“电气化时代”。
这是19世纪安培、法拉第、麦克斯韦等一批物理学家和爱迪生等发明家努力的结果。
从上个世纪之交放射性的发现，经过近半个世纪原子物理、核物理的研究，40年代物理学使人类掌握了核能的奥秘，把人类社会带进了“原子时代”。
今天核技术的应用远不止于为社会提供长久可靠的能源，放射性与核磁共振在医学上的诊断与治疗作用，已为人所共知。
这个成果是和卢瑟福、玻尔、爱因斯坦、居里夫人和她的女婿和女儿约里奥-居里夫妇、海森伯、费米、哈恩等一大串光辉的名字分不开的。
到了50、60年代，物理学家又发明了激光，它的理论基础是爱因斯坦1916年提出的光的受激发射过程。
成为初中物理教师的必备素质和能力探讨
成为初中物理教师的必备素质和能力探讨为了成为一名优秀的初中物理教师，除了要具备丰富的物理知识外，还需要具备一些必备的素质和能力。
本文将探讨成为初中物理教师的必备素质和能力，为有志于从事物理教育事业的人提供一些建议和指导。
一、深厚的物理知识储备作为一名物理教师，最基本的要求是掌握扎实的物理理论知识。
只有掌握了深厚的物理知识，才能够对学生提供准确的指导和解答。
因此，初中物理教师必须具备广泛的知识储备，包括牛顿力学、电磁学、光学等方面的知识。
同时，了解最新的物理研究成果和应用发展也是必不可少的，以便将最新的科学知识传授给学生。
二、教学能力和方法除了具备丰富的物理知识，初中物理教师还需要具备良好的教学能力和方法。
首先，初中物理教师应具备循循善诱的能力，能够将复杂的物理知识讲解清晰明了，并与学生进行互动交流，激发学生的学习兴趣。
其次，初中物理教师应注重培养学生的实践操作能力，通过实验教学和实践训练，提高学生的动手能力和实际应用能力。
此外，初中物理教师还应灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、示范等，以满足不同类型的学生的学习需求。
三、理解学生的特点和需求作为一名初中物理教师，了解学生的特点和需求是非常重要的。
初中学生正处于个性形成的关键时期，他们对物理知识的理解能力和学习兴趣与成人有很大的不同。
因此，初中物理教师需要深入了解学生的认知特点和心理需求，有针对性地进行教学设计和教学方法的选择。
此外，初中物理教师还应注重培养学生的团队合作精神和创新思维，通过小组合作和实践活动来培养学生的合作意识和实际操作技能。
四、良好的沟通和管理能力成为一名初中物理教师，需要具备良好的沟通和管理能力。
良好的沟通能力能够建立师生之间的良好关系，促进师生之间的互动和交流。
此外，初中物理教师还需要善于倾听学生的意见和建议，并及时调整教学策略，以提高教学效果。
良好的管理能力能够有效地组织和安排教学活动，使教学过程有序进行。
同时，初中物理教师还应具备识别和解决学生问题的能力，及时发现并帮助解决学生在学习中的困难和障碍。
浅谈新课程教学对物理教师的基本要求-精品文档
浅谈新课程教学对物理教师的基本要求一、具有扎实的业务技能教师的业务技能是教师完成教学任务最起码的条件，一位合格的教师，首先必须具备深厚的专业知识功底，要善于敏锐地捕捉现代教育思想和先进的教学方法，不断提高自身能力。
作为一名物理教师，不仅要具备扎实的专业的物理知识，还应该具备调控课堂的组织能力，以及能熟练应用现代教育技术的能力。
在科学技术和社会变革迅猛发展的今天，要加快教改的步伐，适应时代的要求和未来的需要，就必须牢固树立先进的教育理念，掌握现代化的教育教学手段。
二、平等对待每一个学生在一个班级中，总有一些问题学生，教育转化问题学生是教师不可推卸的责任。
在教育转化问题学生的工作中，教师必须要有三心：爱心、信心、耐心，而且要用科学的教育方法。
作为教师让每一位学生都应感受到教育的快乐，在教育教学中，多表扬，多鼓励，激发学生的勇气和上进心，从而使其更好的认识自我。
不能因学生的成绩的差异对学生采取不同的“标准”和“政策”，伤害学生的自尊心和自信心。
三、具有广博的知识结构教育者必须先受教育，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，一池水。
教师工作是在不断变化的动态发展中进行的。
新教材内容丰富，覆盖面广，它包括了信息技术、航天技术等自然科学，也包括了环境保护，行为科学，音乐，体育等多方面的知识。
如果教师都不清楚这些知识，那如何传授给学生？要知道，任务型教学需要教师有广博的知识结构和许多爱好。
每一学科知识，每一个爱好都是师生沟通的桥梁，都会对教学活动的完成起到积极作用。
因此，面对知识激增科学技术迅猛发展的时代，我们教师不仅应具备强烈的求知欲望和广泛的学习兴趣，还应培养起终身学习的意识和能力，博览群书，经常学习前沿的科学知识，充实自己的头脑，改善自己的知识结构，拓宽自身的知识宽度。
只有不断学习，不断充电和提高自己，才能与时俱进，才能把自己培养成一个博学悦教的研究型教师。
如果只满足于现有的教学经验，那终将会遭到时代的淘汰。
初中物理教学论文范文三篇
初中物理教学论文范文三篇第一篇：物理教学的意义与方法物理作为一门科学，对学生的综合素质与科学思维的培养具有重要意义。
本文从物理教学的意义出发，探讨了一些有效的教学方法。
在初中阶段，物理教学对学生的认知发展和科学探索精神的培养起着重要的作用。
通过研究物理，学生能够提高逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，物理教学还能够培养学生的实验观察能力和动手实践能力，从而增强学生的实际操作能力和创新意识。
为了有效进行物理教学，本文提出了几种教学方法。
首先，教师要注重培养学生的积极参与和探索精神，鼓励他们自主研究和实践。
其次，多采用案例教学和问题导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的研究主动性和参与度。
此外，结合实际生活和实验实践，让学生能够将物理知识与日常经验相联系，增强研究的实用性和可操作性。
总之，初中物理教学的意义重大，有效的教学方法对于学生的综合素质和科学素养的提高至关重要。
第二篇：初中物理实验教学的重要性与设计物理实验作为一种重要的教学手段，对于学生的研究效果和科学研究兴趣的培养具有重要意义。
本文探讨了初中物理实验教学的重要性，并提出了一种实验设计。
初中物理实验教学能够帮助学生深入理解和应用物理知识，培养学生的实验观察能力和科学方法论。
实验教学能够使学生亲身参与到科学实践中，提高他们的动手能力和实际操作技能。
同时，通过实验，学生能够观察和分析现象，培养逻辑思维和问题解决能力。
为了有效进行初中物理实验教学，本文设计了一种实验方案：测量重力加速度实验。
该实验通过使用简单的装置和测量工具，让学生能够亲自测量地表重力加速度，并通过实验数据分析和计算来验证公式。
通过这个实验，学生不仅能够巩固物理知识，还能够培养实验设计和数据分析的能力。
综上所述，初中物理实验教学对学生的研究效果和科学素养的提高具有重要意义。
恰当设计实验方案，能够有效地提升学生的实验能力和科学研究兴趣。
第三篇：运用现代科技手段提高初中物理教学效果随着现代科技的进步，运用科技手段来提高教学效果已成为一种重要趋势。
如何成为一名优秀的初中物理教师
如何成为一名优秀的初中物理教师在当今社会，教育被视为国家发展的重要支柱，而教师则是教育事业中的中坚力量。
作为初中物理教师，如何成为一名优秀的教师，不仅需要扎实的专业知识，还需要具备一定的教育理念和教学技巧。
本文将从这三个方面进行论述。
首先，作为一名优秀的初中物理教师，必须具备扎实的专业知识。
物理学作为一门基础学科，对于教师的专业素养要求较高。
教师应该具备全面且深入的物理知识，不仅要熟悉课本内容，还要关注最新的科研进展和应用技术。
只有不断学习、更新知识，才能够在教学中传授给学生最新的科学知识。
此外，教师还应该注重培养学生的实践能力，通过实验和实践活动，让学生亲自动手，探索物理现象，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
其次，教师的教育理念和教学方法也是成为一名优秀教师的重要因素。
教育理念是教师对教育目标和教育方式的理性思考和选择。
优秀的初中物理教师应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
他们应该关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应该注重培养学生的科学思维和解决问题的能力，通过启发式教学、案例教学等方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的逻辑思维和创新能力。
最后，教师的教学技巧也是成为一名优秀教师的关键。
教学技巧是指教师在教学过程中所运用的各种技巧和方法。
优秀的初中物理教师应该注重培养学生的实际操作能力，通过实验课和实践活动，让学生亲自动手，提高他们的实验技能和数据处理能力。
此外，教师还应该注重培养学生的思维能力，通过提问、讨论等方式，引导学生思考和解决问题。
同时，教师还应该注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作、项目研究等方式，培养学生的合作能力和创新能力。
总之，成为一名优秀的初中物理教师需要具备扎实的专业知识、科学的教育理念和灵活的教学技巧。
只有不断学习、不断改进，才能够在教学中不断提高自己的教育水平和教学质量。
希望每一位初中物理教师都能够以身作则，成为学生学习的榜样，为培养未来的科学家和工程师做出贡献。
如何做一名优秀初中物理教师论文
如何做一名优秀的初中物理教师素质教育的深入，使很多教师在改革的面前感到了彷徨和迷惑。
在新旧体制的转轨过程中，教师要有清醒的认识，理智的思考，全心投入到教学中去。
要跟上时代的发展，做一名优秀的教师，就必须高标准地要求自己。
我作为一名初中物理教师，谈几点个人的看法。
什么样的教师是好教师，对这个问题，有经验的人是不会达成一致意见的。
因为教师在学校承担的角色是多种多样的。
他是知识的传授者，是学生父母的化身，是课堂纪律的管理员，是传递社会文化价值观念和准则的榜样，是学生的朋友知己，是处理教育情境中人际关系的艺术家。
不同的角色定位对好教师的要求是不一样的。
而且，对教师行为的认识不能离开学生的行为。
例如，有些物理教师非常擅长理论书本知识的教学，而对实验方面就缺乏动力能力；有些教师对教育循规蹈矩的学生游刃有余，但对调皮捣蛋的学生却毫无办法；热情的教师肯定会被以追求外界认可来获得成就感的学生喜欢，但对知识本身具有浓厚兴趣的学生喜欢的教师可能与教师的热情程度无关。
教师与学生的个体差异使我们不可能概括出一种适用于所有情境的具有普遍性的“成功教师”的模式，但教师对学生的巨大影响使我们不得不试着去进行这项总结工作。
一个优秀的教师一定具备优秀的素质，个体素质分成先天素质、习得素质和发展中形成的素质。
先天的素质是不能改变的。
如工作记忆容量；习得的素质是可以通过学习获得的，包括言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度；发展中形成的素质是先天与后天产权相互作用的结果，不易通过学习改变，包括智力和人格特质。
本文将忽略教师身上不能改变的先天素质，讨论教师的某些习得的素质和发展中形成的素质。
这两种素质将为有志于成为优秀物理教师的人提供努力的方向。
一、具备专业的学科知识在学校中，教师最重要和最突出的作用是学习活动的指导者，因而有意义地掌握所教学科的专业知识是教师的最基本素质。
如果缺乏这样的素质，教师就不能为学生阐明疑点澄清误解并提高恰当的反馈。
成为初中物理教师的必备素质和能力探讨
成为初中物理教师的必备素质和能力探讨物理是一门基础科学，也是中学教育中的一门核心学科。
作为初中物理教师，必须具备一定的素质和能力，以便更好地教授和引导学生。
本文将探讨成为初中物理教师的必备素质和能力。
一、扎实的学科知识作为一名初中物理教师，首先必须拥有扎实的学科知识。
物理作为一门基础科学，涉及到许多理论和概念，包括力学、热学、光学、电磁学等各个领域。
教师应该对这些知识有全面的了解，并具备深入的专业知识。
同时，随着科学的不断进步和发展，教师还应不断充实自己的专业知识，保持与时俱进。
二、良好的教育背景和教学技巧除了扎实的学科知识外，成为一名初中物理教师还需要具备良好的教育背景和教学技巧。
教师应该具备教育学、心理学等方面的知识，了解学生的心理特点和学习规律，以便更好地与学生沟通和交流。
此外，教师还应具备一定的教学技巧，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、良好的沟通能力和团队合作精神作为一名初中物理教师，必须具备良好的沟通能力和团队合作精神。
教师需要与学生、家长和同事进行频繁的交流和沟通，了解学生和家长的需求，并能够有效地传达自己的教学理念和观点。
同时，教师还应具备团队合作精神，能够与同事共同合作，互相学习和交流经验，提高教学质量。
四、敏锐的观察力和判断力作为一名初中物理教师，敏锐的观察力和判断力对于教学至关重要。
教师应该能够准确地观察学生的学习情况和学习进步，及时发现学生的问题和困惑，并能够给予及时的指导和帮助。
此外，教师还应具备辨别学生学习水平和能力的判断力，因材施教，采取差异化的教学方法，确保每个学生都能获得适合他们的学习经验。
五、激励和鼓励学生的能力教师应具备激励和鼓励学生的能力。
物理是一门抽象的科学，对学生来说可能会有一定的难度。
教师应该能够激发学生的学习兴趣，并给予他们积极的肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
通过激励和鼓励，教师能够增强学生的自信心和学习动力，帮助他们更好地掌握物理知识。
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初中物理教学论文：从物理学的地位看对教师要求摘要：物理学是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键的作用。
在中学的各门课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。
本文从物理学的重要作用出发阐述了对中学物理教师的要求。
国际纯粹物理和应用物理联合会第23届代表大会（1999美国亚特兰大市）通过决议，呼吁社会正视物理学的重要性。
对物理学的作用，大会的口号是“探索自然，驱动技术，拯救生命”。
决议指出：“物理学——研究物质、能量和它们相互作用的学科——是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键的作用。
对物理教育的支持和研究，对所有国家都是重要的。
”中等教育阶段，是一个人从少年步入青年的时期，是身心成长趋于成型的时期，是在知识上和能力上为今后的工作和学习打基础、作准备的时期，有着特殊的重要意义。
在中学的各门课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。
对于这个问题，我想从20世纪科技发展大的背景谈起。
1、物理学推动了20世纪科学技术的高速发展20世纪，是科学技术空前高速发展的世纪。
在此世纪内，人类社会在科技进步上经历了一个又一个划时代的变革。
这个世纪之初，无论在动力和信息交流方面，人类社会就全面地进入了“电气化时代”。
这是19世纪安培、法拉第、麦克斯韦等一批物理学家和爱迪生等发明家努力的结果。
从上个世纪之交放射性的发现，经过近半个世纪原子物理、核物理的研究，40年代物理学使人类掌握了核能的奥秘，把人类社会带进了“原子时代”。
今天核技术的应用远不止于为社会提供长久可靠的能源，放射性与核磁共振在医学上的诊断与治疗作用，已为人所共知。
这个成果是和卢瑟福、玻尔、爱因斯坦、居里夫人和她的女婿和女儿约里奥-居里夫妇、海森伯、费米、哈恩等一大串光辉的名字分不开的。
到了50、60年代，物理学家又发明了激光，它的理论基础是爱因斯坦1916年提出的光的受激发射过程。
今天激光技术已广泛应于尖端科学研究、工业、农业、医学、通讯、计算、军事和日常生活，成为几十亿、上百亿的巨大产业。
20世纪科学技术给人类社会带来的最大的冲击，莫过于以现代计算机为基础发展起来的信息技术。
号称“信息时代”的到来被誉为“第二次产业革命”。
的确，计算机给人类社会带来如此广泛而深刻的变化，是二三十年前任何有远见的科学家都不可能预见到的。
现代计算机的硬件核心是半导体集成电路，PN结是基础。
半个多世纪前，巴丁、肖克莱、布赖顿等三位物理学家发明了晶体管，标志着信息时代的诞生。
从我们物理学家的眼光看来，这个婴儿在娘胎里至少孕育了20年。
这就是说，20年代建立量子力学之后，物理学家发展了费米-狄拉克统计、能带论，从此有了电子和空穴的概念。
尔后用掺杂的办法产生了N型和P型的半导体，这才为晶体管的发明打下基础。
以上成果又是和一连串物理学家光辉的名字——薛定谔、海森伯、狄拉克、泡利、布洛赫、索末菲等联系在一起的。
自从40年代末晶体管问世以来，60年代制成了集成电路，从70年代后期起，发展成为大规模集成电路，而后是超大规模集成电路，集成度以每10年1000倍的速度增长着。
在有的人看来，物理学对高技术的贡献属于过去，今天我国发展高技术的关键在于新材料、新工艺。
殊不知，微电子加工和分析手段本身，如离子注入、激光退火、卢瑟福背景散射谱、俄歇电子谱、X射线发光光谱、二次发射离子质谱，以及高分辨的电子刻蚀、同步辐射光刻，哪一样不是从物理学各分支的实验室里移植到工业上去的！现在教育界大谈素质教育和培养学生的创新精神，我想，20世纪高科技发展的事实证明，重大的创造来源于新的物理思想，否则只是“小打小闹”，成不了大气候。
2、物理学和其它自然科学的关系谈了物理学对高技术的推动之后，我们再谈谈物理学和其它自然科学的关系。
物理学和天文学由来已久的血缘关系，是有目共睹的。
当今物理学的研究领域里有两个尖端，一个是高能或粒子物理，另一个是天体物理。
前者在最小的尺度上探索物质更深层次的结构，后者在最大的尺度上追寻宇宙的演化和起源。
可是近几十年的进展表明，这两个极端竟奇妙地衔接在一起，成为一对密不可分的姊妹学科。
物理学和化学从来就是并肩前进的。
自从伽利略、牛顿以来，物理学与天文学已是精密的理论科学，然而长期以来，包括化学在内的其它自然科学却一直是经验性科学。
1998年的诺贝尔化学奖颁给了和，以表彰他们在量子化学方面所做的开创性贡献。
颁奖的公报说，量子化学将化学带入一个新的时代，化学不再是纯实验科学了。
化学是研究分子的学科。
此前，如果说物理化学还是物理学和化学在较唯象层次上的结合，则量子化学已深入到化学现象的微观机理。
近年来，量子化学、激光化学、分子反应动力学、固体表面催化和功能材料等物理学与化学间的交叉学科，取得了长足的进展，今后两学科之间的合作将更为兴旺发达。
物理学研究的是物质世界普遍而基本的规律，这些规律对有机界和无机界同样适用。
物理学构成所有自然科学的理论基础，其中包括生物学在内。
物理学和生物学的相互渗透，前途是不可估量的。
早在40年代，量子力学的创始人之一薛定谔在《生命是什么？》一书里预言：“生命的物质载体是非周期性晶体，遗传基因分子正是这种有大量原子秩序井然地结合起来的非周期性晶体；这种非周期性晶体的结构，可以有无限可能的排列，不同样式的排列相当于遗传的微型密码；……”他所说的这种“非周期性晶体”，就是存在于细胞核染色体中的DNA分子。
1953年沃森（，年青的细菌遗传学博士）和克里克（，一位二战前受过传统物理学训练的人，战后转为生物物理学研究生）共同发现DNA分子的双螺旋结构。
核物理学家伽莫夫（，大爆炸宇宙论的创始人）用信息论的方法推测，DNA的遗传密码中，每个“单词”都是用三个“字母”组成的。
这些推测相继得到实验证实，20世纪60年代三联密码逐一被破译。
薛定谔在《生命是什么？》一书中还有另一段名言：“生命之所以能存在，就在于从环境中不断得到‘负熵’”。
作者还说：“有机体是依赖负熵为生的”。
这就是生命的热力学基础。
60年代比利时科学家普里高津（）的耗散结构理论，证实了薛定谔的预言。
当前生命科学中分子生物学、量子生物学、遗传信息学、蛋白质结构等新兴学科的研究正方兴未艾。
人们说21世纪是生命科学的世纪，一位物理学家则说，21世纪是物理科学全面介入生命科学的世纪。
1997年诺贝尔经济学奖授予的项目，是一个对全球金融产生巨大影响的期权定价模型—BlackScholes公式。
公式的主要创建人的学历背景如下：1959年毕业于哈佛大学物理系，1964年获该校应用数学系博士，1971年任芝加哥大学经济系教授。
可惜他于1995年去世，未能享受诺贝尔奖的殊荣。
当前出身数理的人跻身于经济学界的大有人在。
翻阅一下现在物理学的许多重要期刊，或看看许多国际物理学术会议的日程，就会发现，诸如蛋白质折叠、免疫网络、化学键断裂、水土流失、交通堵塞等，大量本不属于物理学内容的标题，赫然入目。
人们不禁要问：“什么是物理学？”的确，今天再从研究对象来回答这个问题已很困难。
我们的看法是，不管什么问题，当物理学家用物理学的方法去研究它时，就把它变成了物理问题。
物理学，是一门理论和实验高度结合的精确科学。
物理学中有一套最全面最有效的科学方法。
我们说，在对学生的科学素质教育中，物理课有着无可替代的重要作用，根据就在于此。
3、对中学物理教师的要求我认为，作一名优秀的中学教师，除了良好的师德之外，最重要的是两条：一是先进的教育思想，二是较高的学术水平。
转变教育思想先谈教育思想。
过去比较重视知识传授，现在提倡素质教育，其实两者不应是对立的。
学校的功能是传授知识，脱离了科学知识的背景，科学素质教育是空的。
在传授知识的同时，应注意培养学生的科学素质。
但绝不能把素质异化为知识，灌输给学生。
科学素质教育中很重要的一点，是培养学生的创新精神。
关于这个问题，我想借杨振宁先生的话来发挥。
下表是杨先生为中、美教育所作的比较：中美严格、坚实的训练不规范的训练谦虚和循规蹈矩自大并充满活力小心谨慎、缺乏自信勇敢、自信兴趣集中于相对较窄的领域随心涉足广阔领域、兴趣广泛被动主动进攻上表中的词句是褒是贬，和我们中国教育的传统看法恐怕有些出入。
事物往往不那么绝对，说褒贬参半也许更为恰当，不过这里包含了中西教育思想上的重大差别。
杨先生认为：“中国传统教育提倡按部就班的教学方法，认真的学习态度，这有利于学生打下扎实的基础，但相对来说，缺少创新意识；美国提倡‘渗透式’的教育方法，其特点是学生在学习的时候，对所学的内容往往还不太清楚，然而就在这过程中已经一点一滴地学到了许多东西，这是一种‘体会式’的学习方法，培养出来的学生有较强的独立思考和创造能力。
易于很快地进入科学发展的前沿，但不如前者具有扎实的根基。
中美两种教育方式各具特色，长短互补，若能将两者的优点和谐地统一起来，在教育方法上无疑是一个突破。
”在我国，有一种普遍的提法：作为一名好教师应当“课堂上解决问题”，把所教的内容都“讲深讲透”，不给学生课后留下疑难，让学生课后提不出问题。
所以我国的教师都习惯于把知识组织得井井有条，对课程内容的每个细节作详尽的解说，对学生可能发生的误解一一予以告诫。
我粗略地估计，同样的内容，在我国现在课上所用的学时，至少比西方多50～100%.现代物理学中的新事物，怕不能讲透而引起麻烦的，在课堂上宁可只字不提。
这就是我国细嚼慢咽的讲授风格，封闭式的教学方法。
著名理论物理学家和物理教育家韦斯科夫（）说：“科学不是死记硬背的知识、公式、名词。
科学是好奇，是不断发现事物和不断询问‘为什么，为什么它是这样的？’科学的目的是发问，问如何和问为什么。
它主要是询问的过程，而不是知识的获得（很可惜多数人认为是后者，而且是这样教的）。
”所以好的老师不是讲得学生没问题可问，而是启发学生提出深刻的问题。
长期以来在我国有种提法，即“培养学生分析问题、解决问题的能力”。
我认为这个提法没有说到点子上。
“启发学生提出问题的能力”才是科学素质教育的关键。
伟大的科学家之所以伟大，往往就在这一条上。
有一次记者问玻尔：“您可是那位知道科学中大部分问题答案的人？”玻尔回答说：“啊，不，不过也许我比别人多知道一点问题。
”国际物理教育委员会前主席焦塞姆（）说：“最好的老师，是让学生知道他们自己是自己最好的老师。
”亦即，老师的责任是教会学生自己去取得知识，老师教的目的是让学生以后不需要老师。
以上是我们教育思想最需要转变的方面。
教好物理学，关键是教思路，教方法，启发学生“勤于思考，悟物穷理”，自觉地努力锻炼自己自学的能力。
鼓励勤于思考，就要让学生对新的概念、定义、公式中的符号和公式本身的含义，用自己的语言陈述出来。
对于定理的证明、公式的推导，最好在了解了基本思路之后，让学生自己背着书本演算出来。