部编版小学语文三年级下册8 池子与河流
部编版小学语文三年级下册
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读一读
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小河
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3
小池与河流之间发生了 什么事呢？让我们一起 到课文中找找答案吧！
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伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫：
(1769年2月13日-1844年11月21日) 俄国著名的寓言作 家，诗人，与伊索和拉·封丹齐名。他通过将寓言内 容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓
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互动交流
3“河流”所提到的“自然法则”指什么? 水要动了才能够保持新鲜。
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“啊，你在推究哲理？”
河流回答道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？
“河流”所提到的“自 然法则”指水要动了才 能够保持新鲜。
“我是一条伟大的河流，
那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水，
才能一旦让懒惰支配，
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它就一无所为。
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学习提示3
小组合作，交流讨论：
细读课文，思考并完成下列任务：
1.“池子”为什么提议“河流”抛开原有的
生活?
2.“河流”为什么会受到人们的尊敬?
3.“河流”所提到的“自然法则”指什么?
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互动交流
1.“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活?
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3．毛驴听了牛大哥的话后“垂下头不好意思 地走了”说明了什么？ __说_明__毛__驴_听__了__牛_大__哥_的__话__后_，__认_识__到__牛_大__哥_说__得__有_道_ 理， __自_己__对__老_山__羊__的_做__法_是__错__误_的__，_感__到__很_羞__愧_。______ 4．读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？ __喜_欢__牛__大_哥__。_因__为__牛_大__哥_重__情__重_义__，_将__友__谊_看__得_比__什_ __么_都__重__。_______________________________
请在（ ）里打“√”。
（1）毛驴说的。（ ）
√ （2）牛大哥说的。（ ）
（3）老山羊说的。（ ）
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2．下面3个题目，哪个可以做这篇故事的题 目。请你选择一个，在（ ）里打“√”。 （1）毛驴和老山羊（ ） （2）老山羊和牛大哥（ ）
√ （3）毛驴和牛大哥（ ）
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5．这篇寓言故事告诉我们： _要__团__结__友__爱__，__互__相__帮__助__，__因__为__真__正__的__友_ _谊__是__无__价__的__。_______________________
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下课啦
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作业
1. 有感情地朗读课文。 2. 把你喜欢的句子摘抄在自 己的采集本上。
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结构梳理
池 子
追求安逸
完全干枯
与
自然规律
河 流 奔流不息 长流不断
2019/5/理解词语。
不可胜数：_____数__量___多__，__数___不__过__来__________________
应验：_后__来___发__生__的__事___实__与__预___先__所__言__，___所__估__计___的__相__符___
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阅读短文，回答问题。
有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把他背回家。
毛驴向他要十斤山芋做报酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。
过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是
因为它觉得“河流”的生活太累,负重太多。
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“这是怎么回事？”
池子对她的邻居河流说道，
“我什么时候看见你， “总是滚滚滔滔”说明河流
你总是滚滚滔滔！
总是在流动，从未停止过。
亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
“我总是看见， 你一会儿背着沉重的货船, 一会儿驮着长串的木筏, 还有小划子啊小船， 简2直019/数5/21也数不完。”
问：“牛哥，他出多少斤山芋请你背他？”
“千斤。”
毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢？千斤！你可别做梦了！”
牛大哥认真地说道：“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！
十斤算得了什么？友谊的分量才重千斤呀！”
毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇了扇长长的耳朵，垂下
头不20好19/5意/21 思地走了。
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1．文中的“千斤”这句话是谁说的，
言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。他通
过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入
俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础
。
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学习提示1
用自己喜欢的方式自由朗读诗文，圈 出新字生词，努力读准字音，读通句 子，遇到读不顺的地方多读几遍。
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通关检测1——词语大作战
tāo tāo yá fù
滚滚滔滔 生涯 贵妇
lù lù zūn xún zūn yàn
忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验
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通关检测2——挑战形近字
滔（滔滔） 崖（ 悬崖 ） 尊（尊敬） 稻（水稻） 涯（ 生涯 ） 遵（遵守）
妇（妇女） 碌（ 忙碌 ） 验（验收） 扫（打扫） 绿（ 绿色 ） 检（检查）
“河流”并不贪图安逸， 宁可永远奔流不息，也
年年给人们带来利益。
要用清洁的水带给人们
这就使我受到尊敬，光荣无比。 利益，让人们永远铭记。
也许我将永远奔流不息；
可你20早19/5被/21 遗忘，不再有人提起。”
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后来发生了什么事?
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河流的话果然应验。 河流至今长流不断，
后来发生的事 实与预先所言， 所估计的相符
说明河流的负累重。
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一会儿驮着长串的木筏
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互动交流
2.“河流”为什么会受到人们的尊敬?
河流“用盈满和清澄的水,带给了人们利益”。
讨论：“河流”给人们带来了哪些利益呢？
急流可发电 淡水可饮用
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灌溉农田
蒸发下雨提供地下水
池子觉得河流总是奔流不息，还那么多负
累，生活太累，所以想劝河流像自己一样安
逸地生活，但河流却认为自己这样奔流不息
是在遵循自然法则，即使负累却能给人们带
来利益，这样的生活更有意义，故事告诉我
们：才能得以利用才有价值，若被懒惰支配，
将一事无成。
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小练笔
如果在池子干枯之前，突然 意识到河流是对的，将可能 对河流说些什么呢？发挥你 的想象，试着写一写吧！
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学习提示2
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默读课文： 1.标出小节序号，想想每个小节讲的 是什么？ 2.诗文要告诉我们什么道理呢？请从 文中找出相关语句，用横线画出来。
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填一填 全诗共（ 10 ）小节。
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整体感知
诗文要告诉我们什么道理呢？
才能不利用就要衰退，
它会逐渐磨灭；
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。
河流 长 流 不 断
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池子
完 全 枯 干
讨论：如果河流 违背自然法则会 是怎样的后果？
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也 许 也 会
一年年淤塞，
整个让青苔铺满，
又让芦苇遮掩，
到头来完全枯干。
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畅所欲言 学了本课，你有哪些收获？
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安逸的生活固然 舒服，但这样的 生活并没有意义。
人活着就应该遵守自 然规律，不断前行， 否则将一事无成。
人在一生中不可荒废年华,应当在自己 的有生之年为社会多做贡献,为自己的 生命增添光彩。同时也告诉我们,只顾 享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。
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内容概要
《池子与河流》
《池子与河流》一、教材分析《池子与河流》是统编版小学语文三年级下册第二单元的第8课，是一首寓言诗，通过池子与河流的对话，表达了它们对人生不同的态度，告诉我们：不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
二、学情分析三年级的学生对学习汉字有着浓厚的兴趣，能用普通话正确流利有感情的朗读课文，能够联系上下文理解词义的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步地把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
三、教学目标1.知识与能力：会认蜿、蜒、凭等生字，正确流利有感情的朗读1-6自然段2.过程与方法：通过朗读交流，分析池子的特点，结合生活实际，谈谈对池子的看法3.情感态度与价值观：体会这首寓言诗表达的感情，引导学生不要贪图享乐、虚度年华，做一个努力奋斗、勇攀高峰的人。
四、教学重难点重点：品读1-6自然段，分析池子的特点，结合生活实际，谈谈对池子的看法难点：体会这首寓言诗表达的感情，引导学生不要贪图享乐、虚度年华，做一个努力奋斗、勇攀高峰的人五、教学方法讲授法、朗读法六、教学准备PPT七、教学过程1、导入师：上课，同学们好，请坐。
同学们在上课之前，我们先来玩一个“看图片猜故事”的游戏，在每张图片飞过之前，说出故事的名称，看看谁说的又快又好，现在开始啦。
师：第一张图片（出示狐假虎威）生：狐假虎威师：很好，来看下一张（出示守株待兔）生：守株待兔师：最后一张你们还能猜出来吗？（出示揠苗助长）生：揠苗助长师：同学们你们都既迅速又正确的说出了该故事的名称，看来你们的故事积累很丰富啊。
这些故事都有一个共同点，通过一个短短的故事教给我们一个大道理，可谓是短小精悍，它们也有一个特别的名字，你们知道是什么吗生：寓言故事师：是的，就是寓言故事。
我们今天也要来学习一个新的寓言故事，不同的是它是用诗的形式来讲述，接下来让我们走近《池子与河流》。
伸出手指和老师一起把课题写好。
（板书课题：池子与河流）2、初读师：现在请同学们翻开课文，大声的朗读课文，圈画出不认识的生字词，读通读顺句子。
【语文】08池子与河流部编人教版小学语文三年级下册课件2019春
8
池子与河流
词语辨析
尊敬有恭敬、敬仰的意思，一般是对长辈上级。 尊敬老师是我们中华民族的传统美德。
尊重有重视和庄重的含意。用于所有人(平辈之间)。
尊重别人，才能得到别人的尊重。
8
池子与河流
拓展：同学们来猜测一下，很多年以后， 池塘的命运发生了什么变化？
猜测一：池塘成了淤泥，没有贵妇人的优雅。 猜测二：池塘听了河流的话很惭愧，改变了生 活态度，也在为人类做贡献，受到人们的称赞。
8
池子与河流
让我们读一读最后两节，看看文 中河流和池子分别有着怎样的结局吧！ 想一想：这首诗揭示了什么道理？
8
池子与河流
第九节
河流的话果然应验。 河流至今长流不断， 而可怜的池子却一年年淤塞， 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。
对 比
写不同的生活观念带来不同的结局。
8
池子与河流
8
池子与河流
池子对于河流过的生活是怎样评价的？
第一节
“这是怎么回事？” 用问句引起读者的好奇心 池子对它邻居河流说道， “我什么时候看到你， 你总是滚滚滔滔！ 侧面反映了 亲爱的姐姐，难道你不会疲劳？ 反问句 河流的忙碌
经常
写在池子的眼里河流总是很忙碌。
8
池子与河流
第二节
“我差不多老是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 每天的工作 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 每天的工作量很大 简直数也数不完。 写河流每天都在忙碌，工作量很大。
遵循：遵从，依照。
固然：表示承认某个事实,引起下文转折。
8
池子与河流
蜿蜒：曲折延伸。 本课指河流贯穿全 国样子。
蜿蜒盘旋的长河 就像一条巨龙。
部编版小学语文三年级下册第8课池子与河流+字词学习课件
词语学习
词语理解
滚滚滔滔：连续不绝的样子。 造句：江水滚滚滔滔，声势浩大。 木筏：用长木材捆扎成的木排，是一种简易的 水上交通工具。 造句：我们坐在木筏上，欣赏两岸的风景。 生涯：指从事某种活动或职业的生活。 造句：从他拜师学艺那天算起，他的舞台生涯 已有三十余年了。
蜿蜒：指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地 延伸的样子。 造句：公路蜿蜒于群山之中。 贯穿：穿过；连通。 造句：这条公路贯穿本省十几个县。 无忧无虑：（成语）没有一点忧愁和顾虑。 造句：童年时代的生活无忧无虑，令人怀念。 忙忙碌碌：（成语）形容事务繁杂、辛辛苦苦 的样子。 造句：他的工作一点儿也不清闲，整日忙忙碌 碌。
淤塞： （水道）被沉积的泥沙堵塞。 造句：此地严重的环境污染导致河道淤塞。 衰退：指衰弱减退；趋向衰落。 造句：随着年龄增长，人的记忆力会逐渐衰退。 懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。 造句：这人太懒惰了，在家里什么事都不愿意干。
多义词：任凭
①听凭。 造句：去还是不去，任凭你自己。 ②无论；不管。 造句：任凭什么困难也阻挡不住我们。 ③即使。 造句：任凭他说得再好，我们也不能轻信。
（1）总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容 进行高度的概述，从而显现写作的主旨。 （2）蓄势引申式。这种结尾不是对全文内容的 评述、总结、概括，而是深化一层，将全文的内容 引申门用于寓言。在 一篇寓言的结尾，有时可用寓言中“人物”的语言 进行点题，有时则可用作者的旁白进行点题。由于 有了这种点题，寓言的主旨、意趣便赫然显现，寓 言的“身体”便活现出“灵魂”。
（4）揭示论题式。有些文章的写作，是先“画 龙”而后“点睛”：先提出问题，列举事例，最后 点题。如《美丽的小兴安岭》的结尾“小兴安岭是 一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”就用比 喻点题，高度概括了小兴安岭的特点，揭示了文章 的主题。
部编版三年级下册《第8课_池子与河流》小学语文-有答案-同步练习卷
部编版三年级下册《第8课池子与河流》小学语文-有答案-同步练习卷一、语基训练1. 把下列各组词语中加点字读音有误的一项圈出来。
滚滚滔滔（tāo）妇人（fù）生涯（yái）________（2）忙忙碌碌（lǜ）蜿蜒（wān）贯穿（guàn）________（3）无忧无虑（lǜ）遵循（xún）尊敬（zhūn）________（4）奔流不息（xī）应验（yìng）淤塞（sāi）________2. 选字组词。
3. 读句子，给加点的词语换一个意思相近的词语。
（1）固然，我并不出名。
________（2）我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
________（3）任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。
________（4）才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭。
________4. 读下面的句子，然后回答问题。
我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
（1）“我”是指________A．池子。
B．河流。
（2）这句话运用了________的修辞手法，形象地写出了池子________、________、________的生活态度。
5. “池子”与“河流”的观点，你更赞同哪一种？说说你的理由。
池子：得过且过，无忧无虑，贪图安逸。
河流：胸怀大志，奔流不息，给人们带来利益。
我赞同________的观点，理由是：________二、阅读提高阅读语段，完成练习。
“啊，你在推究哲理？”河流回答道，“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？”“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。
我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。
”河流的话果然应验。
河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。
（1）“河流”遵循着的这条“自然规律”是什么？用“ ”在语段中画出来。
部编版三下小学语文第二单元《池子与河流》语文教案
人教部编版语文三年级下册第8课《池子与河流》教学设计寓言故事。
讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）注意读诗歌的节奏，注意每个小节之间的联系。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）tāo yá fù lù zūn滔涯妇碌遵xún zūn yìng yàn循尊应验指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字妇，甲骨文（帚，扫箒，家庭洁具）（女），表示女子在家做扫地等家务。
造字本义：在家扫地做家务的女主人。
尊，甲骨文（酉，酒坛）（廾，双手，持举）。
造字本义：动词，手捧酒坛，献礼祭拜。
（4）多音字应yīng 应该应有尽有yìng 应验呼应指名读要求指名认读开火车读齐读组词生了解古文本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。
重点抓住比喻的修辞手法；第四个环节世上没有不劳而获的东西。
学生2：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所获。
3、思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？这则寓言想要告诉我们：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
部编版小学语文《池子与河流》课文原文及赏析
部编版小学语文《池子与河流》课文原文及赏析《池子与河流》课文原文：
池子对河流说：“你总是奔流不息，忙忙碌碌，何苦呢？你看我，安安静静，多么舒服。
”
河流回答道：“你虽然现在舒服，但将来会怎么样呢？我虽然忙碌，但是我在不断地前进，我能带给人们清泉，灌溉农田，我能推动船只，帮助人们运输。
我虽然辛苦，但我有价值。
而你呢，只会享受现在的安逸，将来会干涸，被人们遗忘。
”
池子不以为然，依旧享受着自己的安逸。
几年过去了，河流依旧流淌，为人们带来无尽的益处，而池子却干涸了，被人们遗弃。
赏析：
《池子与河流》是一篇寓言故事，通过池子和河流的对话，揭示了人生哲理。
池子代表了那些满足于现状，安于享乐，不愿意付出努力的人。
他们只看到眼前的舒适，却忽视了未来的危机。
这种人可能会在短期内享受到安逸，但长期来看，他们的生活将如同干涸的池子，失去生命力和价值。
相反，河流代表了那些积极进取，不断努力，愿意付出的人。
他们虽然辛苦，但他们的付出带来了实际的价值，他们能够为社会做出贡献，赢得人们的尊重和认可。
尽管过程中可能会遇到困难和挑战，但他们始终保持前进的动力和决心。
这篇课文以生动的形象和简洁的语言，教育孩子们要有远大的理想和目标，不能满足于现状，要勇于挑战自我，不断努力进步。
同时，也提醒我们要珍惜时间和机会，不断积累和提升自己，才能在未来的生活和工作中发挥出更大的价值。
小学语文三年级下册《池子与河流》课堂笔记
小学语文三年级下册《池子与河流》课堂笔记本次上课学习的是小学语文三年级下册的《池子与河流》。
老师首先给我们展示了一张地图，地图上标注了一个村庄和周围的河流和池塘。
老师随后向我们提问：“你们看到这幅地图，有什么感受呢？”同学们踊跃发言，有的说：“好多的水！” 有的说：“这么多的河流，确实美丽！”老师告诉我们，河流、湖泊和池塘这些水体是自然界中非常重要的资源。
他们提供了储水、灌溉、渔业等重要功能，同时也是动植物的生存之地。
随后，老师引导我们关注池子。
我们相信每个人都见过池子，这是很常见的水体。
老师向我们展示了一张生动的图片。
这是一幅农家庭院内的小池子，池子里静静地浮着一片叶子，两只小蝌蚪在游来游去。
老师告诉我们，池塘有它自己的特点，与河流不同，河流水量比较大，水流沉急，而池子的水量要比较少，静止的，水温也比较高。
池子里面有一个生态系统，有大量的植物和动物，池子会提供大量空气中可以呼吸的氧气。
我们要拥护池子，保护池子，不要乱践踏、乱丢垃圾。
接下来，老师为我们讲解了河流。
当我想到河流，我首先想到的是一幅风景图：水流缓缓，常常有鱼儿在水里游来游去，河岸边生长着各种各样的植物，并且有多种颜色的花儿。
老师告诉我们，河流有他自己的规律和特点，水流急，瞬息万变，水温低，能保持一定的清洁度。
他是自然降水的主渠道，能源、交通、灌溉等方面都有着重要的作用。
老师还告诉我们，我们要保护河流，让河流更美丽，要保持周边环境的干净清洁，不要乱丢垃圾。
最后，老师给我们留下了一句话：“马上回家，关注一下你家周围的河流和池塘，保护环境从身边做起！” 我们应该积极行动起来，保护我们的家园，保护自然环境。
8 池子与河流【统编小学语文三年级下册】
8* 池子与河流分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
能换来以后的毁灭。
难点：体味诗歌的寓意。
教学准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，自学生字新词。
教学过程一、创设情景，导入新课1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？（课件出示：池塘和河流的图片）学生交流自己认识的池塘、河流。
2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
板书课题，学生齐读课题。
（板书：池子与河流）二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示：出示词语）滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
（课件出示：生字田字格课件:）滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循验”，边音“碌”，不读“nǜ”。
4. 识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。
②熟字比较。
如：稻一滔脸一验涯一崖③认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。
）5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示：出示词语解释）①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
②贯穿：穿过、连通。
③哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。
④遵循：遵从;依照；不违背。
⑤应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。
三、合作交流，品读感悟1.池子对于河流的生活的评价是什么？组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）（课件出示：）“你几时才能抛开这样的生涯？”“生涯”可以换成哪些词语？（生活）[来源:学科网ZXXK] “这样的生涯”是指？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思第【1】篇〗8.* 池子与河流【教学目标】1.借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“疲劳、几时、固然、蜿蜒、贯穿、安闲、摇荡、清闲、无忧无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、清洁、遵循、安逸、源源不断、奔流不息、遗忘、应验、枯干、衰退、懒惰”等词语。
2．有感情地朗读课文。
理解“水要流动才能保持清洁，这个自然规律难道你已经忘掉？”“我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
”等句子。
3．分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？4.通过朗读课文，结合生活实际体会寓言故事的寓意。
明白做人的道理。
【教学重点】了解寓言故事的另一种形式——寓言诗，明白寓言故事所包含的道理。
【教学难点】结合生活实际想一想，池子与河流的观点你更赞同谁的？【教学过程】一、激趣导入，质疑问难1.上节课我们知道了尺有所短，寸有所长。
今天我们将学习一首寓言诗《池子与河流》，让我们一起去看看在池子与河流之间又发生了怎样的故事。
（板书课题）2.读了课题，你有什么问题？3.自由读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍并标上自然段。
并想一想课文主要讲了一个怎样的故事？4.检查预习和生字词掌握情况：（1）同位之间互读课后生字及词语；（2）开火车读词语。
二、自主读文，学习字词。
1．自由读诗，借助拼音或查字典学会文中的生字，把课文读通顺，读流利。
2．找自己喜欢的伙伴我读你听、你读我听，互相评议，互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
查字典或联系上下文进行理解，也可以联系生活实际理解词语的意思。
4.检查读书情况。
（1）课件出示：tāoyáfùlùzūnxúnzūnyàn滔涯妇碌遵循尊验①自由拼读。
②指名读，师生评议。
③指名领读。
④开火车读，一边读一边给生字组一个词语，尽可能不重复别人说过的词语。
第二单元第8课《池子与河流》课件三年级语文下册
池子与河流的文化内涵
池子的文化内涵
池子象征着宁静、平和、自足 的生活状态
池子是自然、和谐、美好的象 征
池子代表着一种与世无争、淡 泊名利的人生态度
池子还象征着一种保护、涵养、 滋润的母性精神
河流的文化内涵
河流是文化和历史的重要载体， 为人们提供了解历史和文化的 途径
池子与河流现实意义的对比
池子与河流的不同特点：池子静态、局限，河流动态、奔流不息。
池子与河流的现实意义：池子象征着固定、稳定的生活，河流象征着不断进取、追求自由的 生活。
池子与河流的对比：池子安逸舒适但缺乏活力，河流奔流不息但需要不断适应变化。
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池子与河流的文化内涵还体现在它们所代表的艺 术风格上。池子代表着静态、细腻的艺术风格， 而河流则代表着动态、豪放的艺术风格。
池子与河流的启示
对自然的启示
池子与河流的不同形态：自然界的多样性和丰富性 池子与河流的水流特点：自然界中的规律和循环 池子与河流的生命力：自然界的自我修复和再生能力 池子与河流的生态平衡：自然界中的相互依存和共生关系
池子与河流的启示： 人生需要不断奋斗 和进取
池子与河流的象征 意义：社会中不同 阶层和群体的命运
池子与河流的启示 ：人生需要不断学 习和成长
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汇报人：
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池子象征着封闭、保守、停滞不前，而河 流则象征着开放、进取、不断前行。
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池子与河流的文化内涵也体现在它们所代表的价 值观上。池子代表着安逸、舒适、稳定的生活， 而河流则代表着奋斗、冒险、不断追求进步的精 神。
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