幼儿园区域活动案例心得体会
幼儿园活动心得体会范文（通用7篇）
幼儿园活动心得体会幼儿园活动心得体会范文（通用7篇）有了一些收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家整理的幼儿园活动心得体会范文（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园活动心得体会1记得在第一次观摩教学活动中，特别强调了幼儿的活动量。
这一次是平衡类的动作，其本身的运动量比较小，在设计课的时候，特别注意了这一点。
在开始环节，教师带领中班小朋友进行了队列练习和热身操。
在队列练习中，设立了高人走和矮人走，也是对幼儿的腿部肌肉进行了初步的锻炼，也是为了之后单脚站立做了基础。
加上之后的热身操，充分让幼儿达到热身的效果。
在基本过程中，通过幼儿尝试、个别幼儿示范、教师示范讲解、幼儿练习等教育策略让幼儿学习单脚站立3秒中的动作要领。
在幼儿学习的过程中，教师自己的示范动作较少，可多示范2次，让幼儿从教师的规范动作中学习动作要领，这样幼儿能更好的掌握。
最后，通过游戏的形式，来提升幼儿单脚站立的动作要领，游戏通过爬、钻、跑、跳等基本动作贯穿整个游戏，也是为了加强幼儿的运动强度。
在第一遍游戏时，教师没有引用单脚站立的动作，是为了让幼儿先熟悉一下游戏的场地;在第二遍游戏时，加上了单脚站立的动作，在讲解游戏情景时，教师没有讲解清楚，使这个游戏的逻辑性有点牵强，教师在讲解游戏规则时应该讲清楚，小鸡站在高高的时候头上，做金鸡独立的动作，看上去就像老鹰一样，狐狸就害怕不敢捉你了。
在老师组织幼儿游戏时，由于站位的原因，也是教师缺乏现场的调控能力，使得摆放的石头比较密集，幼儿站在石头上做金鸡独立的动作时比较拥挤，使其效果较差，所以在执教的过程中，教师应当适宜的调整活动场地，空出充分的空间来摆放器材。
在整个游戏的过程中，教师运用个各种基本动作来增加幼儿的活动量，但是幼儿掌握这些基本动作比较欠佳，特别是钻的动作上，幼儿不能很好的掌握动作要领，使其器材经常倒下。
幼儿区域活动心得体会11篇
幼儿区域活动心得体会11篇幼儿区域活动心得体会【篇1】20xx年12月7日，我园组织了一次亮点班级区域观摩活动，以大三班的区域活动为榜样，各班老师进行学习、讨论，在观摩的过程中，既是学习，又是找不足，学习亮点，改正不足，共同进步。
在培训的过程中，我们先探讨的就是活动前和活动后的评价，作为老师，我们到底要评价些什么？通过这个问题，老师们也都发表了自己的建议，最后这个问题总结为，在活动前说说进行区域活动记录的时间，在结合在上周进行区域活动时发现的问题，给幼儿做一下适当的提醒。
在活动后评价幼儿的活动情况，挑出两个重点的区域、有代表性的事例进行整体评价，不要太长，评价幼儿的素质、相互合作精神，找出问题共同解决，例如：“了解每个区的重点是什么？在区域中要玩什么？和谁玩？怎么玩？用什么玩？作为教师，要两位教师分别评价。
同时，我们也对每个区域在观摩班级的《美工区》中，发现了许多的亮点，比如：幼儿对折纸的技巧掌握的不错，作品很多，折纸的花样也很多，非常值得各个班级学习，如果再加强幼儿对于作品名称的认识，相信会做的更好。
在《美羊羊理发店中》，老板很热情，只要老板不去拉活，店员就没事做！针对这些问题，老师们也说出了自己对于角色扮演去建议，比如：在理发店不忙的情况下，没事做的店员可以去拉活。
设计师不知道顾客需要设计的发型，只有老板知道，我们可以让发型师为顾客推荐发型，对角色的把握，对自己的工作不太清晰，对顾客的服务不够细心，所以角色扮演要结合实际生活经验进行游戏。
在科学区有亮点的地方是有探索后的记录，比如沙漏记录，幼儿用乌龟、兔子等小动物进行记录，乌龟慢，兔子快，记录比较有趣，幼儿也很喜欢，在设计区域活动投放材料时，我们就要做到新颖、有创新、有创意，要吸引孩子去操作。
在游戏中，要鼓励孩子与孩子之间的合作，让幼儿合作、共同去完成一幅作品。
既能体现幼儿间的合作精神，又能促进游戏的进度。
通过此次观摩培训活动，相信老师们在观摩看评的同时，也对自己班的区域活动有了一些想法，在学习了之后，我们就要去应用到班级中，打造能够让孩子们快乐、有趣、乐在其中的区域活动。
幼儿园区域活动案例心得体会 幼儿园区域心得体会
幼儿园区域活动案例心得体会幼儿园区域心得体会第一篇、读《区域活动案例》书有感幼儿园区域活动案例心得体会读《区域活动案例》书有感最近我读了宋庆龄幼儿园《区域活动案例》这本书,使我受益非浅.让我感受最深的是里面有一章幼儿园区域活动中合作游戏的设计 ,对我的启发很大.现在我将谈谈我读完这章的感受:一,我的思考:(一)我们的孩子是能适应二十一世纪的合作型人才吗国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》这份报告中阐明了人类的基本学习内容为:学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存,而学会共同生活的重点则是培养在人类生活中的参与和合作精神.交往合作能力已经成为未来社会每个人最重要的素养.但事实上,合作精神在当今的独生子女身上非常的缺乏.(二)我们为孩子的合作性培养做了什么区域活动由于其开放的时间,环境,开放的人际关系,能够使幼儿在轻松,愉快,自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容,材料和伙伴,更符合以儿童发展为本的教育理念.但同时我们也分析教师在区域活动的设置和材料投放上,除了个别区外,幼儿的交流合作较少.虽然区域活动有个别化学习的鲜明特点,有灵活开放自主的学习方式,但相对于性格内向,不爱交往的幼儿,如果任由其发展,宽松的区域活动反而使该类幼儿又进入了一个独立的自我世界.在我的观察中参加手工区的幼儿大多数性格较内向,不善与人交往,幼儿始终是独立完成自己的一件作品,其缺乏的就是同伴间的交往与合作.这时教师的指导和策略介入就显得尤为重要.怎样定位有价值的合作行为其中教师们也有很多反思.合作不仅仅是形式上的合作,还应该是对幼儿发展有促进意义的合作.但是在操作过程当中,教师们发现如果没有一些潜规则制订,幼儿之间的合作很容易流于形式.或各自为政,或由能力强的幼儿全权包办,因此在幼儿良好的合作行为还没有养成的时期,首先应通过一定的规则制订保证幼儿之间的合作.我的感受文中对区域合作游戏开展的策略分析采用案例剖析的形式来阐述观点如: 提供材料——引发合作材料是幼儿游戏的显性元素,而投放能引发幼儿进一步合作探索行为的材料又是教师一种隐性的指导策略.案例:乌龟爬(中班手工区合作游戏)游戏说明:受童年时代民间游戏的启发,我们引导幼儿在画好的小乌龟后面粘根长吸管,然后中间穿一根已打好结的线,再通过两个小朋友一张一合使小乌龟爬起来.进行游戏时需要两个人很好地配合.一个人两手张开时,另一个人两手合拢.两个人同时张开手或同时合拢,可爱的小乌龟就爬不起来.而教师又有意识在乌龟背后的吸管上做文章,投放了较长或较细的吸管,需要一个孩子在管子这头穿线头,另一个孩子从管子另一边把线头拉出来,这一小小的细节就促进了幼儿的合作.创设情境——推动合作幼儿的合作行为有时需要一定情境的暗示和推动.如在《垒高王》的游戏中,教师有意识地在区域中投放了一个垒高王 ,只见每天都有孩子进入这个区域和垒高王对擂,但幼儿发现凭自己一个人的力量已无论超越垒高王时,便有几个幼儿成双结对的开始合作.一个幼儿负责维护地基 ,一个幼儿往上垒高,最终合作超越目标,充分发挥情境的暗示作用.设定规则——保障合作首先我们设计了从玩法上必须建立在合作行为基础上才能实施的游戏,合作是游戏的关键和灵魂.案例: 你贴我讲故事林(大班语言区合作游戏)游戏说明:在语言区中,设置你贴我讲故事林,即一名幼儿先摆设好一些场景和人物,让另一名幼儿编故事,然后两幼儿交换任务,将故事不断地续编下去.在这个过程当中,幼儿相互学习了同伴间的思维方式,讲述技巧,词汇句式,促进口语的发展,体验新型讲故事的乐趣.这一策略使幼儿有了取舍,在教师精心布置的故事背景提示下, 小狗你早 , 小猫你好 , 我们一起去上幼儿园好吗 , 路上碰到了小黄鸭 ,使幼儿从原来的自娱自乐状态迈向初步的表演合作.也使我们看到在小班后期萌发粗浅的合作行为是可行的.引进竞赛——体验合作通过游戏的竞赛性让幼儿知道原来几个人的游戏比一个人的游戏更有趣,几个人的智慧比一个人的力量更强大.只有让幼儿在合作的基础上体验到成功的快乐,才能激发幼儿合作的兴趣和愿望.并且通过教师有意识的评比强化,评价哪一组幼儿合作完成的速度最快,合作完成的成效最好.孩子们不仅要完成自己份内的任务,还要互相补充,互相帮助,共同夺得荣誉.在竞争中进一步促进幼儿的合作,激发幼儿的团队精神和集体荣誉感.从以上案例中我们可以看出,通过教师的设计,介入和指导可以在语言,科学,体育,手工,表演等各个区域渗透合作游戏,孩子们在游戏中充分享受着合作的快乐.古人云: 三人行,必有我师 .合作游戏通过鼓励幼儿合作与交流,创设出具有活力的合作情境,似是无心却有意地向幼儿传输了一种社会观念,即每个人都是一个丰富多彩的世界,每个人都有自己独特的过人之处,我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资源.读完这篇文章让我对培养幼儿的合作能力有更深的认识,使我明白幼儿园的教育处处都可渗透合作教育.我们应该让幼儿在合作中学习,合作中做人,合作中进步,合作中成长!第二篇、参加幼儿园区域活动感想幼儿园区域活动案例心得体会幼儿园区域活动观摩感想….年…月..日，幼儿园给我们家长提供了参观幼儿园区域活动的机会，通过参观我看到了教师的聪明才智，看到了教师和孩子的创造性，作为家长的我深深被吸引，同时也被感动。
幼儿园区域活动心得体会集合[13篇]
![幼儿园区域活动心得体会集合[13篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6c9221faf424ccbff121dd36a32d7375a417c6b7.png)
幼儿园区域活动心得体会集合[13篇]幼儿园区域活动心得体会1《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。
区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使幼儿的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件，因此区域游戏活动的开展在幼儿园一日活动中是非常重要的，是不可替代的一种教育形式、途径。
一、开展区域游戏活动的一个必要的前提，就是要为幼儿创设一个主动学习的环境。
从区域的布置、材料的提供到活动的安排，都需要我们精心地设计和安排。
区域设置要有一定的科学性和合理性，要从幼儿的需要出发，从有利于促进幼儿的主动学习和发展来考虑和安排，每一个区域设置都要有一个明确的目标，能够促进幼儿某些方面的发展。
区域设置要具有相对稳定性，保证在一定时间内能够让幼儿掌握有规律的活动安排。
要避免在短时间内频繁更换区域设置，或者因一次特殊活动一时兴起而设置区域。
区域活动的设置要能成为幼儿日常生活的一部分，且提供给幼儿机会来自主地决定和操作，培养他们的责任感。
我遵循《纲要》精神，从幼儿的实际和兴趣出发，根据教育的目标和幼儿发展的水平、结合小班幼儿年龄特点，主题活动内容有目的的创设游戏活动环境，开设了“美工区、科学区、建构区、阅读区、涂鸦区、娃娃家，音乐区”等，并给这些区域起了幼儿易懂的名字，如；“玩具吧、动动手、淘宝屋、想一想、试一试、小舞台”等。
创设的这些区域都有相对稳定的活动区，投入了相应的材料，且符合幼儿的年龄特征，与教育目标相适应，保证每天游戏活动时间，并随着活动的开展根据幼儿活动的效果不断去补充或更新内容。
“兴趣是最好的老师”，区域是自选活动，幼儿自由地进出各个区域，他们可以轻松地投入到自己所喜欢的活动中去，幼儿的意愿、兴趣可以获得最大的满足。
宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，极大调动了幼儿的活动兴趣，活动中我引导幼儿自主学习、自由操作摆弄、动手、动脑。
区域活动反思(15篇)
区域活动反思(15篇)区域活动反思1一、案例描述：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，就在这时我发现有几位孩子进入了美工区开始选择操作材料，有的孩子拿彩笔画画，有的孩子拿绵团粘画，还有的孩子拿剪刀和彩纸开始剪纸，作为老师，这时我开始观察每位幼儿为他们提出的问题和疑问进行耐心的辅导和帮助。
每位幼儿都已经选择好了自己操作的材料并进行操作，就在区域活动进行时间过半的时候，张梦杰小朋友说：“老师你看我剪的好吗？”这时我走过去弯下腰仔细的看，我问：“孩子你剪的这是什么？”梦杰吱吱唔唔的说：“嗯……是窗花”。
虽然孩子剪的参差不齐但是从我和梦杰对话来看，孩子对她剪的窗花信心不是很满意，为了鼓励她，我说：“你还真别说，剪的真的很不错，真好！”说完我看到梦杰自己在偷偷的笑，非常得意。
区域活动时间到了，按往常一样进行对当天的区域活动进行总结并展示幼儿作品，这时我想再鼓励一下梦洁吧，于是我将梦洁的窗花向幼儿进行了展示。
到了第二天的区域活动，我发现梦洁还是“一如既往”的进入美工区“一如既往”的剪纸，我也发现了，有几位平时不爱进美工区的孩子今天挣着抢着进美工区，在我观察孩子的时候，我发现美工区的地上都是纸屑，而且每位孩子都在争着抢着问我：“王老师你看我剪的好吗？”二、案例分析：其实区域活动就是让每位孩子自主的选择自己喜欢并感兴趣的区域进行活动，但是从梦洁小朋友的这个案例，我发现幼儿的兴趣很重要，但是每位孩子都是有自己的强项和弱项，比如梦洁小朋友平时在班里还是在家里都是比较喜欢动手操作的手工制作，对于科学探究方面不是很感兴趣。
在处理这个事情我忽略了这个年龄段的孩子有相当强的从众心理和相当强的效仿能力，就是说老师说这个孩子某件事情做的好，他们就会争着抢着做同样的事情，他们认为这样老师就会表扬他们。
结果就造成了每位孩子都要去剪纸，搞的满地都是碎纸屑。
三、教育措施：到了第三天我在早餐准备的时候，我用鼓励的口气向孩子们说，这几天小朋友们在区域活动的时候表现的都很好，活动区的常规坚持的也非常好，但是我希望每位幼儿在不同的区域都能有所成就，比如：美工区不是只能剪纸也能画画也能粘画很多操作材料，你们应该尝试不同的操作材料，只有这样你们才能更加的聪明。
开展区域活动心得体会(3篇)
开展区域活动心得体会(3篇) 开展区域活动心得体会(3篇)开展区域活动心得体会篇一一、角色游戏在角色游戏中，角色是游戏的中心。
幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。
幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。
第一，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。
规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。
如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规则：“小朋友在游戏开始前，要先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。
爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。
要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商。
用“一家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。
第二，教师主动加入幼儿游戏。
老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。
如：一次，我在娃娃家当“妈妈”，晋杰当“爸爸”。
早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。
”他回来时对我说：“我买了蛋糕。
”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。
开始时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。
此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。
因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。
这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。
例如，在“小老鼠面包房”这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。
他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。
幼儿园区域活动心得体会范本
幼儿园区域活动心得体会范本活动名称：幼儿园区域活动心得体会活动时间：XX年X月X日活动地点：XX幼儿园活动介绍：本次活动是在幼儿园内设立多个不同的区域，让幼儿自由选择参与不同的玩耍活动，旨在培养幼儿的自主性和探索精神，同时提升幼儿的动手能力和协作能力。
活动内容：1. 创意角：提供各种各样的拼图、积木、橡皮泥等，让幼儿自由发挥想象力进行创作。
2. 科学实验区：设置科学实验台，并准备一些简单的实验器材，如滑轮、透镜等，引导幼儿进行简单的科学实验。
3. 美术角：提供画纸、颜料、彩笔等，同时配备一些教具和示范作品，激发幼儿的绘画兴趣和创作能力。
4. 图书角：摆放各式各样的绘本、动画书以及故事书，供幼儿阅读和欣赏。
5. 角色扮演区：提供不同的角色扮演服装和道具，如医生、老师、消防员等，激发幼儿的想象力和表演能力。
心得体会：1. 帮助幼儿培养自主性和探索精神：这个活动为幼儿提供了自由选择的机会，他们可以根据自己的兴趣和需要选择参与不同的区域活动。
这样的设计能够帮助幼儿培养自主性和探索精神，激发他们的学习和探索欲望。
2. 提升幼儿的动手能力和协作能力：各个区域活动都要求幼儿进行一定的动手操作，如拼图、橡皮泥塑形等。
这样的活动能够锻炼幼儿的手眼协调能力和肌肉控制能力。
同时，在一些活动中，幼儿需要和其他幼儿一起合作完成任务，这有助于提升他们的协作能力和团队意识。
3. 激发幼儿的创造力和想象力：创意角和美术角为幼儿提供了丰富的材料和工具，让他们有机会进行自由创作。
幼儿可以根据自己的兴趣和想象力进行绘画、拼图等活动，从而培养他们的创造力和想象力。
4. 拓展幼儿的认知领域：科学实验区和图书角提供了丰富的知识和信息，帮助幼儿拓展认知领域。
在科学实验区，幼儿可以通过实际操作，了解一些简单的科学原理和现象。
在图书角，幼儿可以通过阅读图书，开拓思维，增加知识。
5. 培养幼儿的情绪管理能力：角色扮演区域为幼儿提供了表演和表达自我的机会。
区域活动教研心得幼儿园(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我深知区域活动在幼儿教育中的重要性。
区域活动不仅能够促进幼儿身心健康发展，还能够培养幼儿的自主性、合作能力和创造力。
在参与区域活动教研的过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、了解区域活动的概念和意义区域活动是指将幼儿园的活动空间划分为若干个区域，每个区域都有其特定的功能和目的，幼儿可以根据自己的兴趣和需求自主选择活动区域。
区域活动主要包括：生活区、游戏区、建构区、美工区、阅读区等。
通过区域活动，幼儿可以培养以下能力：1. 自主性：幼儿在区域活动中可以自由选择活动内容，发挥自己的想象力和创造力。
2. 合作能力：区域活动需要幼儿相互配合、交流，培养幼儿的合作精神。
3. 观察力：幼儿在区域活动中需要观察周围环境，提高自己的观察力。
4. 专注力：区域活动要求幼儿集中注意力，培养幼儿的专注力。
5. 社交能力：区域活动为幼儿提供了与同伴交流的机会，提高幼儿的社交能力。
二、区域活动教研的内容1. 区域活动的设计与规划在设计区域活动时，教师应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求。
以下是我总结的一些设计要点：（1）活动内容丰富多样，符合幼儿的兴趣和发展需求。
（2）区域布局合理，方便幼儿自主选择活动。
（3）活动材料安全、环保、易于操作。
（4）活动时间适宜，保证幼儿有足够的时间进行探索和学习。
2. 区域活动的组织与实施（1）教师应积极参与区域活动，引导幼儿自主探索、合作交流。
（2）教师应关注幼儿在区域活动中的表现，及时给予鼓励和指导。
（3）教师应尊重幼儿的意见，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
（4）教师应做好区域活动的记录，为后续的反思和改进提供依据。
3. 区域活动的评价与反思（1）评价应注重幼儿在区域活动中的发展，而非仅仅关注活动成果。
（2）评价应采用多元化的评价方式，如观察、谈话、作品分析等。
（3）教师应定期进行反思，总结经验，改进不足。
三、区域活动教研的收获1. 提高了对区域活动的认识，明确了区域活动的目标和意义。
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第一篇、读《区域活动案例》书有感
幼儿园区域活动案例心得体会
读《区域活动案例》书有感
最近我读了宋庆龄幼儿园《区域活动案例》这本书,使我受益非浅.让我感受最深的是里面有一章"幼儿园区域活动中合作游戏的设计",对我的启发很大.现在我将谈谈我读完这章的感受:
一,我的思考:
(一)我们的孩子是能适应二十一世纪的合作型人才吗
国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》这份报告中阐明了人类的基本学习内容为:学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存,而学会共同生活的重点则是培养在人类生活中的参与和合作精神.交往合作能力已经成为未来社会每个人最重要的素养.但事实上,合作精神在当今的独生子女身上非常的缺乏.
(二)我们为孩子的合作性培养做了什么
区域活动由于其开放的时间,环境,开放的人际关系,能够使幼儿在轻松,愉快,自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容,材料和伙伴,更符合以"儿童发展为本"的教育理念.但同时我们也分析教师在区域活动的设置和材料投放上,除了个别区外,幼儿的交流合作较少.虽然区域活动有个别化学习的鲜明特点,有灵活开放自主的学习方式,但相对于性格内向,不爱交往的幼儿,如果任由其发展,宽松的区域活动反而使该类幼儿又进入了一个独立的自我世界.在我的观察中参加手工区的幼儿大多数性格较内向,不善与人交往,幼儿始终是独立完成自己的一件作品,其缺乏的就是同伴间的交往与合作.这时教师的指导和策略介入就显得尤为重要.
怎样定位有价值的合作行为其中教师们也有很多反思.合作不仅仅是形式上的合作,还应该是对幼儿发展有促进意义的合作.但是在操作过程当中,教师们发现如果没有一些潜规则制订,幼儿之间的合作很容易流于形式.或各自为政,或由能力强的幼儿全权包办,因此在幼儿良好的合作行为还没有养成的时期,首先应通过一定的规则制订保证幼儿之间的合作.
我的感受
文中对区域合作游戏开展的策略分析采用案例剖析的形式来阐述观点如: 提供材料——引发合作
材料是幼儿游戏的显性元素,而投放能引发幼儿进一步合作探索行为的材料
又是教师一种隐性的指导策略.
案例:乌龟爬(中班手工区合作游戏)
游戏说明:受童年时代民间游戏的启发,我们引导幼儿在画好的小乌龟后面粘根长吸管,然后中间穿一根已打好结的线,再通过两个小朋友"一张一合"使小乌龟爬起来.进行游戏时需要两个人很好地配合.一个人两手张开时,另一个人两手合拢.两个人同时张开手或同时合拢,可爱的小乌龟就爬不起来.而教师又有意识在乌龟背后的吸管上做文章,投放了较长或较细的吸管,需要一个孩子在管子这头穿线头,另一个孩子从管子另一边把线头拉出来,这一小小的细节就促进了幼儿的合作.
创设情境——推动合作
幼儿的合作行为有时需要一定情境的暗示和推动.如在《垒高王》的游戏中,教师有意识地在区域中投放了一个"垒高王",只见每天都有孩子进入这个区域和"垒高王"对擂,但幼儿发现凭自己一个人的力量已无论超越"垒高王"时,便有几个幼儿成双结对的开始合作.一个幼儿负责维护"地基",一个幼儿往上垒高,最终合作超越目标,充分发挥情境的暗示作用.
设定规则——保障合作
首先我们设计了从玩法上必须建立在合作行为基础上才能实施的游戏,合作
是游戏的关键和灵魂.
案例:"你贴我讲"故事林(大班语言区合作游戏)
游戏说明:在语言区中,设置"你贴我讲"故事林,即一名幼儿先摆设好一些场景和人物,让另一名幼儿编故事,然后两幼儿交换任务,将故事不断地续编下去.在这个过程当中,幼儿相互学习了同伴间的思维方式,讲述技巧,词汇句式,促进口语的发展,体验新型讲故事的乐趣.
这一策略使幼儿有了取舍,在教师精心布置的故事背景提示下,"小狗你早","小猫你好","我们一起去上幼儿园好吗","路上碰到了小黄鸭",使幼儿从原来的自娱自乐状态迈向初步的表演合作.也使我们看到在小班后期萌发粗浅的合作行为是可行的.
引进竞赛——体验合作
通过游戏的竞赛性让幼儿知道原来几个人的游戏比一个人的游戏更有趣,几个人的智慧比一个人的力量更强大.只有让幼儿在合作的基础上体验到成功的快乐,才能激发幼儿合作的兴趣和愿望.并且通过教师有意识的评比强化,评价哪一组幼儿合作完成的速度最快,合作完成的成效最好.孩子们不仅要完成自己份内的任务,还要互相补充,互相帮助,共同夺得荣誉.在竞争中进一步促进幼儿的合作,激发幼儿的团队精神和集体荣誉感.
从以上案例中我们可以看出,通过教师的设计,介入和指导可以在语言,科学,体育,手工,表演等各个区域渗透合作游戏,孩子们在游戏中充分享受着合作的快乐.古人云:"三人行,必有我师".合作游戏通过鼓励幼儿合作与交流,创设出具有
活力的合作情境,似是无心却有意地向幼儿传输了一种社会观念,即每个人都是一个丰富多彩的世界,每个人都有自己独特的过人之处,我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资源.
读完这篇文章让我对培养幼儿的合作能力有更深的认识,使我明白幼儿园的教育处处都可渗透合作教育.我们应该让幼儿在合作中学习,合作中做人,合作中进步,合作中成长!
第二篇、参加幼儿园区域活动感想
幼儿园区域活动案例心得体会
幼儿园区域活动观摩感想
….年…月..日，幼儿园给我们家长提供了参观幼儿园区域活动的机会，通过参观我看到了教师的聪明才智，看到了教师和孩子的创造性，作为家长的我深深被吸引，同时也被感动。
现将我参观后印象最深的区域活动方面的感想做个小小的。