四年级语文下册第二单元5古诗三首《寒食》教案语文版
《古诗三首》之《寒食》优秀教案
《古诗三首》之《寒食》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册第二单元《古诗三首》中的《寒食》。
教材内容详细描述了寒食节的景象和民间习俗，通过对诗句的解析，使学生了解古诗的意境和作者的感慨。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《寒食》的基本内容，理解诗句的含义，学会欣赏古诗的美。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句中的意象，体会作者的情感。
教学重点：掌握《寒食》的基本内容，学会欣赏古诗的美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的来历和习俗，引发学生的兴趣，进而引入本课。
2. 诗词朗诵：教师示范朗诵《寒食》，学生跟随朗读，感受古诗的韵律美。
3. 诗句解析：逐句解析诗句，讲解生僻字词，帮助学生理解诗句含义。
4. 例题讲解：选取典型例题，分析诗句中的意象，引导学生体会作者的情感。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗中的意象，巩固所学。
6. 小组讨论：分组讨论诗句中的难点，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 《寒食》2. 诗句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
3. 重点词语：春城、飞花、寒食、东风、御柳。
4. 作者：韩翃。
七、作业设计1. 作业题目：分析《寒食》中的意象，并写出自己的感悟。
2. 答案示例：诗句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描绘了寒食节时的美景，表达了作者对春天的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种方式，使学生较好地掌握了《寒食》的内容，但部分学生对诗句的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他描写寒食节的古诗，了解寒食节的文化内涵，培养学生的文化素养。
重点和难点解析1. 诗句解析：理解诗句中的意象，体会作者的情感。
《寒食》教案
《寒食》教案教案：《寒食》一、教学内容本节课我们学习的是一首古诗《寒食》，它选自北师大版小学语文四年级下册第一单元的第7课。
这首诗描绘了寒食节时家家户户都不能生火做饭，只能吃冷食的情景，同时表达了作者对亲人的思念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《寒食》。
2. 理解《寒食》的诗意，体会作者的情感。
3. 学习古诗的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《寒食》。
难点：理解《寒食》的诗意，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 《寒食》诗文3. 寒食节的介绍资料4. 学生的笔记本和文具五、教学过程1. 引入：讲解寒食节的由来和习俗，让学生了解寒食节的特点。
2. 朗读诗文：让学生齐读《寒食》，感受诗文的韵律美。
3. 解析诗文：逐句讲解诗文的意义，帮助学生理解诗文内容。
4. 体会情感：引导学生体会作者在诗中表达的思念之情。
5. 实践练习：让学生模仿《寒食》的写作手法，写一写自己熟悉的节日。
6. 分享作品：让学生展示自己的作品，互相交流和学习。
六、板书设计板书设计如下：《寒食》【唐】韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
七、作业设计1. 熟读并背诵《寒食》。
2. 收集有关寒食节的资料，下节课分享。
3. 写一篇关于自己熟悉的节日的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《寒食》的学习兴趣浓厚，能够积极参与课堂讨论。
在朗读、解析和写作环节，学生表现出色，对诗文的理解和写作技巧有了很大的提高。
但在课堂纪律方面，部分学生稍显散漫，需要在今后的教学中加强管理。
拓展延伸：让学生进一步了解寒食节的文化内涵，搜集更多关于寒食节的诗词、故事等资料，进行阅读和分享。
同时，鼓励学生尝试自己创作诗歌，提高文学素养。
重点和难点解析在上述教案中，重点和难点部分提到了“理解《寒食》的诗意，体会作者的情感”。
这一部分是本节课的核心内容，也是学生学习和掌握的关键所在。
四年级寒食教学设计(可编辑修改word版)
四年级下学期第 5 课古诗三首《寒食》教学设计【教学目标】1、借助插图和注解展开想象力自学古诗，学会“御”和“暮”两个生字，理解诗意，了解作者的写作情怀。
2、有节奏、有韵味的的诵读古诗，感受古诗的韵脚，用自己的声音呈现古诗的画面感，最终达到自然成诵的效果。
3、了解现在已将寒食、清明、上巳日和三而一，统称为清明节；了解清明节的习俗。
【教学重点】理解诗意，领悟诗情，激发诵读古诗、积累古诗的兴趣。
【教学难点】把诗情读厚，把诗意读简。
【教学准备】课件、音频【教学过程】一、初读感知诗人诗境。
（一）范读导入1、配乐范读古诗。
请同学们坐好，让自己的身体里都住进一只美丽的天鹅。
把身子挺直，美美的。
今天老师要和大家一起学习一首唐诗，题目是——《寒食》。
板书课题和作者，学生齐读诗题。
播放课件，古筝音乐起，老师范读古诗。
指出“花、斜、家”三个字是这首诗的韵脚。
2、简要介绍这首诗的价值。
这首诗可了不起，文字优美，内容新鲜。
据说就是因为这首《寒食》诗人得到了唐德宗的赏识，晋升不段。
那句“春城无处不飞花” 也成了唐德宗心中的佳句。
（二）了解作者1、学生简要汇报对作者的了解。
提问：对于诗人韩翃，你有多少了解？用一两句话说一说。
2、教师补充作者资料。
说起韩翃，他家徒四壁,但才华横溢。
凭着自己的才学成为唐朝大历十才子之一。
韩翃一生曲折而传奇。
有一首诗，也是词可以见证他的传奇故事。
请跟老师一起读一读。
章台柳【唐】韩翃章台柳，章台柳！昔日青青今在否？纵使长条似旧垂，也应攀折他人手。
同学们课后可以查一查资料，更多的了解韩翃的故事，接下来我们学习《寒食》这首诗。
（三）解析题目1、了解寒食节的来历和节日的风俗。
提问：寒食节有哪些风俗？总结：寒食节就是我们现在的清明节。
清明节是将古代上巳日、寒食节和清明节和三为一了。
我们现在的清明节主要是踏青、扫墓、祭奠英烈。
我们缅怀逝去的亲人，以安慰自己的心灵。
每年的清明节这一天老师都会带上一束花去缅怀我的母亲。
语文S版四年级语文下册教案寒食
语文S版四年级语文下册教案之寒食教学目标1.通过本课学习，学生能了解寒食习俗和由来，知晓传统文化的重要性，并能在实际生活中体现对传统文化的尊重；2.学生能够理解诗词《清明》的作者意图，领会赞美生命、珍惜生命的思想精神；3.学生了解并掌握古诗词的朗读技巧，能自如地诵读古文诗歌，并在实际表达中运用到其中；4.学生能够语感流畅地朗读文言文材料，提高阅读理解能力。
教学内容本节课将围绕以下内容进行教学： 1. 讲解寒食习俗和由来； 2. 学习古诗词《清明》； 3. 教学古文阅读技巧，提高阅读能力。
教学过程第一部分：寒食习俗1.导入：引导学生回忆寒食节和清明节的时间、来历和活动。
2.讲解：介绍寒食的由来、习俗及其意义，引导学生了解传统文化的重要性，并提醒学生在日常生活中要尊重传统文化习俗。
3.活动：学生分小组，自由发挥，设计一组寒食节目，可以是歌曲、舞蹈、相声等，学生通过此活动，了解寒食节活动的多样性。
第二部分：学习古诗词《清明》1.导入：朗读古诗词《清明》，向学生介绍本课教学内容，让学生了解古诗词《清明》的作者、大意和表达主旨的方式。
2.精读：教师带领学生逐句阅读，理解词语及诗句，强化学生对于一些古代文化中的思想和感悟的理解。
3.朗读：要求学生分小组进行朗读，完成角色扮演，生动展现古诗词文化内涵。
第三部分：教学古文阅读技巧1.导入：介绍古代文学及其意义，听取学生对于古代文化的了解和理解。
2.讲解：通过教学材料，讲解古代文学的发展历程、基础知识和阅读技巧。
3.练习：教师布置古言片段朗读练习，以及文言文的朗读练习，并对其进行纠正、指导和改进。
总结在本课中，我们学习了寒食习俗及其由来，学习了古诗词《清明》及其蕴含的深刻思想，还学习了古文阅读技巧。
通过这些内容的学习，学生们进一步认识了传统文化的重要性，并在实际生活中体现对传统文化的尊重。
同时，学生们也提高了阅读理解能力和古文诗歌的朗读水平，对于学习中华文化、传承中华文化和民族自信心的培养都具有重要的意义。
《寒食》教学设计寒食优质课教案(模板
《寒食》教学设计寒食优质课教案(模板一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第三单元《古代诗歌鉴赏》中的《寒食》。
详细内容为诗中各句的解析，包括诗句的韵律、意境、修辞手法等。
二、教学目标1. 让学生掌握《寒食》这首诗的基本内容，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高对古代文化知识的了解。
3. 激发学生对古诗词的兴趣，培养他们热爱传统文化的情感。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的意境理解，修辞手法的运用。
教学重点：掌握《寒食》的基本内容，提高古诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 课件：包含《寒食》原文、注释、译文、图片等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的来历，引发学生对传统文化的关注。
2. 朗读：让学生朗读《寒食》，感受诗的韵律美。
3. 讲解：分析诗句，解析诗中的修辞手法，引导学生理解诗句的意境。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，描述寒食节的氛围。
5. 例题讲解：分析诗句的修辞手法，解释诗句的含义。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗词。
六、板书设计1. 《寒食》2. 诗句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
3. 重点：诗句的修辞手法、意境。
4. 难点：诗句的意境理解。
七、作业设计1. 作业题目：分析《寒食》中的修辞手法，并写出自己的理解。
2. 答案：参照课堂讲解，结合自己的理解完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高古诗词鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗句的意境理解2. 修辞手法的运用3. 教学过程中的实践情景引入4. 板书设计5. 作业设计一、诗句的意境理解1. 图片展示：通过展示春花烂漫、柳枝摇曳的图片，让学生直观地感受诗句中的画面。
2. 语言描绘：运用生动的语言描绘诗句中的景象，如“飞花”如何轻盈地飘落，“东风”如何轻拂柳枝。
四年级语文下册 第2单元 5《古诗三首》寒食课件4 语文S版-语文S版小学四年级下册语文课件
御赐 御用 防御 御寒 御花园 御驾亲征
mù
暮
日暮 朝暮 暮年 暮春 朝三暮四
hóu
侯
侯门 侯爵 公侯 封侯 诸侯
翻译
译文: 春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒 食节皇家花园的杨柳在春风中飘扬。
翻译
译文: 日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛， 燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
寒食
——【唐】韩翃
• 写作特点: 全诗融风俗与写景为一体，措 语精致，含蓄深沉，意境优美，格调明 快，的确是一首人见人爱的好诗。
中心思想
• 诗人描绘了春天京 都长安城寒食节的景象, 由白天写到夜晚, 重点写 夜晚, 以汉喻今, 流露出 对现实的不满。
韩翃
(生卒年不祥)，唐代 诗人。南阳(今河南南阳)人。 一直在军队里做文书工作， 擅长写送别题材的诗歌，与 钱起等诗人齐名，时称“大 历十才子”。后来皇帝选拔 他担任起草诏令的中书舍人， 当时有两个韩翃，大臣问选 谁，皇帝说要写“春城无处 不飞花”的那个韩翃，可见 这首诗在当时是多么出名。
yù
春城无处不飞花, 春天的京城到处柳絮飞舞, 杨花飘散,
寒食东风御柳斜。 寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘扬。
日暮汉宫传蜡烛, 日落天黑, 皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛,
轻烟散入五侯家。 燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
交流思考
• 寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天 下一片漆黑。但是皇宫里却出现了一个怎 样奇特的景象呢？ 是谁可以享有如此特权 呢？
寒食
——韩翃
寒食节的来历
寒食节是古代的一个传统节日, 时间是清 明节的前一两天。
寒食节原发地是山西介休绵山, 距今已有 2640年的历史（比端午节的发生早358年）。 春秋时, 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国 后, 隐居介休绵山。重耳烧山逼他出来, 子推 母子隐迹焚身。晋文公为悼念他, 下令在子推 忌日（后为冬至后一百五日）禁火寒食, 形成 寒食节。
古诗寒食的教案
一、语言语调
1.在讲解诗句时，注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
2.用情感丰富的语言表达诗人的情感，使学生更容易产生共鸣。
二、时间分配
1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。
2.例题讲解和随堂练习时间要适中，避免过长导致学生注意力不集中。
三、课堂提问
1.提问时注意问题的针对性和启发性，引导学生深入思考。
2.鼓励学生主动提问，培养他们的思考能力和表达能力。
四、情景导入
1.通过讲述寒食节的来历和习俗，激发学生的学习兴趣。
2.利用图片、视频等多媒体手段，创设生动、直观的教学情境。
教案反思：
1.是否充分考虑学生的认知水平，确保教学内容难度适中？
2.教学过程中是否注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣？
2.学习诗人生平：介绍韩愈的生平事迹，增加学生对诗人的了解。
3.朗读古诗：引导学生有感情地朗读古诗，感受诗句的韵律美。
4.讲解诗句：分析诗句的字面意思，引导学生体会诗人的情感。
5.学习生字词：讲解诗中的生字词，让学生在语境中理解并掌握。
6.例题讲解：通过例题，帮助学生巩固所学知识。
7.随堂练习：让学生进行朗读、背诵和填空等练习，检验学习效果。
二、理解诗句的深层含义和体会诗人的情感
《寒食》这首诗描绘了寒食节时的景象，诗人韩愈借此抒发了对家乡的思念之情。引导学生深入理解诗句的深层含义，体会诗人的情感。
1.抓住关键词：如“飞花”、“寒食”、“东风”等，分析这些词语在诗中的作用，以及它们所传达的情感。
2.联想和想象：让学生结合自己的生活经验，想象寒食节时的景象，进而体会诗人对家乡的思念之情。
3.体会诗人的思想感情，培养学生的审美情趣和文学素养。
《寒食》教案
《寒食》教案《寒食》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意，掌握诗歌的朗读技巧和背诵方法。
2. 过程与方法目标：通过课堂讲授、诗歌朗诵、小组讨论等活动，培养学生的诗歌鉴赏能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：《寒食》这首诗的诗意和朗读技巧，诗歌中所表达的情感和文化内涵。
2. 教学难点教学难点：如何引导学生理解诗歌中所表达的情感和文化内涵，如何培养学生的诗歌鉴赏能力和团队合作精神。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意，诗歌的朗读技巧和背诵方法。
2. 诗歌朗诵法：让学生朗诵《寒食》这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对《寒食》这首诗的理解和感受。
4. 案例分析法：通过分析具体的诗歌作品，让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于寒食节的视频或展示一些寒食节的图片，引起学生的兴趣，从而导入新课。
2. 讲授新课（1）讲解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意。
（2）讲解诗歌的朗读技巧和背诵方法。
（3）通过具体的诗歌作品，如《静夜思》《春晓》等，让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
3. 课堂练习（1）让学生朗诵《寒食》这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对《寒食》这首诗的理解和感受。
（3）让学生分析一些诗歌作品，如《登鹳雀楼》《江雪》等，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
4. 课堂总结（1）总结《寒食》这首诗的诗意和朗读技巧，诗歌中所表达的情感和文化内涵。
（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
5. 布置作业（1）让学生背诵《寒食》这首诗。
（2）让学生收集一些关于寒食节的资料，制作一份手抄报。
五、教学反思通过本次教学，学生对《寒食》这首诗的作者、背景和诗意有了更深入的了解，掌握了诗歌的朗读技巧和背诵方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级语文下册第二单元5古诗三首《寒食》教案语文版
【教材简析】
这是一首描写宫廷寒食节的诗。
寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。
【教学目标】
知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
情感态度价值观: 体会作者表达的思想感情。
【教学重难点】
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
【教具准备】小黑板。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。
（读后评读）
（2）填空练习。
《韩食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。
二、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。
天宝进士。
官至中书舍人，“大历十才子”之一。
原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。
寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。
古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。
（2）明诗意,感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。
“春城”一语，高度凝炼而华美。
“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。
“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。
春意浓郁，笼罩全城。
诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。
“飞花”，就是落花随风飞舞。
这是典型的暮春景色。
不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。
一个“飞”字，蕴意深远。
由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。
可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。
“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。
苑中垂柳也随风飘动起来了。
风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。
照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。
第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。
不过我们也不妨只视之为风俗画。
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。
这其中写实的成份是主要的。
唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。
又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。
“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。
能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途
飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。
（3）悟诗情。
师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。
两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。
寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。
除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。
“谁优先享受到这种特权的？
读到这里，你会想到写什么？
（4）朗读全诗。
三、作业设计：
有感情的朗读课文,练习背诵
四、板书设计：
寒食
韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。