现代信息技术对高等教育的变革分析
高等教育的发展趋势
高等教育的发展趋势随着经济的不断发展和社会的变革，高等教育在如今社会中扮演着至关重要的角色。
它不仅培养了各行各业的人才，也为现代化社会的发展提供了支撑。
然而，随着全球化的加速和科技的迅猛发展，高等教育正面临着各种挑战和变革。
本文将就高等教育的发展趋势展开探讨。
1. 跨国合作与全球化首先，高等教育正越来越倾向于跨国合作与全球化。
随着信息技术的快速发展，全球范围内的高等教育资源得以共享和流通。
国际交流与合作成为高等教育的重要组成部分。
学生和教师之间的交流可以促进理念和知识的交流，扩大学术视野，提高综合素质。
同时，各国高等教育机构之间的合作也能够互相借鉴和学习，推动高等教育事业的发展。
2. 跨学科与综合能力高等教育正逐渐趋向于跨学科的教学和研究。
在当今复杂多变的社会中，单一学科的知识已经无法满足现实需求。
跨学科的教育可以培养学生的综合素养和综合能力，使他们能够更好地适应职业发展和社会变革。
此外，跨学科的研究也能够推动创新和科学发展，解决复杂问题。
3. 泛智能教育另外，高等教育趋向于注重泛智能教育。
传统教育偏重学科知识的传授，而泛智能教育则更关注学生的综合能力和素养的培养。
泛智能教育强调学生的创造力、批判思维能力、团队合作能力等，以培养他们成为适应社会需求的全面人才。
4. 科技与在线教育科技的发展对高等教育产生了深远的影响。
在线教育成为高等教育的新趋势。
它能够充分利用互联网和多媒体技术，将教育资源传递到世界各地，解决教育资源不均衡的问题，提供更加灵活的学习方式。
同时，教育技术的应用也能够提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和潜能。
5. 职业教育与就业导向最后，高等教育正越来越注重职业教育和就业导向。
随着就业市场的竞争加剧，学生们需要具备实用的职业技能和能力来适应职业发展。
高等教育机构需要更加关注职业导向的课程设置，提供实践机会和实践能力培养，使学生能够更好地就业。
综上所述，高等教育的发展正趋向于跨国合作与全球化、跨学科教育和研究、泛智能教育、科技与在线教育以及职业教育与就业导向。
现代信息技术推动高校课程教学模式改革的研究与思考
现代信息技术推动高校课程教学模式改革的研究与思考刘京国（北京农学院教务处，北京102206）［摘要］2020年是我国实施《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的收官之年。
在这10年中，我国高校在推进现代信息技术与高等教育融合方面不断加速、深化。
文章从课程教学模式改革入手，分析了利用现代信息技术推动高校课程教学模式改革的必要性、现状及存在的问题，并就一些关键问题研究了不同高校的做法，为后续深化现代信息技术推动高等教育教学模式的改革提供思路。
［关键词］现代信息技术；课程教学模式；在线课程；人才培养质量［基金项目］2019年度北京市高等教育本科教学改革创新项目重点项目“新农科背景下提高都市农林人才培养质量关键问题的研究与改革”（201910020004）；2019年度北京农学院本科教育教学研究与改革项目“基于信息化系统的教师教学投入和教学质量评价体系的研究”（BUA2019JG015）；北京农学院学位与研究生教育改革与发展项目“‘生物高新技术企业家Seminar’在线课程制作”（BUA2019YJSKC01）［作者简介］刘京国（1974—），男，山东栖霞人，博士，北京农学院教务处副处长，副教授，主要从事高等教育管理、农业微生物研究。
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）04-0064-04［收稿日期］2020-06-17专业、课程和教师是提高高等教育人才培养质量的关键要素。
其中，课程是人才培养的基本单元，是教师传道授业解惑的主渠道，是学生获取知识、提高能力的主战场。
任何教学改革只有落实到课程上才能发挥作用，使学生获益。
在高校教学管理圈内流传着这样一句话，“教学改革改到深处是课程，改到痛处是教师，改到难处是学校。
”这句话既说明了课程改革在教学改革中的重要性，也说明了推进课程改革的难度。
2018年，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出坚持“以本为本”，推进“四个回归”，拉开了新时代深化本科教育教学改革的序幕。
高等教育与信息技术的融合
高等教育与信息技术的融合在当今信息时代，信息技术迅速发展，对各个领域产生了深远的影响，尤其是在高等教育领域。
高等教育与信息技术的融合成为了一个不可逆转的趋势，给学习者和教育机构带来了巨大的变革。
本文将探讨高等教育与信息技术的融合带来的影响和挑战。
一、教学与学习方式的变革高等教育与信息技术的融合，极大地改变了传统的教学和学习方式。
传统的教学模式往往是线下的，教师面对面地进行授课，学生进行听课和笔记。
但是，信息技术的融入使得在线教育成为了可能。
学生可以通过网络平台接受教育资源和学习课程，实现随时随地的学习。
同时，信息技术还带来了丰富多样的学习资源，如在线教材、多媒体教学资料和互动学习平台，极大地拓宽了学习渠道。
二、教育内容与方法的创新高等教育与信息技术的融合，也推动了教育内容与方法的创新。
传统的教学注重纸笔作业和课堂讲解，而信息技术的引入使得教学内容更加多样化和丰富化。
教育者可以通过网络平台为学生提供更多实践和案例教学，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，信息技术的融入也使得评估方式的多样化成为可能，如在线测试和自动评分系统，有效提高了教学效果和效率。
三、学习者自主学习和合作学习的促进高等教育与信息技术的融合，促进了学习者自主学习和合作学习的发展。
传统的教育注重师生关系和个体学习，而信息技术的应用使得学习者能够更加自主地进行学习，按照自己的兴趣和需求选择学习内容和学习时间，提高了学习效果和学习动力。
同时，信息技术也为学生提供了合作学习的平台，可以通过在线讨论和协同工作，促进学生之间的交流和互动。
四、教师角色的转变与培训需求高等教育与信息技术的融合，也带来了教师角色的转变与培训需求。
传统的教师角色主要是知识传授者和学生的引导者，而信息技术的应用使得教师需要具备更多的技术能力和教育技能。
教师需要掌握信息技术工具和教学方法，能够利用信息技术进行教学设计和课程开发。
因此，教师的培训需求日益增长，需要专业的培训机构和平台提供相关的培训和支持。
浅谈现代教育技术在高等教育中的意义和应用
浅谈现代教育技术在高等教育中的意义和应用摘要：在信息技术飞速发展的情况下，其逐渐被运用到每个行业中，近年来，教育行业也注重信息技术的运用，现代教育技术获得发展，让总体的教育行业面对创新与改革，要不断探究新的教育理念，教学策略应该不断更新，教学模式也应该创新，才能应对信息化社会的发展方向，高等教育是教育的关键时期，一定要仔细探究现代教育技术的有效应用。
关键词：现代教育技术；高等教育；意义和应用。
现代教育技术应该依靠现代信息技术，在现代教育理念的引导下，需要重新设计部整体教学流程，同时对课堂监管与评价及时调节，完全探究新的学习资源，进一步切实将理论和实践逐渐融合，现代教育技术应该获得完全应用，最关键的是把现代教育思想、教育理念引入到现代信息技术与媒体技术中。
目前是信息全球化时代，国家的教育如果要现代化方向发展，就一定要完全应用现代教育技术。
一、现代教育技术在高等教育中的作用（一）对现代教育思想的形成有利现代教育的变革，让教育思想逐渐展现出民主与个性，而且还能通过十分突出国家性与终身性[1]。
教育思想的民主性，应该依靠现代教育技术给出更多的学习资源，营造更好的学习氛围；教育思想中在完成个性化方面，应该紧紧围绕现代技术完成整体学习过程展现出学生的重要地位；教育思想包含国际化，应该完全运用多媒体技术与互联网技术而且为其提出十分便捷的条件。
（二）对课本形式的丰富与教学内容充实有利，对完善教学策略有利以前的教学方式十分乏味，教师在讲台上讲课，学生被动学习，现代教育技术的运用，让课堂不仅仅有粉笔、教案与黑板的教学[2]。
现代教育技术让以前的课本形式发生改变，让课本具有多元化，让教学内容能够运用文本形式展现出来，还能够运用视频和音频进一步展现，让教学表现力变强，课堂十分形象与直观，特别是普遍运用多媒体技术，让教学气氛更加浓郁，学生能够集中自己的精力，其学习主动性更好的调动起来，同时还能够在教学中完成动手操作，让学生很好的参加课堂学习，从而提升教学效率。
现代信息技术对教育教学和学习方式的重大变革,对此你什么看法
现代信息技术对教育教学和学习方式的重大变革,对此你什么看法现代信息技术给我们的生活带来了深刻的影响。
信息技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、分析、组合和存储、再现，从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识，因而知识的增长速度在信息时代极为迅猛。
目前，大家都在使用“以知识为基础的经济”这个说法，是因为几乎所有的学习者，都发现获得的知识越多，价值就越大。
技术已经改变了全球劳动力的本质特点。
现代信息技术应用于教学领域，给教育和学习带来的影响和变革是深远的、根本的，在某种意义上，我们可以将其称为“教育的革命”。
这些变革主要体现在以下几个方面：一、对教育本身产生的变革：1. 改变了学校教育条件和教学手段现代信息技术与教育相结合，一方面为教学提供丰富的教育资源和最先进的生产工具，同时改变着教育形态，课程与教材更加智能化、群体化、综合化、多元化和系统化。
例如，利用电子载体的可读写性、可存储性，使新教材能实现对教师和学生教与学过程的记录，学习历史的动态追踪和评价，即时的反馈和教学策略调整，可以实现“专家诊断”式的教材、“智能化”的教材。
2. 引发了教育思想和教育观念的深刻变革传统的教育思想和观念强调的是知识的传授，专业设置、课程建设、教学组织、教学方法等都环绕着传授知识这个中心展开。
但在进入信息社会的今天，掌握知识比不上获取知识的能力重要，我们逐渐认识到，树立创新实践教育的思想观念，全面实施创新实践教育是全社会的共同责任，创新离不开实践，只有在实践中才能催生创新的需求，才能产生创新的动力。
3.实现了由传统教育模式到信息时代教学模式的转变传统的教学模式以教师讲授为主，按年龄、成绩分组，分学科定时学习，是一种集体化、无个性的个体学习行为；而信息时代的教学模式则主要是交互式、启发式、多样化、个性化的合作式学习，可以混合分组，更注重能力的提升和学生的整体素质。
教学方式方法革新了，枯燥的学习方式改变了，立体、高效地传输信息，使教学更为高效。
人工智能时代背景下高等教育面临的挑战与变革
人工智能时代背景下高等教育面临的挑战与变革随着信息技术的飞速发展和智能化的进程，人工智能已经成为当今社会最具前景的技术之一。
自然语言处理、机器翻译、人脸识别、人工智能医疗等一系列领域都已经取得了重大的突破，以至于人工智能已经开始而且正在深刻地改变着我们的世界。
在这样的背景下，高等教育所面临的挑战和变革也日益显现。
本文将试图从以下三个方面来进行论述：一是人工智能将对高等教育带来的挑战；二是人工智能对高等教育的影响和变革；三是如何应对人工智能带来的挑战并做出相应的改变。
一、人工智能对高等教育带来的挑战首先，现代化的信息技术已经大大地改变了人们获取信息的方式。
互联网的存在使得知识的获取变得更加便利和高效。
信息时代人们获得知识已不再依靠书本等物理媒介，而是通过各种数字化产品、因特网、社交媒体等互联网工具进行知识的获取，这也使得某些高校的传统教学方式显得有些过时了。
其二，近年来，智能手机和平板电脑等移动设备的普及和发展，使得学生和教育者有了更多的机会去使用新的网络和移动技术，例如人工智能智能课程和在线教育平台，这大大拓展了教育的范围，使得学生不必去拘泥于传统的上课地点和时间，课程也更加透明和互动化。
最后，应该说人工智能的发展趋势使得学生在高等教育学习中的重点已经不再是基本的信息技术、语言技能等方面，而是更加注重个体差异性的发展。
教育的目标也不再是传统的单一性能力培养，而是注重学生的综合能力开发，如创造性思维、可持续创新能力、未来思考技能、互动技能等等，这也使得高等教育更加个性化和多样化。
不过，对于许多学生和高等教育者来说，这种新的教育模式仍然需要进行深入有效地探究和改革。
首先，在教学内容上，人工智能机器学习、自动推理等技术已经开始应用于高等教育中。
通过人工智能技术的支持，整个教育过程可以在更加科学和植根于现实的基础之上进行。
此外，人工智能技术还可以进行更加清晰和透明的数据分析，以便与开发更优秀的教学体验，优化课程设计和进一步提高学校的课程质量。
对现代信息技术与教学深度融合推动教学改革的思考
JIAO YU XIN XI HUA对现代信息技术与教学深度融合推动教学改革的思考薛子平（河南财经政法大学，河南 郑州 450046）摘要：推进现代信息技术与教学深度融合，是教育部近年来的重要方针政策，也是有效的教学改革的思路。
本文以现代信息技术与教学深度的融合为切入点，推动教学全面改革，在教学模式方面催生新的课程教学范式，在教学内容方面建立课程网络资源库，实现教材的电子化协作、校企的网络化协作，在教学理念方面推动教师树立团体协作的观念、具备学科融通的能力、完成自身角色的转变，以此提高高校教学质量。
关键词：现代信息技术；教学改革；教学范式现代信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
推进现代信息技术与教学深度融合，对推进整个大学课程教学的改革有着积极的作用。
以推进现代信息技术与教学深度融合为突破点，对大学课程教学进行改革，以此激发整个高校教学系统的活力，进而提高高校教学质量，不失为一有效的教学改革的思路。
推进信息技术与教育教学深度融合向来是教育部的重要方针政策。
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《教育信息化“十三五”规划》的通知（教技〔2016〕2号）这些文件都强调了现代信息技术对推动教育现代化的重要性，也带给我们启示：可以从“现代信息技术”这个点着手改变教学环境，改变以教师为主体的教学理念、缺乏创新性的教学模式和渠道单一的教学内容，从而推动教学改革。
教学理念、教学模式和教学内容的变革是相对独立而又密切相关的。
教学理念、教学模式和教学内容的变革，其本质则是实现传统课堂与现代信息技术的融合。
在2018年11月24日举行的第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高教司司长吴岩提出要打造五类中国“金课”，五类“金课”中线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”都要倚重于现代信息技术，而吴岩特别强调了线上线下混合式教学，指出“要合理运用现代信息技术手段，积极推进慕课建设与应用，开展基于慕课的线上线下混合式教学”，其重点即在于结合传统课堂之长与现代信息技术之便而推陈出新。
大学信息化——高等教育发展趋势及变革
日本学 者在《 论信 息 化》 一文 中提 出 ， 之 定 义为通讯 现代 向“ ” 由 “ 将 学 。 结果 ” 向 “ 转 过程 ” 由“ ， 知识 ” 向 “ 转 能力 ” 以学 ， 化 、计 算机 化 和行 为 合理 化 的集合 。而 大学信 息 化 （ — 生获 取信 息 、 造 知识 为衡 量 尺度 ， 而促 进人 的全面 发 Ｉ Ｔ 创 从 ｂ ｓ ｄ ｃｔ ｎ 则是 在 ２ ａｅＥ ｕ ａｉ ） ｏ ０世 纪 ９ ０年 代伴 随着信 息 高速 公 展 。 多媒体 网络 技术 所 能包容 的信 息量 和可提供 的教学 资
… …
２ ．网络 信 息技术 变 革大 学教师 角色 。传统教 学 中． 教
师是 传道 、 授业 、 惑 。教 师是 “ 解 闻道在 先 ． 知先觉 ” 观 先 客
等 教育信 息化蓝 图。正如美 国经 济学 家罗 斯托所 说 ：以发 上形 成 了“ 师中 心” 面。 多媒 体 和网络用 于学 校教育 。 “ 教 局 网络 这种 四 通八 达 的信 息 港 为 学 生提 供 了获 取知 识 的立 教 教 直接进 入 以遗传 工程 、 光 、 型 电子计 算 机为 标 志 激 微 体 途径 。 师 不再 是 学 生 获取 知 识 的唯 一来 源 ． 师不 再 的新时代 ” 我 国政府 于 １９ 。 ９ ４年 启动 的 中国科研 计算 机 网 是先 知先 觉 及知 识 的权威 拥 有者 和传 输者 ． 样“ 这 教师 ” 的
。
络示范工 程也 成果 丰硕 ． 目前几 乎所 有 高校 都加 入 了中 国
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现代信息技术对高等教育的变革分析
摘要以云计算技术、移动终端技术、大数据、虚拟现实技术等为代表的现代信息技术，将彻底革新传统的高等教育模式。
在现代信息技术的冲击下，高等院校如何更好地主动变革来利用这些机遇和应对挑战，是现阶段一项意义重大且迫在眉睫的系统工程。
本文将重点考察云计算技术等主要现代信息技术对高等院校教学工作新变革，并相应提出针对性的实施建议。
关键词现代信息技术；高等教育；教学模式；变革
1 信息化背景下高等院校教学工作面临的挑战和机遇
在互联网快速发展的背景下，现代信息技术开始走入课堂，包括多媒体、手机、电脑、投影仪等硬件设备以及以其为载体的各类视频、在线、音频、动画等软件技术，这极大地改善了高等院校教学的环境与氛围（李涛，2012），提高了高校教师的教学效率并丰富了教学手段和方法。
通过更加生动、立体、多元的教学方法，课堂教学的效果也更加突出，学生们接受知识和学习知识的积极性也有很大的提高（冯玲玉，2011；孙少平，2017）。
其中，最突出的特征为教学活动的信息化，例如云计算技术、移动终端技术、大数据、虚拟现实技术等，都将彻底革新传统的高等教育模式。
如何应对日新月异的现代信息技术，是一个意义重大且急迫的系统工程。
2 现代信息技术带来的高等院校教学工作新变革
2.1 云计算技术
除了对经济发展以及企业经营管理以外，云计算技术同样会对高等院校教学工作产生巨大的影响。
首先，云计算技术的精神内核是协作、共享、创新、开放，这与教育的核心理念是相吻合的，两者可以加速和深度融合；其次，云计算技术将为教育信息化提供新的运行模式。
在云计算技术下，高等院校在信息化过程中只需要花费较少的经费即可获得先进、完善的硬件设备和软件服务，这改变了高等教育信息化硬件环境的构建模式；最后，云计算支撑高校教学的泛在学习和移动学习。
在云计算下，高校学生可以获得云计算提供的全面自主学习的支持，例如慕课、MINLECTUIE、探索教育等，可以形成“智能汇聚、分布式认知、人机一体”的新型学习思维体系。
2.2 移动终端技术
从视觉来看，移动终端技术由于集中了PC终端、智能手机与PAD电脑的功能于一体，能为移动终端用户提供绚丽丰富的视觉效果与服务；从交互性来看，其更加便捷，人机交互的功能更强大；从个性来看，移动终端具有更强大的上网功能，并能与海量的应用程度、大数据以及衍生的大数据服务相结合，创造更具个性化与异质性的体验。
移动终端技术的上述特性，也对高等院校的日常教学产生了巨大的影响。
随着高校学生手持IPad与智能设备成为普遍现象，高校学习变成了现实版的“人人、时时、处处”学习场景。
同时，电子书包、电子课本、电子教辅、电子阅读资料不断涌现，给高校教学带来了革命性的影响，极大地打破了传统教学的时空局限，带来了自主性学习、即时的教学反馈等新特征。
总体来讲，移动终端技术可以拓展高校学生的学习空间、丰富学习资源、建立学习共同体、促进专业发展等。
2.3 大數据技术
在大数据时代，高校教育理念与教学评价被迫革新。
传统的教学模式，更多映射了工业化时代下的标准化、大规模生产方式特征，采用“教师、教材、课堂”为中心的“三中心”教学模式，更加强调学科知识体系构建以及教学中的教师主导制，重视大规模知识型、技能型人才的培养，突出表现为知识传授的单向流动。
而大数据技术下的高等教育，可以更加精细地刻画师生教与学的特点，并制定具有针对性的教学内容与服务，从而促使教学能够关注个体，真正实现因材施教，培养出符合信息化时代所需要的个性化、创新型人才。
同时，大数据技术使得跟踪记录教师与学生教与学的长期行为并加以分析成为可能，并可以采用过程性、归纳式、多元化的方式对教学效果进行评价。
2.4 虚拟现实技术
在高等院校教学中，局限于技术与资金等原因，通常采用以键盘、鼠标和显示器等常规输入输出设备为硬件，在PC等终端浏览器中构建一个交互环境的WEB网络虚拟现实，用于模拟教学中的自然、体验逼真和交互极强等目标。
这给高等院校教学带来了新的教学手段，提高了教学效果和质量。
首先，虚拟现实技术必然会要求教师必须改变教学观念，实现教师从演示者向指导者、创新的帮助者的转型，学生由模仿者向探求和创造者变换，达到由培养经验型人才向培养创造性人才的转变。
其次，这也会促进教学内容的更新，要求高等院校根据虚拟现实技术的特点，进行教学内容改革。
具体来讲，可将现代教育技术与培养思路、理念与目标与教学相融合。
3 未来展望
现代信息技术给高等教育带来了发展机遇，也提出了新的挑战。
这对于传统高等教育模式是一个革新式的变化。
尽管将现代信息技术引入高等院校，在技术、资金、有效性等方面仍有待观察，但现代教育技术对高等院校的教学、学习和科研等方面的冲击和牵引作用已是不争的事实。
提高高等教育的现代信息化水平，在教学、学习和创新研究等多方面引入现代信息技术，显得非常迫切且重要。
当然，在引入现代信息技术方面，不同高校、院系、学科和课程在技术、资金、有效性方面存在着较大的差异，不宜一刀切、一窝蜂地运动式的推进，而应采用循序渐进的方式进行的。
不同区域、不同高校应根据现有基础和特点，探索出适合自身发展规划以及食物发展规律的可行路径。
参考文献
[1] 李涛，网络时代高校教学信息化的机遇、挑战与应对——基于新加坡与中国的比较[J]南京审计学院学报，2012，9（5）：109-115.
[2] 孙少平，信息化背景下的高职经济数学混合式教学模式及其IICW教学形式的应用研究[J]新课程研究，2017（2）：49-52.
[3] 冯玲玉，现代教育技术：信息技术走进新课程[M]北京大学出版社，2011年.
*陈强远（通讯作者），上海大学经济学院经济学系，讲师、硕导。
张立文，上海大学经济学院金融系，讲师、硕导。
谭静，上海大学经济学院产经中心，讲师、硕导。