四年级语文上册搭石教案
义务教育课程标准实验教科书四年级上册21 搭石【教材分析】捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【课标表述】1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
【学习目标】1．借助汉语拼音认识7个生字，读准“懒惰间隔谴责平衡”的读音，读准多音字“间”的读音。
2、会写11个生字。
正确书写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语，重点写好“衡”字。
3、能联系上下文理解“协调有序、理所当然”的意思。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对景色美、心灵美的赞美之情。
5、读懂课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶6．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【重点难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）3.通过联系上下文理解“协调有序、理所当然”一词，检验学生是否学会联系上下文理解词语的方法，评价目标3。
（见评价单第三题）4. 通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标4。
（见评价单第四题）5.通过仿写句子评价目标5。
（见评价单第五题）6、通过练笔评价目标6.（见评价单第六题）【教学过程】一、情境导入，引出搭石1、出示情境图：（配乐）同学们，今天我们要学习的这篇课文作者是刘章。
刘章被人们亲切的称为农民诗人，他的家乡是个美丽的地方。
你们看：那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2．齐读课题二、学习字词（落实目标1、2）在学习课文之前，我们先来看看字词，大家都认识了吗？1、懒惰、间隔、谴责、俗语（1）指名读（1人），正音。
（你的声音真洪亮）1.这里藏着一个多音字呢，（你真是火眼金睛），哪一个同学来说一下他的两个读音？那么它在这个词里应读几声呢？你怎么知道读四声呢？2.争论间的读音，当大家拿不准字音时，可以借助字典词典。
大家看，这是我在字典上找到的间字的两个读音表示的不同意思。
出示课件，你觉得间隔的间应该选哪种解释呢。
指生读3人，间隔，全班齐读三遍。
（开始）（2）学完两字词语，再来看几个四字词语：协调有序、理所当然、清波漾漾、人影绰绰。
指生读1人，后两词变红，你发现了什么？ABCC像这样的词语你还知道哪些？（波光粼粼，小心翼翼，鲜花朵朵，红旗飘飘，人才济济）大家的词汇量可真丰富。
（4）来，我们一起把这些词语都读一读。
（齐读）（请同桌两个看着评价单互相读一读，从读音准确和声音洪亮两方面来进行评价）（开始）（5）在本课要求会写的生字里，衡是最难写的字，我们着重来学习一下这字的书写。
我们先来观察衡这个字，它是什么结构？左中右。
要想把这个字写得端正，就要把左中右三部分都要写瘦一些，伸出手跟老师书空。
下面在自己的评价单上写先写一遍。
（孩子们注意书写姿势——一尺一拳一寸）（写完之后同桌两个对以上几个方面来进行评价，评价完之后再在田字格里写上一遍）（书写、评价、书写）（齐读课题）三、整体感知生词都会读了，接下来让我们走进课文。
请同学们自由读课文，要求：读准字音、读通句子，边读边思考：课文哪句话告诉我们什么是搭石？用横线画出来。
（开始吧）四、精讲课文（一）学习什么是搭石和人们的无私1、指名回答：课文哪句话告诉我们什么是搭石？出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
（大家找的和他一样吗？看来你们真实英雄所见略同）2、自己来读读这句话，看看你能体会到什么？（平整方正，二尺左右）3、先出示“平整方正”，为什么平整方正？（体会人们细心，为什么如此细心？为别人着想）还从哪体会到人们的细心，为别人着想？“二尺左右”（1尺大约是33厘米，二尺也就是66厘米左右，正好符合我们的一步距离）4、人们考虑得多周到，一心为别人着想，让我们一起体会着家乡人们的良苦用心再来读读这句话。
5、其实，搭石挺费工夫，挺麻烦的，那人们为什么要搭石呢？请同学们从课文第一自然段找找答案。
出示山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
师生合作：师：人们上工必须——生：脱鞋挽裤；师：下工必须——生：脱鞋挽裤；师：访友必须——生：脱鞋挽裤；师：赶集还必须——生：脱鞋挽裤；师：来来回回都必须——生：脱鞋挽裤；6、从一次又一次的脱鞋挽裤中你体会到了什么？师：如果没有搭石，人们过小溪就很麻烦，有了搭石呢？就给人们提供了方便，让我们一起再来读读这段话。
7、这简单的搭石在作者的眼里不仅仅是一种过小溪的方式，还构成了家乡的一道风景。
出示搭石，构成了家乡的一道风景。
（师板书：风景）（二）学习第三段看得见的美1、什么样的景色可以被称为风景？（美丽的景色）那平凡而美丽的搭石为什么被称为美丽的景色呢？快速读一遍课文，看看从哪个自然段可以看出来？（第三自然段）从哪些语句可以体会到美呢？2、指生读，出示每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（落实目标4）（“行”变红）这是一个多音字，读什么？师：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一——（生：hánɡ）这些在搭石上行走着的人叫——（生：行xínɡ人）（齐读两遍）师：你从哪些词语体会到画一般的美感呢？方案一：“协调有序”（落实目标3）（1）师：什么是协调有序呢，你能联系上下文来理解吗？前面的抬起脚来，后面的紧跟上去（2）师学合作朗读体会动作美：（原来是这样的）师：前面的——（生：抬起脚来），后面的——（生：紧跟上去）。
（速度渐快，引读三遍）没有人踩脚，也没有人掉进水里，该是有人指挥吧？（生：没有）师：这样的动作就叫——生：协调有序能不能把这种协调之美读出来。
（指读）（你读得真美，我仿佛看到了行人协调有序的走搭石的美景）方案二：人影绰绰师：还从哪个词语可以看出景美? (人影绰绰) 课前老师查了字典，绰的意思是：形容姿态柔美的样子。
那你能结合课文猜猜“人影绰绰”是什么意思吗？（人们的倒影柔美多姿。
）（你真是博学善思）。
对，这就是人影绰绰，多美啊，这人影绰绰还伴着清波漾漾呢，（让我们想象着这么美妙的画面，一起来读读这两个词语）。
来，让我们伴着音乐合作着读读这段话吧！（师黑色，生蓝色）（放音乐）。
你看，那柔美的行人走搭石的图画是不是在你脑海中浮现了。
那你能用简单的三个字来概括一下这句话吗？（行人走）小结：一行人走搭石走出了节奏美，走出了画面美，所以作者说搭石成了——生：家乡的一道风景。
作者通过对一行人走搭石的细节描写，让我们感受到了景美。
（板书：景美）（三）发现看不见的心灵美1、正是有了搭石，才有了这样的美景，在美丽的搭石上，行走着不同的人，也发生过一个个美丽的故事。
让我们先来看一看老人走搭石时发生了怎样的事情？自己默读第2自然段，找出相关语句读一读，指生读，出示上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
2、你能简单说说老人走搭石时发生了什么事情？你能用三个字概括一下吗？（老人摆）3、自己再来读读这句话，想一下老人是在什么情况下摆搭石？“急着赶路”变红，他可能急着去干什么？老人这么急，在摆好以后为什么还要踏上几个来回？“几个来回”变红，从这里你看到了一位怎样的老人？（一心为别人着想（板书））是啊，我们眼前出现了一个一心为别人着想的老人形象，一个令人敬佩的老人形象。
谁能带着敬佩读读这句话？（指名读）（你读得真有感情，读出了对老人的敬佩和感谢）（多么平凡而又伟大的老人啊，）让我们带着敬佩一起体会着读一读吧！师：其实在作者美丽的家乡，类似这样的情景处处可见。
4、下面我们在四人小组中合作学习第四自然段。
（看大屏幕）三个要求：1、选择自己小组喜欢的方式读课文2、思考：哪个情景让你感触最深？为什么？3、概括出三字小标题。
（找小组派代表说一下）学生谈到哪一处，出示哪一处。
情景一：读文中句子，看到这样的情景，你想说什么？你体会到什么？（有礼貌、互相谦让）你从哪体会到得？“让对方先走”，是啊，乡村人们相互谦让，这是多么友好和谐的画面啊！还有让你感触很深的情景吗？情景二：读句子，你看到了一幅怎样的美景？（背老行）你体会到了什么？（尊敬老人）尊敬老人是我们中国的传统美德。
（你们齐心协力，谈出了自己的感受值得大家学习）5、想象拓展，体会“理所当然”出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
人们把这看成是理所当然的事，在这句话中“这”指的是什么？（尊老）（你真爱动脑筋）什么是理所当然？为什么这样说？（找2人）师：是啊，不管是互相谦让还是尊老爱老，这种传统美德已在人们心里扎根，每个人都会这样做，在他们看来，这就是——理所当然。
说到这，你又看出什么？（人们做这些事情是为了得到回报吗？他们个个不求回报只是——无私奉献（板书））多么美好的心灵啊，让我们一起读读这一段，去感受这淳朴美好的心灵吧！在搭石上，每天都发生着许许多多“理所当然”，却又让我们深受感动的小故事。
《搭石》教案
《搭石》教案《搭石》教案15篇《搭石》教案1一、谈话激趣，揭题导入板书：石石头你们都知道吧？板书：搭（齐读。
）搭石，你们知道吗？看这个课题，你们想从课文里面了解些什么呢？二、初读课文，整体感知好，请同学们打开课文，请大家自由读，去了解你们想知道的，同时要读准生字、新词。
１、学生自由读课文。
２、反馈：⑴ 检查生字、新词：我们来看看，这一次读课文，大家的效果怎么样，本课有７个生字，会读吗？小组内互相交流一下，哪些字容易读错，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪个字把握不住，不太认识，你可以请教别的同学，等会儿我们看小组的整体识字效果，都会读的小组就举手。
小组读──小组读，跟读（这样，如果他们读对了，咱们一起来，如果读不对，咱们都不作声，好不好。
）真了不起。
这些生字你们在哪些词语中见过他？接下来，我们看，这些是课文的词语，会读吗？一起来。
真好，真的很了不起。
我想，经过三年多的语文学习，请同学们说说，你都有哪此理解词语的好方法。
（用工具书，理解；联系上下文来理解；可以问老师或同学等。
）那本课出现的词语，哪些词，你已经知道了大概的意思。
⑵ 读了课文后，你知道了什么是搭石，说说你对搭石的理解。
（略学每一段。
）三、研读课文，感悟“风景”好，那什么是搭石大家都知道了，可课文的作者说，搭石，构成了家乡的一道风景。
（课件。
）（齐读。
）风景，看到“风景”这个词，你想到了什么？（美）在家乡人的眼里，为什么搭石会成为一道风景呢？１、请大家再一次读读课文，思考：如果说这是风景，那你读着读着，会产生哪几幅风景，你认为这是一道怎样的风景。
２、交流：自己对放搭石、换搭石、过搭石的风景的理解。
（相机板书。
）⑴ 出示插图：这幅图写的是哪一道风景，为什么说这人在换搭石是一道风景呢？课文是怎么写的？⑵ 研读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
《搭石》教案8篇
《搭石》教案8篇《搭石》语文教案篇一【教材分析】《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。
课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。
课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想【学情分析】作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。
本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。
这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。
【教学目标】1.认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【课时】第二课时【教学过程】（一）情境导入，引出课题师：昨天啊我们已经学习了生字词，今天让我们一起去了解一下作家刘章爷爷的家乡。
（课件出示情境图）同学们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
四年级语文公开课教案《搭石》教学设计及教后反思
四年级语文公开课教案《搭石》教学设计及教后反思教案章节：第一章至第五章第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握生字词，并能正确书写。
1.2 技能目标：培养学生正确的朗读技巧，能够流利地朗读课文。
1.3 情感目标：培养学生对搭石文化的理解和尊重，培养学生的团队协作精神。
第二章：教学内容2.1 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容。
2.2 生字词学习：讲解生字词，让学生正确书写。
2.3 课文解析：对课文进行详细解析，帮助学生理解课文内容。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片引入搭石的概念，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文：让学生分段朗读课文，注意朗读的流畅性和语音的准确性。
3.3 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读和书写。
3.4 课文解析：对课文进行详细解析，帮助学生理解课文内容。
第四章：教学评价4.1 朗读评价：评价学生的朗读技巧，包括流畅性、语音准确性等。
4.2 生字词测试：测试学生对生字词的掌握情况。
4.3 课文理解测试：通过题目测试学生对课文内容的理解程度。
第五章：教后反思5.1 教学效果：反思教学目标的达成情况，分析优点和不足。
5.2 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解学生的学习情况。
5.3 改进措施：根据教学效果和学生反馈，提出改进教学的方法和策略。
第六章：教学准备6.1 课文朗读材料：准备课文《搭石》的朗读材料，确保音质清晰。
6.2 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和复习。
6.3 教学PPT：制作教学PPT，包含课文内容、生字词、教学步骤等。
第七章：教学资源7.1 课文朗读视频：寻找或录制课文《搭石》的朗读视频，用于学生跟读和模仿。
7.2 生字词图片：收集生字词的相关图片，帮助学生形象记忆。
7.3 课文解析资料：查找相关资料，用于对课文进行详细解析。
第八章：教学活动8.1 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读技巧和信心。
8.2 生字词游戏：设计生字词游戏，让学生在游戏中巩固生字词记忆。
四年级语文上册《搭石》集体备课教案
四年级语文上册《搭石》集体备课教案第一章节：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的用法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的了解和尊重，感受搭石文化的独特魅力。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文内容，掌握正确的朗读节奏和情感表达。
2. 生词学习：学习课文中的生词，理解词语的意思和用法。
3. 搭石文化：介绍搭石的历史背景和文化内涵，引导学生了解和尊重传统文化。
第二章节：教学重点与难点一、教学重点：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的用法。
2. 学生能够通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解和合作学习能力。
二、教学难点：1. 搭石文化：学生对搭石的历史背景和文化内涵的理解和尊重。
2. 朗读技巧：学生掌握正确的朗读节奏和情感表达。
第三章节：教学方法与手段一、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感表达。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作学习和思考能力。
3. 案例分析法：通过分析搭石的案例，让学生了解搭石的文化内涵。
二、教学手段：1. 课文朗读：利用多媒体播放课文朗读，帮助学生正确朗读和理解课文。
2. 生词卡片：制作生词卡片，帮助学生学习和记忆生词。
3. 图片展示：展示搭石的相关图片，帮助学生直观地了解搭石的形象。
第四章节：教学过程与步骤一、导入：1. 利用多媒体播放课文朗读，吸引学生的注意力。
2. 引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
二、生词学习：1. 学生自读课文，标记出生词。
2. 教师出示生词卡片，引导学生学习和记忆生词。
三、课文理解：1. 教师引导学生朗读课文，理解课文内容。
2. 学生分组讨论，探讨搭石的文化内涵。
四、朗读练习：1. 教师指导学生朗读课文，纠正发音和语调。
2. 学生分组进行朗读练习，互相评价和纠正。
《搭石》教案优秀6篇
《搭石》教案优秀6篇搭石教学设计篇一一、教学内容：人教版第七册《21 搭石》二、教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
四、教学流程：第一课时（一）情境导入，揭示课题：师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。
师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问？生1：什么是搭石？生2：搭石搭在哪？生3：搭石是干什么用的？师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。
（二）初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、反馈字词：谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾裤理所当然俩人师：课文里的生字词都读准确了吗？那我可要考考你。
（出示词语）同桌互读有需要提醒同学注意的词语吗？生1：“俩”念liǎ。
生2：“脱鞋绾裤”的“绾”师：“绾”是什么意思？生3：把裤子卷起来。
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生：脱鞋绾裤师：人们收工就必须——生：脱鞋绾裤师：人们赶集就必须——生：脱鞋绾裤师：人们访友就必须——生：脱鞋绾裤。
师：一句话，人们来来往往都必须——生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。
生2：我认为会很辛苦。
生3：还会很麻烦。
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？生：就会着凉感冒。
《搭石》教案优秀8篇
《搭石》教案优秀8篇搭石教学设计篇一【设计理念】萨特说过：“阅读就是自由的梦想”。
说明阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
整节课紧扣文中所流淌的“美”，引导学生读书——想象——感悟，努力实现在充分的朗读中培养语感。
通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。
突出语文课程工具性和人文性的基本特点。
【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重、难点】从平凡的事例中感受到人性美。
【教学准备】1.学生预习课文。
2.小黑板。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、围绕主题，导入新课。
1、谈话导入。
2、板书课题，读课题。
二、检查预习，培养能力。
1、生字词学习情况。
(点拨学法)2、理解课题“搭石”的意思，并了解其特点。
三、读通课文，整体感知。
1、轻声读课文，想一想：课文围绕搭石写了乡亲们的哪些事？2、交流。
相机点拨并板书：摆走四、品读体验，感受美。
(一)、默读课文，寻找美。
默读课文2—5自然段，并画出自己感受到“美”的语句。
(二)、交流感受，感悟美。
根据学生的汇报进行教学：△语段一：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”(1)、当你读着这句话时，你仿佛看到了什么样的画面？根据学生回答，引导学生通过抓关键词语进行体验。
(2)、当这位上了年岁的人踩到不稳的搭石时，会怎样想？当他满意离去时，又会怎样想？(3)小结：从这位上了点年岁的人身上，我们感受到了(板书)“为人着想”。
让你从心底里油然而生出什么感觉？(预设：学生可能会回答“佩服他！赞美他！……)(4)、师引导用相应的感觉品读。
《搭石》语文教案
《搭石》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的搭石的场景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
（2）通过观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的良好品质。
（3）培养学生团结协作，互相帮助的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
难点：（1）理解搭石的场景和过程。
（2）运用课文中的句子进行推理和想象。
三、教学准备：（1）课文《搭石》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然中的石头。
（2）邀请学生分享他们对石头的认识和经验。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，并让学生进行朗读练习。
（3）教师带领学生一起分析课文内容，理解搭石的场景和过程。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论课文中所描述的搭石的场景和过程。
（2）每个小组选代表进行分享，其他小组成员可以补充。
4. 实践操作：（1）让学生分组进行搭石的实践活动，亲身体验搭石的过程。
（2）教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文中所学的知识和技能。
（2）鼓励学生发挥想象，创作关于搭石的短文或画作。
五、课后作业：（1）让学生回家后，向家长分享课文《搭石》的内容。
（2）家长协助孩子查找有关石头的资料，增强对石头的认识。
（3）让孩子观察家附近的石头，记录下它们的形状和特点。
《搭石》教案
《搭石》教案《搭石》教案篇一【教材解读】课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学过程】一、谈话导入，理解课题1、揭题，读题：“搭石”？“读书百遍，其义自现”，“书不厌百回读”2、请同学们自由朗读课文，要求：⑴遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读得不顺的地方多读几遍。
⑴并想想什么是“搭石”？3、交流：⑴读词语，由生字组成的词语。
⑴请说说什么是“搭石”？理解“脱鞋绾裤”。
⑴句子：①读一句你觉得最难读的句子，说说为什么。
②读一句你觉得最难理解的句子，说说为什么。
③读一句你认为读得最好的句子，说说读得好在哪。
④读一句你不理解的句子，说说哪里不懂。
⑤读一读你认为本文的重点句，说说为什么。
…………二、顺学而导，形成专题读重点句：出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。
读后说说理解。
它为什么也联结着乡亲们的美好情感呢？三、自主研读，互动交流1、自由阅读2～4自然段，深入乡亲们的美好情感：自主阅读──理解体会──同桌交流──概括归纳──感情朗读。
2、全班交流自己的理解：读所划内容──说理解──概括归纳出乡亲们的美好情感。
全班同学交流互动、评议，有感情地朗读。
《搭石》教案（通用14篇）
《搭石》教案（通用14篇）《搭石》教案（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《搭石》教案，欢迎大家分享。
《搭石》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程：一、文本导入，引出搭石1、出示图片，创设情境，引出课题。
2、板书课题，齐读课题。
3、通过课题引发疑问，带着问题初读课文。
二、整体感知，初识搭石1、用喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、交流学习“什么是搭石”。
3、交流搭石给人留下的印象。
三、小组合作，概括搭石之美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生相互交流。
2、默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3、交流所寻风景，概括回答。
四、深入体会，品味搭石。
（从学生最喜欢的风景开始）1、一行人“走”搭石。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：（1）读通句子，正音，师范读。
（2）引导学生用联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”。
（3）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（4）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（5）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（6）感悟“和谐”之美。
2、以小组讨论的方式，交流后几幅图画情景，体会乡亲们的美好情感。
在第幅图画中，我遇到了，他们（怎样做的），我感受到了？3、体会方法，运用方法，自主学习面对面走搭石，摆搭石等风景，感悟“谦让”、“奉献”之美。
四年级语文上册《搭石》教案设计
四年级语文上册《搭石》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“协调、融洽、搭石”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会从文中提取信息，并进行适当的想象和推理。
3. 情感态度与价值观：（1）感受乡村生活的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学会与人合作，体会团结互助的力量。
二、教学重点1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感体验。
三、教学难点1. 理解课文中的画面，体会作者的思想感情。
2. 学会从文中提取信息，进行想象和推理。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）通过提问，引导学生思考：你们在日常生活中有没有遇到过需要互相帮助的时候？2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字新词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
（3）分段朗读课文，引导学生感受课文描绘的画面。
3. 讨论交流（1）让学生分享自己最喜欢的课文段落，并说明原因。
（2）引导学生从文中提取信息，进行想象和推理，如：搭石的过程、村民们的情感等。
4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文描绘的场景中，感受乡村生活的美好。
（2）引导学生讨论：我们应该学习课文中的哪些品质？如何在生活中体现这些品质？5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
（2）强调团结互助的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的体验，写一篇关于团结互助的小故事。
六、教学拓展1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对于搭石的理解，以及在生活中如何运用搭石的精神。
2. 组织一次班级讨论：如何在现代社会中传承和发扬搭石精神？七、评价反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。