科学探究物质的比热容
【初中物理九年级】第二节 科学探究：物质的比热容
实验结果
等质量的水和食用油，升高相同温度，水需要 的加热时间更长，水比食用油吸收热量多。
由本次实验可以看出，水和食用油吸收热量的 差异，是由它们的种类决定的。
探究点二 比热容
经过科学测定，发现一般情况下，不同的物质， 在质量相等、升高温度相同时，吸收的热量不同。 物质的这种性质，用物理量比热容来表示。
吸收的热量
=4.2×103 J/(kg·℃)×0.4 kg×(70 ℃-20 ℃)
=8.4×104 J
提炼公式
吸收的热量=比热容×质量×升高的温度
Q吸= cm(t1-t0)
Q放= cm(t0-t1)
当堂练习
1．关于比热容，下列说法正确的是（ D ） A．温度越高，比热容越大 B．物质放热越多，比热容越大 C．物质的质量越大，比热容越小 D．物质的比热容与质量和温度无关
=0.46×103 J/(kg·℃)×0.25 kg×(560 ℃-20 ℃) =6.21×104 J
4．将质量、初温分别相等的铁块和铝块（c 铁 <c 铝）放在沸水中煮一段较长的时间，则它们吸收
的热量（ B ）
A．铁块和铝块吸收的热量一样多 B．铝块比铁块吸收的热量多 C．铁块比铝块吸收的热量多 D．条件不足，无法确定
课堂练习 5 .问:冰的比热容是多大？
答：冰的比热是 2.1×103J/(kg·℃)。
6.问：水和冰的比热容不同说明了什么？ 答：同种物质在不同状态时比热 容不同。
比热容的计算及应用
探究点一 关于比热容的计算
知道了水的比热容是4.2×103 J/(kg ·℃)，你能 根据它的物理意义计算出0.4 kg的水，温度从20 ℃ 升高到70 ℃，需要吸收的热量吗？
一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的 热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这 种物质的比热容。
第二节科学探究：物质的比热容
13.2 科学探究：物质的比热容一、提出问题：物质吸收热量的多少，与哪些因素有关？二、猜想与假设：猜想1：物质吸收热量的多少可能与有关；猜想2：物质吸收热量的多少可能与有关；猜想3：物质吸收热量的多少可能与有关；三、制定计划与设计实验：1、研究物质吸热的多少与物质种类的关系：实验方案：取等质量的水和煤油，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。
2、研究物质吸热的多少与质量的关系：实验方案：取质量不同的水，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。
2、研究物质吸热的多少与升高的温度的关系：实验方案：取等质量的水，使其升高不同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。
四、进行实验与收集证据:记录数据表格结论一：相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量__________ 。
结论二：不同质量的同种物质，升高相同的温度，质量越大，吸收的热量________ 。
结论三：相同质量的同种物质，升高不同的温度，升高的温度越高，吸收的热量__________ 。
六、评估：1、控制变量法研究物质吸热的多少与物质种类的关系，需要控制__________相同。
研究物质吸热的多少与质量的关系，需要控制__________相同。
研究物质吸热的多少与升高的温度的关系，需要控制_________相同。
2、转换法用相同的电加热杯或酒精灯加热，通过比较加热的时间来判断吸收热量的多少。
把对热量的比较转换成对加热时间的比较。
3、比热表规律：（1）、规律：水的比热容最大，金属的比热容较小（液体的比热容一般大于固体的比热容）；（2）、记住：C铝> C铁> C铜> C铅；（3）、比热容是物质的一种特性，不同物质比热容一般不同；（4）、同一物质的比热容不随质量、形状、温度的变化而变化；（5）、同一物质，状态不同，比热容不同。
第二节比热容笔记
它的物理意义是:1千克的水温度每升高(或降低) 1℃,所吸收(或 放出)热量是4.2×103J
3、比热容的认识：
（1）物质的比热容大小仅与物质的种类和状态有关与物体的质量温度 等无关。
（2）水的比热容最大；不同的物质的比热容一般不同的
三、 水的比热容大在生活中的应用（其他条件相同时，水吸热最 多，放热也最多） 1、用冷水冷却发动机 、暖手宝内装水、寒冷的傍晚常在秧田里 灌一些水过夜等 2、调节气候、气温
四、比热容大小的比较方法：
其他条件相同时，吸收相同的热量，温度升高多的比热容小 其他条件相同时，升高相同的温度吸收热量多的比热容大 五、计算： Q=cm△t △t为温度的变化量，升温时 △t=t2-t1
降温时 △t=t1-t2
三个推导式： c= m= △t = 1、 计算时每个量都用国际制单位中的基本单位 2、先求温度差再求目标量 3、注意：温度的升高了（ △t ）和升高到（t2）的区别
第二节科学探究：物质的比热容
一、探究实验： • 1、测量器材： • 温度计、秒表（反应物体吸热的多少） • 2、实验方法：控制变量法、转换法 • 3、结论：
相同质量的同种物质，升高相同的温度吸收的热量相同 相同质量的不同物质，升高相同的温度吸收的热量不同
二、比热容(C) 1、定义：某种物质吸收(或放出)的热量与质量和升高的（或降低）温 度乘积的比 2、单位 ： J/（kg· ℃）读作： 焦耳每千克摄氏度 例如： 水的比热是4.2×103J/(kg ·℃)
13.2 科学探究：物质的比热容
0.29×103 0.88×103
0.84×103 0.46×103 0.39×103 0.14×103
说一说铜和酒精的热值 的物理意义。
分析比热表，可以找出哪些规律 ？
J/(kg ·℃)
水 酒精 煤油 蓖麻油 冰 空气 4.2×103 2.4×103 2.1×103 1.8×103 2.1×103 1.0×103 砂石 铝 干泥土 铁、钢 铜 水银 0.29×103 0.88×103 0.84×103 0.46×103 0.39×103 0.14×103
讨论 ：
水的比热容大，在质量一定的条件 1、汽车发动机为何用水来冷却？ 下水降低相同温度时, 放出的热量 2、冬天的散热器（俗称暖气片） 多，用热水水取暖效果好。 为何用热水供暖？
水稻育秧
水稻是喜温作物，在每年三四 月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚 常常在秧田里灌一些水过夜，第二 天太阳升起后，再把秧田里的水放 掉，你能解释原因吗？
C 0℃的水变成4 ℃的水 D 将铁块锉成铁球
3、烧杯中装有酒精，现用去一半， 则剩余酒精的下列物理量中，发生改 变的是（ ）
A.质量 B.密度 密度、比热容的大小 C.比热容 D.沸点
A
取决于物质的种类
生活·物理·社会 水的比热容大，在质量一定的条 “水的比热容大”这一 件下水升高相同温度时，吸热多， 特点在人们的日常生活和生产 用水作冷却剂效果好。 中具有重要的意义。
为什么同一纬度的海滨城市和沙漠地区 的气温变化会如此大? 为什么海水和沙子在同一时刻的温度不 一样？
物体在温度升高时吸收的热量， 跟物体的质量有关，和升高的温度有 关 。还可能与什么有关？
设计实验
1、如何使水和沙子温度升高？
2、研究不同物质吸收热量的能力，所要 控制的因素： 质量相同 • • 升高的温度相同 • 加热的热源要相同 信息快递
《探究--物质的比热容》比热实验热量差异
《探究--物质的比热容》比热实验热量差异《探究物质的比热容》比热实验热量差异在我们的日常生活中，会发现不同的物质在吸收或放出相同的热量时，它们的温度变化往往是不一样的。
比如，在同样的阳光照射下，沙滩会很快变热，而海水的温度升高却相对缓慢。
这背后隐藏着一个重要的物理概念——物质的比热容。
那什么是比热容呢？简单来说，比热容就是指单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
不同的物质具有不同的比热容，这也就导致了它们在热量传递过程中的表现有所差异。
为了更深入地探究物质的比热容，我们来进行一个比热实验。
实验中，我们选取常见的两种物质——水和铁，来比较它们在吸收相同热量时温度的变化情况。
首先，准备好两个相同规格的容器，一个装满水，另一个装有相同质量的铁。
同时，还需要两个相同功率的加热装置，以及精确的温度计来测量温度。
实验开始，同时打开两个加热装置，对水和铁进行加热。
在加热的过程中，每隔一段时间记录下水和铁的温度。
随着时间的推移，我们会发现，铁的温度上升得比水快得多。
这是因为铁的比热容比水小得多。
水的比热容约为 4200 焦耳/（千克·摄氏度），而铁的比热容大约只有 460 焦耳/（千克·摄氏度）。
这意味着，要使 1 千克的水温度升高 1℃，需要吸收 4200 焦耳的热量；而要使 1 千克的铁温度升高 1℃，只需要吸收 460 焦耳的热量。
当停止加热后，让水和铁自然冷却。
此时又会观察到，水的温度下降得比铁慢。
这同样是由于比热容的差异。
水能够储存更多的热量，所以在失去相同热量时，温度下降相对较慢。
通过这个实验，我们清楚地看到了物质比热容不同所带来的热量差异。
比热容在实际生活中有许多重要的应用。
比如，在汽车发动机的冷却系统中，通常会选择比热容较大的水作为冷却液。
因为水能够吸收大量的热量而自身温度上升相对较小，可以有效地防止发动机过热。
在气候方面，海洋和陆地的比热容差异也对气候产生了显著影响。
13.2科学探究：物质的比热容 2021--2022学年上学期沪科版九年级物理
1. 水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，读作 4.2×103焦每千克摄氏度 ， 物理意义是___1__k_g_的__水__每__升__高__(_或__降__低__)_1__℃__吸__收__(_或__放__出__)_的__热__量__为_____ _4_._2_×__1_0_3__J__________。如果把一杯水倒掉一半，余下的水的比热容是 _4_._2_×__1_0_3___J/(kg·℃)。
第14题甲
(2) 组装好器材，他们先后在同一个烧杯中称出 质量 相等的水和 煤油，分别加热相同的时间，比较水和煤油 升高的温度 ，得出 结论。如果要通过比较水和煤油的末温来比较它们的吸热能力，则还 应该控制水和煤油的 初温 相同。要完成该实验，除图甲所示器材 外，还需要的一个测量工具是 停表 。
(3) 在此实验中，用加热时间的长短来表示物质 吸收热量的多少 。 (4) 在对实验进行反思时，他们认为原方案有需要两次加热耗时长等缺点， 因此改进方案并设计了图乙所示的装置。与原方案相比，该方案除克服了 上述缺点外还具有的优点是“__水__浴__法__”__加__热__，__受__热__均__匀__，__不__需__搅__拌__(_或__原___ _方__案__两__次__加__热__，__酒__精__灯__火__焰__不__易__控__制__到__完__全__相__同__，__现__方__案__同__一__热__源__加__热__，_ _确__保__相__同__的__时__间__内__提__供__的__热__量__相__等__；__或__两__实__验__同__时__进__行__，__便__于__同__时__比__较___ _水__和__煤__油__升__温__的__快__慢__)_____________________________。(答出一个即可)
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教 学 流 程 创设情景： 创设情景：
烧开一壶水比烧开半壶 水所需的热量多。
1
设计者：秦丕太 学校：沂南苏村中学
根据你的生活经验，提出你的猜想： 3、制定计划和设计实验 (1)讨论：要探究物质吸热的多少是否与物质的种类有关， 应保持_______和_______不变， 改变_______， 比较_______。 （2）根据以上思路，设计实验 器材：两个相同的加热器 、两支温度计、两个大烧杯、搅 拌器、水、煤油 将相同质量的铜块和铁块 4、进行实验，收集数据 加热，使它们升高相同的 2min 4min 6min 液 液体 温度，需要的热量一样 体 初温 吗？ 温度 △t 温度 △t 温 △t 名 （℃） 自主学习： 自主学习： （℃ （℃） （℃） （℃） （℃） 度 称 出示导学提纲，指导学 (℃) 生自主学习。 水 合作共建： 合作共建： 煤 1、探究物质的比热容 油 问题一： 探究物质吸热的多 少是否与物质种类有关？ 5、分析论证，得出结论 问题二： 实验中， 为什么要 相同质量的同种物质，吸收相同的热量，升高的温度是 用相同的加热器？吸热的 _______ 多少通过什么来体现？ 相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度是 问题三： 在实验中要测量哪 _______ 些物理量？怎样测量？ 由此你认为，物体吸收的热量多少不但与物体的 物体 小结：让学生根据已有的 升高的多少有关，还与物质的 有关。 生活经验， 通过思考解决物 （二）比热容概念的建立； 相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量一般不 体吸收的热量与哪些因素 有关， 研究解决该问题应用 同，由此揭示出物质的一种 ，称为比热容。 控制变量法。 的物质温度升高 1℃所吸收的热量为该物质的比 2、建立比热容的概念 热容，符号是 。单位是 。 科学探究： ： 我能解决： 我能解决： 3 取相同质量的水和煤油， 放 1、铝的比热是 0.88×10 J/(kg·℃)，表示的意义是 入相同的容器中， 用相同的 __________________________________。 记 2、一杯 60℃的热水的比热容是___________,如果将这杯水 电热器加热相等的时间， 最 倒掉一半，剩余部分的热水比热容变为__________，慢慢冷 录加热前后各自的温度。 后，比较得出结论。 却到 30℃，此时水的比热容变为___________。 单位质量的 3、一般的温度计用水银当作工作物质，是因为水银的比热 比热容的定义： 容_______， 当温度变化时需要吸收或放出的热量________， 物质温度升高 1℃所吸收 的热量为该物质的比热容， 这样对被测物质的温度影响较小，并且水银的热膨胀性能
初中物理《科学探究 物质的比热容》教案(第2课时)
初中物理《科学探究物质的比热容》教案(第2课时) 教学目标：
1、加深对比热容概念的理解。
2、会根据比热容进行热量的计算。
重点难点：
热量的计算。
教学准备：
多媒体课件或小黑板。
教学设计：
板书设计：
第二课时热量
一、热量的计算二、例题
1、Q
吸=C·M·（t-t
）例1
2、Q
放=C·M·（t
-t）例2
教学反思：
教学参考
1、理解比热容和比热公式 c= Q/mΔt
比热是物质特性之一.对同一种物质,比热容是确定的。
比热容不随物体吸热多少, 温度升高了多少而改变 .比热容与物体的质量无关 .为了比较不同物体的吸热本领的大小, Q与mΔt的比值 , 反映了单位质最某一种物质升高和降低 1℃吸收或放出热的本领 , 对同一种物质 , 在公式 C = Q/mΔt中,当 Q 增大时, 可能物体质量不变 , 升高的温度增大了; 也可能是升高的温度不变, 参与吸热的物体质量增大了,但比值仍不变。
2、利用公式 Q =cmΔt 解题时需要注意的问题
从公式 Q=cmΔt 可以看出 , 热传递过程中吸收、放出热量的多少只与温度的改变值有关 , 与初温、末温的具体值无关 .在用此公式计算时,要注意不能超越物态变化点,因为物质在物态变化过程中要吸收或放出热量,且吸收或放出的热量并不满足上述的计算公式 .另外 , 同种物质在不同的状态下比热值有可能不相等 .
--一
3. 解题时从哪些方面把握比热容与热量的区别与联系第二节。
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第十二章第二节科学探究：物质的比热容山东省苍山县实验中学李二峰一、教学思路本节要求通过科学探究认识物体温度变化使吸收或放出热量的能力，及研究物质的比热容，所以“比热容”就成了本章重点内容。
因为物体吸热、放热现象与生活紧密相关，所以问题的提出应是比较自然的，对于提出的问题做解释时，还应从发掘生活中的现象开始，要启发和鼓励学生举出一些物体吸热、放热时温度变化的例子，猜测造成他们温度变化不一致的原因。
由于比热容的概念比较抽象，并且它又与质量、温度的变化量、吸收或放出的热量三个物理量有关，学生理解起来有困难，所以又是整个教材的难点。
所以教学的中心任务是：让学生通过实验探究了解“不同物质在质量相等，升高温度相同的情况下吸收的热量一般不同”，为比热容概念的得出打好基础。
将“探究物质的吸、放热能力”作为一个完整的探究过程要求学生经历进而建构完整清晰的比热容知识。
本节在设计时根据新课标理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，运用生活实例创设情境，激趣引新；在教学中提倡学生联系实验提出问题，提出自己的猜想，不应包办代替。
提倡通过探究实验得出结论（尽管实验误差较大），提倡用手边器材自制教具完成实验，提倡尊重实验事实，提倡用比热容概念解释自然现象，比如：“三峡水库建成对小气候的影响”和“海陆风的成因”。
另外通过设计实验，科学探究培养学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性；（2）尝试用比热容解释简单的自然现象；（3）能根据比热容进行简单的热量计算；2、过程与方法（1）通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。
（2）通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。
（3）通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，认识什么是“热岛效应”，并进一步认识到科学技术是一把双刃剑。
3、情感态度与价值观（1）利用探究性学习活动培养学生自己动脑、想办法解决问题的能力。
（2）学会交流与讨论，培养学生团结协作精神。
（3）培养学生具有科学的求知欲、乐于探究自然现象和日常生活之中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
三、重点与难点重点：探究计划的制定与实验的实施，并交流实验结果。
难点：热源及加热时间的控制，以及实验数据的分析和用比热容的知识解释生活现象。
四、教学准备多媒体及课件、温度计、搅拌器、电加热器、水、煤油、电源、玻璃杯、烧杯、天平、秒表五、进行新课一、创设情景师：在地理课本上我们经常会听到这样一句话：在内陆地区，夏天的时候经常会：早穿皮袄午穿纱，晚上抱着火炉吃西瓜的谚语，那么通过这句话我们能够得到什么信息呢？生：说明了昼夜温差很大。
师：我们这里和它们那里相比温差大不大呢？生：不是很大师：为什么内陆地区的温差很大而我们沿海地区的温差小呢？请同学们预习课本进行预习。
二、自主性学习1、什么叫做比热容，单位和符号分辨是什么？2、比热容是物质的一种什么性质？不同的物体比热容一样吗？3、比热容的物理意义是什么？4、热量的计算公式是什么？其中的各个物理量代表什么意思？三、进行新课（一）探究物质的比热容师：从小到大，咱们同学中有谁帮助妈妈烧过水？（提高学生积极性，并且适当的进行爱劳动、孝敬父母的教育，贯彻落实素质教育）生：学生积极踊跃回答。
师：那么每次烧水的时候咱们用的时间都一样吗？生：不一定一样。
师：是水多了用的时间长还是水少了用的时间长？生：水多了用的时间长。
师：这是为什么呢？生：水越多它所要吸收的热量也就越多，所以用的时间就要长。
师：是不是水越多用的时间就越长呢？要是升高的温度不一样的话还成立吗？生：还与升高的温度有关系，质量越大，升高的温度越高那它所吸收的热量就越多。
点评：我们所做的实验是生活身边的一些生活经历，这样让学生把学习与生活联系起来，不但能很好的培养学生的学习兴趣，而且也让学生感觉到物理就在身边，能很好的实现从生活走向物理，从物理走向社会。
师：那是不是只要物质的质量相等，升高的温度相同，它们吸收的热量就相等呢？或者说物体吸收的热量还与其他因素有关呢？生：讨论，回答。
（学生会才行物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关）师：我们要是让相同质量的石块和铁块让它们升高相同的温度它们吸收热量是否相同呢？咱们可以怎样来设计一个类似的实验进行验证呢？请同学们阅读28页实验进行预习。
生：进行预习点评：让学生能够对于不同问题在解决的时候有多种方案，提高其等效替换意识。
师：同学们观察身边的器材，看根据课本上的实验探究过程我们需要哪些器材，应该怎样进行实验。
师：我们实验中是用电加热丝进行加热的，那么我们怎样知道物体吸收热量的多少呢？生：讨论，回答。
看对它们加热时间的长短。
师：那我们就必须对电加热器有什么样的要求呢？生：使用型号相同的电加热器，然后看他们加热时间的长短。
师：对于这个实验你们有什么方案了呢？生：让学生合作交流、设计方案。
（教师加入学生的小组讨论之中，倾听学生的思路，适时点拨）四、分析与探究师：板书学生的猜想，并选出有价值的猜想。
通过我的了解呢，我们现在已经设计出来了两个方案：方案一：用相同质量的两种物质，让它们升高相同的温度，比较加热时间。
方案二：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少。
点评：由于两个实验，把学生的猜想要分析明确，分为两个实验师：我们先来看一下第一个实验：方案一：用相同质量的两种物质，让它们升高相同的温度，比较加热时间。
师：我们可以用相同质量的谁对其加热，让其升高相同的温度然后对比它们所用的时间进行比较。
生：观察现象，记录数据。
师：通过数据我们可以得到什么样的结论？生：相同质量的同种物质，吸收相同的热量，升高的温度是相同的。
师：实验过程中我们应该注意哪些注意事项呢？生：讨论，回答。
师：有的同学的数据相差很大，原因是什么呢？生：讨论，回答。
师：实验过程中我们要使用搅拌器对液体进行不断地搅拌，要不然数据会相差很大。
点评：实验中的注意事项很多，对于重要的要加以强调。
师：下面我们看第二个实验：方案二：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较师：我们对水和煤油进行加热，很多时候它们的初温度是不一样的，我们怎样进行处理呢？生：讨论，回答。
可以加热到一样，或者只要比较相同时间温度的变化就可以。
师：通过这组数据我们能够得到什么结论？生：相同质量的不同种物质，吸收相同的热量，升高的温度是不同的。
点评：实验过程中请两个同学进行讲解，并合作将数据一表格的形式写到黑板上面，直到实验结束，这样就培养了学生的合作探究能力。
师：我们怎样对上面的结论进行综合分析呢？这样的话就出现了一个新的物理量，叫什么？生:比热容。
师：那什么叫比热容呢？生：单位质量的物质温度每升高（或降低）1摄氏度所吸收（或放出）的热量为该物质的比热容。
师：单位是什么？生：焦耳每千克摄氏度师：水的比热容是多少？它代表什么物理意义？生：4.2×103 J/(Kg.℃) ,表示1Kg的水温度每升高（或降低）1摄氏度所吸收（或放出）的热量为4.2×103 J。
师：我们在冬天的时候家里都用暖气，那么里面用的是什么物质啊？为什么用它呢？生：用的是水，因为水的比热容较大。
师：为什么沙漠地区昼夜温差很大，二沿海地区昼夜温差不大？生：讨论，交流。
（让同学对于刚刚掌握的知识进行应用，达到知能应用的目的，同时对知识点进行掌握）（二）热量的计算师：前面我们已经知道了物体吸收热量与哪些因素有关呢？生：物质本身，物体的质量，物体的温度变化量。
师：如果这三个要素都知道了是不是可以求出物体吸收或放出的热量呢？生：可以的，可以应用公式Q=c m△t师：公式中的各个物理量代表什么意思？生：c指物质的比热容，m指物体的质量，△t物体的温度变化量。
师：那同学们观察课本例题进行解答。
生：阅读例题冰进行计算。
四、知能应用1．对于同一种物质，物体吸收的热量与物体的有关，与物体升高的有关。
不同的物质，在质量相等，温度升高相同时，吸收的热量是的。
比热容用符号表示，它的单位是。
比热容是物质的一种，砂石的比热容为0.92×103J/(kg·℃)读作。
若某个铜球的比热容为0.39×103J/(kg·℃)，则半个铜球的比热容为____________。
2．将质量初温相同的铝、铜、铁三个球，浸没在沸水中煮较长的一段时间，则三个球的温度_________。
从沸水中吸热最多的是________球，吸热最少的是________球。
（已知C铝>C铁>C铜）3．下列说法正确的是( )．A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一B．吸收热量多的物质，比热容一定大C．高温物体放出热量一定多D．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度4．在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇特现象．而沿海地区是“气候宜人，四季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为( )．A．水的透明度高，容易吸收太阳能B．水的比热容比沙石的比热容大C．水在蒸发时有致冷作用D．水的对流性能好5．下列有关比热的说法中正确的是（）A．比热是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热B．在释放相同热量的条件下，比热小的物体温度降低得多C．水和冰是同一种物质构成，因此比热相同D．将一物体分成两半，其比热也必减半6．下列各种情况下比热会发生变化的是（）A．一杯水倒去一半B．水凝结成冰C．一块铁加工成铁屑D．15℃的水变成45℃的水Array 7．下列事实中，最能说明物质吸收的热量跟物质种类有关的是( )A．体积相同的两杯水温度都升高10℃，它们吸收的热量相同B．质量相等的两块钢温度分别升高5℃和10℃，它们吸收的热量不相同C．体积相等的水和煤油温度都升高10℃，它们吸收的热量不相同D．质量相等的水和铜温度都升高10℃，它们吸收的热量不相同8．太阳能热水器内盛有25O C的水20kg，在阳光照射下水温升高到55O C，试计算这些水吸收了多少热量？（C水=4.2×103J/(kg.O C)答案：1、质量温度相同 C J/(kg·℃)属性1千克的沙石温度每升高或降低1℃吸收或放出920J的热量0.39×103J/(kg·℃) 2、相同铝铜3、D 4、B 5、A 6、B 7、D 8、2.52×106J五、诊断性评价1．水的比热比较大，泥土和砂石的比热_____________，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化____________。