9寓言两则
9寓言两则 2
你想对那个去楚国的人说什么？
《南辕北辙》这个成语的意思 是：目标在南，却往北走。
这个故事告诉我们：目标与 行动相反，是永远达不到目标的。
练习题
比一比，再组词。
寓（寓言） 遇（相遇 ）
修（修理） 休（休息）
叼走） 叼（ 刁（ 刁难）
辙（车辙） 撤（撤销）
亡：失去，丢失。亡羊：丢了羊。 补：修补。牢：羊圈。
成语意思是：丢了羊再去修羊圈。
1.读懂故事。
2.体会寓意。 3.联系实际谈谈感想。
Hale Waihona Puke 我会读寓言 悔羊圈
劝告
叼走
后
窟窿 街坊 把式 要 quān 圆圈 亡羊补牢 圈 juàn 羊圈
盘缠
硬
1.课文哪些自然段是讲丢羊的？ 哪几个自然段是讲补牢的？ 2.养羊人为什么丢了羊？丢了几 次羊？
因为 羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进
去，把羊叼走了， 所以 养羊人丢了羊。
第一次丢了羊之后，养羊人是怎么想的？ 街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那 个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢 ？ 第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？ 怎么做的？结果怎样？ 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想， 现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修 得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
硬要 楚国在南边，他硬要往北边走。 朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往 北走呀？”
他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀！” 他说：“没关系，不怕时间间久，我带的盘缠多。” 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠越多，就 越到不了楚国。
人教版三年级下册语文9寓言两则57页PPT
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
人教版三年级下册语文9寓言两则
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
பைடு நூலகம்
寓言两则原文及翻译
自相矛盾原文：楚有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
译文：楚国有个卖矛和盾的人，夸他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。
”又夸他的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。
”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。
本来嘛，坚不可破的盾和无坚不穿的矛是不能同时并存的。
注释⑴鬻（yù）——卖。
⑵誉——夸耀。
⑶陷——攻破。
这里是穿的意思。
⑷或曰——有的人说。
⑸莫不——没有不⑹应——回答⑺或——有人⑻“誉之曰”的之：代词，指代盾⑼“吾矛之利”的之：文言助词，无义⑽“吾盾之坚”的之：同上⑾坚——坚固⑿以——用⒁莫能——没有什么。
⒂矛古代兵器，用于刺杀。
道理：告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理，凡事不要到了难以自圆其说的地步。
画蛇添足原文：楚有祠者，赐其舍人卮酒。
舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。
请画地为蛇，先成者饮酒。
”一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手画蛇，曰：“吾能为之足。
”未成，一人之蛇成，夺其卮,曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。
为蛇足者，终亡其酒。
译文：楚国有个贵族，祭过祖宗以后，便把一壶祭酒赏给前来帮忙的门客。
门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不够，一个人喝则正好。
让咱们各自在地上比赛画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。
” 有一个人最先把蛇画好了。
他端起酒壶正要喝，却得意洋洋地左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够再给它添上几只脚呢！”可是没等他把脚画完，另一个人已把蛇画成了。
那人把那壶酒抢过去，说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添脚呢?”说罢，便把壶中的酒喝了下去。
那个给蛇画脚的人，最终没有喝到酒。
道理：这个故事告诉人们，蛇本来没有脚，先画成蛇的人，却将蛇添了脚，结果不成为蛇。
寓言故事——寓言二则
寓言故事——寓言二则
【小蜜蜂与油菜花】
一只小蜜蜂看到一株油菜花正在流泪。
小蜜蜂便前去问道：“美丽的油菜花，你为什么悲伤呢？”
油菜花回答道：“明天我的生命就将凋谢，我的美丽就将消失，我怎能不悲伤呢？”
小蜜蜂问道：“你是否已孕育了种子呢？”
油菜花回答道：“我内心正膨胀着很多种子。
”
小蜜蜂说道：“美丽的油菜花，那么你不仅不必悲伤叹气，而且你应该庆幸自己——只要你拥有美丽的种子，不久的将来，你还可以开出绚丽的花，你的美丽还将再现。
”
只要你永远拥有美丽的种子，你就可以开出成功之花，拥有美丽的未来。
【山羊与斑豹】
一只山羊初次见到一只美丽的斑豹时，它对斑豹身上漂亮的斑纹极为喜爱，羡慕不已。
于是，山羊便兴高采烈地走到斑豹面前，禁不住喜悦之情去抚摸斑豹身上美妙的斑纹。
斑豹却对送上门来的猎物毫不留情，它凶残而又津津有味地吞食了这只可怜的山羊。
这只山羊临死时悲叹道：“我真愚蠢，我原以为凡是美丽的东西都是善良可爱的，结果却因爱美之心葬送了自己宝贵的生命。
”
有些美丽的东西也是致命的陷阱。
三年级下册语文同步练习第9课寓言两则_人教新课标
人教版语文三年级下册第三组第9课《寓言两则》同步练习1、按拼音写汉字kūquàn pán juàn diāo huǐyùzé( )窿( )阻( )缠羊( ) ( )走后( ) ( )言原( )答案：窟劝盘圈叼悔寓则解析：分析：窟：洞穴：石。
狡兔三。
窿。
劝：说服，讲明事理使人听从：说。
解。
盘：盛放物品的扁而浅的用具：茶。
菜。
托。
圈：养家畜的棚栏：舍。
养。
牢。
叼：用嘴衔住：嘴里着烟卷。
悔：懊恼过去做得不对：后。
懊。
改。
恨。
悟。
追莫及。
寓：原指寄居，后泛指居住：公。
则：模范：以身作。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词quān ( ) jiē（）圈结juàn( ) jié（）答案：圆圈羊圈结实蝴蝶结解析：分析：圈quān环形，环形的东西：圆。
花。
套。
画。
juàn养家畜的棚栏：舍养。
牢。
结ji ē植物长果实：开花果。
实。
jié系，绾：网。
绳。
扎。
点评：主要测试学生的对字的理解3、我是拼音小能手kūlóng quàn gào pán chan yáng juàndiāo zǒu hòu huǐ答案：窟窿劝告盘缠羊圈叼走后悔解析：分析：窟窿：空洞，在物体内部有空的地方岩壁内有窟窿。
劝告：拿道理劝人经再三劝告。
盘缠：指如今说的旅费。
羊圈：指圈养羊的地方。
叼走：从那以后,这个人的羊再也没有被狼叼走了。
后悔：(动)事后懊悔。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
试题标签：人教版语文三年级下册第三组第9课《寓言两则》4、给多音字注音在组词钻（）（）圈（）（）答案：zuān钻出zuàn钻石quān圆圈juàn羊圈解析：分析：钻zuān用锥状的物体在另一物体上转动穿孔：孔。
木取火。
探。
zuàn穿孔洞的用具：床。
人教课标版小学三年级语文下册 9 寓言两则 教学设计
9、寓言两则教学设计教学目标：1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
教学重点：理解两则寓言的寓意。
教学难点：理解两则寓言的寓意。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。
寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。
先看动画片吧。
【课件播放：动画片】大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。
【课件出示：亡羊补牢】齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、检查预习相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？老师这里有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
【课件出示：寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔】2、整体感知老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。
思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？3、语言训练：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？【课件出示提示：第一次丢羊---第二次丢羊---最后---】三、读中感悟，理解寓意。
1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。
请大家默读第1——3自然段。
说说第一次丢羊后，养羊人的表现。
【课件出示：第1——3自然段】你读出了什么？（养羊人毫不在乎）养羊人有那么多羊，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。
他劝告他。
你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人吗？2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文第4、5自然段【课件出示：第四、五自然段】，去那里寻找答案。
9寓言两则
9寓言两则《亡羊补牢》教学设计一、说教材今天我即将要上的课是寓言《亡羊补牢》，这篇课文选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
三、说教学重难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
四、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
使学生形成能力。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。
于是，我设计了以下教学过程。
五、说教学设计1、为了和孩子们谈话的过程中学到知识拉近距离我采用了谈话激趣法揭示课题，。
2、然后初读解题。
3、精读课文，理解内容。
孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。
因此我设计了分角色朗读这一环节。
在这环节中，学生既是表演者，又是观众。
既能锻炼了胆量，又能训练观察力。
4、明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。
5、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。
6、书写生字:三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期, 虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。
3年级语文人教(下)第3组第9课 寓言两则课后作业(B组)
一、主题积累 填一填，读一读出自寓言故事的成语。 杯( 弓 )( 蛇 )影 画( 蛇 )添( 足 ) 滥竽( 充 )( 数 ) 揠( 苗 )助( 长 ) ( 井 )底之( 蛙 ) ( 狐 )假( 虎 )威 ( 刻 )舟求( 剑 ) 叶公( 好 )( 龙 )
二、延伸阅读
掩耳盗铃
从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，很
3．我想对这个去楚国的人说：“你太__固__执____了，你 选错__方__向____了，如果你不听别人劝告，及时改正， 无论再怎么努力，都__到__不__了__楚__国____。”
二、明白道理 1．“亡羊补牢”中“亡”的意思是__丢__失____，“牢”的
意思是___羊__圈___。这个成语的意思是_羊__丢__失__了__，__才__修__ _理__羊__圈_______。这个故事告诉我们：_一__个__人__做__错__了__事__， _只__要__肯__接__受__意_见__，__认__真__改__正__，__就__不__算__晚_______________。 这正是人们常说的：亡羊补牢，__为__时__不__晚____。
2．“南辕北辙”中“辕”的意思是_车__前__部__用__于__驾__牲__畜___ _的__两__根__直__木_____，“辙”的意思是_车__印_____。这个词 语的意思是__心__里__想__往__南__去__，__却__驾__车__往__北__走__________。 这个成语告诉我们：_行__动__和__目__的_相__反__，__无__论__花__多__少__力__ 气__，__都__无__法__达__到__目__的______________________________。
4．这则寓言告诉我们( B ) A．偷别人的东西时，只把耳朵掩起来是不够的。 B．自己欺骗自己的想法和做法是十分愚蠢的。 C．放在外面的东西一定要防止别人偷窃。
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预计生词：
把式：精于某种技术的人。本课指车夫的是一个赶车技术水平很高的人。
盘缠（pán chan）：路费。
硬要：一定要。
2、学生默读全文，思考：课文讲了一件什么事？（讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方，别人提醒他走错了，他却满不在乎。）板书：去楚国（南边）北走
3、学生默读课文。思考：1、那个人要到南方去，却朝北方走，他的理由是什么？2、朋友提醒了他几次？他是怎样回答的？
1、学习指导（一）
请小朋友们听老师范读课文，边听边认真思考：这则寓言故事讲了一件什么事？
用自己喜欢的方式朗读课文，遇到读不准的字请教他人，读不通顺的句子多读几遍。然后小组长抽查，正音，相互帮助把课文读正确，读流利。
学习生字时，先个人读并组词，而后小组长抽查小组成员对生字的学习情况。最后给生字注音，同桌相互检查改错。
2、结合课文学用自己的语言概括文章的大意。
重、难点预测
重点是让学生通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。
难点是让学生客观分析评价人物，形成积极的人生态度。
学习过程
预习要求：1、借助工具书认读本课的生字。2、熟读课文。
一、谈话入题，激发学生学习的兴趣，寻找学生学习的基点。
盘缠带得多能到楚国了吗？为什么？（马车的方向不对，他永远也到不了楚国。）
（5）朋友几次提醒那个人，他都没有听，结果怎么样呢？齐读最后一段。
“硬要”是什么意思？文中哪些地方说明了这个词？说明那个人是一个怎样的人？（“硬要”就是一定要。朋友几次提醒他，他都不认真思考朋友的话，他太固执，太执迷不悟了。）
作者为什么在最后一自然段中连用了五个“越”？（点明了中心。也是为了强调那个人最后的结局，发人深省。）
师：正是因为那个人行动上自以为是，在错误面前固执己见，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感？（无奈）从文章哪儿可以看出来？
师：同学们，上节课我们学了《亡羊补牢》这则寓言，谁还记得这则寓言告诉我们一个什么道理？（生说）以前我们还学过许多有趣的寓言故事，你们还记得这些故事的名字吗？（让学生自由说）相信大家还记得这些故事给我们的启示，能否选你印象最深的的故事谈谈。（让学生自由发表）（表扬激励）是呀！这些寓言故事用鲜明活泼的语言让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我们将再来学习一篇有趣的寓言故事，看看这个故事将教会我们什么？（板书：南辕北辙）
二、解题，引出主要内容。
1、请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思？（“辕”是古代车马前面的两根车杠，“辙”是车轮滚压出的痕迹。）
2、谁能用自己的话说一说对“南辕北辙”这个词的理解？（本要向南走，却往北走。）
这则寓言告诉我们怎样一个故事呢？
三、理解课文内容
1、学生自由读课文，把自己不理解的生字词作上记号。扫除语言学习的拦路虎，
听了朋友的话，那个人又是怎么回答的？谁来读一读？（没关系，我的车夫是个好把式！）依然要读出那个人满不在乎的语气。
什么是“好把式”？（驾车的技术非常好的车夫。）
同学们，车夫是好把式，就能到楚国吗？为什么？（不能，因为他的车跑的方向不是要去的方向。）
朋友又是怎样提醒他的？指名读。那个人又说了什么？（没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。）什么是“盘缠”？（出门带的钱。）
（4）那个人的朋友第二次提醒他说了什么？指名读。
指导朗读句子：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（注意要读出朋友那种疑惑不解的语气。）
这是个什么句？（反问句）
谁能换一种方式说这句话？（马跑得越快，离楚国就越远。）
对比读这两句话：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
马跑得越快，离楚国就越远。
你认为哪句好？为什么？（反问句表达的意思更强烈。）
三、检测巩固
1、比一比，组词
寓（）悔（）叼（）屈（）隆（）
遇（）梅（）叨（）窟（）窿（）
2、亡羊补牢中亡是，牢是。亡羊补牢的意思是
。
板书设计：
亡羊补牢为时未晚
︳︳
丢失羊圈（知错就改）
四、 整理学案
第二课时
学习内容
南辕北辙
学习
目标
1、学生通过学习课文，明白“南辕北辙”的寓意，能客观分析人物的主观原因，从而指导学生健康的生活。
9.寓言两则
学习内容
亡羊补牢
学习
目标
1.我能够自主灵活地认会本课5个生字，学会本课9个生字；理解“亡羊补牢”等词语
2、能用自己的语言讲述亡羊补牢这个寓言故事。
3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重、难点
预测
了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
学前准备
了解寓言，熟读课文
知识
链接
寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都是篇幅短小、情节简单、含有讽刺意义和教育意义的故事。
（1）指名回答第一个问题。生说师板书。
（2）指名回答第二个问题。
（3）指名读第一次提醒他的话和那个人的回答。
从朋友的提醒中，你知道了什么？（那个人要去楚国，楚国在南边，他却往北走。）
那个人是怎么回答的？指名读。（没关系，我的马跑得快。注意读出那种满不在乎的语气。）
马跑得快就能快点到楚国吗？为什么？（不能。方向相反，马越快离楚国就越远。）
师：同学们说的太好了！可是我突然这样想：如果这个去楚国的人听从了朋友的劝告，他会南辕北辙吗？（学生回答不会）对于朋友的再三劝告，他依然硬要往北，他的这种错误的行为我们能否给个词形容一下？（自以为是[思维方式]、固执己见[性格特点]、死不悔改[行动外象]等等）
（4）下面就让我们分角色再一次朗读这篇课文，注意读出那个人及朋友所说的话的语气。
2、学习指导（二）
默读课文，边读边思考：养羊人丢了几次羊？每次羊丢失的原因是什么？后来他是怎么想，怎么做的？结果怎样？小组内讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？懂得了什么道理？你认为养羊人是个怎样的人？说出理由。
3.学习指导（三）
你如何理解亡羊补牢这个词？其中亡、牢分别是什么意思？
请用自己的话把《亡羊补牢》这个故事讲给同桌听，互相评价。
学前准备
1.让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。
2.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料）诵读歌颂春天的诗歌和文章。
学时安排
2课时
学习过程
预习要求：1、借助工具书认读本课的生字。2、熟读课文。
一、学案导学
1、板书《寓言两则》，指导理解寓言。引出亡羊补牢。
2、出示学习目标。
二、合作学习，交流解惑。