课堂教学中师生互动存在问题及对策研究的 实施方案
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文课堂教学中，师生互动是非常重要的环节，它能够促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
在实际教学中，师生互动存在一些问题，如师生关系紧张、学生参与度低等。
下面就小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略进行探讨。
1.师生关系紧张。
有些师生之间存在着权威与服从的关系，学生害怕教师，不敢开口发言，导致互动效果不佳。
2.学生参与度低。
即使是老师提问，学生也不愿意回答，缺乏积极参与的意愿。
3.师生互动时间不足。
由于课堂时间的安排和其他因素的限制，师生互动时间有限，导致无法充分发挥师生互动的作用。
二、解决策略针对以上问题，可以采取以下解决策略：1.改善师生关系。
教师应该注重与学生建立平等、和谐、亲密的关系，尊重学生的个性，多与学生交流，了解他们的需求和意见，形成良好的师生互动氛围。
2.创设良好的课堂氛围。
教师可以利用小组讨论、课堂竞赛等方式，增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
教师要给学生足够的自由空间，鼓励他们提出问题、发表意见。
3.合理安排师生互动时间。
教师需要合理安排课堂时间，确保师生互动的时间充足，避免因其他因素而影响师生互动的进行。
在课堂中，教师要善于把握时机，利用不同的教学方法和形式，增加师生互动的机会。
4.积极引导学生参与。
教师可以通过提问、游戏、小组活动等方式，积极引导学生参与课堂互动。
在提问环节中，教师可以采取开放性问题，鼓励学生多角度思考和表达自己的观点。
还可以设立小组活动，让学生在小组内共同讨论解决问题，增加学生之间的互动。
5.及时反馈和激励。
教师要及时给予学生肯定和鼓励，对学生正确回答的问题给予及时反馈，给予适当的奖励和表扬，激励学生参与到师生互动中来，增强学生的参与度。
在小学语文课堂教学中，师生互动的有效性对学习效果起到至关重要的作用。
教师需要采取一系列的措施，改善师生关系，增加学生的参与度，创设良好的课堂氛围，提高师生互动的时间和效果，最终提高学生的语文学习能力。
中小学课堂互动教学中常见问题与解决方案分析
中小学课堂互动教学中常见问题与解决方案分析在中小学课堂中，互动教学是一个非常重要的教学方式，它可以有效地提高学生的学习积极性和学习效果。
然而，在实际的教学过程中，我们也会面临一些常见的问题。
本文将分析这些问题，并提出解决方案。
一、问题分析1. 学生参与度不高：在一些教学过程中，学生的主动参与度不高，课堂互动效果不明显。
2. 教学资源匮乏：一些学校的师资力量有限，教学资源紧缺，不能满足互动教学的需求。
3. 互动教学时间不足：由于教学进度紧张，互动环节的时间很有限，无法达到预期效果。
4. 教师掌控困难：在互动教学中，教师需要时刻关注学生的反馈和情况，掌控全局有一定难度。
二、解决方案1. 建立良好的课堂氛围：教师应该注重与学生的互动，并营造积极活跃的学习氛围。
可以通过提问、小组合作等方式激发学生的兴趣和参与度。
2. 多样化的教学资源：教师可以根据教学内容准备多样化的教学资源，如图表、实物、多媒体等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 合理规划互动时间：教师需要根据教学进度合理安排互动环节的时间，确保充分的互动时间，同时避免课堂进度的延误。
4. 提前准备教材和互动活动：教师应提前准备教材和互动活动，熟悉互动环节的教学步骤和方法，以便灵活运用。
5. 灵活运用教学策略：教师可以运用一些教学策略，如分组讨论、角色扮演、游戏化教学等，增加互动的趣味性和生动性。
6. 鼓励学生表达和反馈：教师要积极鼓励学生表达自己的观点和思考，及时进行反馈和指导，促进学生的主动学习和思辨能力的提高。
三、案例分析1. 案例一：小明在英语课上发言比较怯场，导致参与度不高。
解决方案：教师可以通过组织小组互动活动，让小明在小组内发表自己的观点，逐渐培养他的自信心和表达能力。
2. 案例二：学校缺乏教学资源，无法满足互动教学的需求。
解决方案：教师可以利用互联网资源，如在线教育平台、教育网站等，获取更多的教学资源，丰富互动教学的内容和形式。
3. 案例三：互动教学时间有限，无法充分展开互动活动。
中小学课堂互动教学中的问题与解决方案
中小学课堂互动教学中的问题与解决方案现今教育领域正在逐渐推行课堂互动教学模式，通过教师和学生之间的互动交流，能够有效激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。
然而，中小学课堂互动教学中存在着一些问题，本文将探讨这些问题，并提出相应的解决方案，以期改进课堂互动教学的质量。
问题一：学生参与度不高在传统的课堂教学中，学生往往只是被动地接受知识，他们缺乏参与的机会和动力。
而在互动教学中，学生的主动学习变得更加重要，然而，由于各种原因，学生的参与度不高。
解决方案一：建立良好的师生关系教师应该创造一个积极、开放的课堂氛围，与学生建立良好的师生关系。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好、参与学生的活动等方式来增进与学生的互动。
同时，教师还可以给予学生积极的鼓励和肯定，激发他们的学习热情和自信心。
解决方案二：采用多样化的互动方式教师可以尝试使用多样化的互动方式，例如问答、小组讨论、游戏等，让学生更加主动地参与到课堂中来。
此外，教师还可以利用现代科技手段，如使用教育软件、在线讨论平台等，提供更多互动的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
问题二：互动过程不流畅在课堂互动教学中，有时候互动过程会出现不流畅的情况，导致学生难以理解和参与。
解决方案一：合理安排课堂时间教师在准备教学内容时，应合理安排时间，确保课堂互动环节的时间充足。
这样一来，学生就有更多的时间思考和表达自己的观点，同时也能够更好地与教师进行互动和交流。
解决方案二：提前准备互动问题教师在授课前可以提前准备互动问题，以便在课堂上引导学生参与讨论，同时也能够更好地控制互动的节奏。
此外，教师还可以根据学生的水平和兴趣设计不同难度和类型的问题，以促进学生的思维和交流能力的提高。
问题三：教师控制力不足在互动教学中，教师的角色发生了一定的改变，不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者。
然而，有时候教师的控制力不足，导致课堂互动难以进行。
解决方案一：明确互动目标和规则教师应该在互动教学开始前明确互动的目标和规则，告知学生参与互动的方式和要求。
初探初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
初探初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略初中数学课堂教学中师生互动是教学过程中不可或缺的重要部分，它直接关系到教学效果的提高以及学生学习兴趣和积极性的激发。
在实际的教学中，常常会存在一些师生互动方面的问题，这些问题会影响到教学效果的提高。
本文将对初中数学课堂教学中师生互动存在的问题进行初探，并提出相应的解决策略。
一、师生互动存在的问题1. 师生互动不够积极在一些数学课堂中，由于师生互动不够积极，导致教师在课堂上的话语较多，学生的参与度较低。
教师只是单向地传授知识，学生缺乏表达自己观点的机会，导致学生的学习兴趣和动力不足，无法主动参与到课堂中来。
2. 师生互动缺乏交流在一些数学课堂中，师生互动缺乏真正的交流。
教师问问题，学生回答问题，但往往只是简单的答案、结果，缺乏对问题的分析、讨论和思考，无法真正促进学生的思维能力和解决问题的能力的提高。
一些数学课堂中，师生互动更多地停留在知识传授和问题解答的层面上，缺乏对学生情感的关注和引导。
教师和学生在对话中缺乏情感交流，缺乏师生之间的良好关系和互信，导致学生的学习兴趣和积极性不高。
二、解决策略1. 激发学生参与的积极性教师在课堂上应该积极激发学生的参与欲望，让学生成为课堂的主体。
可以通过提出问题让学生进行讨论、设计小组活动让学生合作交流、进行角色扮演让学生参与模拟情景等方式来增强学生的参与度，激发他们的学习兴趣和潜能。
教师在提问学生的时候，应该引导学生对问题进行充分的思考和分析，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
要倡导学生之间的交流沟通，促进学生之间的合作学习，使得师生互动更加具有交流性和互动性，从而增强教学效果。
3. 注重情感沟通和亲和力教师在课堂上应该注重与学生进行情感沟通和建立良好的师生关系。
可以通过与学生进行心理沟通、耐心倾听他们的诉求和建议、积极鼓励和肯定他们的学习成绩和进步等方式来增强师生之间的情感联系和亲和力，使得学生愿意积极参与到课堂中来。
中小学课堂互动教学中常见问题与解决方案探讨
中小学课堂互动教学中常见问题与解决方案探讨近年来，中小学课堂教学中越来越多地强调互动教学的重要性。
互动教学作为一种积极参与学生的教学方式，旨在提高学生的学习主动性和自主能力。
然而，在实施互动教学的过程中，教师和学生常常面临一些问题。
本文将探讨中小学课堂互动教学中常见的问题，并提出解决方案。
一、问题分析1. 学生参与度不高互动教学要求学生积极参与课堂讨论和互动活动，然而，一些学生对互动教学缺乏兴趣，参与度较低。
他们可能沉默寡言，缺乏主动性，而且容易产生学习焦虑情绪。
2. 教师引导不当在互动教学中，教师的角色不再是传统的知识灌输者，而是引导学生思考、探究和合作的引导者。
然而，一些教师在教学实践中未能充分发挥这一角色，他们可能仍然以传授知识为主，忽视了学生的积极参与和发展。
3. 课堂管理困难互动教学强调学生的自主学习和合作学习，教室的管理变得更加复杂。
学生可能产生嘈杂的声音，缺乏纪律，导致课堂秩序混乱。
二、解决方案1. 创造积极、愉快的学习氛围为了提高学生的参与度，教师应该营造积极、愉快的学习氛围。
可以通过采用一些互动游戏、小组合作等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师可以使用奖励制度鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 采用多元化的教学策略为了引导学生主动参与互动教学，教师需要采用多元化的教学策略。
例如，可以使用问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。
同时，教师还可以运用多媒体技术和教具等教学资源，增加课堂的趣味性和多样性。
3. 建立有效的课堂管理机制为了解决课堂管理困难，教师需要建立有效的管理机制。
首先，教师可以设立明确的规章制度，并向学生解释和强调这些规章制度的重要性。
其次，教师可以采用分组合作的方式，让学生相互监督，提高课堂的纪律性。
此外，教师还可以根据学生的需要和实际情况，灵活调整课堂管理方式。
三、总结中小学课堂互动教学的目标是提高学生的学习主动性和自主能力。
然而，在实施互动教学过程中会遇到学生参与度不高、教师引导不当和课堂管理困难等问题。
浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略语文是学生学习的重要科目之一，而语文课堂教学中师生互动的质量直接关系到学生的学习效果和教学质量。
在实际教学中，我们也经常会发现师生互动存在着各种问题，如师生间的沟通不畅、教学氛围不活跃等。
针对小学语文课堂教学中师生互动存在的问题，我们有必要思考并提出解决策略，以期提高语文教学的质量，激发学生学习的积极性。
一、问题分析1. 师生间的沟通不畅在语文课堂教学中，有时候会发现教师和学生之间的沟通并不是很顺畅，教师提问学生回答的情况不多，学生也往往怯于向老师提出问题，这会导致教学效果不理想。
2. 教学氛围不活跃有时候在语文课堂上，学生的学习态度比较消极，课堂氛围不活跃，这给语文教学带来了一定的困难。
3. 学生个性差异大在小学语文课堂上，由于学生个性差异比较大，有些学生内向，有些学生外向，这也给师生互动带来了不小的挑战。
二、解决策略1. 构建良好的师生关系教师要尊重学生，关心学生，与学生建立起良好的关系，用自己的真心感染学生，激发学生的学习兴趣。
学生也要尊重教师，积极参与到教学中来，改变以往对教师的畏惧心理，敢于表达自己的看法和建议。
2. 创设积极活跃的教学氛围教师要注重课堂教学的形式多样性，通过一些趣味性的教学活动，增加学生的学习乐趣，引导学生主动参与到课堂教学中来，营造出积极活跃的教学氛围。
教师也要灵活运用教学法，结合学生的兴趣特点，激发学生的学习热情。
3. 差异化教学针对学生个性差异大的问题，教师要对学生进行认真的观察与分析，有针对性地对学生进行差异化教学，做到因材施教。
教师还可以通过小组合作学习等形式，让学生们在合作中互相学习，提高学生的学习效果。
4. 提高教师教学水平教师要不断提高自身的教学水平，不断更新教育教学理念和教学理论，开展多种形式的教学研讨交流活动，不断提高自己的教学水平，以更好地引导学生学习。
5. 加强家校合作家长是学生学习的第一责任人，教师要与家长保持良好的沟通，建立起密切的家校联系，共同配合学生的学习，促进学生全面发展。
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略在小学语文课堂中，师生互动的质量对于学生的学习效果起着决定性作用。
在实际教学过程中，我们也会面临一些问题。
以下是小学语文课堂中师生互动存在的问题以及相应的解决策略：问题一：学生参与度不高在小学语文课堂中，有些学生可能对课堂内容缺乏兴趣，导致参与度不高。
这样一来，课堂氛围就会变得单调，学生也很难主动积极地参与其中。
解决策略：1. 创设情境，增加趣味性：通过游戏、小组活动等方式，创设有趣的情境。
可以将学生分组进行角色扮演，让学生在活动中感受到语文知识的实际运用过程，提高学习的兴趣和积极性。
2. 给予奖励和表扬：为了激发学生的学习积极性，可以设置一些小奖励和表扬机制，对于积极主动参与课堂互动的学生给予适当的奖励和表扬，让他们感受到参与的乐趣和成就感。
3. 多样化的教学方式：根据学生的不同兴趣和学习方式，采用多种教学手段和方法，如讲解、互动、讨论等，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习的主动性和参与度。
问题二：学生发言质量参差不齐在小学语文课堂中，有些学生可能发言质量参差不齐，有的学生发言内容浅显、没有深入思考，有的学生则因缺乏自信而不敢发言。
解决策略：1. 创设安全的环境：在课堂上，教师应让学生感到自由、放松和安全，鼓励学生不怕犯错，勇于表达自己的意见和观点。
教师要尊重每一个学生的发言，不论其内容是否正确，给予肯定和鼓励。
2. 引导学生思考：教师可以通过提问、激发学生思考的问题来引导学生展开思考，帮助学生更深入地理解课堂知识。
教师可以采取启发式教学的方法，引导学生自主思考，提高学生的发言质量。
3. 分小组讨论：为了提高学生的发言质量，可以将学生分小组进行讨论，鼓励学生相互交流和思考，激发学生的积极性和思维能力。
教师要及时给予指导和反馈，帮助学生改进发言的方式和表达的质量。
问题三：师生互动缺乏深度在小学语文课堂中，有时候师生互动可能仅仅停留在简单的问答阶段，缺乏深度的交流和讨论，无法激发学生的思考和探索能力。
小学课堂师生互动存在的问题和对策
小学课堂师生互动存在的问题和对策小学课堂的师生互动是教学过程中的重要环节，它直接影响到学生的学习效果和教师教学效果。
在实际的教学过程中，我们也经常会遇到一些师生互动存在的问题。
本文将从教师角度出发，对小学课堂师生互动存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、互动问题之一：学生参与度不高在小学课堂教学中，很多学生参与度不高，他们缺乏积极的学习态度，对教师的提问缺乏积极的回应。
这种情况主要是由于教师的教学方式和学生的学习兴趣不匹配造成的。
对策一：改变教学方式教师可以采用多种教学方法，例如讲解、示范、实践等，通过丰富多样的教学方式激发学生的学习兴趣。
教师还可以结合学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学内容，使学生更容易参与到课堂中来。
对策二：设置学习目标教师可以在课前为学生设定一个明确的学习目标，并鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
在课堂中及时表扬学生的表现，并给予相应的奖励，这样能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
二、互动问题之二：教师主导性太强有些教师在课堂教学中，存在主导性太强的情况，他们过于关注自己的教学进度，很少给学生发言机会，导致学生的互动机会较少，影响了学生的学习效果。
对策一：鼓励学生发言教师应该注重给学生发言的机会，鼓励他们参与到课堂讨论中来，通过讨论可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思考和学习。
在课堂中，教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行思考，并鼓励他们积极表达自己的观点。
对策二：合理安排时间教师在课堂教学中应合理安排时间，充分利用每一分钟的课堂时间，确保每个学生都有机会参与到课堂互动中来。
教师还应采取一些有效的措施，如分组讨论、小组活动等，增加学生与教师之间的互动机会。
三、互动问题之三：师生关系冷漠有些课堂上，师生之间存在一种冷漠的关系，学生不敢发表自己的观点，教师也不愿意与学生互动交流。
这种情况主要是由于教师的教育观念和教学态度问题造成的。
对策一：关注学生情感教师可以在课堂教学中注重关注学生的情感需求，给予学生温暖和关爱。
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课堂教学中师生互动存在问题及对策研究的实施方案
龚晓娟一、本课题提出的背景及意义课堂教学是学校教育最重要和最基本的活动形式，学生获得知识和能力、形成品格和取得发展主要是在教学过程中实现的。
对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生当前和以后素质的育成和发展；对于教师而言，课堂教学是其职业生命最基本的构成部分，它的质量，直接反映了教师对职业的感受、态度和专业水平的发展，亦是教师的生命价值在职业上最直接的体现。
然而现在的课堂教学中，师生互动存在着诸多问题，如：一、形式单调，多师生间互动，少生生间互动。
二、内容偏颇，多认知互动，少情意互动和行为互动。
三、深度不够，多浅层次互动，少深层次互动。
四、互动作用失衡，多“控制一服从”的单向型互动，少交互平行的成员型互动等。
针对这些偏差，本课题组认为：加强课堂教学中师生关系、生生关系及其互动关系的研究，建立民主、平等、和谐的师生关系、生生关系并实现其互动，是提高素质教育质量的关键，也是构建有九华特色的素质教育课堂教学模式的重要支撑。
1、师生互动教学有利于推动教学改革。
本课题通过师生互动研究，逐步形成融洽的、诚意的、开放的、相互支持的课堂气氛，使学生在课堂上带着相互关心和理解的心理，共同完成他们自己的学习计划，探寻自己的学习兴趣。
师生互动过程中，我们将遵
循“自主—合作—发展”的规律，使师生之间能朋友式的讨论争辩、探索真理。
通过研究逐步形成教学模式，使学生有适宜的学习环境，他们可以自由的呼吸，自由的发展。
以此来提高教学质量，也进一步推动教学改革。
2、师生互动教学有利于学生生动活泼的发展。
师生之间、学生之间彼此配合、相互协作所产生的互动，可以改变师生自身的某些认识、态度、价值观和行为习惯，还能产生良好的教学效果，使课堂教学的认识功能和情景功能得到充分的发挥，促使学生的思维向更高的层次发展，为将来能适应科技的高速发展打下良好的基础。
3、师生互动教学有利于树立师生关系新观念。
师生关系是在师生互动的过程中形成和发展起来的，在师生互动的过程中，教师具有主导地位，教师通过师生互动对学生产生影响。
在师生互动的过程中，教师有意识的改变传统教育中专制型的师生关系，建立互相尊重、彼此信任的平等、合作、民主的师生关系。
从师权向学权转化，使学生主体精神得以发挥，主体人格得到丰富完善。
新型师生关系是对传统师生关系的挑战和改造，是勇敢的实践。
因此，在实施素质教育的过程中，构建良好师生关系，树立师生关系新观念是学生全面发展的关键。
二、本课题提出的理论依据国际上现代的教学理念以杜威的“儿童中心论”、布鲁纳的“认知结构论”、皮亚杰的、“认识论”赞可夫的五大教育原则为代表，他们都主张对人格的尊重、开放课
堂教学、师生互动、引导探究，利用现代教育设施扩大孩子知识面。
目前流行于西欧北美的建构主义教学论和德国的批判——交往教学论也强调师生互动的重要性：认为合作学习是必要的，因为学习者需要同其他人联系，以便对客观世界如何建构的方式、方法取得共识。
因此应当把学习活动置于一个社会环境中，使学生自主地从情境中和互动中形成知识和能力。
华东师大基础教育改革与发展研究所所长叶澜教授在她撰写的《“新基础教育”探索性研究报告集》里详细阐述了课堂教学改革的基本理念，其中的核心一条即“师生全方位的有效互动”。
她认为：“师生互动的多种方式的形成，与学生主动学习能力的提高、师生在课堂上承担角色多元化相关，其本质是课堂教学中新型师生关系的形成，是师生人格上的平等和在探究式教学过程中的交往”。
在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》第十条中，对“师生互动”问题有这样的论述：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。
引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下互动、富有个性地学习”。
三、本课题研究的目标与内容 1、研究的目标：以素质教育理论和新课程理念为指导，科学定位师生角色，探索建立民主、平等、和谐的师生关系、生生关系并实现其互动的途径和方法，从而使教与学达到最优化的境界，构建有
九华特色的素质教育课堂教学模式，提高素质教育质量， 2、研究的内容： 1 调查我们的数学课堂教学的现状及影响师生互动有效性的主要因素，并作出客观的评价与分析。
2 寻求改变现状的对策。
主要从四方面进行研究： A、建立现代的教学观：建立师生交往、共同对话的教学本质观；建立失序、变通、动态生成的教学过程观。
B、进行增强互动的“弹性”教学设计：设计“大问题”和发散性问题，扩大互动空间；设计多向合作的学习活动，拓宽互动途径；设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富互动内容。
C、提高教师的教学“敏感性”：教师应密切关注学生，促进师生、生生间的交流反馈，彰显学生真实的学习过程；教师应善于捕捉现状信息，灵活驾驭课堂，积极调整和优化教学策略。
D、培养学生的学习习惯与能力：认真倾听的习惯；积极思考的习惯；不懂就问的习惯等；发现、提出问题的能力；课堂交往、表达的能力；主动反思、探索的能力等。
3构建多层次、多通道、多方位、多形式的课堂互动网络，并探求形成一定的互动教学模式。
四、本课题拟采用的研究方法 1、行动研究法：运用行动研究法，改进和总结课堂中同伴合作和师生互动的途径和方法，滚动式推进研究过程。
2、教学实践法：通过各级各类公开课、交流课逐级反馈，及时调整，逐步完善。
3、经验总结法：重视资料的积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。
五、本课题预期研究
成果 1、课题研究报告； 2、课题研究论文。
六、课题研究的实施步骤： 1、准备阶段（2006 年 9 月--2006 年 10 月）： 1调查、搜集相关资料，深入学习有关理论。
2深入调查，确定本课题研究的主要内容，制定总课题研究计划和实施方案，选定参与研究的教师及实验班级。
3明确课题研究成员实验任务。
建立课题资料档案，随时积累和分析材料。
2、实施阶段（2006 年 11 月--2007 年 1 月） 12006 年 11 月课题开题，做好课题方案的完善工作，落实课题研究计划，搜集和研究资料。
2进行教学观摩、研讨活动，进行典型案例的分析，根据在实践操作中的得失，及时作出调整，使方案得到更好的实施。
3撰写阶段性实验研究报告和论文，分期召开课题研讨会。
3、总结阶段（2007 年 2 月--2007 年 3 月） 1进行实验总结，形成报告； 2形成具有特色的经验和成果。
七、本课题研究组织安排组长：龚晓娟成员：乔海霞李本红花富全。