护理技术操作教学在护理安全教育中的运用实施
寓护士职业安全教育于护理教学中
的 日常工作中，由锐器 伤所造成 的职业暴露而 引发血源感染的
危 险 正 Ｅ趋 严 重 。 有 数 据 显 示 ， 与血 液 有 关 的 医 疗 事 故 中 有 ｔ
８ ％ 由锐器伤而感染致命疾病的头号杀手是肝炎、艾滋病。艾 ５
教 育课 程 。 也无 相 应 教 材 。
锐 器 伤 及 其 有 关 的 侵 害 成 为 护 士 和 其 他 医 疗 人 员 一 个 很 严 重 的 职 业 性健 康 问题 。大 量 研 究 证 实 ，护 士 是 锐 器 伤 及 感 染
和经血液传播疾病的高危职业群体 。在 临床护理工作 中， 各种
充材料 ）分解到护理技术或Ｉ ， 临床护 理等护理专业课教学 中。
２ 具 体 做 法 ２ １ 将 职 业 安 全 防 护知 识 内 容 分解 到护 理教 学 中 ． 护 士 的 职业 危 害 主 要 有生 物 、 学 、 理 、 化 物 心理 和 其 他危 害 等 ４类 。 ２ １ １ 生 物 危 害 锐 器 伤 所 致 血 液 传 播疾 病 的 感 染 。锐 器 伤 定 ．． 义： 针刺 伤及 其 锐 器 伤 是 一 种皮 肤 深 部 的 足 以 使受 害 者 出血 的
外 科 护 理 时再 次 强调 相关 内容 。 ２ １２ 化 学 危 害 一 是 指 各 种毒 物 引起 的职 业 中毒 、职 业 性 皮 ．．
肤病 、职业肿瘤 ；二指一些不溶或难溶 ห้องสมุดไป่ตู้生产性粉尘引起的尘 肺。 将这一类的防护知识寓于化 学消毒剂 的使用 、 无菌技术 、 供
应 室 、药 疗 和 药 敏试 验 护 理 技 术 、静 脉 输 液 法 等 护 理 技 术 教 学 中 ， 物 还 可 污 染 排 泄 物 、 吐 物 ， 标 本 采 集 、 泄 护 理 技 术 毒 呕 在 排
护理专业实践教学方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理专业人才的需求日益增加。
为了培养具备扎实理论基础、实践技能和良好职业素养的护理专业人才，实践教学在护理教育中扮演着至关重要的角色。
本方案旨在制定一套科学、系统、有效的护理专业实践教学方案，以提高学生的实践能力，满足社会对护理人才的需求。
二、实践教学目标1. 培养学生具备扎实的护理理论基础和临床技能，能够熟练运用护理理论指导临床实践。
2. 培养学生具有良好的职业素养，包括敬业精神、团队合作、沟通能力、责任心等。
3. 培养学生具备较强的适应能力和创新能力，能够适应不断变化的护理工作环境。
4. 培养学生具备一定的科研能力，能够参与护理学科的研究和探讨。
三、实践教学内容1. 基础护理技能训练（1）生命体征监测：包括血压、脉搏、呼吸、体温的测量方法及注意事项。
（2）静脉输液技术：包括无菌技术、穿刺技术、静脉通路维护等。
（3）无菌操作技术：包括洗手、戴手套、穿隔离衣等。
（4）常用护理器械的使用：包括注射器、输液器、氧气装置等。
2. 临床护理技能训练（1）常见疾病护理：包括呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统等疾病的护理。
（2）急救护理：包括心肺复苏、止血、包扎、固定等急救技能。
（3）康复护理：包括物理治疗、作业治疗、言语治疗等康复护理技能。
（4）心理护理：包括心理评估、心理干预、心理疏导等心理护理技能。
3. 护理管理技能训练（1）护理质量管理：包括护理质量指标、护理质量改进措施等。
（2）护理安全管理：包括护理风险识别、护理安全管理措施等。
（3）护理文书书写：包括病历、护理记录、护理文书等。
4. 护理科研技能训练（1）护理科研设计：包括研究选题、研究方法、研究工具等。
（2）护理科研实施：包括数据收集、数据分析、结果解释等。
（3）护理科研成果撰写：包括论文撰写、报告撰写等。
四、实践教学方法1. 实验室教学：通过模拟临床场景，让学生在实验室进行技能操作训练。
课程资源课建设与应用典型案例
课程资源课建设与应用典型案例——《护理技巧》一、案例背景2007年《护理技巧》课程经教育部评定为国家级精品课程。
根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）和教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅[2012]2号）文件精神。
2013年组建由我院与孝感市中心医院专兼职教师组成的《护理技巧》教学团队，以调研为基础，遵循“以需求为导向、系统化设计、结构化课程、碎片化资源”的建设原则，加强《护理技巧》精品资源共享课程建设，并注重课程资源的推广与应用，有力地推动了教育教学改革，有效地服务了区域经济社会发展。
二、实施方法1、院校深度融合，构建优秀教学团队课程建设，团队是关键。
为了充分发挥兼职教师在课程建设中的作用，调动兼职教师的积极性，在学校医院深度合作的基础上，加强专兼融合的教学团队建设。
一是建立有效的团队合作机制，实现学校教学工作量与医院工作量互认；二是课程双负责人制，即由1位校内专任教师和1位校外兼职教师共同负责课程开发；三是每周开展一次专兼职教师的集中教研活动，讨论课程建设中的难点问题，相互取长补短。
四是专兼职教师共同开展科研项目，以项目带动教学，整合教学资源，实现优势互补。
通过上述措施实现了教学团队从专兼结合到专兼融合的转变，为《护理技巧》精品资源共享课程建设提供了人才保障。
2、调研深层具体，开发优质课程资源要建设高质、适用的课程资源，必须加强调研。
调研包括二个方面。
一是面向行业、医疗机构、健康产业调研，了解护理专业的就业岗位、岗位工作任务、对应的职业能力、课程对应的职业能力，在此基础上，结合护士执业资格考试大纲确定教学内容，并根据护理工作过程及学生的认知规律整合、序化教学内容，形成了9个学习项目，37个学习性的工作任务，再进一步细分知识点与技能点。
二是面向职业院校教师、在校学生及社会学习者进行调研，了解其对教学资源的需求，以需求为导向，加强资源建设，建成覆盖课程所有的知识点和技能点、满足不同用需求的课程资源800多条，包括基本资源和拓展资源2大类。
护理安全教育
随着医疗技术的快速发展和患者需求的不断提高，护理安全教育面临着新的挑战 。如新技术的推广、患者的自我保护意识增强、医疗事故的认定和处理等。同时 ，还需要加强国际合作和交流，共同提高护理安全水平。
02
护理安全教育的基本内容
基础知识教育
护理安全规章制度
介绍护理安全管理的相关规章制度 ，包括护理人员职责、护理技术操 作规范等。
患者权益保护
讲解如何保护患者的合法权益，如隐私权 、知情同意权等。
证据保全
讲解在护理过程中如何收集、保存和管理 证据，防范医疗纠纷。
职业道德教育
职业操守
介绍护理人员的职业操守和道德规 范，如诚实守信、尊重患者等。
职业素养
讲解如何提高护理人员的职业素养 ，包括严谨的工作态度、敏锐的观 察力等。
情绪管理
学科交叉融合
鼓励学科之间的交叉融合，拓展学生的知识面和视野，为培养复合型
人才提供支持。
05
护理安全教育的未来展望
护理安全教育的发展趋势
多元化教育模式
随着科技的进步和医学模式的转变，护理安全教育将趋向于采用多元化教育模式，如在线 教育、模拟训练、案例讨论等，以满足不同学习风格和技能水平的护理人员的需求。
详细描述
组织小组讨论、研讨会、案例分析等形式，鼓励学生团队合作，交流学习心得和 经验，提高团队协作能力和沟通能力。
04
护理安全教育的评估与改进
教学效果评估
1 2 3
评估指标设定
设立明确、客观的评估指标，包括学生理论成 绩、实践操作能力、课堂参与度等，以全面评 估教学效果。
评估方法选择
采用多种评估方法，如问卷调查、小组讨论、 个案分析等，以便更准确地了解学生的学习情 况和反馈。
护理安全教育在护理技术操作教学中的应用
（ ｈ ｅｏｄＡ ｌ ｔ ｏ ｉ ｌｆＭｅｉ ｌ ｏ ｅｅｏ Ｓ ａ ｔ ｎｖｒｔ。 ｈ ｍ ｕＧ ａｇ ｏｇ５５４ ， ｈｎ ） ＴｅＳｃｎ ｆ ｉ ｅ Ｈ ｓ ｔ ｆ ａ ｄ ｐ ａ ｏ ｄｃ ｌｇ ｈｎｏ Ｕ ｉ ｓｙ Ｓ ａ ｏ ｕｎ ｄｎ １０ １ Ｃ ｉ ｉ ａＣ ｌ ｆ ｕ ｅｉ ａ
价 。结果 ： 实验组护理人 员技 能考试优 良率明显高于对照组 （ ０ ０ ） 实验组执 业过程发 生安全缺 陷明显低 于对照 Ｐ＜ ． ５ ； 组（ ０ ０ ） Ｐ＜ ．５ 。结论 ： 护理安全教育融入护理技 术操作 的教 学方法是有效提 高护理人 员安全执 业的教 育训练模式 。
关键 词 护 理 安 全 ； 理 技 术 操 作 ； 学培 训 护 教 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０６— ２６ ２ １ ）９— ０ ４— ２ １０ ７ ５ （０ ０ １ ００ ０ 中 图 分 类号 ： ９ Ｒ１２
ｔ ｎｔ ｓ ｆ ｕｓｓ ｎｔｅｃｎｒ ｒ ｐ（ ０ ０ ） ｔｅ ｃｕｒｎｅｏ ｓ ｅ ｕ ｅ ｒ ｅｓ ｆ ｒｃ ｃ ａ ｂｉｕｌ ｌ ｓ ｈ ｏｅｏ ｎｒ ｏ ｔｌ ｏ ａ ｈ ｅｉ ｈ ｏ ｇ ｕ Ｐ＜ ．５ ； ｈ ｃｒ ｃ ｆａ ｔ ｆ ｌｉ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐａｔｅｗ ｓ ｖ ｓ ｓ ｏ ｅ ｙ ａ ｔｎ ｈ ｐ ｃ ｆ ｉ ｏ ｏ ｙｅ ｉ ｔｅｅｐｒ ｅｔｌ ｒｕ ａ ａ ｉ ｔｅｃｎｒ ｏ ｐ（ ０ ０ ） ｏｃ ｓ ｎ Ｔ ｅｓｆｔ ｅｕａｉ ｕ ｉｇｃｒ ｐ ｌｄ ｎ ｈ ｘｅ ｍ ｎａ ｇｏｐｔ ｎｔ ｔｎ ｈ ｏｔ ｌ ｕ Ｐ＜ ．５ ．Ｃ ｎｌ ｉ ： ｈ ａ ｙ ｄ ｃｔ ｎｉ ｎ ｒｎ ａ ａｐｉ ｉ ｈ ｈ ｏｇ ｒ ｕｏ ｅ ｏ ｎ ｓ ｅ ｅ
护理实践操作教学(3篇)
第1篇摘要护理实践操作教学是护理专业教育的重要组成部分，旨在培养学生的临床操作技能和护理实践能力。
本文从护理实践操作教学的目的、内容、方法以及注意事项等方面进行探讨，以期为护理教育工作者提供参考。
一、引言随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理人才的需求日益增加。
护理实践操作教学作为护理专业教育的重要环节，对于提高护理学生的临床操作技能和护理实践能力具有重要意义。
本文将对护理实践操作教学进行探讨，以期为护理教育工作者提供有益的借鉴。
二、护理实践操作教学的目的1. 培养学生的临床操作技能：通过实践操作教学，使学生掌握基本的临床护理技能，为今后的临床工作打下坚实基础。
2. 提高学生的护理实践能力：通过模拟临床场景，培养学生的护理实践能力，提高其在实际工作中的应变能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的职业素养：通过实践操作教学，使学生了解护理职业的特点和要求，培养其职业道德和职业责任感。
4. 促进教师与学生的互动：实践操作教学有助于教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、护理实践操作教学内容1. 基础护理操作：如生命体征监测、静脉输液、口腔护理、皮肤护理等。
2. 病人护理操作：如病人转运、病人饮食护理、病人排泄物处理等。
3. 特殊病人护理操作：如新生儿护理、老年病人护理、重症病人护理等。
4. 护理技术操作：如心电监护、呼吸机使用、氧气吸入等。
5. 护理文件书写：如病历书写、护理记录、医嘱执行等。
四、护理实践操作教学方法1. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生掌握临床护理操作技能。
2. 角色扮演法：模拟临床场景，让学生扮演不同角色，提高其临床实践能力。
3. 模拟教学法：利用模拟人、模拟器材等，让学生在模拟环境中进行实践操作。
4. 小组讨论法：让学生分组讨论，共同解决问题，提高团队合作能力。
5. 实际操作法：在教师指导下，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
五、护理实践操作教学注意事项1. 做好教学计划：根据教学大纲和课程要求，制定详细的教学计划，确保教学内容全面、系统。
在实训课“做中学”中加强对护生护理安全意识的培养
、
开设护理法律知 识相关选修 课程 ，
通过专 门的 临床 案例 分析 加 强 学生 的 法律 意
识 随着生活水平 的提高 ，如何为患者 营造 出更安
收 稿 日期 ：２ ０ １ ４— ０ ３— ０ ７
学生参考 ，把里面护理人员的言行举止作为范例供 学生参考。作为一名合格 的护士 ，不仅需要掌握丰
中 图分类 号 ：Ｇ ７ １ ２ 文献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ０ ０ ５—１ ４ ２ ２（ ２ ０ １ ４ ）０ ３— ０ １ ２ ９— ０ ２
随着我国医疗卫生体制改革 ，众多社 区医疗服 务中心 、民营医院如雨后春笋般 出现 ，对 于中职卫 校的护生来讲 ，进入公立大医院就职 已经越来越难 ， 这 些社 区 医 院 、民 营 医 院 的 出现 ，无 疑 给他 们 提 供 了就业的新契机。随之而来的问题是 ，患者 自我保 护意 识 的增 强 ，医疗 差 错 、医疗 纠 纷 呈 不 断 上 升 趋 势 ，社会 的不断进步和医疗保 健事业 的发展都对护 理 服务 提 出 了更 高 的 要 求 ，这 对 我们 的毕 业 生 能 否 胜任护理工作也是 一个不小 的挑战。如何能在每年 数 以万计 的 中职 毕业 生 中脱 颖 而 出 ，获 得 用 人 单 位 的青睐 ，这将成为 当前我们教 育者努力 的一个重要 方 向。 当前 职业 教 育强 调 “ 做 中学 ” “ 做 中教 ” ，在 实 施 “ 做 中学 、做 中教 ” 项 目教 学 改 革 中结 合 中职 学 生 的特 点 我 们 应 特 别 注 意 突 出教 学 过 程 的 互 动 性 、 趣 味性 、真实性 与针 对性 ，把 “ 教”与 “ 学 ” 有机 地 统一 起来 ，达 到 “ 教 学做 合 一 ” ，使 学 生 在 “ 做” 中生成 职业 能 力 ，提 高职 业 道 德 水 平 ，培 养 成 国 家 所需要 的高素质 的技能型人才。 《 护理专业 技术实 训》这门课程和 “ 做” 有着密切 的联系，当前正值 我校创建 国家示范校之际，我们如何让学生真正做 到 “ 做中学 ” ，为 护 生 营 造 一 个 良好 的学 习 氛 围 ， 使其以后能更好地走上工作 岗位 ，更顺利地和临床 实践岗位对接 ，是我们任课 教师一直 努力 的 目标。 笔者认为应该从以下几方面进行努力 ：
护理安全教育在护理技术操作教学中的应用
到放 手不放 眼 ， 绝 对不允许 既放 手又放 眼。严格要求 ， 确 保
医护安全 。带教老师对每一批进入临床 实习 的护 生 ， 要认 真 进行评估 ， 仔细了解 护生 的情 况 ， 钳‘ 对性 组织 护生学 习有 关
患并采取有效 的防范安全 隐患 的措施 ， 进而给患 者提供准确
安全有效 的护理 服务。护士 要具 备这…・ 技能 必须通过 有效 的训练 ， 这就 对实习护 生的 的护理教 学提 出 了更 商 的要 求。 我们对 ２ ０ １ ０年 ５月． ０１ ２ ２年 ５月来我 院实 习的护生 ３ ０名将 护理安全教育融入 护理技 术操作 培训 ， 取得 满意效 果 ， 现报
护理安 全一般是指患者 在接 受护 理的全过程 中 ， 不发生
法律 和法定 的规章 制度 允许 范围以外 的心理 、 机 体结构或功 能上 的损 害 、 障碍 、 缺 陷或死 亡… １ 。护理技 术操作 时 每… 一 个
实习护生走上 护理工作 岗位 的前提 ， 临床 大量存 在个体差
异 的患者 ， 这 就要 求护 理人员 熟练 掌握 每项 护理 技术操 作 ， 同时能够认识 到每项 护理技 术操 作关键 环节存 在 的安 全 隐
用Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ １ ． ５进行统计 分析 ， 计量 资料 以均值 ±标准差 （ ±ｓ ） 表示 ， 采用 ｔ 检验 ， 计量 资料采 用卡方 检验 ， Ｐ＜０ ． ０ ５ 为差异有统计学意义 。
二、 结 果
其 中中专学历 ２ ４ 例， 大 学专科 学 历 ６ 例 。两 组护 生 的一般
【 文献标 识码】 Ｂ ［ 文章编号 ］ １ ０ ０ ２ － １ ７ ０ １ （ ０１ ２ ３ ） ２ ０ ０ ０ ５ ４ － ０ ２ 中。护 生无 临床工作 经验 ， 没有安 全意识 ， 不知 道如何保 护 自己、 保护病人。带教老师为 由具有大学专科 以上学历 的护 师担任 ， 保 证教学质最。要求 带教老师对护生做 到从手把 手
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护理技术操作教学在护理安全教育中的运用实施
发表时间：2015-11-19T09:54:53.977Z 来源：《中西医结合护理》2015年4月第4期供稿作者：姜华
[导读] 甘肃省民勤县卫生职业技术学校随着社会的快速发展，医疗体系的不断完善，患者的维权意识、法律意识、保健意识也日益增加，因此在医院治疗及护理期间，也容易因生理及心理受到损害而产生矛盾，造成医护患纠纷，从而给医院发展带来十分不好的影响。
姜华
甘肃省民勤县卫生职业技术学校 733399
【摘要】目的：对护理技术操作教学在护理安全教育中的运用实施进行分析。
方法：于2013 年1 月～2014 年12 月选择在本县医院实习的36 名实习护士，实习护士根据护理指导方法不同分为两组，每组18 名，对照组接受常规护理指导，研究组在常规护理指导基础上接受护理技术操作教育培训，实习结束后对两组的护理安全教育水平作回顾性分析与比较。
结果：研究组实习结束后护理理论能力评分、实践能力评分均高于对照组，且不良事件发生率低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
结论：在护理安全教育中加强护理技术操作教学，能有效提高护理人员的工作水平，降低不良事件发生率，具有推广的必要。
【关键词】护理技术；操作教学；护理安全教育；实施效果
【中图分类号】R248【文献标识码】A【文章编号】1276-7808（2015）-04-195-01 护理安全主要是指对患者进行护理的全过程中，未出现相关法律法规规定外的机体结构功能及心理上缺陷、损伤、死亡等，由此也体现出了护理安全教育在临床护理中的意义。
而要想保障护理的安全性，护理操作技术就必须做到熟练、规范，同时还能够对护理技术中存在的安全问题进行识别和预防，才能降低或规避护理不良事件的发生率。
因此，对实习护士的护理安全教育中，做好护理技术操作教学工作，也是需注意的重点。
笔者现任职于民勤县卫生职业技术学校，近年来应县各医院的护理要求，在医院护理安全教育中做为指导老师，制定护理技术操作教学方案以供实施，现通过实例分析的方式，论述护理技术操作教学在护理安全教育中的运用实施及效果，并作如下报告。
1.资料与方法
1.1 一般资料于2013 年1 月～2014 年12 月选择在本县医院实习的36 名实习护士，实习护士根据护理指导方法不同分为两组，每组18 例，两组均为女护士，大专学历；对照组年龄18～23 岁，平均年龄（20±3.04）岁；研究组年龄年龄19～23 岁，平均年龄
（21±2.96）岁。
两组实习护士在个人一般资料中比较无统计学意义（P＞0.05），具有组间可比性。
1.2 方法
对照组实习护士接受常规护理指导，研究组实习护士在常规护理指导基础上接受护理技术操作教育培训，具体如下：⑴护理技术操作教学方案制定。
根据医院及相关法律法规对护理服务的要求，制定规范、标准、全面的护理技术操作教学方案。
教学方案主要包括操作流程与评分标准两方面内容。
方案制定后，将其通过教学手册或电子邮件的方式发给医院各个科室，使各科室负责护理指导与教学的相关人员快速学习、熟练操作教学方案。
⑵护理技术操作教学培训。
各科室护理指导负责人（护士长）安排实习生接受护理安全教育培训，教学分为认知阶段与强化阶段。
在认知阶段，先由负责人实施规范的操作演示，同时讲解操作细节、操作风险点、应对护理操作风险的措施等，接着将实习生两两分为一组进行练习，通过实习生互相配合、互相纠正、互相叮嘱，以及操作负责人的从帮指导协助与释疑，使实习生能快速掌握护理技术操作规范。
在强化阶段，使护理实习生对自己的护理技术操作进行自我评价，判断自身操作行为是否合理、安全，是否在护理操作过程中真正做到了对患者的有效保护，是否能根据情况的不同对患者给予相应的护理处理。
⑶护理技术操作考核。
根据前期制定的评分标准，对护理实习生的技术掌握情况进行考核评分。
针对评分不及格，未通过考核的实习生，需由负责人分析原因与加强点，使其继续接受培训。
（4）护理技术操作结果分析。
对护理技术操作考核结果进行记录，最后由本人归纳总结，对教学培训活动作出系统、综合的评价，总结护理技术操作教学在护理安全教育中的应用效果[1-2]。
1.3 评价指标
两组在实习结束后，对护理安全教育的理论知识得分、技术操作得分、护理不良事件发生情况进行统计分析，评价不同护理指导培训方法的应用效果。
1.4 统计学分析数据资料应用SPSS 18.0 统计软件处理分析，计量资料采用（x±s）表示，组间之间用t 检验，计数[n（%）]表示，以X2 检验，当P＜0.05 时，表明比较差异有统计学意义。
2.结果对两组护理实习生的护理安全教育考核成绩进行比较分析，研究组护理理论知识得分、技术操作得分明显优于对照组，且护理不良事件发生率低于对照组，差异比较具有统计学意义（P＜0.05），见表1。
表1 两组护理安全教育考核成绩比较
3.讨论
随着社会的快速发展，医疗体系的不断完善，患者的维权意识、法律意识、保健意识也日益增加，因此在医院治疗及护理期间，也容易因生理及心理受到损害而产生矛盾，造成医护患纠纷，从而给医院发展带来十分不好的影响。
而护理人员作为医务工作能够顺利开展的重要群体，若是护理人员在操作中不仔细、不恰当、不合理，便容易对患者造成除法律以外的损伤。
基于这一特点，做好护理安全教育工作，也是每个医院需注意的重点。
医院普遍认为，护理技术操作教学属于护理安全教育的关键，若能对护理人员加强护理技术操作教学，便能保障护理安全，杜绝或减少护理不良事件的发生，进而为构建和谐社会打好基础。
因此，本县各医院近年来对护理实习生或新入职护理人员在传统培训教育的过程中，由专人进行护理技术操作教学。
在护理技术操作教学中，通过制定系统、完善的教学方案，明确教学内容，加强实践操作练习，不断强化标准动作，有效提高了护理人员对护理操作技术的娴熟程度，增强了护理服务质量，提高了整体的医护水平，为促进患者康复起到了
积极意义。
总之，在护理安全教育中加强护理技术操作教学很有必要，其能有效提升护理实习生对护理安全的理解度，减少护理不良事件的发生。
参考文献： [1]乌兰图雅.护理技术操作教学中护理安全教育的应用探析[J].中外健康文摘，2013，36（36）：212-213. [2]周永琴.护理安全教育在护理技术操作教学中的应用[J]. 中国高等医学教育，2013，2（2）：54-55.。