新青岛版三年级数学《分数的初步认识》
青岛版小学数学五四制三年级上册《分数的初步认识》教学设计
青岛版小学数学五四制三年级上册《分数的初步认识》《分数的初步认识》教学内容：五四青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》。
教材分析：本单元内容包括：认识分数，分数的大小比较和同分母分数加减法。
这节课是认识分数的第一课时内容。
本节课教材注重体现让学生在具体生动的情境中学习和理解分数。
分数概念是学生接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。
教师要创造一个具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
因此，教材安排从认识1/2开始，学生对于“一半”已经有了了解，只是还没有思考用什么符号来表示它，本节课就这个问题开展讨论，操作，使学生明白分数产生的必要性，以及理解分数的意义，知道分数各部分的名称。
学生分析：分数对于学生来说完全是一个陌生的知识点，因此教师要在学生理解的基础上，让学生明白分数产生的必要性。
学生在一、二年级已经学习过“平均分”，在这里主要是让学生理解：当把一个物体平均分成若干份以后，其中的一份或几份还可以用分数来表示。
学生具有一定的操作水平，因此教师可以大胆放手给学生，通过学生的折一折，涂一涂等手段，进一步理解平均分的概念。
教学目标：1．知识与技能（1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数。
（2）知道分数各部分的名称，熟练认读分数。
（3）会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
2．过程与方法（1）采用尝试教学法，让学生自主经历观察、思考、涂色、比较的过程，从而获得学习经验和学习方法。
（2）通过小组活动，培养学生的合作交流的意识和主动探究知识的能力。
3．情感与态度（1）通过自主探究、合作交流等活动，体验数学的简约、和谐之美。
（2）培养学生的团体协作精神，感受到成功的喜悦。
教学准备多媒体课件，各种图形纸片、水彩笔、尺子。
教学过程：组织教学，阅读课本P102知识长廊。
一、创设情境，激趣引新。
师：同学们平时都分过东西吧？现在老师这有两张饼（一大一小）要分给两个同学，大家看应当怎样分才能让他们都满意？（出示实物）生：一人一张（不公平）。
青岛版三年级上册数学 分数的初步认识 （共20张）教案
分数的初步认识教学设计教学目标1、使学生初步认识几分之几，会读几分之几。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重点难点重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之几。
难点：理解平均分的含义。
教学准备多媒体课件，长方形纸片，三角形纸片，正方形纸片，彩笔教学过程一、新课导入出示情境图。
把4个橘子平均分到2个盘子里，每个盘子分2个；把2个蛋糕平均分到2个盘子里，每个盘子分1个。
现在有一个月饼，怎么分呢？预设：每个盘子一半。
二、合作探索1．认识1 2（1）谈话：从图中可以看出每个小朋友分得这个月饼的一半，一半怎样表示呢？你能创造一个新的数来表示一半吗？预设1：1 2。
2：（2）让生说一说1和2都表示的什么？并展示分数的演变过程。
引出课题分数的初步认识。
引领读12，学生相互读(3) 回顾分月饼的过程。
把一个月饼平均分成两份，每份就是它的1 2。
（4）找图形的12，并展示预设：1、把长方形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2；2、把正方形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2；3、把三角形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2。
观察3幅图，询问图形不同，为什么涂色部分都能用1 2。
引出：只要把一个图形平均分成2份，每份是它的12（板书）（5）找生活中的1 2只要一个物体平均分成2份，每份是它的1 2。
2．认识，把一个长方形平均分成3份，每份是它的；把一个长方形平均分成3份，2份是它的。
3.创造更多的分数。
（小组交流并展示）……（像这样的分数还有很多很多）谈话：分数自己的书写顺序和名称。
先看书写顺序，进行数空，再展示分数的名称（分数线，分母，分子）三、自主练习（）2、判断（1）把一个苹果分成2份，每份一定是它的（）（2）把一个西瓜平均分成8份，这样的3份是它的 .（）3、你能用分数表达这些成语吗？一分为二百里挑一十拿九稳四、谈收获通过本节课的学习你有什么收获?。
青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿
三年级上册数学分数的初步认识说课稿青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级上册数学分数的初步认识说课稿篇1一、说教材本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。
本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
分数的初步认识这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是认识几分之一。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。
教学目标：每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。
根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。
1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
培养学生抽象、概括的能力。
3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
青岛版三年级上册数学 分数的初步认识 课件（共23张ppt）
古埃及：
古印度：
2
3
再往后，阿拉伯人发明了分数线，分数 的表示方法就成为现在这样了。
第 一
下面的画面让你感受到了哪些分数？
关
水果切切乐
第 二 关
亲爱的同学：
天才就是百分之一的灵感，加上 百分之九十九的汗水——爱迪生
1
图形的 ，用斜线来涂色。
2
1
2、小组内互相说一说：你是怎样得到 2 的？
3、每组选2—3名同学准备上台展示。
1 2
1 2
1 2 3 4 5
1
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
14
8
1 2 3
1 3
1 2 3 4 5 6
1
6
1
2
3
4
5
6
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8
9
10
11
12
13
1
14
9
1 2 3 4
1
4
1
2
3
4
5
温馨提示： 自己独立完成后小组交流，选出最具有代表性的。
一半
一半
11 22
写作：
③
分 子（其中的一份）
①
分数线（平均分）
②
分母（平均分成的份数）
读作： 二分之一
下面图形中的涂色部分哪些能用 表示？ 在（ ） 里打 。
没有平均分！
（）
（）
（）
（
）
活动二 创造 1 2
1、利用手中的图形，动手折一折，折出这个
熊大，我 饿了！
《分数的初步认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 使学生能够读写分数，能够用分数表示一些简单的情景。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的简单计算。
3. 分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法，分数的简单计算。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用，理解分数的意义。
四、教学过程1. 导入通过一个简单的情景导入，例如：小明有4个苹果，他想平均分给他的2个朋友，每个朋友能得到几个苹果？引导学生理解分数的概念。
2. 新课讲解（1）分数的概念讲解分数的定义，强调分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
（2）分数的读写方法讲解分数的读写方法，让学生学会正确读写分数。
（3）分数的简单计算讲解分数的简单计算，如同分母分数的加减法，异分母分数的加减法等。
3. 实践操作让学生通过实践操作，加深对分数的理解。
例如：让学生把一张纸平均分成若干份，然后用分数表示每份。
4. 应用练习通过一些实际问题，让学生运用分数解决。
例如：一个班级有40人，其中有男生20人，求男生占全班的比例。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中哪些地方可以用分数表示，然后写下来，下次课分享。
六、教学反思本节课通过讲解、实践操作和应用练习，让学生对分数有了初步的认识。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数的意义，避免只是机械地读写分数。
同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们解决问题的能力。
以上是《分数的初步认识》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“分数的概念”。
分数的概念是本节课的核心内容，学生对于分数的理解程度直接影响着后续的学习。
因此，教师需要在这个环节下更多的功夫，通过生动的例子、形象的图示和反复的讲解，帮助学生建立起正确的分数概念。
三年级上册数学教案-10.1分数的初步认识 ｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教案－10.1分数的初步认识｜青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够用分数表示日常生活中的一些现象。
2. 使学生掌握分数的读、写方法，能够正确地读写分数。
3. 培养学生运用分数进行简单计算的能力，解决实际问题。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读、写方法3. 分数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、读、写方法及简单计算。
2. 教学难点：分数的意义理解，分数的计算方法掌握。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道什么是分数吗？”2. 学生回答后，教师总结：“分数是表示一个整体被平均分成若干份的数。
”（二）讲解分数的意义1. 教师通过实例讲解分数的意义，如：一块蛋糕被分成4份，每份是蛋糕的四分之一，用分数表示就是1/4。
2. 学生跟随教师一起练习，用分数表示一些日常生活中的现象。
（三）讲解分数的读、写方法1. 教师讲解分数的读、写方法，如：1/4读作“四分之一”，写作1/4。
2. 学生跟随教师一起练习，读写一些分数。
（四）讲解分数的简单计算1. 教师讲解分数的加、减计算方法，如：1/4 1/4 = 2/4 = 1/2。
2. 学生跟随教师一起练习，进行分数的加、减计算。
（五）巩固练习1. 教师出示一些分数题目，让学生进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师进行指导。
（六）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、读、写方法及简单计算。
2. 学生跟随教师一起总结，加深对分数的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固分数的意义、读、写方法及简单计算。
2. 观察日常生活中的一些现象，用分数进行描述。
六、板书设计1. 分数的意义2. 分数的读、写方法3. 分数的简单计算七、教学反思本节课通过讲解分数的意义、读、写方法及简单计算，使学生初步认识了分数。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的现象，用分数进行描述，培养学生的观察能力和应用能力。
青岛版小学数学《分数的初步认识》
计算比例等。
分数的未来
分数的进一步学习
随着年级的升高，学生将进一步学习分数的性质、定理和运算规则， 以及分数的应用范围和实际意义。
分数的扩展应用
在更高年级的数学课程中，分数将与其他数学概念结合使用，如代 数、几何和概率统计等，以解决更复杂的问题。
分数的实际应用
随着学生年龄的增长，他们将逐渐认识到分数在日常生活和工作中的 重要性，如金融计算、科学实验和数据分析等领域。
02
分数的理解与应用对于培养学生 的逻辑思维、问题解决能力和数 学素养具有重要意义。
分数的挑战
理解分数的意义
01
学生需要理解分数的概念，掌握分数的表示方法，如分数线的
使用。
掌握分数的运算
02
学生需要掌握分数的加、减、乘、除等基本运算，以及如何处
理分母不同的分数。
解决与分数相关的实际问题
03
学生需要能够运用分数解决生活中的实际问题，如分配物品、
3
分母与分母相乘
当两个分数相乘时，将分母与分母相乘得到新的 分母。
分数的除法
分数除法的基本原则
将一个分数乘以另一个分数的倒数，得到新的分数。
乘以倒数
当一个分数除以另一个分数时，需要将除数取倒数，然后进行乘法运算。
03
分数的应用
分数的概念
分数表示部分与整体的关系， 是数学中用于描述不完整数量 的一种方式。
分数的减法
分数的减法可以转换为加法运算， 即“a/b - c/d = a/b + (-c/d)”。 例如，1/2 - 1/3 = 1/2 + (-1/3) = (3/6) + (-2/6) = 1/6。
04
分数的历史与文化
三年级上册数学教案 -《分数的初步认识》 青岛版
《分数的初步认识》青岛版三年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数的分子、分母和分数线，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 分数的概念及读写方法。
2. 分数的分子、分母和分数线的认识。
3. 运用分数描述生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写方法，分数的分子、分母和分数线的认识。
2. 教学难点：运用分数描述生活中的实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）分数的概念引导学生观察图形，发现分数的特点，从而引出分数的概念。
（2）分数的读写方法教师示范分数的读写方法，学生跟读，并动手书写分数。
（3）分数的分子、分母和分数线教师讲解分数的分子、分母和分数线的含义，学生理解并掌握。
3. 实践运用（1）学生独立完成练习题，巩固分数的读写方法。
（2）小组合作，运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。
4. 总结评价教师引导学生总结本节课所学内容，对学生的学习情况进行评价。
五、课后作业1. 完成练习册上的分数习题。
2. 观察生活中的分数现象，与家长分享。
六、板书设计分数的初步认识1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的分子、分母和分数线七、教学反思本节课通过创设情境，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重学生的动手操作，培养学生的实践能力。
同时，通过小组合作，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
但在课堂实践中，部分学生对分数的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
需要重点关注的细节是“分数的读写方法”。
这个细节是分数学习的基础，对于学生理解分数的意义和运用分数解决实际问题具有重要意义。
以下对“分数的读写方法”进行详细的补充和说明。
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1？ 2
总结含义：把一个物体平均分2份， 每一份是它的二分之一。
二、合作探索
把一个烧饼平均分成4份，每份是多少？
长方形 正方形
圆
继续
二、合作探索
把一个烧饼平均分成4份，每份是多少？ 用一张长方形纸片表示烧饼, 把它平均分成4份， 每份是它的四分之一。
返回
对比、体验
1 4
提问：为什么同样的正方形，涂色不同，都表示
、38
……这样的数都是分数。
二、合作探索
分数各部分名称
3 8
分子 分数线 分母
想一想，写分数时，先写什么，再写什么？
三、自主练习
1. 用分数表示每个图形的涂色部分。
（3） （4）
（9） （12）
（4） （4） （8） （5）
三、自主练习
2. 看分数，涂颜色。
三、自主练习
3.下面哪些图形的涂色部分可以用 25表示，圈起来。
1 ？
4
1 的含义：把一个物体平均分成四份， 4 每份就是这个物体的四分之一。
二、合作探索
把一个蛋糕平均分成8份，3份是多少？
长方形 正方形
圆
继续
二、合作探索
把一个蛋糕平均分成8份，3份是多少？
3
用一张长方形纸片表示蛋糕,
8
把它平均分成8份，
每份是它的八分之一.
每3份是它的八分之三.
返回
二、合作探索
认识几分之一和几分之几
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
台儿庄张山子镇大单庄小学 张静
一、情境导入
把一个月饼平均分成了2份， 每个小朋友分得一半。 一半怎样表示？ 把一个烧饼平均分 成了4份。 每份是多少？ 把一个蛋糕平均分 成了8份。 每份是多少？
从根图据中这，些你信知息道，了你哪能些提数出学什信么息问？题？
把一个蛋糕平均分成8份，3份是多少？
用一张圆形纸片表示蛋糕,
3
8
把它平均分成8份，
每份是它的八分之一.
3份是它的八分之三.
返回
试一试
利用学习材料，创造几个分数，然后小组进行交流，说 说你的分数是怎样得到的？它们的含义是什么？
二、合作探索
归纳总结：什么是分数呢？
1
1
2
4
……
3
8
像
1 2
、14
、
1 8
1个月饼平均分成2份，其中 的1份用分数表示为：
1 2
读作：二分之一
返回
二、合作探索
1ห้องสมุดไป่ตู้
2
表示什么意思？
探索要求
（1）用老师为大家准备的材料（不同形状的纸片），折
一折，分一分，表示出 。
1
2
（2）做完后，同位之间先说说你是怎样得到 12。
长方形 正方形
圆
线
继续
比一比、说一说
提问：为什么形状不同，涂出来的部分都表示
四、回顾反思
2
二、合作探索
每个小朋友能分得这个月饼的一半，一半怎样表示？
图
2/1
1/2
继续
二、合作探索
每个小朋友能分得这个月饼的一半，一半怎样表示？ 我这样想： 每人分得这个月饼的一半， 也就是2份中的一份。 2份中的一份可以用 2 来1 表 示。
返回
二、合作探索
每个小朋友能分到这个月饼的一半，一半怎样表示？